《中药学》课程标准-张世文
《中药学》课程标准
《中药学》课程标准课程编号：G4000063 适用专业：中药学培养层次：三年制专科课程类别：专业基础课修课方式：必修课教学时数：72课时（60理论：12实验）总学分数：4 开设学期：第二学期一、课程定位和设计思路（一）课程定位1.课程简介：《中药学》是研究中药的性能和临床应用等基本知识的一门学科，是中医各专业基础课程之一。
《中药学》的主要任务是，运用中医基础理论知识和辨证思维方法阐述中药学的基本理论、基本知识和基本技能；阐明各章药物的含义、性能功效、适应证、分类、配伍原则及使用注意；阐明各节药物的性能特点，各种中药的来源、处方用名、性味、归经、功效、临床应用、用法用量、使用注意等。
为学生进一步学习《方剂学》及中药学专业核心课程打下坚实的基础。
2.课程性质：专业基础课3.在课程体系中的地位：是中药各专业的基础学科之一，为后续学习方剂学，中成药学及中药调剂学奠定基础。
4.课程作用：通过学习引导学生新药研发的思路，为今后从事中成药生产、经营、管理、使用及后续课程的学习和能力的发展奠定理论基础。
（二）设计思路1.课程设计理念通过教与学，使学生掌握必需的中药学的基本理论知识，具备自主学习的方法能力；具备团结协作、沟通交流的社会能力；具备良好的职业素养。
使学生真正成为能适应中药产业化发展需要、德智体美全面发展的高等技术应用型专门人才。
本课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。
主张以研究性学习、基于问题的学习等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。
2.课程设计思路中药学课程是依据《中药学专业人才培养方案》而设置，在理论为实践服务、重点培养学生职业能力的理念指导下，结合中药行业现状、我校现有条件以及高职中药专业学生学习特点，制定该课程标准。
本课程标准的每一项目下的工作任务又分为具体模块。
其内容确定以掌握各类药材的性味特点，功效及临床应用为出发点，培养学生归纳总结的能力，具备辩证配伍应用药物的能力。
《中药学》课程标准-张世文
《中药学》课程（项目）标准一、课程基本信息（一）课程性质：必修课（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）（三）课程类别：专业（基础）课（四）开设学期：第一学年第二学期（五）所属系部：药学系（六）编制教研室：社区教研室（七）编制者：张世文二、课程性质与任务：中药学是研究中药的基本理论临床应用的学科，是中药各专业的基础学科之一。
通过学习，学生掌握中药的基础知识理论和453味中药的性味归经、功效应用、性能特点、用法用量、使用注意及药理作用。
学生能对临床常用中药进行基本的处方分析，引导学生新药研发的思路，为今后从事中成药生产、经营、管理、使用及后续课程的学习和能力的发展奠定理论基础。
三、课程目标（一）知识目标：1.掌握中药的概念及其基本理论和基础知识。
2.掌握一类中药的来源，性味归经、功效应用、性能特点、用法用量、使用注意和现代药理作用3.熟悉本学科的发展概况，熟悉二类中药来源，性味归经、功效应用、性能特点、用法用量、使用注意4.了解三类中药的性味归经、功效应用、性能特点。
（二）能力目标：1.能运用中药的基本理论知识及基本技能，具有从事中药饮片和中药制剂生产的能力。
2.具有对常见中药进行简单的处方分析能力。
3.教材中增设了指导自学内容，通过指导自学，以培养学生具有继续学习的和持续发展能力，使之毕业后，通过自学及时获取自我所需的知识能力，以适应今后岗位的需要。
（三）素质目标：1.明确职业定位，热爱中药专业。
2.树立科学的学习观，培养提高自学能力3.具有实事求是的科学态度和创新意识，良好的心里素质和职业道德。
四、参考学时72学时，理论48学时，实践24学时五、课程学分4学分七、教学建议（一）教学方法在教学中，以岗位需要为前提，定位明确，注重针对性，突出实用性，力求体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”的职业教育理念，理论知识以“必需、够用”为原则，合理取舍，实践训练着重培养学生实际动手能力。
理论课教学中应采用多种教学手段与方法，充分运用启发性教学，理论讲授和课堂讨论相结合，突出知识特点，减少知识的抽象性、多采用实物、多媒体等直观教学的形式，增加学生的感性认知，提高课堂教学效果，从而激发学生学习的自觉性和主动性，实践教学应注重培养学生实际的基本操作技能，着重培养学生分析中药的能力，使学生能够熟练掌握中药的基本知识和技能，毕业后能够胜任中药相关工作。
中药学专业教学标准
中药学专业教学标准中药学是一门研究中药的药学学科，它研究的内容包括中药的来源、生长环境、采集加工、化学成分、药理作用、药物制剂等。
中药学的教学标准是教育部根据社会需求和专业特点制定的教育标准，旨在确保中药学专业的教育质量和培养合格的中药学人才。
一、中药学专业教学目标中药学专业教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生掌握中药学基本理论和知识，了解中药药用资源的特点和质量评价方法；2. 培养学生具备中药的质量控制和药物制剂的制备技术；3. 培养学生具备中药鉴定、药理作用评价和药用价值的判断能力；4. 培养学生掌握中药的临床应用和药物不良反应的监测与评价；5. 培养学生具备科学研究和创新能力，能够进行中药相关领域的研究和开发工作。
二、中药学专业教学内容中药学专业教学内容主要包括以下方面：1. 中药学基础理论：包括中药起源、发展历史、药用植物学、中药品质评价、药剂学等；2. 中药资源与药用植物：包括中药材的采集、鉴定、加工和储藏技术，药用植物的分类、特征和药用价值；3. 药物化学与分析：包括中药的化学成分分析方法、中药提取和纯化技术；4. 药理学与药物作用：包括中药的药理作用机制、中药对疾病的治疗作用以及药物相互作用；5. 药物制剂学：包括中药的制剂技术、剂型设计和质量控制；6. 中药临床应用：包括中药的处方设计、临床评价和药物不良反应的监测；7. 中药市场乱象：包括中药市场中存在的假冒伪劣药品、不合格药材等问题的防控措施。
三、中药学专业教学方法中药学专业教学方法主要包括理论教学、实验教学和实践教学三个方面：1. 理论教学：通过课堂讲授，介绍中药学的基本理论和知识；2. 实验教学：通过实验操作，培养学生的实验技能和分析能力；3. 实践教学：包括临床实习、药学实习等，让学生接触实际工作环境，提高实际操作能力。
四、中药学专业教材和参考书目中药学专业教学中使用的主要教材包括《中药学》、《中药学实验技术》、《中药与天然药物化学》等。
药学《中医药学基础》教学大纲
《中医药学基础》课程教学大纲（Basic theory of Traditional Chinese Medicine）一、课程基本信息课程编号：17224012课程类别：专业选修课适用专业：药学专业、中西医临床专业学分：4总学时：64先修课程：中医基础理论后续课程：中药化学、中药炮制学、中药药理学、方剂学等选用教材：高学敏主编，《中药学》（新世纪第二版），中国中医药出版社，2017年。
必读书目：张廷模主编，《中药功效学》，人民卫生出版社，2013年。
选读书目[1] 张廷模主编，《张廷模临床中药学讲稿》,人民卫生出版社，2010年；[2] 李梅主编，《中医药学基础》，中国医药科技出版社，2016年；[3] 钟赣生主编，《中药饮片辨识基本技能实训》,中国中医药出版社，2013年；[4] 安铁生主编,《话说中药：中华百草趣笔》,上海文化出版社，2010年；[5] 王满恩主编，《中药功效“快快”记忆法》,化学工业出版社，2013年；[6] 国家药典委员会主编，《中国药典》（一部），中国医药科技出版社，2015年。
二、课程教学目标概述通过本课程的教学，要求学生掌握中医气血津液及脏腑含义及内容；掌握中药的性能（四气五味、升降浮沉、归经、毒性）、中药的配伍及用药禁忌等基本理论；掌握或了解约350种常用中药的分类、性能、功效、临床应用及用法用量；熟悉各脏腑及气血津液的基本生理功能；了解辨证中八纲辨证、气血津液辨证、脏腑辨证的主要内容，了解药材采集及炮制知识，为学习方剂学及其他后续学科打下基础。
三、教学内容和教学要求总论系统地介绍了中医药学基本理论，包括中医、中药、中药学的含义，中医药的起源和发展，其中重点阐述各个历史时期中医及中药学发展的特点及主要本草著作；中医阴阳五行学说，气血津液、脏腑经络及辨证，中药的产地与采集，介绍产地、采集与药效的关系，道地药材的含义，以及在保证药效的前提下如何发展道地药材生产和适时采集中药的一般知识；中药炮制介绍炮制的含义、目的与方法；药性理论是总论的核心，主要阐明四气、五味、升降浮沉、归经、毒性等的含义及中药治病的基本原理；中药的配伍阐明中药配伍应用的目的、原则和药物“七情”的含义、中药配伍应用规律；用药禁忌着重介绍证候禁忌、配伍禁忌、妊娠用药禁忌、服药时的饮食禁忌的含义及主要内容；用药剂量与用法介绍剂量与疗效的关系，确定剂量的依据及中药煎服法等内容。
中药学课标2
3.教学内容与教学方法手段（1）教学内容根据中医学工作过程的要求，课程教学紧扣中医学专业的工学结合培养高素质技能型职业特长人才目标，实施课堂内容学习与临床工作中的较好结合。
以解表药，泻下药，清热药，祛风湿药，化湿药，利水渗湿药，温里药，理气药，补益药，消食药，驱虫药，止血药，活血化瘀药，化痰止咳平喘药，平肝熄风药为主要教学任务，教学中结合标本，培养学生直接识记的能力；提高对立体构象的思维能力和识别能力。
激发学生学习的兴趣，变被动的、乏味的机械性记忆为主动的、积极的识记；积极制作课件，并在教学过程中逐步参考使用，使单调的记忆变得具体化、形象化，从而使学生理解和掌握教学内容。
（2）教学方法与手段运用对比法，举例法，图示法进行教学。
强调“学，记，用”一体化。
在教学过程中，应立足于加强学生记忆能力的培养，采用现场教学，提高学生学习兴趣；重视对基本功效用法的理解，增强学生运用所学中药与日常生活所见疾病的对应使用能力，采用参与式教学方法，让学生参与到整个教学活动之中，变学生被动接受为主动学习。
同时，应用多媒体、挂图、标本实物等教学资源辅助教学，其中进行标本的辨认是十分重要的教学方法。
在这种教学方法中，注重强调以学生为主体、“学，记，用”一体化的理念，让学生在课堂上首先学会听课，理解教学内容，在分析中真正掌握。
有不理解的地方同学间或是老师询。
在真正的理解后课后更为重要，中药学是一门基础学科，很多东西都需要记忆，学生应该寻找出一套适合自己的记忆方法，或者对比记忆，互相提问式记忆，或者自编口诀记忆等。
同一章节中中药与中药之间功效，药性相近，但各有各的独特之处，只有记忆清楚书面知识才能成为自己的知识。
“用”是学习的目的，如果学生真正掌握中药的各类知识，在没有学习中医其他临床课时也能简单应用与生活。
学习中药以后掌握常用单味药的用途，比如菊花泡水清肝明目，决明子泡水通便明目，金银花涂抹热肿处可清热解毒等等。
（三）考核评价要求1.评价理念知识与能力的双重考查。
中药药剂学课程标准
《中药药剂学》课程标准学院医药学系丽宁一、前言（一）课程定位中药药剂学是高职中药专业人才培养课程体系中的必修课、核心专业课。
本课程是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等容的一门综合性应用技术科学。
（二）课程设计1. 课程设计理念理念：以“够用实用”为原则，以“淡化理论强化技能”为出发点，以“技能培养”为重点，以构建“岗位人、职业人、社会人”需要的经验和知识体系为准则，加强与医药行业企业进行合作，聘请行业技术骨干进校讲学。
注重理实相结合，力求教、学、做一体化。
在教学中充分体现职业型、实践性、开放性。
2. 课程设计思路课程教学目标：本课程应以“体现高职特色，强化技能操作”为要务。
做到：掌握中药常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量控制等的基础理论、基本知识和技能，中药调剂学的理论与法，掌握现代中药药剂学的有关理论与技术；熟悉中药药剂新技术、新辅料、新工艺、新剂型，专用设备的基本构造与使用法及保养法等容；了解国外制药学的发展。
教学容模块整合，主要有四大模块：基本知识模块、技能知识模块、拓展知识模块、技能训练模块。
各模块之间环环相扣，互为基础，又相互独立。
每一模块中包含多个教学情景，每一教学情景又是一个独立的教学模块，本课程以课堂讲授、多媒体课件演示；结合实验室产品制作（教、学、做）、观看实际生产过程录像片；同时加大了企业现场观摩教学（理实一体）、生产车间参观（见习）；毕业顶岗实习等多元化的模式与手段等。
增强本课程的企业行业的参与度，聘请医药行业企业的技术骨干、岗位熟练工等讲解实践性强的环节。
充分体现本课程的职业特色与技能培养的主线。
二、课程总标准表1:课程总标准三、学习情境（章、节）标准（提供以下个几个教学情境供各位老师参考）学习情境1:概述学习情境2:中药调剂学习情境3:灭菌、防腐与空气净化（药剂卫生）学习情境5:中药的浸提与纯化学习情境7:浸出药剂学习情境8:液体药剂学习情境9: 注射剂（附滴眼剂）学习情境16:丸剂1 •掌握泛制法、塑制法制备丸剂的法、基本原理及操作技能；水丸、蜜丸、学习目标浓缩丸、滴丸的含义与特点。
1发散风寒药
• 表邪就是引起表证的六淫外邪，但是引起表证的六淫外邪 当中，最主要的是风，所以是以风邪为主的。
发散风寒药
• 以发散风寒为主要功效，它主要用于风寒感冒。 • 临床表现：恶寒发热，恶寒比较重，头身疼痛比较明显，
使用注意
• 一个是因证使药 • 第二个就是因时因地因人制宜 • 第三个中病即止：按照张仲景的经验，微似汗出，好象出
了一点汗，又没有明显的出汗，那么就达到了中病的效果 。如果说这个汗出太多，那么可能造成这个亡阳亡阴。因 为这个汗是人体的津液，在阳气的作用下，施泄于外而形 成的，如果过汗不但损伤阳气，也损伤阴津，所以可以造 成严重的这个大汗淋漓、可以亡阳，可以伤津。所以叫中 病即止，不可过汗。
• 麻黄本身有发汗作用，通过发汗作用可以使泛溢于肌肤的 水湿通过汗液外出，也可以减轻水肿。
功效
• 还可以用于风寒郁闭引起的疮肿，皮肤瘙痒，鼻塞不通，或者流涕不止，所 以麻黄在临床上用于一些过敏性的皮肤病，用于一些鼻渊，鼻炎，鼻窦炎， 尤其是过敏性的鼻炎，现在用得非常广泛。
• 因为它能够收缩血管，升高血压；另外它能兴奋中枢，对于失眠的患者它可 以加重失眠，所以对高血压和失眠的患者，在临床使用的时候要慎用。这个 是其他解表药没有的，麻黄有
• 麻黄其实还能够治疗腹痛，比如李东垣很多治疗脘腹冷痛的一些方里面，什 么麻黄温中汤、麻黄豆蔻丸，就来治疗这个脘腹的疼痛
• 以下部分来自网络
故事
• 有个挖药的老人，无儿无女，收了一个徒弟。谁想，这个徒弟很是狂妄，才学会一点皮毛，就看 不起师傅了。有的时候，卖药的钱也不交给师傅，自己偷偷花掉。师傅伤透了心，就对徒弟说：“ 你翅膀硬了，另立门户吧。”徒弟倒满不在乎：“行啊！”师傅不放心地说：“不过，有一种药， 你不能随便卖给人吃。” “什么药？”“无叶草。”“怎么啦？”“这种草的根和茎用处不同； 发汗用茎，止汗用根，一朝弄错，就会死人！记住了吗？”“记住了。”“你背一遍。” 徒弟张口 就背了一遍，不过，他背时有口无心，压根儿也没用脑子想。 从此，师徒分手，各自卖药。师傅不在眼前，徒弟的胆子更大了，虽然认识的药不多，却什么病 都敢治。没过几天，就让他用无叶草治死了一个。死者家属哪肯善罢甘休，当时就抓住他去见县官 。县官问道：“你是跟谁学的？”徒弟只好说出师傅的名字。 县官命人把师傅找来，说：“你是怎么教的？让他把人治死了！”师傅说：“小人无罪。”“怎 么能说你无罪？”“关于无叶草，我清清楚楚地教过他几句口诀。”县官听了，就问徒弟：“你还 记得吗？背出来我听听。”徒弟背道：“发汗用茎，止汗用根，一朝弄错，就会死人。”县官又问 ：“病人有汗无汗？”徒弟答道：“浑身出虚汗。”“你用的什么药？”“无叶草的茎。”县官大 怒：“简直是胡治！病人已出虚汗还用发汗的药，能不死人？”说罢，命人打了徒弟四十大板，判 坐三年大狱。师傅没事，当堂释放。 徒弟在狱中过了三年，这才变得老实了。他找到师傅认了错儿，表示痛改前非。师傅见他有了转 变，这才把他留下，并向他传授医道。打这儿起，徒弟再用“无叶草”时就十分小心了。因为这种 草给他闯过大祸惹过麻烦，就起名叫作“麻烦草”，后来又因为这草的根是黄色的，才又改叫“麻 黄”。
新世纪全国高等中医药院校教材(第一版)
第一节 剂量
第二节 用法
附篇：
1．中药的命名与分类
2．中药的化学成分与疗效的关系
3．中药现代化研究的思路与方法
各 论
第八章解表药
第一节 发散风寒药
麻黄
桂枝
紫苏（附药：紫苏梗）
生姜（附药：生姜汁、生姜皮）
香薷
荆芥
防风
羌活
白芷
细辛
藁本
苍耳子（附药：苍耳草）
辛夷
葱白
鹅不食草
胡荽
柽柳
草果
第十三章利水渗湿药
第一节利水消肿药
茯苓（附药：茯苓皮、茯神）
薏苡仁
猪苓
泽泻
冬瓜皮（附药：冬瓜子）
玉米须
葫芦
香加皮
枳椇子
泽漆
蝼蛄
荠菜
第二节利尿通淋药
车前子（附药：车前草）
滑石
关木通（附药：川木通）
通草
瞿麦
萹蓄
地肤子
海金沙（附药：海金沙藤）
石韦
冬葵子
灯心草
萆薢
第三节利湿退黄药
茵陈
金钱草
虎杖
地耳草
垂盆草
连翘
穿心莲
大青叶
板蓝根
青黛
贯众
蒲公英
紫花地丁
野菊花
重楼
拳参
漏芦
土茯苓
鱼腥草
金荞麦
红藤
败酱草（附：墓头回）
射干
山豆根（附：北豆根）
马勃
青果
锦灯笼
金果榄
木蝴蝶
白头翁
马齿苋
鸦胆子
地锦草
委陵菜
翻白草
半边莲
白花蛇舌草
山慈菇
熊胆
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《中药学》课程（项目）标准
一、课程基本信息
（一）课程性质：必修课
（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）
（三）课程类别：专业（基础）课
（四）开设学期：第一学年第二学期
（五）所属系部：药学系
（六）编制教研室：社区教研室
（七）编制者：张世文
二、课程性质与任务：
中药学是研究中药的基本理论临床应用的学科，是中药各专业的基础学科之一。
通过学习，学生掌握中药的基础知识理论和453味中药的性味归经、功效应用、性能特点、用法用量、使用注意及药理作用。
学生能对临床常用中药进行基本的处方分析，引导学生新药研发的思路，为今后从事中成药生产、经营、管理、使用及后续课程的学习和能力的发展奠定理论基础。
三、课程目标
（一）知识目标：
1.掌握中药的概念及其基本理论和基础知识。
2.掌握一类中药的来源，性味归经、功效应用、性能特点、用法用量、使用注意和现代药理作用
3.熟悉本学科的发展概况，熟悉二类中药来源，性味归经、功效应用、性能特点、用法用量、使用注意
4.了解三类中药的性味归经、功效应用、性能特点。
（二）能力目标：
1.能运用中药的基本理论知识及基本技能，具有从事中药饮片和中药制剂生产的能力。
2.具有对常见中药进行简单的处方分析能力。
3.教材中增设了指导自学内容，通过指导自学，以培养学生具有继续学习的和持续发展能力，使之毕业后，通过自学及时获取自我所需的知识能力，以适应今后岗位的需要。
（三）素质目标：
1.明确职业定位，热爱中药专业。
2.树立科学的学习观，培养提高自学能力
3.具有实事求是的科学态度和创新意识，良好的心里素质和职业道德。
四、参考学时
72学时，理论48学时，实践24学时
五、课程学分
4学分
七、教学建议
（一）教学方法
在教学中，以岗位需要为前提，定位明确，注重针对性，突出实用性，力求体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”的职业教育理念，理论知识以“必需、够用”为原则，合理取舍，实践训练着重培养学生实际动手能力。
理论课教学中应采用多种教学手段与方法，充分运用启发性教学，理论讲授和课堂讨论相结合，突出知识特点，减少知识的抽象性、多采用实物、多媒体等直观教学的形式，增加学生的感性认知，提高课堂教学效果，从而激发学生学习的自觉性和主动性，实践教学应注重培养学生实际的基本操作技能，着重培养学生分析中药的能力，使学生能够熟练掌握中药的基本知识和技能，毕业后能够胜任中药相关工作。
（二）评价方法
学生的知识水平和能力水平，应通过平时达标训练、作业（实验报告）、操作技能考核、考试和综合实训等多种形式综合考评，使学生更好的适应职业岗位培养的需要。
（三）教学条件
理论教学中应充分利用基础教育设施，理论讲授与多媒体演示相结合，促进学生对理论知识的领会和掌握。
实验教学过程中，应充分利用校内实验室及实验设施，最大限度发挥校外实训基地的作用，理论联系实际，强化学生基本操作技术，提高应用理论知识分析解决实际问题的能力。
（四）教材选用及编写建议
建议选用全国高职高专药品类专业国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，实践部分建议根据实际需求及校内实验实训设施条件编制校本教材，以适应学生就业岗位的实际需求。
（五）课程资源开发与利用建议
积极采用相关辅导材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源等多种课程资源学习。