《有月亮的晚上》课件3
有月亮的晚上
学习目标
• 1·读懂课文，理解文章的表达 顺序，感受师生间的深厚情谊。 • 2·学会以一颗纯净的心来面对 生活，要处处体验美，发现美， 创造美。
课文分析
• 窗外传来叽叽喳 喳的说话声，我故 意大声问：“谁 呀？”只听得一阵 哄笑声。我知道， 这是我的学生们来 叫我去学校的。我 拿起书走出屋子。
•同学们 愿意到 学校学 习
• 见我还是不同 意，学生就提 出了折中的办 法：没有月亮 的晚上在家做 功课，有月亮 的晚上就到学 校来。我仍不 同意。
•迫切的 希望
• 其实，我是想 利用晚上的时 间，静下心来 读读写写。
•“我” 不同意 的原因
• 可是，到了有 月亮的晚上， 就有一群群学 生来我家里。 他们问我在家 干啥，我说看 书。他们就说， 那咱们一起去 学校吧，你看 书，我们做功 课，那多好！
•态度 认真
•
看了一会儿书，我 站起来在教室里巡 视。有的学生写得 很快，字却不工整， 不用批评他，只要 走到他身边停一下， 他写字的速度就骤 然放慢，字也马上 变得规规矩矩。谁 也没说一句话，但 又分明是进行了一
•心灵之 间的 “对话”
• 月光下，夜风 悄然潜入教室， 窗外的大叶杨 不时发出沙啦 啦的响声。学 生们说得不错， 我看书，他们 做功课，大家 无言地相互守 着，这样的确 很好。
•情义无 价，值 得珍惜
• 第二部分（4~~6段）“我” 在教室里陪伴学生的情景。
• 我是不会让学 生待太久的， 否则，他们的 家长会惦记。 只要功课一做 完，我就赶他 们回家。
•对学生 的关心 细致入 微
• 孩子们说： “你不走，我 们也不走。” 我说：“你们 先走吧，可以 一边走，一边 唱歌。我坐在 教室里听你们 唱，等听不到 你们的歌声时， 我再走。”
•互相关 心，为 对方着 想
• 大家快பைடு நூலகம்地答 应了。他们一 出校门就唱起 来，而且故意 大声唱。我想， 孩子们一定是 笑着唱的吧？
•用歌声 陪伴老 师，感 谢老师
• 山村的夜晚很宁静， 那歌声夹带着稚气 的童声，显得极为 清亮，传得很远很 远。清脆的歌声不 时惊起此起彼伏的 狗叫，于是，寂静 的夜一下子被搅乱 了，喧闹起来，生 动起来。
• 第三部分（7~~8段）描写学 生们月夜高歌回家的情景。
• 有月亮的晚上， 真美！
•由衷的 感叹
• 第四部分（9段）抒发对月夜 的赞美之情。
• 我们沿着长满 杨柳的河堤走 着，时而走进 树影里，时而 走在月光下， 这恰似走在 “晚凉天净月 华开”的意境 之中。
•乡村的 月色清 幽
• 孩子们簇拥着我， 蹦蹦跳跳，书包 里的文具盒叮当 作响。他们大声 嚷，高声笑，全 然没有了平时课 堂上的拘谨。偶 尔还有人“啊— —嗬”地喊一嗓 子，肆意挥洒着 心中的快乐。
•珍藏在 老师记 忆里的 画面
•
听着孩子们的歌 声，我能准确地 判断出哪几个学 生朝哪个方向分 路了，进了哪道 沟，上了哪条岭 „„歌声渐远渐 弱，终于完全消 失，狗也不叫了。
•对山村 的熟悉， 对孩子 的熟悉
•
夜又重归宁静。 这时，只有明 亮的月光默默 地照着山野、 村庄。
•暗示孩 子们都 到家了
•学生心 中的美 好愿望
• 于是，我的心 动了，腋下夹 两本书，和孩 子们一起踏着 月色去学校。
•对学生 们无私 的爱
•
深秋之时，夜凉 如水，真有点儿 “霏霏凉露沾衣” 的感觉。圆圆的 月亮挂在树梢上， 看上去湿漉漉的， 仿佛刚刚在清水 里洗过一样。小 河里波光粼粼， 好像涌动着一河 月亮。
•诗情画意 的描写， 表现对月 色的喜爱 之情
•和谐的 场面
•
我们这里是山地， 学生居住分散， 到学校要翻山、 穿林、过河，走 不少的路，所以， 学生们晚上都是 在家里学习的。
• 介绍学校 的自然环 境
• 但是，学生几次向 我提出，晚上要到 学校做功课，并提 出了许多理由：家 里没通电，一盏油 灯一家人争着用； 家里人口多、太吵 等等。总之，好像 不到学校就无法完 成功课似的。
•学生的 活泼快 乐
• 第一部分（1~~3段）讲“我” 陪学生们去学校做功课。
• 一路欢乐一路歌， 到了学校走进教 室后，学生们的 言行马上收敛了。 见我坐在桌前翻 开书，他们便不 再说笑，一个个 轻手轻脚地坐到 位子上。
•言行一 致，尊 敬老师
• 一阵翻动文具的响声之 后，教室里便渐渐安静 下来。孩子们开始做功 课了，有的头发从耳边 垂下，遮住了半边脸； 有的眉头微皱，一本正 经的样子；有的歪着头， 拿起橡皮，用夸张的动 作擦着本子：那天真、 幼稚、淳朴的神情很是 悦目。
学习目标
• 1·读懂课文，理解文章的表达 顺序，感受师生间的深厚情谊。 • 2·学会以一颗纯净的心来面对 生活，要处处体验美，发现美， 创造美。
课文分析
• 窗外传来叽叽喳 喳的说话声，我故 意大声问：“谁 呀？”只听得一阵 哄笑声。我知道， 这是我的学生们来 叫我去学校的。我 拿起书走出屋子。
•同学们 愿意到 学校学 习
• 见我还是不同 意，学生就提 出了折中的办 法：没有月亮 的晚上在家做 功课，有月亮 的晚上就到学 校来。我仍不 同意。
•迫切的 希望
• 其实，我是想 利用晚上的时 间，静下心来 读读写写。
•“我” 不同意 的原因
• 可是，到了有 月亮的晚上， 就有一群群学 生来我家里。 他们问我在家 干啥，我说看 书。他们就说， 那咱们一起去 学校吧，你看 书，我们做功 课，那多好！
•态度 认真
•
看了一会儿书，我 站起来在教室里巡 视。有的学生写得 很快，字却不工整， 不用批评他，只要 走到他身边停一下， 他写字的速度就骤 然放慢，字也马上 变得规规矩矩。谁 也没说一句话，但 又分明是进行了一
•心灵之 间的 “对话”
• 月光下，夜风 悄然潜入教室， 窗外的大叶杨 不时发出沙啦 啦的响声。学 生们说得不错， 我看书，他们 做功课，大家 无言地相互守 着，这样的确 很好。
•情义无 价，值 得珍惜
• 第二部分（4~~6段）“我” 在教室里陪伴学生的情景。
• 我是不会让学 生待太久的， 否则，他们的 家长会惦记。 只要功课一做 完，我就赶他 们回家。
•对学生 的关心 细致入 微
• 孩子们说： “你不走，我 们也不走。” 我说：“你们 先走吧，可以 一边走，一边 唱歌。我坐在 教室里听你们 唱，等听不到 你们的歌声时， 我再走。”
•互相关 心，为 对方着 想
• 大家快பைடு நூலகம்地答 应了。他们一 出校门就唱起 来，而且故意 大声唱。我想， 孩子们一定是 笑着唱的吧？
•用歌声 陪伴老 师，感 谢老师
• 山村的夜晚很宁静， 那歌声夹带着稚气 的童声，显得极为 清亮，传得很远很 远。清脆的歌声不 时惊起此起彼伏的 狗叫，于是，寂静 的夜一下子被搅乱 了，喧闹起来，生 动起来。
• 第三部分（7~~8段）描写学 生们月夜高歌回家的情景。
• 有月亮的晚上， 真美！
•由衷的 感叹
• 第四部分（9段）抒发对月夜 的赞美之情。
• 我们沿着长满 杨柳的河堤走 着，时而走进 树影里，时而 走在月光下， 这恰似走在 “晚凉天净月 华开”的意境 之中。
•乡村的 月色清 幽
• 孩子们簇拥着我， 蹦蹦跳跳，书包 里的文具盒叮当 作响。他们大声 嚷，高声笑，全 然没有了平时课 堂上的拘谨。偶 尔还有人“啊— —嗬”地喊一嗓 子，肆意挥洒着 心中的快乐。
•珍藏在 老师记 忆里的 画面
•
听着孩子们的歌 声，我能准确地 判断出哪几个学 生朝哪个方向分 路了，进了哪道 沟，上了哪条岭 „„歌声渐远渐 弱，终于完全消 失，狗也不叫了。
•对山村 的熟悉， 对孩子 的熟悉
•
夜又重归宁静。 这时，只有明 亮的月光默默 地照着山野、 村庄。
•暗示孩 子们都 到家了
•学生心 中的美 好愿望
• 于是，我的心 动了，腋下夹 两本书，和孩 子们一起踏着 月色去学校。
•对学生 们无私 的爱
•
深秋之时，夜凉 如水，真有点儿 “霏霏凉露沾衣” 的感觉。圆圆的 月亮挂在树梢上， 看上去湿漉漉的， 仿佛刚刚在清水 里洗过一样。小 河里波光粼粼， 好像涌动着一河 月亮。
•诗情画意 的描写， 表现对月 色的喜爱 之情
•和谐的 场面
•
我们这里是山地， 学生居住分散， 到学校要翻山、 穿林、过河，走 不少的路，所以， 学生们晚上都是 在家里学习的。
• 介绍学校 的自然环 境
• 但是，学生几次向 我提出，晚上要到 学校做功课，并提 出了许多理由：家 里没通电，一盏油 灯一家人争着用； 家里人口多、太吵 等等。总之，好像 不到学校就无法完 成功课似的。
•学生的 活泼快 乐
• 第一部分（1~~3段）讲“我” 陪学生们去学校做功课。
• 一路欢乐一路歌， 到了学校走进教 室后，学生们的 言行马上收敛了。 见我坐在桌前翻 开书，他们便不 再说笑，一个个 轻手轻脚地坐到 位子上。
•言行一 致，尊 敬老师
• 一阵翻动文具的响声之 后，教室里便渐渐安静 下来。孩子们开始做功 课了，有的头发从耳边 垂下，遮住了半边脸； 有的眉头微皱，一本正 经的样子；有的歪着头， 拿起橡皮，用夸张的动 作擦着本子：那天真、 幼稚、淳朴的神情很是 悦目。
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和谐美
（1）月夜相伴，行走山路 第三段的最后三句
（2）美在教室相伴 相守的幸福与满足洋溢在师生心
中。
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
PPT素材：./sucai/ห้องสมุดไป่ตู้PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT 课件：./k ejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
（ 4 ）段 -----（ 6 ）段，写了 坐在教室里学。习
（ 7 ）段 -----（ 8 ）段，写了 归家途中 。
自读要求：
• （1）选择自己喜欢的方式朗读课文， 要求读准字音、读通顺句子，课文要 读流利。
• （2）勾画出你认为的文中好词好句， 多读几遍。
• （3）思考：课文讲了一件什么事？
精读课文
缺少的 是 发现美的----他们！
不！是 我 们！
谢谢大家
（2）“学生这样子烦我，我也不讨厌，也不生气， 因为爱学生是教师的天职。”
学生们用看似烦我的举动表达出内心真正的爱， 而我也能从中个体会到真正的爱。
《有月亮的晚上》PPT(上课用)
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
• 一阵翻动文具的响声之
•态度 后，教室里便渐渐安静
下来。孩子们开始做功
认真 课了，有的头发从耳边
垂下，遮住了半边脸； 有的眉头微皱，一本正 经的样子；有的歪着头， 拿起橡皮，用夸张的动 作擦着本子：那天真、 幼稚、淳朴的神情很是 悦目。
• 看了一会儿书，我站起来在
教室里巡视。有的学生写得
•心灵之 很快，字却不工整，不用批
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
《有月亮的晚上》课件
和谐美：
（1）师生相伴时的一举手，一投足，一抬 头，一注目。
内容梳理
第一部分（1-3段）：讲“我”陪学生们去 学校做功课。 第二部分（4-6段）：写“我”在教室里陪 伴学生的情景。 第三部分（7-8段）：描写学生们月夜高歌 回家的情景。 第四部分（9段）：抒发对月夜的赞美之情。
拓展作业
本文景美，情美，人更美。生活中 随处可见美好的事物，我们要发现它， 认识它，欣赏它。要学会观察、学会 感悟、学会认知。让美好的事物恒久 于我们的生活中。观察你的学习生活， 捕捉你和你的老师和谐相处的片段， 并把它记录下来。200字左右。
再见
一方面，所记述的事情都发生在这 个特定的时间里；另一方面，题目本身 就足以引起人们的无限遐想。作者正是 巧妙的选取了“有月亮的晚上”发生的 一件件事情，一个个片段，从不同方面 表现了师生之间的美好感情。
文章第三段写得极有情调，请 为它起一个有诗意的小标题，然后 选择一个你喜欢的句子说说喜欢的 理由。
踏月上学
“深秋之时，夜凉如水，真有点儿 “凉露霏霏露沾衣”的感觉。圆圆的月亮 挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛在清 水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好 像涌动着一河月亮。” 这段景物描写在文中有什么作用？ 一、渲染气氛、衬托人物心理； 二、交代故事发生的地点或时间； 三、推动情节的发展。
“有月亮的晚上，真美！”，美在哪里？
有月亮的晚上
多音字学习
qiāo( 悄悄话 ) 悄 qiǎo(悄然 ) 哄 zhé (折中 ) 折 shé (折本 ) zhē (折跟头 )
hōng(哄笑 ) hǒng(哄骗 ) hòng(哄场 )
sàn(散播 ) sǎn(散漫 )
散
快速阅读课文，想一想：
文章为什么以“有月亮的晚上” 作为题目？
有月亮的晚上 PPT课件 河大版八年级(初二)语文课件
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相思
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念的一一我 你刹个个的
那 夜影 间 里子
思 呈古
修老
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相
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心知道温 的是 乐
思 很道
珍。
柔 的
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落
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相
火我 我请彼即依我那即
原原对柔于有的控人
思 本
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谅你 我的
弱 的
能一 将天
思制 念不
静 的
一 思心你 住时
去 不 再
念 与 牵
能 够
忘 记
候
熊艳
复挂
❖
相
思 下
一 个 角 落 遇 见 你
总是 是不 期是 待刻 能意 在停
步
走 过 街 角 的 我
忽会 然不 之会 间突 把然 我停 想步 起
走我 过就 街会 角揣 的想 你着
有月亮的晚上- 优秀PPT课件
• 第三部分（7~~8段）描写 学生们月夜高歌回家的情景。
• 有月亮的晚上， 真美！
•由衷的 感叹
• 第四部分（9段）抒发对月夜 的赞美之情。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
•
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•互相关 心，为 对方着 想
• 大家快活地答 应了。他们一 出校门就唱起 来，而且故意 大声唱。我想， 孩子们一定是 笑着唱的吧？
•用歌声 陪伴老 师，感 谢老师
• 山村的夜晚很宁静， 那歌声夹带着稚气 的童声，显得极为 清亮，传得很远很 远。清脆的歌声不 时惊起此起彼伏的 狗叫，于是，寂静 的夜一下子被搅乱 了，喧闹起来，生 动起来。
• 我们沿着长满 杨柳的河堤走 着，时而走进 树影里，时而 走在月光下， 这恰似走在 “晚凉天净月 华开”的意境 之中。
•乡村的 月色清 幽
• 孩子们簇拥着我， 蹦蹦跳跳，书包 里的文具盒叮当 作响。他们大声 嚷，高声笑，全”地喊一嗓 子，肆意挥洒着 心中的快乐。
•学生心 中的美 好愿望
• 于是，我的心 动了，腋下夹 两本书，和孩 子们一起踏着 月色去学校。
•对学生 们无私 的爱
•
深秋之时，夜凉 如水，真有点儿 “霏霏凉露沾衣” 的感觉。圆圆的 月亮挂在树梢上， 看上去湿漉漉的， 仿佛刚刚在清水 里洗过一样。小 河里波光粼粼， 好像涌动着一河 月亮。
•诗情画意 的描写， 表现对月 色的喜爱 之情
•情义无 价，值 得珍惜
• 第二部分（4~~6段）“我” 在教室里陪伴学生的情景。
• 我是不会让学 生待太久的， 否则，他们的 家长会惦记。 只要功课一做 完，我就赶他 们回家。
《有月亮的晚上》教学课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
鉴赏与写作
这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这 种和“我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故 问，佯装严厉地“问”，自然有一种得胜的欣 喜，于是，“说话声顿止，突然又响起一阵哄 笑”，然后，群起“逃离”，老师的“严厉” 是“故作”，这其间隐藏着多少忍俊不禁的笑 意啊，而窗外一阵“哄笑”，又充满着多少发 自内心的快乐。所有这一切，都源于爱，爱唤 起了爱，爱与爱的交融，形成了相互深切的理 解、强烈的吸引和难舍难分的迷恋。
高效上好每节课 快乐上好每天学
研读课文 合作探究
1、文中多处写到月亮、月光，试把这些 句子找出来，体会其表达的作用。
高效上好每节课 快乐上好每天学
第二自然段“没有月亮的晚上在家做 功课，有月亮的晚上，就到学校去”这是 解决师生“争执”的折中办法，这既点 题，同时也是故事产生的背景。“可是， 到了有月亮的晚上……”学生会在有月亮 的晚上主动找“我”，推动情节的发展。 第三自然段中有许多关于月亮的描写，如 “圆圆的月亮很干净”“好像清水刚刚洗 过一样”等，是“我”与孩子们月下去学 校的一段真实感受。
《有月亮的晚 上》
高效上好每节课 快乐上好每天学
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 鉴赏与写作 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
情境导入
“有月亮的晚上”肯定很美，那你会 在有月亮的晚上做些什么？去观赏月亮还 是在家里做功课？月光下的课堂是不是很 美呢？这篇课文环绕“有月亮的晚上”展 开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去 学校上晚自习的情景，为我们展现了一副 优美动人的图画现在我们就走进课文，去 欣赏这幅优美动人的图画吧！
高效上好每节课 快乐上好每天学
鉴赏与写作
后文的月下相伴，快乐的同行，教室 里专心致志的读书，以及在“我”硬性的 要求下放歌回家等一些看似平淡的描写， 都深深地体现了师生间的爱。
鉴赏与写作
这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这 种和“我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故 问，佯装严厉地“问”，自然有一种得胜的欣 喜，于是，“说话声顿止，突然又响起一阵哄 笑”，然后，群起“逃离”，老师的“严厉” 是“故作”，这其间隐藏着多少忍俊不禁的笑 意啊，而窗外一阵“哄笑”，又充满着多少发 自内心的快乐。所有这一切，都源于爱，爱唤 起了爱，爱与爱的交融，形成了相互深切的理 解、强烈的吸引和难舍难分的迷恋。
高效上好每节课 快乐上好每天学
研读课文 合作探究
1、文中多处写到月亮、月光，试把这些 句子找出来，体会其表达的作用。
高效上好每节课 快乐上好每天学
第二自然段“没有月亮的晚上在家做 功课，有月亮的晚上，就到学校去”这是 解决师生“争执”的折中办法，这既点 题，同时也是故事产生的背景。“可是， 到了有月亮的晚上……”学生会在有月亮 的晚上主动找“我”，推动情节的发展。 第三自然段中有许多关于月亮的描写，如 “圆圆的月亮很干净”“好像清水刚刚洗 过一样”等，是“我”与孩子们月下去学 校的一段真实感受。
《有月亮的晚 上》
高效上好每节课 快乐上好每天学
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 鉴赏与写作 布置作业
高效上好每节课 快乐上好每天学
情境导入
“有月亮的晚上”肯定很美，那你会 在有月亮的晚上做些什么？去观赏月亮还 是在家里做功课？月光下的课堂是不是很 美呢？这篇课文环绕“有月亮的晚上”展 开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去 学校上晚自习的情景，为我们展现了一副 优美动人的图画现在我们就走进课文，去 欣赏这幅优美动人的图画吧！
高效上好每节课 快乐上好每天学
鉴赏与写作
后文的月下相伴，快乐的同行，教室 里专心致志的读书，以及在“我”硬性的 要求下放歌回家等一些看似平淡的描写， 都深深地体现了师生间的爱。
《有月亮的晚上》PPT课件 (共27张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
六年级语文上册第二单元8《有月亮的晚上》课件冀教版六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上课件
hōng(哄笑 ) 哄 hǒng( 哄骗 )
hòng(哄场 )
sàn( 散播 ) 散
sǎn( 散漫 )
内容梳理
第一部分（1-3段）：讲“我”陪学生们去学校做功课。 第二部分（4-6段）：写“我”在教室里陪伴学生的情景。 第三部分（7-8段）：描写学生们月夜高歌回家的情景。 第四部分（9段）：抒发对月夜的赞美之情。
问题思考
快速阅读课文，想一想： 文章为什么以“有月亮的晚上”作为题目？
一方面，所记述的事情都发生在这个特定的时间里；另一方面，题目本 身就足以引起人们的无限遐想。作者正是巧妙的选取了“有月亮的晚上” 发生的一件件事情，一个个片段，从不同方面表现了师生之间的美好感情。
深入理解
文章第三段写得极有情调，请为它起一个有诗意的小标 题，然后选择一个你喜欢的句子说说喜欢的理由。
生字学习
（qī）（zhā）（fēi）（yǒnɡ）（cù） (xiān)
嘁嘁 喳喳、 霏霏、 涌动、 簇拥、纤尘、
（lín）（sì）
（fēi） （jū）
波光粼粼、肆意挥洒、敞开心扉、娇态可拘
多音字学习
qiāo( 悄悄话 ) 悄
qiǎo( 悄然 )
zhé ( 折中 ) 折 shé ( 折本 )
zhē ( 折跟头)
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
2021/4/2
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深入理解
“深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。圆 圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一 样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。”
六年级语文上册第二单元8有月亮的晚上参考课件冀教版
精读课文
1、有月亮的晚上真美，美在哪里？请从 文章中具体找出来。
月色美 心情美 和谐美 歌声美
月色美
（1）圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的， 仿佛刚刚在清水里洗过一样。 （美丽的月景，超凡脱俗的世外桃源。）
（2）小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。 我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树 影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉 天净月华开”的意境之中。 （清凉月光之意境美。）
整体感知
学生 月夜上学
有
月
亮 的
老师 教室伴学
教室伴学默契 与真挚的爱。
晚
上
学生 高歌散学
合作探究
在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？ （1）段 --（2 ）段，写了师生同去学校 。 （3 ）段，写了_走__在__有__月__光__的__路__上___。 （4）段 --（6）段，写了坐在教室里学习。 （7 ）段 --（8）段，写了 归家途中 。
4、文章第三段写得极有情调， 请先为它起一个有诗意的小标题， 然后选择你喜欢的句子说说喜欢 的理由。
5、咏叹月亮的古今诗文多得不可胜 数，请你列举出两句。
月下飞天镜，云生结海楼。 李白 举杯邀明月，对影成三人。 李白 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 李商隐 会挽雕弓如满月，西北望射天狼。 苏轼 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫
歌声美
高歌散学，倒数后二、三段。
2、文章为什么以“有月亮的晚上”作 为题目?你能谈一谈吗？
一方面，所记述的事情都发生在这个特定 的时间里；另方面，题目本身就足以引起人们 的无限遐想。作者正是巧妙的选取了“有月亮 的晚上”发生的一件件事情，一个个片段，从 不同方面表现了师生之间的美好感情。
3、多角度赏析文中的语言，至少 找出两个自己喜欢的句子，并作赏 析。
最新冀教版六年级上册有月亮的晚上课件3
借鉴应用
鉴赏与写作
本文看似平淡、质朴，但在不经意间流露出深 切、真挚的情感。 在有月亮的晚上，“我”与学生之间有一种不 成文的约定，即“有月亮的晚上，就到学校去。” 在那些个晚上，听到“窗外有悄悄说话声，嘁嘁 喳喳”，“我”料想定然是学生们又在窗外偷窥 “我”，探头探脑地趴在窗户口，想叫“我”又 不忍心，不叫“我”又不甘心，所以故意出些声 响“烦我”，对他们的心理，“我”了然在胸， 所以“故作严厉，大声地问‘谁呀?’”
再见
E-mail：xxl539@结 Nhomakorabea语谢谢大家聆听！！！
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这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这种和 “我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故问，佯装 严厉地“问”，自然有一种得胜的欣喜，于是， “说话声顿止，突然又响起一阵哄笑”，然后， 群起“逃离”，老师的“严厉”是“故作”，这 其间隐藏着多少忍俊不禁的笑意啊，而窗外一阵 “哄笑”，又洋溢着多少发自内心的快乐。所有 这一切，都源于爱，爱唤起了爱，爱与爱的交融， 形成了相互深切的理解、强烈的吸引和难舍难分 的依恋。后文的月下相伴，快乐的同行，教室里 专心致志的读书，以及在“我”硬性的要求下放 歌回家等一些看似平淡的描写，都深深地体现了 师生间的爱。
冀教版六年级上册有月亮的晚 上课件3
作者简介
➢王连明现供职于鲁山县人民政府，系河 南省作家协会会员、河南省散文学会会 员。多年来，他坚持业余创作，发表作 品２００多篇，有几十篇散文被转载并 收入多种文集。他还应邀参与编写了河 南省地方课程教材。
整体感知
学生 月夜上学
有
月
亮
教室伴学默契与真
的 老师 教室伴学 挚的爱
晚
上
学生 高歌散学
重难点探究
➢文章有几处提到月亮、月光，有什么作用?