借我借我一双慧眼吧
借我一双慧眼作文600字初一
借我一双慧眼作文600字初一
以下是一篇借我一双慧眼的600字作文，适用于初一：
夫慧眼者，非肉眼之所能及，乃心之明，神之澈，可洞察万物，明辨是非。
今吾欲借慧眼一双，以观世间百态，探人心幽微。
夫世间百态，犹如万花筒，五光十色，变幻莫测。
或有繁华盛世，歌舞升平，百姓安居乐业，其乐融融；或有乱世纷争，战火连天，百姓流离失所，苦不堪言。
此皆肉眼所见，然其内在之真相，非慧眼莫能辨也。
借吾以慧眼，可观人心幽微。
人心者，深似海，广如天，有善有恶，有美有丑。
或有君子坦荡荡，胸怀天下，志在四方；或有小人长戚戚，唯利是图，不顾他人。
此皆人心之表象，然其内在之动机，非慧眼莫能察也。
夫慧眼之用，非仅在于观世间百态，探人心幽微，更在于指引吾等行善积德，修身齐家治国平天下。
夫善者，人之本也；德者，国之本也。
吾等当以慧眼观世界，以善心待人，以德行世，方能成就一番事业，留名青史。
然慧眼之得，非易事也。
须修心养性，去妄存真，方能得之。
夫修心者，去贪嗔痴，存仁义礼智信；养性者，淡泊名利，宁静致远。
如此方能心明如镜，神澈如水，得慧眼之真谛。
吾借慧眼一双，非为观世间百态之繁华，亦非为探人心幽微之奥秘，实为修身齐家治国平天下之志。
愿吾等皆能以慧眼观世界，以善心待人，以德行世，共创和谐美好之未来。
嗟乎！慧眼难得，善心易失。
吾辈当珍惜之，勿使慧眼蒙尘，善心泯灭。
愿吾等皆能借慧眼以观世间百态，修身齐家治国平天下，共赴大道之行也。
1/ 1。
借我一双慧眼作文叙事
借我一双慧眼作文叙事《借我一双慧眼》“哎呀，我的笔又不见了！”我气恼地叫着。
同桌小明探过头来，笑嘻嘻地说：“嘿嘿，你是不是又丢三落四啦？”我白了他一眼，“哼，还不是怪这教室里太乱了，东西都没地方放！”这是一节自习课，教室里有点嘈杂，同学们都在各做各的事。
我看着乱七八糟的桌面，心里一阵烦躁。
我的文具总是莫名其妙地消失，然后又在一些奇怪的地方出现。
前几天刚丢的橡皮，居然在同桌的桌肚里找到了，真是让人哭笑不得。
我一边嘟囔着一边开始收拾桌子，嘴里还不停地抱怨着。
这时，前桌的小红转过头来，“别抱怨啦，赶紧收拾吧，收拾好了就不会丢东西啦。
”我无奈地点点头，“唉，也只能这样了。
”我把书一本本地叠好，文具也整齐地摆放在一边。
收拾着收拾着，我突然发现桌角有一个小纸团。
我好奇地打开，上面竟然写着一行字：“借我一双慧眼吧，让我能看清这混乱的世界。
”我不禁笑出了声，这是谁写的呀，还挺有意思。
我拿着纸条问周围的同学，大家都摇摇头表示不知道。
我心里越发好奇了，这到底是谁的杰作呢？难道是某个神秘人？就在我胡思乱想的时候，同桌小明又凑过来，“嘿，给我看看呗。
”我把纸条递给他，他看了看，也笑了，“哈哈，这肯定是哪个调皮鬼写的。
”“那到底是谁呀？”我追问着。
“哎呀，别纠结啦，说不定就是谁随手写着玩的。
”小明满不在乎地说。
我可不这么想，我总觉得这背后肯定有什么故事。
我拿着纸条，陷入了沉思。
这混乱的世界，不就像我们现在的教室一样吗？大家都在忙碌，却不知道自己真正想要的是什么。
我们需要一双慧眼，来看清这一切。
想到这里，我突然觉得自己好像明白了什么。
我们总是在抱怨生活中的各种不如意，却没有想过要去改变。
其实，只要我们用心去观察，去发现，也许就能找到那双属于我们自己的慧眼。
我把纸条小心地夹在书里，然后继续收拾我的桌子。
这一次，我收拾得格外认真，我要把我的桌子变成一个整洁有序的小天地。
等我收拾完，看着干净整洁的桌面，心里别提有多高兴了。
我好像真的借到了那双慧眼，看到了一个不一样的世界。
请借我一双慧眼
请借我一双慧眼
我的朋友，借我一双慧眼吧。
让我用它们去看遍这个世界，用它们去审视人生百态。
借我一双慧眼，让我看过那些灿烂的太阳照耀下的绿草坪，青山间的白云，蔚蓝的天空。
让我看过那些激动人心的瞬间，欢笑喜悦的场面，让我看看那些美丽的画面，让我心旷神怡。
借我一双慧眼，让我看到人类的善良与温暖，让我看到人类的残酷与冷漠。
让我看看那些充满爱和友情的瞬间，那些充满恨意和仇恨的瞬间。
让我看看那些令人感动的场面，那些令人悲哀的场景。
我的朋友，借我一双慧眼吧。
让我用它们去看遍这个世界，去审视人生百态。
让我知道人生的真谛，让我懂得感恩和珍惜。
借我一双慧眼，让我看清人生的无常和变化，让我学会坚强和勇敢。
借我一双慧眼，让我看透物质的表象，让我领悟内心的真谛。
借我一双慧眼，让我看清世界的真相，让我明白生活的意义。
借我一双慧眼，让我看到人性的善良与温暖，让我去洞悉人性的险恶与冷漠。
借我一双慧眼，让我看到自己的欲望和妄念，让我学会顿悟和超脱。
我的朋友，借我一双慧眼吧。
让我用它们去看遍这个世界，用它们去审视人生百态。
愿你我共同拥有一双慧眼，让我们一起看透这个世界的美好与痛苦，收获生活的喜悦与感悟。
愿我们用一双慧眼，去过滤世俗的纷扰，悟出人生的真谛，品味人生的价值。
愿我们共同拥有一双慧眼，把握幸福的时刻，迎接挑战与变故，心存善念，心系人间，创造更加美好的未来。
愿我们共同拥有一双慧眼，成就光彩照人的人生。
中考满分作文：借我一双慧眼吧
中考满分作文：借我一双慧眼吧
借我一双慧眼吧
如果你可以借给我一双慧眼，我将会更加深刻地理解世界。
拥有慧眼，我将能够更好地观察周围的一切，更加仔细地观察自然界的精美，更加深入地了解人们的心理，更加敏锐地感受社会的变化。
拥有慧眼，我将能够更好地学习知识，更加深刻地理解历史，更加系统地掌握文化，更加深入地感悟哲学。
拥有慧眼，我将能够更好地发现社会的不公，更加敏锐地感受社会的变化，更加积极地参与社会的进步，更加深刻地体会快乐与幸福。
拥有慧眼，我将能够更好地审视自己，更加仔细地思考自己的行为，更加积极地改变自己的思想，更加深刻地认识自己的价值。
所以，请借给我一双慧眼吧，让我能够更加深刻地理解世界，更加积极地参与社会的进步，更加深刻地认识自己的价值。
借我一双慧眼作文初中600字(可用范文4篇)
借我一双慧眼作文初中600字(优秀范文4篇)关于借我一双慧眼作文初中600字，精选4篇初中优秀范文，字数为600字。
我是一名xx年级的女孩。
我是一名xx年级的学生，我长着一张圆圆的小脸，脸上有一对水汪汪的大眼睛，鼻子高高的，嘴巴小小的，身体胖胖的。
我的性格是开朗的，每次下课，我都会和同学们一起嬉戏，一起玩耍。
借我一双慧眼作文(优秀范文)：1我是一名xx年级的女孩。
我是一名xx年级的学生，我长着一张圆圆的小脸，脸上有一对水汪汪的大眼睛，鼻子高高的，嘴巴小小的，身体胖胖的。
我的性格是开朗的，每次下课，我都会和同学们一起嬉戏，一起玩耍。
我的兴趣很广泛，比如唱歌、跳舞、唱歌等。
我的爱好很多。
比如唱歌、唱歌。
我最喜欢唱歌了，每当听到歌曲，我就会陶醉在那美妙的旋律之中。
我还喜欢跳舞，我从小学xx年级就开始学舞蹈了，我从xx年级开始学习舞蹈，一直到现在，已经xx年有余了，我现在已经是xx年级的小学生了，已经学习过舞蹈了，我现在已经学习了两年多了，每次去学校，老师教我们跳舞时，我都会认真地学习。
我还喜欢唱歌，唱歌，我还喜欢弹琴。
我的性格开朗、活泼，有时候也很开朗，有时候也是个小书虫，有时候还和同学们玩耍。
这就是我，一个开朗、开朗、自由的女孩！借我一双慧眼作文(优秀范文)：2人生的道路上充满了困难，当我们面对着一个个拦路虎时，我们应该怎么办呢?当我们面对着一道道的难题时，我们需要怎样办才会有一双慧眼呢?有一次，爸爸带我去书店买书，我看到了一本好书。
我便走进了书店里面，看到了许多书，我便买了两本。
可是，那两本都很难，因为我没有钱，所以我就不买了。
但是，买了两本又不好，我便去书店找爸爸要钱。
可是，爸爸不但不给我钱，而且还把钱给了我，说：“你怎么可以去买一本这么难的书，去买那么难的东西呢?”我一听爸爸这么说我便火冒三丈，对爸爸大喊：“爸爸，你不可以这样对待我，我不会买这本好书的。
”爸爸对我说：“那你去买那么难的东西就去买那么难的东西，而且那是很难的书。
借我一双慧眼-记叙文作文800字
借我一双慧眼-记叙文作文800字借我一双慧眼-记叙文作文800字在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的借我一双慧眼-记叙文作文800字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生活错综复杂，扑朔迷离，总有些人难识真面目……对此，我们就需要练成一双慧眼！上五年级的时候，我哼着小曲，听着小鸟叽叽喳喳地歌唱，迈着轻快的步伐，走进美丽的校园！我深吸一口气，感受那新鲜的空气，这种感觉使我无比自在，我为我有一双明亮的眼睛而感到幸福。
正当我抬头仰望湛蓝的天空时，我惊奇地发现，一位保安叔叔在火辣辣的太阳下，正弯着腰捡起一个又一个的塑料瓶，豆大的汗珠犹如一颗颗珍珠滚下，太阳如同魔鬼一般折磨着保安叔叔。
这画面使我心头微微一震，心中浮现出许许多多的遐想：“真是大好笑了！宛如在看一部无比好笑的漫画。
他家是捡破烂的吧？不然，他怎会在这么炎热的.天气里还在学校捡破瓶子，一看就是一个十分小气的人！哈哈哈！”走进班里，我把这件事情告诉了同学们，他们听到后哈哈大笑起来，嘴里有着无尽的嘲讽，好像那个保安叔叔犯下了天大的错误一般，我为我有一双慧眼感到自豪，可是……第二天，我像昨天一样来到了学校，可这次却没有看见那位大叔在学校捡破烂，而是在门卫室里默默地流下眼泪，可我并没有当回事，就走进班级。
刚迈进班级的大门，我就看到老师走进班级大门，手里提着一个大大的木箱子。
“今天老师怎么提个大箱子进来呢？”我百思不得其解，不过很快，老师就解答了我的疑惑。
老师语重心长地向我们解释道：“门口那位保安叔叔的女儿得了大病，急需手术费，但是钱不够，只好每天在校园捡瓶子来多赚一点钱。
当校长看到后，再三追问下，他只好哭着说出实情。
于是校长就发出号召，希望所有同学能够为这个不幸的人捐款！”当我听到老师的话以后，我感到无比自责与惭愧，我万万没有想到他是这样一位伟大的父亲，为了家人，他冒着那无比炎热的太阳，捡起一个又一个的瓶子，我却还在嘲笑他，我为我的无知感到忏悔，我真觉得我的那双慧眼是双瞎眼。
借我一双慧眼作文800字10篇
借我一双慧眼作文800字10篇借我一双慧眼作文1“借我借我一双慧眼吧！让我把这纷扰，看得清清楚楚明明白白真真切切……”每当听到这，我的心情就随着旋律跌宕起伏。
因为我的视力，它唱出了我的心声。
对我来说，午休时间是一段特别惬意的时光，可老师发下来的一张测视表，让我的心情莫名地紧张起来。
天哪！又是视力，我平生最怕的便是检测视力。
如今又让我撞个正着，话说，我是得罪了老天爷了吗？填完个人信息后，我来到了食堂检测视力。
排着长长的队伍，我的心脏都快要破膛而出了，心里不断地臆想：视力不会又下降了吧？视力这么差，等下肯定要出洋相！哎，我的视力……熬过了这最煎熬的等待过程，终于到我了。
我拿起了遮眼的黑色勺子，遮住左眼，往前一瞧，我的天！这只眼睛是彻底没用了，只有三四行能看到，我这是糟了什么天谴啊？很快，换成检测左眼了。
一遮去右眼，我就长舒了一口气：幸好，这只眼睛比另外一只眼睛多看到了一行。
虽然只是一行，但这已是最大的慰籍！测完视力后，我的心情平复了不少，按照程序来到了另一位医生那。
原本以为眼前这位美丽的白衣天使只是给张视力单子，但事实往往是违背想象的。
这位女医生不光光写单子，她还有另一项工作：给人灌鸡汤。
我把手中拿着的个人信息表递给了她。
她凝视了许久，询问了一些日常问题，接着语重心长地对我说：“你看，小学阶段视力就这么差了，如果不及时矫正，每年的度数都一百一百地上升，将来初中，高中，学习压力这么大，度数会更加急速上升，以后对你的生活有较大的影响……”听着女医生一句句的补刀似的话语，我的心似乎插入了一支支箭，心里很不是滋味，果真医者父母心啊！苍天，借我一双慧眼吧！让我把这多彩的世界看得再斑斓一点儿，再多姿一点儿！借我一双慧眼作文2眼睛，是一个人心灵之窗。
眼睛可以看到世间的真、善、美，也可以看到丑恶。
但眼见不一定为实，若我们有一双慧眼，便可辨别世间的真真假假。
拥有一双慧眼扬起成功之帆。
在西游记中，最常欣赏的桥段便是孙猴子与唐僧因妖怪的分歧而争吵。
借我一双慧眼吧提纲作文
借我一双慧眼吧提纲作文
第一段，想看透一切啊。
哎，这世界太复杂了，感觉就像眼前有层雾似的，啥都看不清。
我就特想要那么一双眼睛，能直接看透这些花里胡哨的，看到真正的、实打实的东西。
第二段，诗一样的眼睛。
快给我一双诗人的眼睛吧！这样我就能在大街上、小巷里，看
到别人看不到的美景。
那雨滴、那落叶，在我眼里都能变成诗，想
想都美！
第三段，科学家的洞察。
有时候，我也希望自己是科学家，有一双能看清事实真相的眼睛。
不被感情左右，也不听别人瞎忽悠，只相信自己看到的、分析
出来的。
第四段，艺术的灵魂。
艺术这东西，有时候真的挺玄乎的。
但我就想有一双能感受艺术之美的眼睛，看到画儿、听到音乐，就能感动到心里去，那才是真的艺术啊！
第五段，历史的眼光。
其实，我挺想站在历史的角度看看这个世界的。
不想被现在这些表面的东西迷惑，只想看到历史的真实、历史的规律。
第六段，梦想家的视野。
当然啦，有时候我也得有点儿梦想，想看到未来的样子。
给我一双能预见未来的眼睛吧，让我看看未来的世界是啥样的，那得多有意思啊！。
借我一双慧眼作文600字左右
借我一双慧眼作文600字左右•相关推荐借我一双慧眼作文600字左右（通用20篇）在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的借我一双慧眼作文600字左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
借我一双慧眼作文600字左右篇1有人说，拥有高效的行动力和持之以恒的毅力是成功的关键。
可我认为拥有一双看穿事物的本质，看到自己的特点，看清他人的需求的慧眼，才是成功的关键因素。
一双慧眼，可以帮你解决很多困难。
一道复杂多变的数学题摆在你面前，不能只看到它给出的条件，还要看出条件与问题之间的必然联系。
不能只看到第二问的毫无头绪，还要看到第一问的结果为你铺好的台阶。
在一双慧眼看来，没有解不出的数学题，只有你看不懂的方程式。
一双慧眼，可以帮你分清你身边的人的善恶美丑。
在广东佛山的“小悦悦事件“中，你不能只看到一个个冷漠的路人甲，一颗颗沦丧道德的心。
还有人会去毅然救起和自己毫不相关的人，这世上还有良心存在。
通过这双眼睛看到的这一丝希望，会真实地印在心里，鼓励着我们追求善良与爱心。
一双慧眼，让你知道自己该追求的到底是什么。
人们往往会被眼前的现象所迷惑，就算真是就在前方十米远的地方，也不愿抬头看。
八月一日，伦敦的奥运村里，两名中国羽毛球运动员被国际羽联取消了参赛资格。
她们本来是为国家争夺荣耀的希望，却因为消极比赛而被取消参赛资格，成为了众矢之的。
就是因为她们没有给自己一双慧眼，没有看清比赛的真正目的是什么。
以一个错误的目标为前进方向的话，最后只能得到一个错误的结果，不论你的过程有多艰辛。
这两名女运动员只是一味的以获得金牌为自己的目的，而将比赛的尊严置于脑后。
在她们看来，消极比赛只是一种手段，为达目的的手段。
这真是大错特错，比赛的真正意义是发扬奥林匹克精神，在赛场拼尽全力，无论对手是谁都全力以赴，为自己的人生和所有的观众献上一场无怨无悔的表演。
借我一双慧眼吧作文
借我一双慧眼吧作文借我一双慧眼吧作文一在船院，有没有美女，就得看你有没有一双慧眼。
前日，于寝室几位某某在草坪上夸天，突然一某某说，我们一起来照一张照片来。
结果没有发现合适的人愿意帮我们拍，就在前面不远处发现了两个女孩坐在花坛上。
天气很凉爽，夕阳的余辉还没有散尽，天空都是金色的，在那棵雪松下面，两个女孩长发过肩，如紫藤罗瀑布直泻而下，白净的感觉，就象不慎落入凡间的天使。
她们似乎在低头耳语着什么～他们一致推举我请两女孩过来照相。
我没有犹豫，因为我知道异性相吸，我是被吸引过去的。
当我走到她们面前时，一位抬起了头，把我黑了一下，她还把手机忙往怀里裹了裹，我失望了。
还有一个，把秀发一掠，我看着她只想到了一个词：超凡脱俗。
伴着海飞丝的味道，我们边走边聊，原来她是大二学姐，在拍照片时，她问我们银行里面有什么，我们大喊，美女!虽然我没有要她号码，因为我觉得，此女只应天上有，人间难得几回见。
如果有缘，我们会再见的!借我一双慧眼吧作文二每一个巨大利益面前,都有一张网——透明的网。
虫子只看到利益,而忽视网的存在———盲从的向它飞去,可当它被网死死的缚住时——才后悔刹那间的冲动。
————题记周日的下午,我坐在电脑前,玩着刺激的游戏。
在游戏中,我已是八十八级的高手了。
我经常去带一些初出茅庐的新手练级,赚取那“转瞬即逝”的金币。
这天我习惯性地邀请一名无名小卒入队,并点击了交易,心里正打着如意算盘:嘿嘿,我得到了这笔钱之后先买套装备,然后再……就在我正美滋滋的盘算着,眼帘突然映入一行鲜红的字:对不起,我没钱……晕,我的如意算盘看来要落空了,我仿佛就像猴子捞月——空欢喜一场。
见到无钱可赚,我心里暗道:哼,原来是个穷鬼,尽浪费我的时间!拜拜吧!正当我准备全身而退时,那人唐突的发来一串字:不过,我们可以来做一个交易,你愿意吗?交易?!像他这样乳臭未干的新人,能有什么大单&小学生意?不过,说不定他因为没经验就会低价卖给我极品装备那我就赚了!就在这样的利欲熏心的驱使下,我接受他的请求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
借我借我一双慧眼吧中学物理会经常设置一些不同类型、不同层次、不同深度的陷阱，这些陷阱是命题者专门针对学生认知上的片面性、经验上的局限性、思维上的缺陷性等而设置的，它们具有较大的迷惑性、较好的隐蔽性、较强的引诱力，学生稍有不慎便会中计而误入陷阱。
因此在学习物理的过程中要练就一双发现的慧眼，识别陷阱，冲出陷阱，获得新知，优化思维，提升能力。
一、理解概念，回避陷阱概念不清，思维就容易混乱，命题者会利用这一弱点设置陷阱，从而导致学生判断、推理或理解错误。
只有透彻理解概念的本质特征，明确概念形成的过程，并在应用中将认识深化，才能灵活运用，避开陷阱。
例1．如图1所示，一个小孩站在船头，用同样大小的力拉绳，在甲、乙两种情况中，经过相同的时间t （船未碰撞），小孩所做的功分别为1W 、2W 及在时间t 内小孩拉绳的功率分别为1P 、2P 的关系为（ ）A.21W W >,21P P =B.21W W =,21P P =C.21W W <,21P P <D. 21W W <,21P P =陷阱：小孩在两种情况下受力相同，加速度相同，位移也相等，小孩所做的功相等，错选B 。
正解：本题关键要理解“小孩所做的功”这一概念，其本质是拉力做力，该力在甲情况下是指对自身做功，在乙情况下除对自身做功外，还对另一小船多做了功，故选C 。
二、明确条件，绕开陷阱命题者习惯根据学生不注意公式的适用条件，盲目套用公式，故意伪装设置陷阱来加深对公式的理解。
我们在运用公式时，要明白公式的适用条件及适用范围，从而绕开陷阱。
例2．如图2所示，理想变压器原、副线圈匝数之比n 1:n 2=4:1，原线圈两端连接光滑导轨，副线圈与电阻R 相连组成闭合回路。
当直导线AB 在匀强磁场中沿导轨匀速向右作切割磁感线运动时，安培表A 1的读数是12毫安，那么安培表A 2的读数为( )A ．0B ．3mAC ．48mAD ．与R 值大小无关陷阱：学生会直接代入变压器公式而错选C 。
正解：变压器只对变化的电压电流才能适用，本题直导线在匀强磁场中匀速切割磁感线，原线圈中产生恒定电流，副线圈中不会产生感生电流，故A 选项正确。
三、正确建模，识别陷阱我们在分析物理问题时习惯上建立物理模型来帮助求解。
命题者会故意设置已建过的模型或相似的模型，造成假象，使学生误入歧途。
我们要置身其中，认真分析，依据题意构想出一幅清晰的物理场景，并尽可能画出来，最好转化为图象或公式。
例3.如图3所示，小物块位于光滑斜面上，斜面位于光滑水平地面上，在小物块沿斜面下滑的过程中，斜面对小物块的作用力（ ）A ．垂直于接触面，做功为零B ．垂直于接触面，做功不为零C ．不垂直于接触面，做功为零 R A 1 A 2 v A B n 1 n 2图 2 图 1图 3 a b 图 4N SD ．不垂直于接触面，做功不为零陷阱：不做分析认为斜面静止，或认为只要支持力垂直于接触面就不做功，错选A 。
正解：由于地面光滑，物块沿斜面下滑的过程中斜面体向后退，建立如图4所示的物理模型，再根据功的定义式选出答案为B ，进一步分析还可知斜面对物块做负功，物块对斜面做正功。
四、联系实际，发现陷阱在运用物理规律解决实际问题时，有时物理情景与现实情况是不同的，故命题人设陷阱导致学生陷入。
平时的教学中要培养学生善于观察生活现象，深刻理解物理学本质，将理论与实际相结合，发现陷阱所在。
例4.汽车以10m/s 的速度行驶5分钟后突然刹车,设刹车过程做匀变速运动，加速度大小为5m/s 2，则刹车后3秒钟内汽车的位移是多少？陷阱：学生从纯数学角度列公式2021at t v x +=，将s m v /100=，2/5s m a -=，s t 3=代入，求出m x 5.7=，很显然结果与物理事实是不相符的。
正解：刹车后汽车做单方向的减速运动，最终会停下，不会倒退。
先判断出汽车运动的总时间，由速度公式at v v t +=0，算出汽车运动2s 就停下来了，再将s t 2=重新代入上式，求出汽车运动的距离为10m 。
五、排除干扰，观察陷阱学生抗干扰能力差，命题者根据这一特点设置一些与解答本题没有关系或多余无用的干扰因素，让它来分散学生的注意力或将学生的思维吸引到次要问题上，诱使学生上当，落入陷阱。
我们平时要养成认真审题的习惯，看清每道题目给予的条件、问题与要求，特别要抓住关键词，提取解题的有效信息，确定解题的方向及方法。
例5．如图5所示，两个三角形物块A 、B 叠放在竖直的轻弹簧上，靠着粗糙的竖直墙壁放置，用力F 将物块竖直向下缓慢压一小段距离，然后又缓慢撤去力F ，A 、B 恢复静止状态，整个过程中弹簧始终保持竖直，则力F 撤去后( )A ．弹簧的弹力大小等于两物块的总重力B ．墙壁对A 有竖直向下的静摩擦力作用C ．B 对A 的作用力大小小于A 的重力大小D ．B 受到A 沿接触面向下的静摩擦力作用陷阱1：墙壁粗糙，误选B ；陷阱2：B 对A 的作用力误认为是B 对A 的支持力，选C 。
正解：本题关键是撤去力F ，A 、B 恢复静止，系统处于平衡状态。
研究整体得选项A 正确，墙壁与物体A 之间无相互作用力；隔离A 可知，B对A 的作用力是B 对A 的垂直向上支持力和沿接触面向上的静摩擦力的合力，其大小等于A 的重力大小，选项C 错；由牛顿第三定律得选项D 正确。
六、挖掘隐含，探寻陷阱物理试题有许多题存在隐含条件，常使学生深感条件不足而陷于一筹莫展的境地，这恰好给了命题者设置陷阱的机会。
在平常解题中要养成仔细审题，分析推敲关键词语，如“最多”、“至少”、“刚好”、“缓慢”、“瞬间”，从物理模型、物理现象、物理过程、物理变化和临界状态中去探寻、挖掘隐含条件的良好习惯。
例6．如图6所示，倾角30°的光滑斜面上，并排放着质量分别是m 1＝10kg 和m 2＝2kg 的A 、B 两物块，一个劲度系数k =400N/m 的轻弹簧一端与物块B 相连，另一端与固定挡板相连，整个系统处于静止状态，现对A 施加一沿斜面向上的力F ，使物块A 沿斜面向上作匀加速运动，已知力F 在前0.2s 内为变力，0.2s 后为恒力，g 取10m/s 2，求F 的最大值和最小值。
图 5 30° A B F图 6陷阱：挖掘出0.2s 是A 、B 两物块分离的瞬间，两物体间相互作用力为0。
但其中隐含两个陷阱，一是误认为A 、B 两物块分离的瞬间弹簧在原长位置，二是误认为此时两物块处于平衡状态。
正解：初态物块静止，弹簧压缩x 1，m kg m m x 15.030sin )(0211=+=；0.2s 末A 、B 两物块即将分离，弹簧压缩x 2，研究B 得a m g m kx 202230sin 21=-；在前0.2s 内物块做匀加速运动，22121at x x =-，解得m x 05.02=，2/5s m a =。
研究整体得a m m g m m kx F )(30sin )(21021+=+-+，分析可知t =0s ，弹簧形变量最大，F 最小，N F 60min =；t =0.2s ，弹簧形变量最小，F 最大，N F 100max =。
七、分析过程，跳过陷阱 一个物体的运动过程比较复杂，陷阱通常设在过程的衔接处，学生不习惯分析过程，特别会忽略发生突变的情景。
平时教学中要指导学生分析物体受力情况，把复杂的物理过程分解为简单的过程，抓住各个过程之间的联系，尤其是转折点及突变处，再利用相应公式、定律列出数学方程求解。
例7.如图7所示，在一根不可伸长的细线上系一个质量为m的小球，当把小球拉到使细线与水平面成θ=30°角时，轻轻释放小球。
不计空气阻力，试求小球落到悬点正下方的B 点时细线对其的拉力。
陷阱：误认为物体从位置A 开始就绕悬点O 做圆周运动，忽视了细绳由拉直到绷紧的突变过程，算出错误结论为mg 4。
正解：设绳长为l ，小球经历三个过程，如图8所示，第一过程小球只受重力做自由落体运动，直到细绳拉直，满足2121mv mgl =；第二过程是发生突变的过程，小球在绳的拉力作用下由竖直向下运动变为沿切线方向运动01230cos v v =；第三过程小球绕O 做圆周运动，222302121)30sin (mv mv l l mg -=-；在B 点lv m mg F F n 23=-=，求得拉力mg F 5.3=。
八、探究规律，揭示陷阱物理规律是中学物理知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。
有的规律很明显，有的规律却隐含在其中，命题者习惯利用这一点设置陷阱。
我们要让学生通过亲身体会，理解物理概念，探究物理规律的来龙去脉，让学生在理解的基础上，熟练地应用规律去分析问题和解决问题。
例8．如图9所示，悬挂在小车支架上的摆长为l 的摆，小车与摆球一起以速度v 0匀速图 8 Bv 2′ 图 7A B向右运动．小车与矮墙相碰后立即停止(不弹回)，则下列关于摆球上升能够达到最大高度H 的说法中，正确的是( )A.若gl v =0，则l H 21=B.若gl v 20=，则l H =C.若gl v 40=，则l H 2=D.当v 0很大时，可以使上升的最大高度g v H 220> 陷阱：学生会认为摆球上升最大高度时速度一定为0，直接运用动能定理选A 、B 、C 。
正解：摆球在竖直平面内做圆周运动，遵循的规律分为三种情景。
第一种当glv 20≤时，摆球在圆心下方摆动，最高点速度为0，上升的最大高度gv H 220=；第二种当gl v 50≥时，摆球在竖直平面内做完整的圆周运动，上升的最大高度l H 2=；第三种当gl v gl 520<<时，摆球能运动到圆心上方，再继续上升到某一位置时细绳松驰，摆球做斜抛运动，在最高点有水平方向速度，上升的最大高度gv H 220<，故本题选A 、B 。
九、克服定势，冲出陷阱在长期的训练过程中学生会形成某种思维定势，这对学生的解题能力是有用的，但也制约了学生思维的发散性。
命题者会利用学生已有的知识经验、已有认知策略等来设计一些陷阱，学生特别容易上当。
我们培养学生对自己的解题思路、解题模式有全面的定位和清晰的认识，要在已有知识的基础上自觉地、主动地向外延伸，追求更高层次的认知结构。
例9.如图10所示，电阻可忽略的光滑平行金属导轨长S =1.15m ，两导轨间距L =0.75 m ，导轨倾角为30°，导轨上端ab 接一阻值R =1.5Ω的电阻，磁感应强度B =0.8T 的匀强磁场垂直轨道平面向上。
阻值r =0.5Ω，质量m =0.2kg 的金属棒与轨道垂直且接触良好，从轨道上端ab 处由静止开始下滑至底端，在此过程中金属棒产生的焦耳热J Q r 1.0=。