浅谈如何做一个具有创新精神教师
其他(心得)之浅谈教师的开拓创新精神
其他论文之浅谈教师的开拓创新精神21世纪是知识经济的时代，知识经济的生命力在于创新，而教育担任着培养创新人才的重任。
因此，具有开拓创新精神是对新时代教师的新要求。
教师不能满足于当个“教书匠”，要“有魄力、讲科学、敢开拓、勤实践，把教育的奥妙新理一个个地发现出来”（陶行之语）。
具有开拓创新精神的教师必须是不囿于历史陈规，不为既定的成法所束缚，总结自己而又超越自己，学习他人而又超越他人，继承传统而又突破传统，注重课堂教学改革，努力解放学生的创造力。
课堂教学是最能体现教师创造力的地方，具有开拓创新精神的教师几乎一致认为教学是培养学生创新能力的主渠道。
那么，教师如何在课堂教学中开发学生的创造力呢？下面介绍几种基本做法。
一、活跃学生创造思维，引导学生主动发现问题，运用知识。
人们切苹果的时候，总习惯将苹果竖着切，很少有人想到横着切。
横切会看到什么？一个美国的小学生就大胆试过，并发现横断面镶着一个美丽的黄白相间的五角星。
这个发现使这个小朋友着实高兴了一阵子，自然也得到了老师的高度评价。
创造性教学就是要从一切束缚教师与学生思维的老框框中解放出来，去打开学生思维的闸门，引导他们去思考、去想象，激发他们的求异思维。
二、善于激发学生主动参与课堂讨论，点燃学生智慧的火把。
创造性地运用课堂讨论，对于点燃学生智慧的火把，解放学生的创造力确实发挥了重要作用。
但是目前也不乏把课堂讨论停留在点缀课堂气氛、镶嵌课堂花边的平庸层面上。
然而，具有开拓创新精神的教师组织课堂讨论时，追求的是思想个性的闪光，期盼的是创造思维火花的迸发。
在讨论中，要形成个性化的思维、个性化的体验、个性化的语言，使教学真正达到开发学习潜能、提高学习效率的目的。
曾听一位教师在组织《狐狸与乌鸦》一课的讨论时问：“同学们想一想，狐狸赞美乌鸦时，乌鸦想了些什么呀？”学生们按照自己的体验和领悟展开了丰富的想象，一时间，个个兴趣盎然、思绪飞扬，他们酷似一个个小思想家，深入乌鸦的内心世界，去探求奥妙，去寻找答案。
浅谈学校工作中创新能力的培养
浅谈学校工作中创新能力的培养江泽民同志曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。
二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养。
创造性是每一位学生都具备的心理潜能。
我们作为教育工作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。
为此一所学校就必须有一批创新型教师，否则就不可能培养出具有创造性能力的学生。
那么作为校长就必须做好以下工作，以此带动造就一批具有创新型的教师队伍才能担负起教育的使命。
一、教师自己成为创新型教师。
创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。
教育并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，使学生成为创造性的人才。
这要求教师不仅本身要有丰富的知识，在课堂上做到融会贯通，得心应手，而且能根据自己班上情况在教学方法上有所创新，面对不同的班级、不同时间、不同地点采取不同的教法，使学生有种“常新”的感觉，课堂气氛活跃，学生学习尽头十足。
二、建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛，使学生在课堂上“愿听、愿想、愿说”，“敢疑、敢说、敢辩”。
建立和谐、平等的师生关系，学生才能够在课堂上“畅所欲言”，不会“畏手畏脚”，不会担心在班上“出丑”，害怕老师“指责”，才能提出自己的问题和见解。
只有建立和谐、平等的师生关系，才能创设一种生动活泼的教学气氛。
学生只有在这样宽松、愉快的环境下，才可以真正发挥主体作用。
只有在这样的师生关系下、课堂教学中，学生容易视自己为课堂的主人，他们放开思想，开发内在潜能，发挥自己的能动作用，从而使课堂焕发出活力及动力。
为此要求教师必须做到以下几点：（一）与学生真诚交流。
在平常的生活中、课余时间要多与学生谈心、交心。
与“问题学生”谈心教育、谈学教育。
把学生当孩子去关心、去爱护，在他们有困难时就帮助，有疑惑时就解疑，让学生时时处处感到你是在关心他，当他们有困难就来找你帮忙，有问题就向你寻求等。
培养教师的创造力与创新精神
培养教师的创造力与创新精神教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业中最为重要的一环。
随着时代的变迁和教育形态的不断演进，教师的角色也在不断发生着变化。
传统的知识传授者和班主任的角色已经无法满足现代教育的需求，而培养教师的创造力与创新精神则成为当下教育界亟待解决的问题。
一、教师创造力的重要性创造力是指个体在面对问题或挑战时，能够独立地提出新的观点、新的解决方案，并能够将其付诸实践的能力。
在教师教育中，培养教师的创造力具有重要的意义。
首先，创造力可以提升教师在教学过程中的灵活度和适应性。
教育需要不断地迎接新的挑战和变化，而教师的创造力能够使其更好地应对各种变化和需求。
其次，创造力可以激发教师的热情和动力。
教师是教育事业中的灵魂，只有充满创造力和激情的教师才能够激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，创造力可以提高教师的解决问题能力。
教师在教学过程中经常面临各种问题和挑战，而具备创造力的教师可以更好地发现并解决这些问题，提高教学质量。
二、培养教师创造力的方法1. 提供多元化的培训机会教师创造力的培养离不开专业的培训。
学校和教育机构应当提供多种形式的培训课程，包括创造思维培训、问题解决培训、创新教学方法培训等，帮助教师拓宽思维方式和教学方法，激发其创造力。
2. 鼓励教师创新实践学校应当为教师创新实践提供机会和支持。
可以鼓励教师申报教学研究项目，组织教师交流和分享创新经验，同时提供必要的资源和支持，为教师的创新实践提供保障。
3. 建立鼓励创造力的评价机制传统的评价机制往往偏重于教师的教学成绩和纪律管理，忽视了教师创造力的培养和发展。
学校应当建立一套鼓励创造力的评价机制，包括对教师创新教学案例的认可和奖励，为教师搭建展示创造力的平台。
三、教师创新精神的重要性创新精神是指教师在教育实践中不断追求新思路、新方法，勇于尝试和变革的品质。
培养教师的创新精神对于提高教学质量和教育水平具有重要意义。
首先，教师的创新精神可以推动教育的进步。
培养学生的创新精神,离不开师德师风
在当今社会，创新已经成为了一种重要的能力，无论是个人还是企业都需要拥有这样的精神。
而作为一名教师，我们更应该通过师德师风的表现来培养学生的创新精神。
下面就让我们一起来探讨一下如何通过师德师风来培养学生的创新精神。
首先，作为一名教师，我们应该时刻关注学生的需求，及时调整课程内容和教学方法。
在传授知识的同时，注重培养学生的思维能力和创新意识。
例如，可以利用案例分析、问题导向等方式引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和想法，从而激发学生的创新精神。
其次，教师的言行举止也是培养学生创新精神的重要方面之一。
作为学生的榜样，教师应该秉持诚实守信、尊重学生、尊重知识、勇于创新的师德师风。
只有这样，才能为学生树立正确的道德观和价值观，引导他们走向正确的道路。
除此之外，教师还应该注重课堂氛围的营造，为学生提供一个积极向上的学习环境。
例如，可以通过开展讨论、辩论、合作等活动来激发学生的思维能力和创新意识，让他们在轻松愉悦的氛围中体验到创新的乐趣。
最后，教师还应该注重与学生的沟通交流。
只有通过与学生建立良好的关系，了解他们的需求和想法，才能更好地引导他们走向创新之路。
例如，可以通过在线教育平台、微信群等方式与学生进行交流，及时了解他们的心理变化和求知需求，从而为他们提供更好的学习支持。
总之，师德师风不仅是教师职业道德的体现，更是培养学生创新精神的必要条件。
只有树立正确的师德师风，注重课堂教学和学生沟通交流，才能更好地引导学生走向创新之路，成为未来社会的中坚力量。
教师创新精神措施
教师创新精神措施
教师创新精神是培养学生创造力和解决问题能力的关键因素之一。
以下是一些促进教师创新精神的措施：
1.提供专业发展机会：为教师提供参与专业发展活动的机会，包括研讨会、研究小组、培训课程等，以增强他们的知识和技能。
2.鼓励团队合作：建立教育团队，鼓励教师之间的合作和分享经验。
通过共同努力解决问题，可以激发创新思维。
3.提供资源支持：提供必要的资源，包括教学材料、技术设备等，以便教师能够更轻松地尝试新的教学方法和工具。
4.设立创新奖励机制：设立奖励机制，鼓励教师提出和实施创新教育方法。
奖励可以是荣誉、资金支持或其他形式的认可。
5.支持研究项目：提供支持，鼓励教师参与教育研究项目。
这有助于培养教师的研究精神，推动教育领域的创新。
6.创建创新文化：建立鼓励创新的文化氛围，使教师感到可以自由表达和实验新的教学方法，而不必担心失败。
7.提供反馈机制：建立有效的反馈机制，帮助教师了解他们的创新实践的效果。
这可以通过同行评估、学生反馈等方式来实现。
8.引入新技术：支持教师学习和使用新的教育技术，鼓励他们在教学中尝试数字工具和在线资源。
9.教师培训：提供关于创新教学方法和策略的培训，帮助教师更好地应对学科变革和教育趋势。
10.鼓励跨学科合作：促进不同学科教师之间的合作，鼓励跨学科教学，为创新提供更广泛的视角。
这些措施的目标是创建一个支持教师创新的环境，使其能够更自信地探索新的教学方法和策略，以提高学生的学习体验和成就。
浅谈教师的创新意识
浅谈教 师 的创新 意识
叶 智 耿
（ 湖南城建职 院 ， 湖南
湘潭
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摘要 ： 要培养 学生的创新意识 ， 如果没有一支具有创新 意ｔ 的师资队伍 ， 史 那么学生创新意识的培养只能是一句
空话 。教 师 的创 新 意识 主要 表 现 在 教 育 理 念 创 新 、 爱 心 、 识 渊博 等 方 面 。 有
首先， 教师 的教育理念要创 新 ， 把 自己的教育对 要
不管采 用何种方法来评价教 育教学工作 ， 既然教育 是 良心事业 ， 就需要 我们付 出更 多的爱心 。只有付出很
多， 才能在学生心灵深处 激起情感 的涟漪 和共振 。因为
教育效果 的隐蔽性 ， 教育效果总是经过一代人的成长才 能显 现出来 ， 而这种显现也 同样具有隐藏性 。所以人们 才将教师 的付 出比喻成红烛 ， 比喻成春蚕吐丝 。要培养
一
育这种 比较特殊复杂的劳 动 ， 归根结底是这个人或者培
养 出来的这个人才能否适应这纷杂 的社会 ， 是成为了对
社 会 有 所 贡 献 的 人 呢 ， 是 成 为 了这 个 社 会 的 包 袱 ？这 还
就是最 直接 、 最优秀 的办学 效益和办学质 量 ， 而不是 现 在所指 的， 考上多少个学 生就是办学效益 和办学质量。
曾经有一 段时间 ， 在教育上有 人想把 工厂里 管理工 人生产 的那一套经营方式 ，迁移到 基础教育 的管 理中 ， 其实那是一种愚蠢的笨办法。学校 教育 ， 特别 是基础 教
育， 主要 目的不是 向社 会输送合格 产品 ， 而是要 让这些
创新 的事 。 人们 常有一句名言 叫做 ：榜样的力量是无穷 “
浅谈如何成为一名优秀的小学教师
浅谈如何成为一名优秀的小学教师1、首先做一名优秀的教师要具备的就是爱心，孩子是最纯真最善良的一个群体，作为教导他们的老师一定要有爱心，要用爱心来教育孩子们，让他们感受到暖暖的爱意，只有这样的环境和氛围才可以让孩子们更好地学习、进步。
2、做一名优秀的教师需要具备的第二点就是认真，孩子有很多奇奇怪怪的想法和行为，我们要认真对待孩子的提问，认真观察孩子的言行举止，认真地履行自己的岗位职责，还要认真总结工作中出现的问题。
3、当然我们还要有责任感，这是一名优秀的教师必备的素质，说到责任感，就太多内容要说了，作为一名人民教师，我们身上的责任很大，祖国的未来都掌握在我们手中，我们如何栽培他们，如何教导他们，影响着社会和人类的发展、进步，所以一定要有责任感。
4、成为一名优秀的教师，还需要不断学习知识，掌握知识，将自己所知所学都教给我们的学生，用自己所有的知识去教导学生，不管是科学知识还是人文知识，抑或是社会道德规范等，都要有条理地教会学生。
5、其实一名优秀的教师，最重要的还是言传身教，以身作则，如果连自己都做不到，又怎么去教导自己的学生呢，又何谈什么优秀，连最起码的合格都算不上。
所以一定要注意自己的言行举止，尤其是在学生面前，更要注意，不要破坏自己的形象，而是给学生树立榜样。
6、一名优秀的教师还得做到与时俱进，不断创新，要紧跟时代步伐，要在教学方式方法上创新，要懂得运用先进的知识和理念，要带领学生提前掌握一些概念，很多时候，不是学生不知道，而是老师还不知道。
一名优秀的教师，应该是不断学习不断进步的教师。
7、当然一名优秀的教师，还离不开自己的性格，这里所提到的性格是指，你可以选择做一名优秀的严师，还可以选择做一名优秀的“暖”师，如果你的性格严谨内向，不妨做一名严师，因为你不愿意过多去表现，而是严格要求；如果你性格温暖活泼外向，那就做一个大部分学生喜欢的“暖”师吧。
其实说到底就是说，一名优秀的教师，必须有自己独立的风格，不管是教书方式上还是教学管理上。
浅谈创新型教师是创新型人才的培养者
管理篇•学校管理创新是人类生存的基石，是知识经济的灵魂。
人类的进步及社会的发展呼唤创新型人才，创新型人才的培养有赖于创新型教师。
何为创新型教师呢？首先，创新型教师应该有很强的人格力量：豁达自信，兴趣广泛，襟怀宽广，热爱真理，志向高远，不拘一格，富有批判精神，锲而不舍，意志力强，能不断超越自我。
其次，创新型教师应该具有先进的教育观：懂得尊重学生人格，实行教学民主，唤醒学生的潜能，发展学生的个性，鼓励学生超越自我。
最后，创新型教师应该具有良好的教学艺术：思维敏捷而富于想象，充满理性而富于激情，严谨而不乏幽默感，执著两不乏灵活性。
所以，“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”，这应该成为所有为人之师者的信条。
但要创造出值得自己崇拜的学生，需要教师在各方面努力，在教育活动的各个环节中履行创新教育的职责。
一、教师必须树立人人具有创造力的观念新课程改革的目标之一是要培养学生的创新精神和实践能力，培养创新型人才，而创新型人才培养的关键在富有创新精神和创造能力教师。
教师是创新人才培养的实施者，教师本身具有什么样的教育理念，用什么样的标准评价学生，对学生的质疑如何处理等都对学生的创新精神和创新能力的形成有直接的影响。
在不少人看来，发明创造只是少数名人名家的专利，其实，创造并非神秘莫测，高不可攀，正像陶行知先生所说“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”。
我们真的无法预料在课堂上是否坐着将来名扬中外的天才，你的学生也未必能创造出惊世骇俗的成就，但作为教师，都应该树立人人具有创造力的观念，善待每位学生，重视发生在学生身上的哪怕是十分微弱的思想火花。
须知，学生未来的点滴成就恰恰基于儿时不断闪烁的思想火花。
众所周知的发明家爱迪生，当他坐在鸡蛋上孵小鸡时，又有谁能想到他会成为一生中有2000多项发明创造的发明大王呢？陶行知先生也有这样一段话值得每位教师铭记：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
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浅谈如何做一个具有创新精神教师
创新人才的成长靠教育,创新素质的发展需要创新教育来培养。
而创新同样离不开“人类灵魂的工程师”。
从这个意义上,我们可以说:创新就是教师的首要必备素质、不可或缺的师表。
要培养学生的创新能力,教师自身必须做名创新型的教师。
试就如何做名创新型的教师谈点自己的体会,以期与同仁商榷。
做创新型教师,首先要做个有“心”人。
要有爱心。
没有爱就没有教育。
没有对生活的热爱,对学生的热爱,一切都无从说起。
教师对学生要有博爱之心,爱每一个学生,平等地对待每一个学生,绝不“以家庭出身分高低,以智力高低定亲疏,以成绩好坏分优劣”。
只有对教育事业,对学生深深的“爱”,才会有创新的热情,创新的动力。
要有诚心。
教师之间要真诚相待,对学生也要真诚相待,如果说创新教育就是一项高尚的事业,那么教师对创新教育也要真诚相待,绝不能说空话套话假话,创新来不得半点虚情假意。
只有真心实意,才会有创新意识与创新能力的真正增强。
要有恒心。
创新教育不就是一阵风,一场雨,一道闪电。
创新教育就是一个需要持久不懈的长期过程。
在这个过程中,难免会有一些挫折与困难,这就要求我们保持恒心,坚定信心,不怕挫折,克服困难,让“创新”的旗帜,在自己的思想领地,在自己的教育教学实践领地高高飘扬。
要有宽容之心。
宽容就是一种伟大的教育力量,它能够化解许多矛盾。
学生正处于成长与不断走向成熟的关键阶段,思想活跃,敢想敢做就是其最大特点,出现一些问题就是很正常的。
如果教师一味按照所谓的规则条例来衡量与约束学生,势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀。
宽容学生,允许学生犯“错误”,才能为学生的创新思维与创新习惯创造一个良好的人文环境。
要有进取之心。
安于现状,不思进取,乃创新之大忌。
唯进取才有创新。
要处处留心,处处用心。
蒸汽机的发明,万有引力定律的产生,都就是科学家“处处留心”的结果。
教师的创新也就是如此,处处留心,处处用心,才能让自己的创新思维始终处于激活状态,才能让自己对新事物保持敏锐的观察力,进而不断积累素材,为教育教学各环节打好创新的基础,这就是教师创新能力得到切实提高的必要条件。
做创新型教师,还得有深厚的知识功底。
苏霍姆林斯基说:“学生眼里的教师应当就是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人,教师的知识越深厚,视野越宽广,科学素养越全面,她就在更大程度上不仅就是一位教师,而且就是一位教育者。
”教育人常说得一句话,叫做“要给学生一瓢水,教师自己则要有一桶水”。
创新不就是简单的操作,而就是复杂的劳动,需要广博而深厚的知识做支撑。
教师首先要具备教育学、心理学等方面的知识,能够结合学生各个年龄阶段的心理与生理特点,知识水平与接受能力,为学生的成长提供她们最需要的“营养”,缺乏这方面的知识,或者这方面的知识准备不足,都有可能让我们在教育教学中,不顾及学生自身的条件与特点,从而使学生产生厌学情绪,这样的教育无论如何难称得上创新教育。
对本学科以及与本学科相关的学科知识的掌握,也就是创新教育不可缺少的。
教师的知识结构,对于教师进行创新教育起着至关重要的作用。
现代教育强调综合,学科知识间的相互交叉、相互渗透、相互影响越来越突出,单纯的浮浅的知识已经远远跟不上知识经济的需要。
所以,教师除了要对本学科知识深入钻研,扎实掌握之外,还必须有意识地不断学习了解相关的其她学科的知识,做到既有知识的深度,又有一定的广度,既就是“专家”,又就是“博士”。
这样名才能在教育教学中灵活地运用知识,不断拓展学生的视野,帮助学生建立起相互联系的知识结构与思维习惯,进而培养学生的创新思维与创新能力。
做创新型教师,其次必须具备必要的创新能力。
一、思考能力。
勤于思考、善于思考就是教师创新能力中最必需也最重要的素质。
教学生学会思考并养成思考的习惯就是教师最重要的任务之一,而要完成这个任务,教师自身必须具备一定的思考能力与养成思考习惯。
首先,教师要经常反思自己所采用的教学方法就是否有利于培养学生的创新能力。
二、质疑能力。
质疑能力也就是作为一名创新型教师必须具备的素质,墨守成规,循规蹈矩,因循守旧与创新教育格格不入。
教师要有自己独立的思考与主见,不拘泥于所谓“成型的教学模式”,要敢于用质疑的目光、发展的思路对那些有碍于我们培养学生创新能力的教育教学现状进行经常性的反思。
并在教育教学中不断创新。
比如:我们要敢于对现行的课程体系(从某种程度上讲,它已成为我们培养学生创新能力
的最大障碍)说一个“不”字。
鼓励学生大胆质疑,还得教会学生质疑。
所以,教师自己就要有敢于对“权威”说“不”的能力。
比如,不要以为凡就是教材上、教参上讲的都就是千真万确的,不要轻易否定自己对教材的独特理解。
等等。
三、解决实际问题的能力
创新型教师应该既就是学者,又就是教育教学理论的实践家。
一名创新型的教师,应该像高明的医生那样,善于“诊病”、“治病”、对症下药。
要求学生解决的难题,教师应先“下水”试一试,并向学生披露自己具有创造性的思考过程,这对学生进行创造造性思维活动将起到一种示范作用。
四、一定的教科研能力
创新型教师必须就是科研型的教师。
中小学教师搞科研的主要目的,不就是在教育教学理论方面有所突破,而就是促进教育观念的更新与教育教学实践行为的改善。
为此,作为一名创新型教师,一方面要善于提炼自己的成功经验,使之升华为一般的规律;另一方面要善于学习与移植她人的成功经验,并能推陈出新。
在这方面,前苏联教育家苏霍姆林斯基与我国著名的特级教师魏书生、李吉林、于永正等都为我们树立了榜样。
与读书匠不同,创新型教师能够用科研的眼光审视自己在教育教学中遇到的各种问题,并不断探索解决这些问题的途径与方法,力求在探索性的实践中有所发现、有所创造。
五、较强的教学监控能力
自我监控教学就是一种动态性教学,它就是教学的科学性与艺术性的有机统一。
这种自我监控性教学,能够使教学活动充满生命的活力。
较强的教学监控能力就是创新型教师必须具备的核心能力,它主要体现在以下几个教学环节中: (1)课前的计划与准备。
教师在课前不仅要明确自己所教课程的内容、教学目标、教学方法等,还要预测教学中可能出现的问题与可能产生的教学效果。
具有较高的教学预测水平,就是我们对创新型教师的一个基本要求。
(2)课堂的组织与管理。
在课堂教学中,教师要密切注意学生的反应,努力调动学生的学习积极性;要运用自己的教学机智,艺术地处理偶发事件。
有这样一个教例:在一个大雪纷飞的冬日,一位教师正在给学生讲朱自清的《春》。
这时,一位学生突然轻声唱了一句“春天在哪里”。
此时,班里大多数同学把目光转向了那位唱歌的学生。
面对这一情况,教师没有慌张,也没有训斥那位唱歌的学生,而就是机智地说:
“现在虽然不就是春天,但却孕育着春的生机。
诗人雪莱有一句名言——‘冬天到了,春天还会远不？’那位唱歌的同学,您还记得雪莱的话不？”听了老师的话,学生们无不为她的教学机智所折服。
具有高超的教学艺术就是巧妙处理偶发事件的前提,也就是每一位创新教师应达到的教学境界。
(3)教材的呈现过程。
这就是课堂教学的核心环节。
在这一过程中,教师应对教学进程、教学方法、学生的参与与反应等随时进行有意识的反省,并及时调整自己的教学活动,使之达到最佳效果。
创新型教师要动态地呈现教学内容,要鼓励学生不迷信古人,不迷信名家,不迷信教师,大胆质疑,大胆创造。
(4)反省与评价。
在上完一堂课或一个阶段的课之后,作为一名创新型教师,应及时分析、评价自己在教学中的得失。
在此基础上,总结、提炼成功的经验撰写教学论文,使自己的教育教学进入一种良性循环状态。
联合国教科文组织在《学会生存》中说:人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜能解放出来。
同时还警告说:教育就是有着开发创新精神与窒息创新精神这样双重的力量。
我国已经加入ＷＴＯ,我们急需一大批适应２１世纪经济、社会发展的具有创新精神与实践能力的人才。
培养这样的人才,我们广大教育工作者肩负着不可推卸的重要使命。
因此,时代呼唤创新型的教师,我们每一个教师都要站在时代的高度,增强自身的民族责任感,争做一名适应时代发展的创新型的教育工作者。