有月亮的晚上 学案
《有月亮的晚上》教学稿李晓静学习目标：1.积累字词2.把握本本文的情节。
3.多角度赏析文中的语言。
4.能够通过文中语言，学会欣赏美、感悟美、发现美，提高美学修养。
5.体会本文颂扬师生美好情感的主题。
学习流程：一、资料助读作者：王连明现供职于鲁山县人民政府，系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员。
多年来，他坚持业余创作，发表作品２００多篇，有几十篇散文被转载并收入多种文集。
他还应邀参与编写了河南省地方课程教材。
主要作品有《开花的课桌》、《有月亮的晚上》。
二、课前预习，享受学习乐趣查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
1.多音多义字悄折哄散2．给下列黑体字注音。
嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( ) 波光粼粼( ) 娇态可掬( )犬吠( ) 湿漉( ) 腋下( ) 敞开( ) 皱眉( ) 幼稚( )淳朴( ) 歪才( ) 撕纸( ) 潜入( )2.解词：杂沓肆意娇态可掬三、整体感知合作探究。
1、课文内容解读：本文是一篇洋溢着浓浓乡情、挥洒着欢乐知趣的优美文章。
全文通过对一位乡村教师和一群山乡学生在“有月亮的晚上”相约去学校上晚自习的生动描绘，表现了一种深切真挚而又质朴深远的师生情谊，亦表现了一种情切切、意融融的新型师生关系。
2、请同学们给每个段落标上序号，然后根据所提问题将下面网络图填好。
在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？（）段 -----（）段，写了（）段 -----（）段，写了走在有月光的路上（）段 -----（）段，写了（）段 -----（）段，写了四、精读课文1.那些有月亮的晚上真美，“那些”指的是什么？美在哪里？请从文章中具体找出来。
【指点迷津：在解答代词指代内容的题目时，同样要遵循“词不例句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。
简言之，即要注意结合上下文语境。
有的代词在句中还作了复指成分，或者处在一些结构复杂的单句和复句中，一般都要对句子进行语法结构分析，辨明代词在文中的位置，进而推断其指代内容。
为了做到表述准确无误，在拟答案之后，还应放到原文中进行“验算”，在进行必要的增删调整，使答案的表述既无余赘，也无遗漏】2、文章为什么以“有月亮的晚上”作为题目?你能谈一谈吗？【指点迷津：归纳题目的作用（1）具有象征意义；（2）语带双关；（3）暗示作者感情（4）概括文章的主要内容（5）文章线索；（6）揭示主旨；（7）吸引读者、新颖；关于题目作用的答题技巧1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）2、再思考深层含义：（1）结构（线索悬念）（2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）（4）写法修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法象征3、最后分析其效果生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。
】3.4.3、多角度赏析文中的语言，至少找出两个自己喜欢的句子，并作赏析【指点迷津：赏析句子的角度：修辞、词语、描写、感官、句式、结构、内容、感情、写作手法、表达方式等】4、文章第三段写得极有情调，请先为它起一个有诗意的小标题，然后选择你喜欢的句子说说喜欢的理由。
5、咏叹月亮的古今诗文多得不可胜数，请你列举出两句。
（4分）五、课外延伸微笑——真的很重要星期一这天，我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头痛甚至恼火。
上课铃响过后，我想着赶紧上完这两节课，然后再理理乱七八糟的思绪，想想还有没有解决问题的办法。
这样想着，当我走进教室的时候，我脸上显然带着不耐烦的神情，冷冷的。
偏偏那天班上捣乱的孩子这么多！上课没多久，就听到下面有嗡嗡的讲话声，甚至有人在笑。
我一下子火了，叫起那个在笑的学生，板着脸问他在笑什么？那个学生本来挺乖，见我发了火，却反常地站在那里依然笑嘻嘻的，满脸的不在乎，我更加生气了，劈头盖脸就将他一顿好训。
那堂课，好象全班同学都跟我过不去，叫起来回答问题的，偏偏又都回答不出来。
我的脸色越来越难看，教室里齐刷刷地站起许多人，坐着的学生惟恐下一个叫到自己。
上课，从来没有这样别扭过，我只觉得自己累得慌，心口堵得慌。
幸而下课的铃声响，我不觉松了一口气。
课间休息的10分钟时间里，我在想，今天自己的心情不好，课也上得不好，学生们的情绪也不好，一切都变了样，怎么回事？上课铃再响时，我终于调整了一下自己的心情，特别是在走进教室那一刹那，我勉强地微笑了一下。
这时，下面有同学轻轻地说话了，声音虽小，我却听得清清楚楚。
这个学生说：“老师笑了。
”想不到学生竟能注意到我的微笑，我不由得再一次笑了，这一次，可是真的笑了。
教室里马上跟着有了反应。
许多同学好象心照不宣地笑了起来，原本紧张的气氛也一下子缓和了，几乎所有的人，包括我自己，都觉得轻松起来。
第二节课上得出乎意料地顺利。
我脸上始终带着微笑，同学们都踊跃地思考回答问题，连最调皮的同学，也争着回答。
我的激情也被激发出来，课比平时还讲得生动有趣。
下课后，我迈着轻松的步子走出教室。
室外正是阳光灿烂，我发觉，自己的心里也是阳光灿烂。
那个从早上就烦恼我的问题，那片横亘在我心中的阴霾，在阳光普照下突然消失的无影无踪了。
原来我的课可以上得这么好，原来我的微笑可以影响到上课的质量，影响到自己的心情和同学们的情绪。
看来，微笑真的很重要。
1.第③段“上课，从来没有这么别扭过”一句中“别扭”是指：（1）我带着不耐烦的神情走进教室。
（2）________________________________（3）________________________________2.“那片横亘在我心中的阴霾”是指___________________________5.第10段中“自己的心里也是阳光灿烂”，这个句子的含义是：_________________________________________________________4、本文的题目“微笑——真的很重要”揭示了文章的主旨，说明“微笑真的很重要”的原因的句子是5、每当你在课堂上看到老师微笑着讲课时，你的心情怎样？请写出你的感受。
__________________________________________________________________________________ ______________________________________________________<2011年青岛>选择海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。
监狱长海尔墨面对这突如其来的灾难显得惊慌失措，因为他比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了410名囚犯，其中还有85名死囚，而用不了多久整个监狱就将葬身海底。
海尔墨用颤抖的手抓起电话，他想向上级请示一下，可是电话线路早已被海啸冲毁。
留给海尔墨的时间已经不多了，他沮丧地瘫坐在椅子上，此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通．．．．，每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。
“我们已经没有时间转移犯人，如果再拖延的话连我们自己都将丧生，在撤离前我不得不做出选择!”海尔墨举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令。
“斯各特一号囚室，纽曼二号囚室，鲁米斯三号囚室。
打开囚室大门让犯人们暂时逃生去吧!最后请大家迅速撤离，愿上帝保佑我们都能平安!”海尔墨话音刚落，狱警们四散逃离，斯各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令，唯独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长办公室。
监狱长有些愤怒了：“疯了吗?还不走，难道要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗?”“可是，可是还有四号囚室的门……”鲁米斯哆嗦着呼喊，声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。
海尔墨变得声嘶力竭：“四号囚室关押的都是死囚，对他们来说死是早晚的事情，难道你想把他们放出去继续杀人越货吗?我是监狱长，我可承担不起这样的责任!”说完，海尔墨激动地往门外跑。
鲁米斯向前一步紧紧拽住他的衣服，狠狠地盯着他：“现在他们将必死无疑，难道死囚就不是生命吗?”海尔墨完全被这个平日里沉默文雅的老头给震惊了，他无奈地指指自己的办公桌：“如果你不怕接受被审判的命运，四号囚室的钥匙就在我办公桌的抽屉里!”巨大的马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人，四号囚室的大门已经快被海水淹没，愤怒的死囚们的吼声让人毛骨悚然。
鲁米斯深深吸了一口气潜入水底，“哐当”一声，囚室的大门终于打开了，马塔尔监狱所有的死囚带着对生的渴望，呼啸着从那个头发花白的老狱警身旁游过。
可怕的海啸在冲毁了不计其数的房屋、道路和农庄，在夺走了大约一千五百多入的性命后终于退去，一切又重归宁静，马塔尔监狱也迎来了新的曙光。
一拨拨当初被放走的犯人都回来自首了，他们被登记后重新关押在一至三号囚室里，可怕的是四号囚室却空空如也。
搜捕死囚的行动已经在全国范围内展开·可怜的鲁米斯戴上沉重的镣铐被芳押进熟悉的四号囚室。
“没有一个死囚会选择回来。
你就等着接受审判吧!”监狱长海尔墨“哐当”一声锁上了囚室的大门。
鲁米斯私自放走85名死因．将在监狱广场执行绞刑的消息，被报纸、电视等新闻媒体纷纷报道。
劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇，人们纷纷为他抱不平，可是谁也阻拦不了死刑的到来。
行刑那天，监狱广场上阴霾密布，刑场下人头攒动，群情激愤。
可怜的鲁米斯被套在绞刑架上，苍老的脸盘，花白的头发，显得那么凄楚。
执行绞刑的时间到了，只要一声令下砍断绳索。
鲁米斯就将结束他的生命。
危急时刻·突然有人走向刑场．一个、两个、三个……“我们是来自首的死囚，请把鲁米斯放下来吧，放下这个高尚的人!”荷枪实弹的军警迅速包围了刑场，那些原本在人们眼中凶神恶煞的死囚，此刻显得那么平静，他们没有反抗，干脆利落地报出了代表死因身份的号码。
刑场下的人们开始欢呼起来，可是监狱长海尔墨登记死囚号码后，却发现少了两名犯人．如果85名死囚不能悉数自首．那等待鲁米斯的将还是死亡，很快监狱查清楚了两名犯人的资料．刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊：“勇敢地站出来吧!为了洗清罪恶!”可是5分钟过去了，l0分钟过去了。
两位死囚依然没有出现。
人们开始绝望，看来可怜的鲁米斯最终还是要为他的义举付出代价。
就在人群躁动不安，局面难以控制的时候，一辆警车呼啸而来。
警长证实两名死囚已经在海啸中遇难，他们的尸体刚刚在一处僻静的海滩上找到，已经证实了他们的身份。
目光坚毅的鲁米斯终于被从绞刑架上放下来，人群里响起雷鸣般的掌声，83名死囚在军警的押解下，义无反顾地走向四号囚室，尽管等待他们的还是死亡的命运。
善良的鲁米斯给了死囚一次选择，他坚信信任是相互的。
选择就此逃逸的人，打开的是地狱之门，他们将永远背负着无法洗去的罪恶；选择回来也许就是打开了天堂之门。
有月亮的晚上教案
有月亮的晚上
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能复述课文。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学过程
（一）谈话引入：
1、简介作者，引出课题。
2、课题质疑：看到课题，你有什么想问的？
（二）初读课文：
请同学们自由读读课文，用你喜欢的方式学习。
初步解疑：下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，在自读的时候画出自己的问题。
小组交流后全班交流。
有的是字面上的有的是关于课文内容的，有的是迁延课外的，教师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。
（三）重点学习，理解课文
1、作者巧选角度，表现师生之间和谐的关系，你认为这个“巧”字表现在什么地方？
2、文章有几处提到月亮、月光？有什么作用？
3、本文写作方面哪些地方值得我们学习。
指导学生如何回答此类题。
四、拓展延伸：
1、任选角度，对文章进行“美点赏析”。
（如用词之美、情感之美、修辞之美等）
2、经历了几年学校生活，你想与老师建立怎样的师生关系？你是如何努力去做的？
3、同学们，在你的学习生活中，肯定也遇到了令你难忘、给你深刻印象的老师。
请你将这位老师的一两件事写出来，表现出老师优秀的品质或鲜明的个性。
新冀教版小学语文六年级上册《有月亮的晚上》 学案
《有月亮的晚上》学案
一、学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理清作者写作思路。
3.品读重点句子，品味语言的质朴美。
4.交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
叽叽( )喳喳( ) 哄( )笑功课( )
湿漉漉( ) 踏( )着翻( )开
2．用下列词语造句。
惦记：
理由：
心动：
波光粼粼：
3．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？
4．找出文章中喜欢的句子，并作赏析。
【最新精选】冀教初中语文八下《4有月亮的晚上》word教案 (4).doc
《有月亮的晚上》教学设计教学目标知识目标1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学媒体：幻灯片等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
杂沓（tà）：杂乱。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程1．感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。
）2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。
爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。
爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。
作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。
《有月亮的晚上》 教案教学设计(河大版八年级下册)
四、配乐朗读：课前预习过文章了，对吗？把文章标上段号。老 师想让同学们跟我合作把文章配乐朗读一遍，喜欢朗读文章的同 学请举手！（咱们班已经被大家发现的朗读好的同学有谁啊） （幻
PS:双击获取文档，ctrl供word版本，抱歉。
《有月亮的晚上》 教案教学设计(河大版八年级下册)
课前放班得瑞《月光》 （幻灯片 1） 发学案解决生字 一、导入：同学们，记忆常常是美好的。在你的记忆当中可曾有 一个晚上，那是有月亮的晚上！ （板书课题） （幻灯片 2)
二、出示教学目标 （幻灯片 3）
三、解题：看到这个题目，什么感觉呢？读一下，带着想象读一 下。 （确定：能引起我们无限美好的遐想 ）
《有月亮的晚上》教案（精选3篇）
《有月亮的晚上》教案（精选3篇）《有月亮的晚上》篇1教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理清作者的写作思路。
过程与方法：1.理清作者写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，引导学生品读文中的重点语句，品味语言的质朴美。
3.学生搜集相关内容的作品，从而丰富课外知识，也加深了对文本主题的理解。
情感、态度与价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。
重难点分析：理解课文内容，细细品味平凡生活中蕴涵的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。
通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。
课前准备：教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、谈话入境，导入新课。
1.围绕“在你的生活中有月亮的晚上是怎样的？在有月亮的晚上你们都在干什么？”这一话题，老师与学生进行谈话，将学生带入课文情境。
2.教师导入新课：这篇课文围绕着“有月亮的晚上”展开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去学校上晚自习的情景，为我们展现了一幅优美动人的图画。
现在我们就走进课文，去欣赏这幅优美动人的图画。
二、学习课文，品读探究。
1.初读课文初读提示：出示课件（1）选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。
（2）勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。
2.教师检查学生初读课文情况。
3.再读课文再读提示：出示课件（1）默读课文（2）边读边思考：在有月亮的晚上都发生了什么事情？《有月亮的晚上》教案篇2教学目标：1.知识与能力：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路围绕文章中心句“有月亮的晚上，真美”品读文中的重点句，品味语言和情节之美。
2.过程与方法：自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
3.情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学重点：理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
秋六年级语文上册《有月亮的晚上》教案 冀教版-冀教版小学六年级上册语文教案
点拨指导
（时： ）
展示交流
1、梳理作者的写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学。
交流预设：1、人情美2、景色美3、情谊美4、情趣美
全班交流
互动评价
（时间： ）
巩固练习
出示课件
（1）这是一位怎样的老师？
（2）这是一群怎样的孩子？
布置练习
引导完成
（时间：）
达标检测
本文围绕“有月亮的晚上”依次写了哪几件事？蕴含着怎样的情感？
学案
导案
学习目标
同教学目标
明白自己学什么
导学提示
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通顺句子，课文要读流利。
2、勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。
3、思考：课文讲了一件什么事？
走进学生
了解学情
（时间： ）
自主学习
合作探究
1、理清课文层次。
2、思考： “有月亮的晚上，真美”是作者的切身体会，联系课文内容说一说你感受到了月夜的哪些美？ 在文中勾画批注。（出示课件）
测评反馈
及时矫正
（时间：）
盘点收获
1、
2、
3、
（知道什么，明白什么，还有什么问题等）
总结归纳
导学反思
（时间： ）
有月亮的晚上
教学目标：
1．掌握课文中生字的音和形。
2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思。
3、熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
4、了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
南长区四小六年级语文上册 第二单元 8《有月亮的晚上》优秀教案 冀教版六年级语文上册第二单元8有月
8。
《有月亮的晚上》教案教学目标：1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情.教学重难点：理解课文内容,细细品味平凡生活中蕴含的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。
通过教师引导学生在自由交流,自主感悟中突破本文重难点。
课前准备:课件。
教学过程：一、导入新课1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）2．对照幻灯片，学生解决疑难字词.杂沓(tà）:杂乱。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā)、霏霏（fēi）、纤（xiān）尘、波光粼粼(lín）、涌（y ǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì)意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū) 3．熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路.二、教学过程1．感受语言美：通读课文,结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊.）2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔.但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。
爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活,爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。
爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上,我们“踏着月色去学校”。
深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意,仿佛走在“晚凉天净月华天"的意境.作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净"湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案范例
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案篇一（一）知识与能力：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清作者写作思路。
3．品读重点句子，品味语言的质朴美。
（二）过程与方法：1．自渎课文，感受乡村孩子的生活和学习。
2．交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。
（三）情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生之间的真挚感情。
教学重点、难点读懂课文，理清作者写作思路，感受师生间深厚情谊。
第一课时一、引入猜想，激发阅读兴趣“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。
《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。
这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。
注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容、理清写作思路1．师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
）2．通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。
（月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学）第二课时一、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。
1．出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。
请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
小组内交流全班交流，教师适当点拔学生：(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。
小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。
我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案教学目标1.了解故事情节，学习主要人物的性格特点；2.通过阅读、默写、复述巩固文化知识点；3.通过合作探究、讨论等活动提高语文课堂参与度和合作能力。
教学重点1.回忆、理解故事情节；2.探究生词、认真揣摩生词的语境；3.运用所学音、形、义知识，潜移默化地提高阅读能力。
教学难点1.研究语文课中生词出现的语境，理解词句的含义与上下文的联系；2.运用合作学习探究知识的方法，提升学生的综合语言能力。
教学准备1.课本《有月亮的晚上》；2.ppt幻灯片素材；3.课件《生词梳理表》；4.故事情节提纲；5.学生长笔记本、便签纸。
教学过程第一步：情景导入，渐入主题1.播放视频，呈现夜景；2.呈现夜空、月亮的图片，发问：“晚上，你会经常看到什么？”3.可以引导学生发表与此相关的生活经验。
第二步：阅读故事并整理情节1.教师让学生默读《有月亮的晚上》，观察图片、读课文短语、整理故事大概框架； 2. 学生以小组探讨的形式，相互之间让对方讲讲每个角色的主要特点、身份等知识； 3. 回答教师提出的问题：这篇文章的主要情节是什么？故事结局为何？第三步：重点词汇讲解1.教师设计《生词梳理表》，带领学生学习和认识文章中的新词语；2.笔记订正，核对订正后的笔记是否准确；3.学生以小组形式交流订正后的笔记，让其他小组确认。
第四步：边读边解、集体梳理1.教师以背景及语境来帮助学生理解生词；2.教师提问：该生词汇在文章中是否涉及了不同含义？生词对文章的主旨有什么影响？第五步：拓展阅读、思考问题1.以情境、互动等手段，扩大知识面；2.以开放问题引导学生探究文章，增强学生讨论问题的意识和合作精神；3.让学生在拓展阅读的基础上提出问题和想法，进行问题探究，较好地整合语言素材。
第六步：总结课堂内容1.教师关键点提醒，总结教学内容；2.学生到白板上写下对教学的立场（如：我知道、我不懂等）。
教学总结本节课主要是以文本为基础进行的语文教学。
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《有月亮的晚上》教学设计教学目标知识目标1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。
教学重点：梳理文章思路，理清全文结构。
教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学媒体：幻灯片等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
杂沓（tà）：杂乱。
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
二、教学过程1．感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。
并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。
）2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。
山村教师的生活是单调的。
这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。
但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。
将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。
爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。
爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。
深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。
作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。