帮扶情况记录
中小学教师扶贫帮扶学生记录10篇
中小学教师扶贫帮扶学生记录一 (1)中小学教师扶贫帮扶学生记录二 (4)中小学教师扶贫帮扶学生记录三 (6)中小学教师扶贫帮扶学生记录四 (8)中小学教师扶贫帮扶学生记录五 (10)中小学教师扶贫帮扶学生记录六 (11)中小学教师扶贫帮扶学生记录七 (13)中小学教师扶贫帮扶学生记录八 (15)中小学教师扶贫帮扶学生记录九 (16)中小学教师扶贫帮扶学生记录十 (18)中小学教师扶贫帮扶学生记录一我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。
从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下:一、领悟精神，成立帮扶小组。
为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。
结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。
二、针对实际，制定计划、措施。
针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。
三、结合要求，开展活动。
1、建立贫困生档案。
开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。
2、跟踪帮扶，做实事，做好事。
结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、欺骗小学生老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，讲课习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的意志力。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面正浓心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让班里他们担任班里的一些闲职，给他们一些担子和过错。
效果:积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓励时间:20xx.x后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往非常多，思想比较保守。
3.缺乏对老师老师之间的两者之间交流，学习中的问题没有问题及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她质问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，借助课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的钻研信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了研读的勇气和信心。
2. 师生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2021中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
对后进生的帮扶记录第3篇我班有个学生叫陈王熙凤。
学生帮扶记录
4.进行结对帮扶。让同学秦xx带着她，和她一起玩，一起闹，一起笑。
5.班主任和老师商定：坚持实行三个优先：优先辅导、优先照顾、优先安排。
6.组织其参与班级活动。开展各种兴趣小组活动和社会实践活动让其参加，有时让其进行活动主持。
2.每周和其谈心谈话。明白母亲的不易，越是这样作为子女更应该好好学习，告慰父亲，回报母亲。
3.经常家访。和其母亲进行沟通交流，不断调整教育方法
4.安排其母亲与其谈心谈话。母亲谈自己的不易，谈孩子的对父亲的思念，交心谈话活动，让母亲和孩子走近。
5.实行结对帮扶。坚持跟踪交流，保持跟踪解难。
6.让老师做其代理家长（父亲），让其体会父爱。
情况分析
父母离异，学生张x芳和母亲一起生活，缺少父爱，觉得她很可怜，生活中尽全力满足孩子的一切要求。
帮扶过程
1.进行家访，告知教育方法。和其母亲交流该学生在学校情况，分析利弊，面授方法，共同教育。
2.班主任每周和其谈心谈话。了解她的生活学习情况；同时进行谈心，让其知道父母有他们的生活方式，长大后，会理解父母，这时的我们只要把自己的事情做好就行。不要总生活在以前的阴影中，快乐向前。
学生帮扶记录
学校：xxx实验小学 班级：四（1）
学生姓名
张x云
性别
女
年龄
10
帮扶老师
郝xx
监护人
张x迪
原因
单亲
帮扶重点
单亲家庭，孩子自控能力差。
帮扶时间
202x年1月--202x年6月
行为表现
学生张x云主要表现行为是自控能力差，做事很随意，有时不顾忌后果。
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇篇一辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
篇二辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：比较好学，但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
贫困学生帮扶记录内容
贫困学生帮扶记录内容在贫困学生帮扶工作中，记录是非常重要的一环。
只有通过详实的记录，才能及时了解学生的实际情况，制定有效的帮扶措施，同时也为后续的工作提供参考依据。
以下是我对贫困学生帮扶工作的记录：一、学生基本情况。
被帮扶学生姓名，李明。
性别，男。
年龄，12岁。
家庭住址，XX县XX镇XX村。
家庭成员，父母、一个姐姐。
家庭经济状况，家庭贫困，父母务工收入不稳定。
二、学习情况。
李明就读于当地一所农村小学，学习成绩一般，但因家庭贫困，缺乏学习资源和家庭支持，对学习缺乏动力。
经过与老师和家长沟通，发现李明在数学和语文方面存在较大的学习障碍。
三、生活状况。
家庭条件较差，居住环境简陋，生活水平低下。
李明的父母长期外出打工，姐姐在家照顾李明的生活起居。
由于家庭经济拮据，李明的生活饮食都比较简单，缺乏营养。
四、帮扶措施。
1. 提供学习资源，为李明提供学习用品、课外读物等资源，帮助他建立学习兴趣。
2. 学习辅导，安排志愿者或老师给李明进行学习辅导，重点帮助他解决数学和语文学习中的困难。
3. 生活关怀，定期关心李明的生活情况，提供必要的生活补助，确保他的基本生活需求得到满足。
4. 家访工作，与李明的家长进行沟通，了解家庭情况，协助他们解决实际困难，提高家庭整体的帮扶效果。
五、帮扶效果。
经过一段时间的帮扶工作，李明的学习状态有了明显的改善，数学和语文成绩有了提高。
在生活方面，他的饮食和生活条件也有了一定的改善。
同时，家庭成员对帮扶工作表示了认可和感谢，对李明的未来充满了信心。
六、下一步工作计划。
1. 持续跟踪，继续关注李明的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮扶。
2. 定期评估，对帮扶效果进行定期评估，总结经验，不断改进帮扶措施，提高帮扶效果。
3. 扩大帮扶范围，在李明的基础上，逐步扩大帮扶范围，帮助更多的贫困学生改善学习和生活状况。
以上就是我对贫困学生帮扶工作的记录，希望能够通过我们的努力，让更多的贫困学生得到帮助，走出困境，迎接更好的未来。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果:积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓励时间:20xx.x后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
特殊学生帮扶记录三篇
（1）当他思想上有新的动向，行为上有新的偏差我及时告知家长，求得家长对我工作的支持和配合，但家校联系不能变成单纯的“告状”，联系时应肯定进步，然后再讲缺点，再讲建议。
（2）有时我也直接告知他今天要和家长联系，甚至告诉他谈话内容，使他觉得老师和家长真的关心他，有进步还会得到双份表扬。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
四年级1班
年龄
10
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖。
(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的。
(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。
(6)建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年阴影。
阶段效果
学生认识到了错误，并在生活中积极改正
2、无论在学习还是生活方面，从细微处关心爱护学生，例如借给学生一把伞，一件雨披，一声“冷空气”的提前预报，关照学生多加衣服。
3、尊重学生，我从不轻易把学生定为后进生，遇到事情尽量自己解决，不轻易交教导处、校长室处理。这是做好转化后进生工作的前提。
4、处理学生违纪要冷静、警慎。
5、肯定进步，激励他不断进步。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
帮扶记录内容集合6篇
帮扶记录内容集合6篇篇一帮扶记录内容学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
篇二帮扶记录内容辅导教师-教师辅导时间20-、2、3月辅导地点教室、年段室学困生-辅导资料这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立自信。
辅导过程1、对于-同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。
2、对于-，我先是经过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一齐学习，让他们在生活学习中，充分感受到团体的力量，从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮忙他们树立信心。
效果经过谈话、鼓励学生帮忙等手段，孩子们的脸上洋溢着欢乐的笑容，重拾了自信。
篇三帮扶记录内容辅导时间：20__年10月14日辅导地点：教室、办公室辅导学生：马__后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。
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莱西市滨河小学特殊关注学生“结对子”帮扶情况记录
责任人
孙欣悦
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.3
帮扶内容
帮助孙嘉琪同学课间锻炼身体。
帮扶过程
由于孙嘉琪同学肢体不便，经常摔跤，需要多加练习，所以孙欣悦同学手牵手领着孙嘉琪同学上午课间操同学们锻炼身体的时候到操场散步，锻炼四肢。
课间不上操的时候，可以帮助孙嘉琪同学练习手指的灵活性，也可以与孙嘉琪同学一起玩耍，锻炼孙嘉琪同学的肢体灵活性。
向孙嘉琪同学介绍班级同学，尤其是孙宇峰同学、马皓城同学、周子轩同学、解馨同学。
要求全班同学友善对待孙嘉琪同学，并帮助他，监督其它班级的同行处理。
老师帮助孙嘉琪同学站放学路队，安排孙宇峰同学帮助孙嘉琪同学放学收拾书包，送孙嘉琪同学到校门口，亲手与解奥帆家长交接。
备注
莱西市滨河小学特殊关注学生“结对子”帮扶情况记录
责任人
于紫铜
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.6
帮扶内容
帮助孙嘉琪同学课间踢毽子锻炼身体。
帮扶过程
由于孙嘉琪同学肢体不便，经常摔跤，需要多加练习，所以展小云同学手牵手领着孙嘉琪同学上午课间操同学们锻炼身体的时候到操场散步，锻炼四肢。
课间不上操的时候，可以帮助孙嘉琪同学练习手指的灵活性，也可以与孙嘉琪同学一起踢毽子，先练习牵绳踢毽子，再练习单独踢毽子，锻炼孙嘉琪同学的肢体灵活性。
备注
要求全班同学友善对待孙嘉琪同学，并帮助他，监督其它班级的同学，有没有不友善对待孙嘉琪同学的言行，有的话及时帮助孙嘉琪同学，及时报告老师进行处理。
老师帮助孙嘉琪同学站放学路队，安排孙宇峰同学帮助孙嘉琪同学放学收拾书包，送孙嘉琪同学到校门口，亲手与解奥帆家长交接。
安排马皓城同学课间陪同并帮助孙嘉琪同学到操场散步，锻炼身体。
备注
莱西市滨河小学特殊关注学生“结对子”帮扶情况记录
责任人
孙欣悦
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.9
帮扶内容
帮助孙嘉琪同学收拾书包，陪伴他放学。
帮扶过程
放学后，帮助孙嘉琪同学收拾书包。
由于孙嘉琪同学经常摔跤，所以孙宇峰同学手牵手领着孙嘉琪同学从教室到校门口。
看到孙嘉琪同学的妈妈，然后将孙嘉琪同学送到孙嘉琪同学的妈妈手里，再回到班级路队，准备放学。
因为孙嘉琪同学属于肢体特殊，因此让他写一写简单的笔画，练习的时候有不会的，老师手把手教孙嘉琪同学学习。
备注
随读学生语文个别性辅导记录
责任人
刘国光
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.6
帮扶内容
帮助孙嘉琪同学与同学友好交往。
帮扶过程
向全班同学郑重介绍孙嘉琪同学。
向孙嘉琪同学介绍班级同学，尤其是孙宇峰同学、马皓城同学、周子轩同学、解馨同学。
备注
莱西市滨河小学特殊关注学生“结对子”帮扶情况记录
责任人
于紫铜
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.4
帮扶内容
帮助孙嘉琪同学课间踢毽子锻炼身体。
帮扶过程
由于孙嘉琪同学肢体不便，经常摔跤，需要多加练习，所以展小云同学手牵手领着孙嘉琪同学上午课间操同学们锻炼身体的时候到操场散步，锻炼四肢。
课间不上操的时候，可以帮助孙嘉琪同学练习手指的灵活性，也可以与孙嘉琪同学一起踢毽子，先练习牵绳踢毽子，再练习单独踢毽子，锻炼孙嘉琪同学的肢体灵活性。
备注
莱西市滨河小学特殊关注学生“结对子”帮扶情况记录
责任人
孙欣悦
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.2
帮扶内容
帮助孙嘉琪同学收拾书包，陪伴他放学。
帮扶过程
放学后，帮助孙嘉琪同学收拾书包。
由于孙嘉琪同学经常摔跤，所以孙宇峰同学手牵手领着孙嘉琪同学从教室到校门口。
看到孙嘉琪同学的妈妈，然后将孙嘉琪同学送到孙嘉琪同学的妈妈手里，再回到班级路队，准备放学。
备注
莱西市滨河小学特殊关注学生“结对子”帮扶情况记录
责任人
孙欣悦
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.5
帮扶内容
帮助孙嘉琪同学收拾书包，陪伴他放学。
帮扶过程
放学后，帮助孙嘉琪同学收拾书包。
由于孙嘉琪同学经常摔跤，所以孙宇峰同学手牵手领着孙嘉琪同学从教室到校门口。
看到孙嘉琪同学的妈妈，然后将孙嘉琪同学送到孙嘉琪同学的妈妈手里，再回到班级路队，准备放学。
责任人
刘国光
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.3
帮扶内容
心理疏导
帮扶过程
引导班级孩子与孩子互相友爱。
引导孙嘉琪同学有任何问题学会求助老师、同学、家长。
与孙嘉琪同学一起游戏。
备注
随读学生语文个别性辅导记录
责任人
刘国光
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.4
帮扶内容
帮助孙嘉琪同学与同学友好交往。
帮扶过程
向全班同学郑重介绍孙嘉琪同学。
安排马皓城同学课间陪同并帮助孙嘉琪同学到操场散步，锻炼身体。
安排周子轩同学、解馨同学监督并帮助孙嘉琪同学桌洞、桌面、地面整洁，搞好个人卫生。
备注
随读学生语文个别性辅导记录
责任人
刘国光
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.5
帮扶内容
语文课堂学习
帮扶过程
课堂上，挑一些简单的问题让孙嘉琪同学起来回答，并鼓励他进步。
安排周子轩同学、解馨同学监督并帮助孙嘉琪同学桌洞、桌面、地面整洁，搞好个人卫生。
备注
随读学生语文个别性辅导记录
责任人
刘国光
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.9
帮扶内容
语文课堂学习
帮扶过程
课堂上，挑一些简单的问题让孙嘉琪同学起来回答，并鼓励他进步。
因为孙嘉琪同学属于肢体特殊，因此让他写一写简单的笔画，练习的时候有不会的，老师手把手教孙嘉琪同学学习。
随读学生语文个别性辅导记录
责任人
刘国光
帮扶对象
孙嘉琪
帮扶时间
2017.2
帮扶内容
语文课堂教学内容
帮扶过程
语文课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
回答正确的情况下，进行表扬，回答错误的情况下，进行纠正，并鼓励她再说一遍正确的。
备注
随读学生语文个别性辅导记录