教师要有亲和力

教师要有亲和力
宋静（语文）
都说当教师“应言传身教”。

学生对你的第一印象，除了你的外貌就是语言了，而语言是学生受教育的依赖。

在自己的实践中，觉得规范教育语言应值得探究的。

因此，教师要有亲和力，首先教师的教育语言应有情感和具有说理性。

教育语言的力度在于说理，而不在于说话的音响与脸部表情。

应当宽厚地容纳那些幼稚的，不成熟的发展中的学生，悉心地调教他们，教育语言一定要有理有节。

教育语言要讲究平等性。

师生关系理性应当表现为“人——人”关系。

师生关系的平等性首先意味着教师对学生作为“人”的价值的承认，其次意味着对学生人格的尊重。

如果提高到这样的高度，我们就应当很慎重地运用自己的教育语言。

从学生的角度看，每个人的智力有差异，水平有高低，但他们都有着可以开掘的宝贵的“潜质”，蕴含着巨大的能量，开掘这种潜质和能量，单靠开掘“智力因素”还不全面，还要使之感受到关心、鼓励、尊重，使之感受到教师给予的爱，就可以使之全身心地获得“调动”，从而以最大的热情，投入到学习、生活中去，努力使自己在德、智、体诸方面全面发展。

在教育教学过程中，老师要用热切的关注，及时地发现学生的优点，并加以赞美，而且让学生们从我每天的笑容中开始他们一天的学习生活，使他们不论是在课上还是课下，都能从一丝一毫中体会到老师的关爱。

在课堂上，教师动情投入的教态，能让学生受到感染，这之间不再是简单的教与被教的关系，而是一种情感的交流。

教师可以因为一道疑难问题的正确解答而同学生们一起欢乐，可以由于一段有趣的知识和同学们一起露出会心的笑容……这时，教师根本不必隐藏自己内心的情感，不必故意戴上严肃的面具，否则和学生之间就总会有一层隔阂。

老师殷切的期待、鼓励，已帮助学生树立了自信心，学生从老师的关爱、赞美中获得了信心和力量。

在课下，教师和学生之间的言语沟通必不可少。

学习以外的话题也可以拿来尝试，如家庭、人生、理想、情感，均是不可多得的内容，用接近于孩子们的语言、思想与他们一同回顾难忘的童年、畅谈美好的未来，在不知不觉之中，距离缩短了，心贴得更近了，也许这就是朋友。

我要求自己有意识地去参与学生们的活动，一起体育训练、一起跳绳、一同布置教室，这样孩子们渐渐地会主动地与你接近，主动地与你诉说心事，觉得你是他们中的一份子。

当然，作为一个人，都会犯错误，更何况是些孩子了，面对学生的错误，千万不能刻意地责骂，甚至是侮辱，因为每一位孩子都懂得羞惭，会导致自尊心受伤害，可能从这一刻起，他开始从不喜欢你这个老师，到对你教的这门课失去信心和兴趣，直至一蹶不振。

如果教师能多一些了解，多一些关心、帮助，多一些宽容，多一些鼓励，结果可能就不一样了。

建立新型的师生关系
宋静（语文）
随着社会的不断发展，经济热潮的不断升温，21世纪成长起来的孩子们已不象他们的祖辈、父辈那样墨守成规、循规蹈矩地对待面前的事物和世界，他们从小就有自己的主见，与此同时，作为新世纪的教师，也应该顺应时代的变化，针对学生的发展特点，与其建立一种新型的师生关系，让学生在一个融洽、和谐、轻松的氛围中学习知识、掌握本领、培养个性。

如何建立新型的师生关系，是每个教师必须思考的问题。

怎样才能建立起良好的师生关系，更是每个教师必须想到及做到的。

当今的社会是一个科学高度发展的社会，学生从小就熏陶在现代科技知识的环境中，他们是聪明智慧的一代，如今又是一个以独生子女为代表的社会，他们生活在一个充满关爱的社会，教师是传播知识，同时又是引导学生走上人生之路的引路人，要起到模范表率作用，要让每个同学都信得过你，且把你当知心朋友，那就没那么容易了。

师生之间要建立平等关系，老师要有平等意识。

在平等的基础上，教师还要理解几种“学会”能力。

教师要学会尊重学生，理解学生，尊重学生的选择，理解学生的情感。

站在孩子的立场上，置于孩子所处的环境中，从而真正设身处地地去感受，理解学生的心情，体验学生的内在需要。

这样对学生的教育是引导，而非强制；是体验，而非灌输。

教师要学会信任学生，引导学生。

教学是一个双主体的活动。

忽略学生这一主体，教师只一味自顾自地传道，授业，解惑，势必是学
成为一个被动的过程。

限制了学生的创造力和主动思维力，还容易让学生对学变得麻木，产生逆反心理。

新时代的老师不能再充当保姆或警察和角色，凡事安排好，凡事规定好，注重培养了孩子们的共性，却扼杀了个性的发展。

罗丹说过：“美好到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”如果我们注意观察，善于捕捉，在每个学生身上我们都能发现其身上的“美”。

之所以还对学生管头管脚，就在于老师还不善于发现学生的优点，相信他们的能力。

教师要学会主动向学生学习。

随着科学的发展，学种的细分越发精密，一个人所掌握的知识不能满足每个人的疑惑。

老师虽是知识的传播者，但老师也有不曾涉及的领域，也有不懂的知识。

现在学生的电脑水平也能让你瞠目结舌。

学生所体现的时代性告诉现在的老师：老师并不是权威，老师只是学生的引路人，是长辈，更是朋友，学生可以从老师那儿获取各种知识，老师也可以从学生身上学到许多许多。

所谓亲密无间，互教互学。

其次，对学生充满关爱，对学生时时尊重。

师爱是一股清泉，它将起到润物的作用，对于每一个个性迥异的学生，你必须时刻以各种形式的关爱去呵护他们，这是一种在一定意义上包含爱而又超越母爱的一种更高、更深的感情。

对学生的爱不能流于形式，不能操之过急，更不能意气用事，使爱成为与自己愿望相悖的无奈，对学生的爱要深沉，要如涓涓细流，绵绵流长，更要充满理智，使爱成为动力，还要富有艺术，转化学生的思想及行为，使爱成为学生与教师间沟通的力量。

尊重是建立新型师生关系、良好师生关系的关键。

作为现代教师，对学生充满爱是远远不够的，重要的是尊重每一位学生的人格，尤其是对于那些学习成绩较差，思想上也有误区的同学更要以真诚、信任的姿态去对待他们，使他们了解老师、相信老师，更相信自己的将来是有希望的。

如若这样，师生关系将会得到进一步的升华。

作为一名光荣的人民教师，又是一位极其平凡普通的班主任，我们在做的许多事都是极平凡极琐碎的，但是我们必须天天、月月、年年如此，而在这平凡的工作中，我们要以平常的心去赢得每一位同学的信任、爱戴，那就需要绵绵流长、润物无声的情、爱及信任，彼此沟通、融洽才能使师生间的关系即寻常又超越，即平凡又新型。

愿天下的师生，成为永恒的朋友！
总之，教师应该时刻用美好的情感去陶冶、感染学生，因为这在学生一生的成长和发展中是极其重要的。

就象我们把自己的健康托付给医生一样，当家长把自己的孩子交给老师，那就极需要老师“捧着一颗心来，不带半根草去”的默默无闻作奉献的精神。