如何做一个有亲和力的教师
教师如何才能产生亲和力
教师如何才能产生亲和力教师两种能力同样重要：一是必须具备的教育教学能力，二是不可缺少的，也是我今天要强调的，那就是教师的亲和力。
下面，就如何提高教师的亲和力，和大家作一些探索。
什么是亲和力，就是一个人所具备有的不受到职位、权威的约束，所真挚流露出的一种情感，一种力量能让周围的人感觉你很和蔼和亲的力量。
由此，我觉得要从以下三个方面加以提高：第一是态度，态度决定一切，要将“爱”贯彻整个教育教学始终，才有可能产生亲和力。
第二是能力，亲和力不仅仅是态度问题，也是一种综合能力的集中体现，不是谁想就可以轻易得到的。
因为具有亲和力的教师必须要以渊博的知识和精湛的教育教学技能。
第三是方法。
实践证明，提高亲和力的最好的方法是沟通。
下面就如何提高亲和力，推荐以下12种做法。
1、主动问候。
“你好”、“见到你很高兴”、“这件衣服真漂亮”、“这孩子又长高了”之类的问候话语，虽然只有片言只字，但它是交流的“通行证”，是通向你与别人深入交谈的一座桥梁，同时它也是你向别人主动示好的一种方式――向别人示好，别人自然会觉得你很亲切，谁不愿意与亲切的人交谈呢？2、耐心聆听。
如果你以我愿洗耳恭听的态度认真听取别人的谈话，那么对方会愉快地向你敞开心扉。
因为无论是谁，都或多或少存在着显示自己，并能得到别人认可的心理。
同时你认真聆听别人的谈话，别人会感到你尊重他，尊重别人，别人自然也会尊重你。
看来有时听的效果比说的效果还要好得多。
3、缩短距离。
如果你想让别人成为自己的朋友，就首先要想法缩短你与别人之间的距离，距离缩短了，交谈起来才会自然、随和，彼此之间才能尽快熟悉和了解。
4、调整心态。
做到每天都保持积极心态，并有好的着装。
课堂上应有激情，不要觉得学生不在状态，其实是自已精神状态不好。
不要把课前或家里的不愉快，带进课堂，提倡养成进教室前照“镜子”的习惯。
5、关注学生。
谈话时目视对方，交往中体贴对方，平时多点嘘寒问暖，会使对方感受到你的亲人般的温暖。
作为一个教师应该如何培养亲和力
作为一个教师应该如何培养亲和力1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
做一个亲和力的幼儿教师心得体会【5篇】
做一个亲和力的幼儿教师心得体会【5篇】做一个亲和力的幼儿教师心得体会【篇1】读书，是我非常热爱和热衷的一件事。
从认字开始，读书一直伴我左右。
读书可以领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事，可以使人的思想从狭隘走向宽广，是塑造自我、完善人格、提升思想和获得智慧的重要途径，也是提高个人能力的一项基本途径。
每次读完一本好书，就如饮完一杯甘洌的清茶，那种氤氲的茶香直沁心田。
《正能量》这本书，是学校发给我们的教师节礼物。
这是一本世界级的心理励志书，作者理查德·怀斯曼深入浅出地为读者打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项实例，教给我们如何排除负面情绪，激发自身的潜能，引爆自身内在的正能量。
每个人身上都是带有能量的，而只有健康、积极、乐观的人才带有正能量。
当你陷身困惑、争执或消极能量之中时，尝试解脱或改变破坏性的能量，当积极的能量被引爆时，你的人生也将会得到神奇的大转变。
在这里，我想以粗浅的文字和个人的理解，结合我们的统计工作与大家分享我读这本书的所得所思。
一、努力进取、甘于奉献，是工作中激发正能量的法宝从事教育工作以来，每天与学生打交道，一张张小脸，一本本作业占据了我所有的工作时间。
这样日复一日、紧张忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。
然而，当我停下工作，环顾四周，却发现办公室的同事们都在不辞疲惫、默默无闻地工作。
看着眼前的一切，内心也多了几分豁然和坚定。
他们正在用自己的行动，向我传递着踏实、勤奋的“正能量”。
就是这个默默无闻、求实敬业的集体，培养出了我勤奋踏实的工作态度和坚韧沉静的性格，也培养出了我对教育事业由衷的热爱。
二、豁达善良、公平正义，是人际交往中传递正能量的关键和谐的人际关系，能够给我们带来愉悦舒心的工作氛围。
古语有云“投之于木桃，报之于琼瑶。
”很多时候人与人之间的相互理解、相互包容至关重要。
保持善良的品性，以豁达的胸怀对待周围的人和事，用理性、公正的标准来判断身边的是与非，是人与人之间互相传递的另一股“正能量”。
幼儿教师如何提高自己的亲和力
幼儿教师如何提高自己的亲和力
提高亲和力是幼儿教师提高教学质量和促进幼儿发展的重要因素之一、亲和力可以促进师生之间的良好关系，使幼儿感受到师生之间的亲密和温暖，从而更好地与教师合作和沟通。
下面将从三个方面介绍幼儿教师如何
提高自己的亲和力。
其次，幼儿教师应提高自己的沟通能力。
沟通是建立良好教师与学生
关系的关键。
教师可以通过多种方式与幼儿进行沟通，如语言表达、肢体
语言、图画等。
教师应注意使用幼儿可以理解的简单语言，避免使用难懂
的专业术语。
同时，教师还应鼓励幼儿积极表达自己的想法和感受，倾听
幼儿的心声。
在和幼儿沟通时，教师应注重倾听，尊重幼儿的观点，给予
他们充分的空间和机会发言。
通过有效的沟通，幼儿教师能够更好地了解
幼儿的需求，帮助幼儿解决问题，促进幼儿的全面发展。
最后，幼儿教师应当具备良好的情绪管理能力。
情绪管理是幼儿教育
工作中非常重要的一项能力。
教师需要展示积极向上的情绪，与幼儿建立
起亲密和谐的关系。
在日常教学中，教师可能会面临幼儿的调皮捣蛋、不
听话等问题，这时教师需要保持冷静和定力，避免情绪的失控。
教师可以
通过自我调节的方式管理好自己的情绪，比如深呼吸、放松训练等。
同时，教师还要对待幼儿的问题和错误持有宽容和理解的态度，帮助他们从错误
中成长，培养他们的自律意识和责任心。
如何提高中班幼儿园教师的亲和力
如何提高中班幼儿园教师的亲和力在中班幼儿园教师工作中，亲和力是至关重要的一项素质。
只有具备亲和力，教师才能更好地与幼儿建立起良好的关系，提高教学效果。
那么，如何提高中班幼儿园教师的亲和力呢？下面将从几个方面给出一些建议。
首先，要注重情感沟通。
中班幼儿正处于自我意识和认知能力的发展阶段，他们需要得到老师的关心和鼓励。
因此，教师要学会倾听幼儿的心声，设身处地地去理解他们的想法和感受，通过互动交流建立起相互信任的关系。
只有用心倾听，幼儿才会感受到教师的关怀和包容，从而建立起亲和力。
其次，要注重身体语言。
身体语言是一种非常重要的沟通方式，中班幼儿对于教师的眼神、微笑、姿势等细微的变化非常敏感。
教师要学会用自己的身体语言表达亲和力，比如用温暖的微笑面对幼儿，用轻柔的动作引导他们，用稳定的眼神传递信任。
通过身体语言的互动，教师能够更好地与幼儿建立情感联系，提高亲和力。
再次，要注重团队合作。
中班幼儿园是一个集体教育的环境，教师之间的团队合作非常重要。
教师要学会与同事共同讨论、分享经验，互相支持、互相鼓励，形成良好的合作氛围。
通过团队合作，教师能够不断提升自己的专业素养，增强自身的亲和力。
最后，要注重个人成长。
中班幼儿园教师是一个需要不断学习和成长的职业。
教师要积极参加各种培训和学习，更新自己的知识和技能，提高自身的素质和水平。
只有不断提升自己的专业素养，教师才能在工作中展现出更高的亲和力。
总之，提高中班幼儿园教师的亲和力是一个全方位的工作。
教师要注重情感沟通，注重身体语言，注重团队合作，注重个人成长，才能真正提升自己的亲和力，更好地为幼儿教育事业做出贡献。
希望所有中班幼儿园教师都能通过不懈的努力，提高自己的亲和力，为幼儿的成长和发展创造更加优质的教育环境。
浅谈教师的亲和力
浅谈教师的亲和力教师亲和力的强弱直接影响教育教学质量高低。
那么教师亲和力来源于哪些方面呢？一、高尚的人格魅力教师高尚的人格不仅表现在对祖国的无限热爱，对教育事业的无比挚爱，还表现在对学生无比的钟爱。
教师的亲和力主要就是来源于这样一颗火热的爱心：以博大的师爱去包容、谅解每一个学生的行为。
感化、督导学生，使之在正确的人生轨道上健康成长。
久而久之，无论是听话的孩子还是调皮的孩子，都会在教师高尚的人格魅力影响下，树立正确的人生观、价值观。
有厌学倾向的张海瑞同学，经父母的耐心劝说又回到了学校，意在叩开高一的大门。
事与愿违，任性、调皮的他，总是面带孩子恶作剧成功后那种得意的微笑端坐在座位上，时而优哉游哉地望着窗外，时而伏桌小睡，时而不经意的做几道小题。
这令他的任课教师们深感棘手。
班主任的多次教导、批评及与家长的配合等策略均已失效。
满怀师爱，不肯轻易放弃的我总是面带阳光般灿烂的笑脸。
我深知，要想转变这名学生的学习观念，必须晓之以理、动之以情，抓住契机，有的放矢，并适当借助集体的力量来教育他，帮助他。
利用一次讲改作业的机会，我对全班同学对他进行了一次深刻的思想教育。
严肃的气氛，肺腑之言的流露，令全班学生陷入了深思。
见到时机成熟，我立即声情并茂的说：“张海瑞同学，你真的就这么没心了吗？又对其他同学说：“你们能成为同学不容易，你们应该多提醒张海瑞，多帮助他，让他像你们一样努力学习，成为一名好学生。
张海瑞，老师相信你是个有志气的孩子，你要对自己有信心。
”只见张海瑞把头深深地埋在书堆里。
从此以后，终于拨动了他那根学习的心弦。
可是这个孩子认真学习了几天后又恢复了原来的坏习惯。
我们都很失望，可是却不能放弃！我又找他私下里谈心。
这次谈心发现这个孩子不爱学习的原因很多，主要是基础太差又不知道怎么学。
于是我就教他一点一点进步的方法。
从此以后这个孩子真的比以前爱学习了。
这例教育个案的成功，充分体现了乌申斯基所说的“教师的人格就是教育工作的一切”所蕴含的道理。
怎样提高教师的亲和力
怎样提高教师的亲和力作为新时代的一名教师，我牢牢记得“亲其师，信其道”这句话。
如果自己的学生因为自己教师独有的亲和力而更加努力学习，那我们的教育教学工作就能事半功倍了。
正是因为认识到这一点，我一直努力地践行着，几年下来，积累了这么一些认识。
一、爱护学生是亲和之基爱生是每位教师最基本的职业素养，也是我们从事教育的基本前提。
这里的爱生，是指热爱每位学生，爱生不分尊卑优劣。
教育家苏霍姆林斯基这两句话说得好：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”“没有爱就没有教育”。
相比优秀的学生，我们更需要关爱那些学习行为习惯落后的差生。
在很大程度上，差生更需要我们的关注和培养。
经常赞扬和鼓励差生可鼓舞他们的勇气，增强他们的信心。
学生都具有可塑性，我们要坚信他们的落后只是暂时的，在他们的成长路上，这只是一段不大平坦的道路。
这样，学生沐浴到教师的爱了，我们还愁他心无所感，浑噩度日吗？二、用微笑构建沟通之桥在我们的学生生涯中，可能都不太喜欢整天板着面孔，动辄斥责学生的教师。
那么反过来，现在轮到我们执教了，我们就得改变这一做法。
要想拥有亲和力，微笑就一定不能少，微笑能缩短师生间的距离，能成功搭建起教师和学生的心桥。
如果一个教师能保持微笑授课，那么无形中他就能营造一种轻松和谐的教学氛围，试想一下，谁不愿意在这样的环境中学习知识呢？因此，教师在备课时，一定要具备好的心情，好的心态。
三、用知识提升人格魅力学生和教师接触，学生感知的除了教师的外在外，还有教师的内在资质。
学生都希望碰到一个知识渊博、谈吐幽默、教学得法的教师。
因此，教师在潜心研究教学方法的同时，还要努力提升自己的专业素养，扩大自己的视野，善于接受新知识。
在教师要求学生勤奋学习、刻苦钻研的同时，顺便也给自己敲敲警钟。
如果我们贪图安逸止步不前，那么吃的一定是我们的“老本”，没有任何新鲜的东西，再加上现在学生接受信息、接受教育的方式比较多，教师授课不再是他们获得知识的唯一渠道。
教师情感态度与亲和力提升
教师情感态度与亲和力提升引言：作为教育者，教师在教学中不仅要关注学生的学业发展，更要关注学生的全面成长。
而教师的情感态度与亲和力对于学生的发展起着重要的作用。
本文将探讨教师情感态度与亲和力的重要性，并提供一些方法来提升教师的情感态度与亲和力。
一、教师情感态度的重要性1. 创造积极的学习氛围：教师的情感态度能够为学生创造一个积极的学习环境，使学生更加愿意参与到课堂活动中。
2. 增强学生的自尊心：教师以积极的情感态度对待学生，可以增强他们的自尊心，激发他们的自信，有助于学生取得更好的学习成绩。
3. 培养学生的情感素养：通过与学生保持良好的情感互动，教师可以培养学生的情感素养，使他们更好地理解和表达自己的情感。
4. 增强教师的影响力：教师的情感态度直接影响着学生对教师的认同感和信任感，进而增强教师的影响力。
二、亲和力的提升1. 建立良好的师生关系：教师应该努力与学生建立良好的师生关系，建立亲和力的基础。
可以通过多了解学生的兴趣、需求和困惑等，增进师生之间的沟通。
2. 表达关爱与尊重：教师在与学生交流时要表达对学生的关爱和尊重，让学生感受到自己的重要性和被认可。
在评价学生时要注重用积极的语言和方式，避免伤害学生情感。
3. 提供支持和鼓励：教师应该给予学生足够的支持和鼓励，帮助学生克服困难和挫折。
在课堂上，教师可以给予学生积极的反馈，激发他们的学习动力。
4. 倾听和理解：教师应该倾听学生的意见和建议，理解他们的需求和感受。
在解决学生问题时，教师要尽量站在学生的角度去思考，给予学生合理的回应和解决方案。
三、情感态度与亲和力的影响因素1. 教师的个人素质：教师应具备积极向上的心态、宽容和正义感等良好的个人素质，这些素质将直接影响教师的情感态度与亲和力。
2. 文化背景和教育背景：不同的文化背景和教育背景会对教师的情感态度产生影响。
教师应该尊重学生的多样性，包容不同的文化和教育背景。
3. 心理技巧与成长：教师可以通过学习相关心理技巧来增强自己的情感态度与亲和力。
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如何做一个有亲和力的教师
如何做一个有亲和力的教师
牙克石市原林中小学张丽
亲和力是一个人在形体、语言、行为方面所具备的人格魅力。
能让周围人感觉你和蔼可亲、向往接近，不受职位、权威约束而真挚流露出的一种情感力量。
教师的亲和力是一种隐性资源，是教师在教书育人的各个环境中的思想、情感、语言、行为与学生的融合入程度。
是教师在身教、言教以及教育活动中所体现出来的让学生感受到的亲切感及依赖感。
教师只有注重亲和力的培养，才能缩短与学生的思想距离和行为距离。
这样，教师教学就充满人性，就能创造优良的学习环境，使学生感受人文力量的阳光，使学习真正成为学生内在的需要和向往。
就会努力跟随教师努力学习。
学生就会亲其师信其道，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，亲和力是教师在教学活动中所要保持的一种心态和精神。
也是做好教学工作、教好学的重要基础。
因此作为教师一定要加强修养，做一个有亲和力的教师。
一、要信任和关爱学生
每一个学生都希望得到老师的关爱，希望得到老师理解信任，这是一个学生保持愉悦心情和旺盛学习热情的需要。
别林斯基说:“爱是教育的工具和媒介。
”对学生的信任和关爱是教学成功的保障，爱是开启学生心扉的钥匙，是促进学生学习奋进的催化剂，信任是学生走向成功的支点。
一律平等地看待班级里的每一
位学生，无论家庭状况，学习状况都要坦诚相见，热情相助。
帮助学生树立信心，善于发现学生身上的闪光点及时给以肯定表扬。
学生有缺点的时候，不能挖苦、歧视、疏远、刁难，要及时了解情况，分析原因，找出根源。
在赞美的同时指出学生存在的不足和缺点，鼓励并相信学生能改掉不足，给学生进步的勇气，相信学生能够进步，并有一个质的飞跃，为学生指明成长道路的方向，树立学生正确的人生观，世界观和价值观。
以爱抚慰学生的心灵，以诚赢得学生的信任，真正走进学生的心理，成为学生的良师益友，让学生自始至终地热爱你，接受你。
这样，能带出一个朝气蓬勃、奋发向上的班级集体，能提高你所任学科的教学成绩。
二、要在人格上与学生平等
学生是教师品格最严格的评论家，一身正气，能创造一个有利于学生愉快学习，健康发展的班级集体。
只有在人格上与学生平等，才能够赢得学生的尊重。
尊重学生的人格是教师的基本准则。
教育是一种艺术，而不仅仅是一项技术，对个别不守纪律或者有某些缺点的学生应多一些引导多一些理解多一份关爱。
用一句知心的话语，用一个会意的眼神，一个用心的手势，用一个小小的赞许，用一个善意的微笑，都会在学生的心底荡起涟漪，都会使学生心悦诚服。
一个具有亲和力的教师，在课堂上从不会耍脾气，他会从学生的实际出发，尊重学生的人格，为学生的闪光点真诚喝彩。
教师在人格上是与学生平等的，学生也是有血有
肉、有思想、有感情、有人格的，常言道：“好言一句三春暖，恶语一句六月寒”。
越是批评学生，学生反而越有敌对情绪。
因为学生觉得失去了面子，人格受到伤害。
要用心了解学生，用心去期待学生的改变，要让学生通过自省、自悟、自我提高来成长。
尊重学生的人格，在人格上与学生平等是一种态度，是一种风格，是一种体验，是一种信念。
三、要用真诚和坦率去打动学生
只有真诚对待学生，才是赢得学生的尊重，才能坦诚沟通师生之间的情感，用真诚的责任心去帮助教育学生，不带有任何偏见、不偏袒、不溺爱，而是出于教师工作的责任感和事业心，出于对学生高度负责任的态度，因此要真诚坦率严格要求。
慈爱不是放纵放任，也不是凶神恶煞。
真诚于爱，坦率于严，做到严而有格，严而有度，严而有方，严而有力，严而有爱。
因为学生良好品质的形成不是经过一次说服教育就能收到良好效果的，而是要进行经常性的反复耐心培养，言传身教，要循序渐进，诲人不倦。
只有对学生用真诚和坦率去打动学生，才能让师爱随风润物。
四、要用耐心和宽容帮助学生
耐心是一份涵养。
有了涵养就不会对学生失去信心，冷静地对待教学中的突发问题和棘手问题，切忌盲目急躁没有耐心。
大事小情要公平公正，出现矛盾要及时发现，及早妥善处理。
精诚所至，金石为开。
耐心是一份理解，是一种力量，我们要多反思，要从学生的角度和心理状态去了解学生，掌握学生，理解学生。
有了这种心境和耐心就会充满爱意，充满耐心地帮助学生。
不要怕反复，要持之子以恒，耐心是期盼，耐心是容纳，不是拔苗助长，要在等待中帮助学生健康成长。
有了耐心，就真正领略了教学的快乐。
亲和力是一种风格，是教师综合能力、综合素质的集中体现，教师在教学中具备了这项育人原则，把对学生美好的希冀转化为生动的现实，就是亲和力的作用。
学生需要亲和力就如同植物需要阳光一样，离开亲和力，学生就会失去茁壮成长的沃土。
一位具有亲和力的教师需要不断地提高自身修养，不断提高自身素质，真心实意地走入学生生活，与学生共同学习，与学生共同成长，只有这样才能对每一位学生报以满腔热情，寄予殷切希望，使所有的学生都鼓起勇气奋发进取的风帆，有帆的船能乘风破浪。
因此，教师要加强师德修养，钻研业务，努力提高教育教学艺术，提高教育教学水平，提高教育教学管理能力，在实践中不断积累经验，总结不足，反思失败，争取更好的教育教学成果。