幼儿园中班游戏活动教案：和筷子做朋友教案(附教学反思)
幼儿园中班筷子的教案6篇
幼儿园中班筷子的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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综合活动教案：和筷子做朋友
综合活动教案：和筷子做朋友筷子做朋友一、教学目标：1. 了解筷子的的发展历史和种类，培养学生对传统文化的热爱。
2. 掌握正确使用筷子的方法，提高手眼协调能力和思维能力。
3. 通过活动，培养学生的合作精神和创新能力。
二、教学准备：1. 有关筷子历史的图片和视频资料。
2. 各种筷子（普通竹筷、合金筷、陶瓷筷等）和餐具。
3. 制作筷子魔术的材料。
4. 制作“筷子”手工作品的材料。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）（1）引导学生谈论对筷子的认识和使用经历，激发学习兴趣。
（2）播放一段有关筷子历史的短片，让学生了解筷子在中华文化中的重要地位。
2. 探索与实践（20分钟）（1）分小组，让每个学生尝试使用不同类型的筷子（普通竹筷、合金筷、陶瓷筷等），总结使用筷子时需要注意的技巧和方法。
（2）进行筷子魔术表演，激发学生的好奇心和兴趣。
（3）组织学生进行“筷子接力”游戏，培养手眼协调能力和团队合作精神。
3. 创作与展示（30分钟）（1）引导学生利用筷子和其它材料制作手工作品，发挥想象力和创新能力。
（2）组织学生进行作品展示和分享，锻炼口头表达能力和自信心。
4. 总结与反思（10分钟）（1）回顾本次活动的收获，加深对筷子文化的认识和理解。
（2）反思使用筷子的方法和技巧，提高自身能力。
（3）为下一次活动做好预告和准备。
四、评价方式：1. 在探索与实践环节中，观察学生使用筷子的技巧和方法是否正确。
2. 在创作与展示环节中，评价学生作品的艺术性和创新性。
3. 通过学生的参与度和表现，评估整个活动的效果。
五、教学反思：1. 本次活动是否达到了教学目标？学生对筷子文化是否有更深入的了解？学生的手眼协调能力和思维能力是否得到提高？2. 在活动过程中，是否出现了什么问题或挑战？如何解决这些问题？3. 在活动结束后，学生对使用筷子的技巧和方法是否更加熟练？是否对筷子文化有了更深的热爱？通过对这些问题的反思，教师可以更好地总结本次活动的成功和不足之处，为今后的教学活动提供参考和改进的方向。
幼儿园中班综合活动教案《和筷子做朋友》附反思(四篇)
教学资料参考范本幼儿园中班综合活动教案《和筷子做朋友》附反思(四篇)目录：幼儿园中班综合活动教案《和筷子做朋友》附反思一幼儿园中班美术活动教案《瓶花》附反思二幼儿园中班美术活动教案《小蜜蜂》附反思三幼儿园中班美术活动教案《布置新家》附反思四幼儿园中班综合活动教案《和筷子做朋友》附反思一活动目标：1.学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。
2.了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。
活动准备：筷子每人一双（不同），活动过程：一、幼儿进入餐厅，认识筷子。
幼儿进入餐厅后，马上就看到用餐的筷子，由于每位幼儿用的筷子都不一样，引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。
在这过程中，教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。
知道西方人吃饭用刀、叉，只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子，筷子就是中国人发明的。
二、游戏：娃娃中餐馆。
第一盘炒什锦：（有各种蔬菜、荤菜）请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。
（提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓）在进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜，可有的幼儿怎么也夹不起来。
怎么办呢？让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。
教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌：小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指中指管外筷，无名指放在里筷下；轻弯食指和中指，夹起饭菜吃得香。
朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示，不仅生动有趣，也深受幼儿的喜爱。
第二盘是馄饨：幼儿用刚学会的方法学夹馄饨，数数每人能吃到几个馄饨。
让幼儿在吃馄饨的游戏中，巩固练习用筷子的方法。
在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现，关注个别差异，及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法，体验成功的快乐。
第三盘是夹豆子比赛：大家在规定的时间内夹豆豆，比比谁夹得又快又好。
教师和幼儿共同比赛，达成积极的师幼互动，享受学习探究的乐趣。
三、大家来评"进餐小明星"。
最后让幼儿评出今天的"进餐小明星"，并说说理由。
中班主题活动案例筷子教案反思
中班主题活动案例筷子教案反思一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过：“好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
”也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌控筷子的其它用途，发展幼儿的缔造创造力。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实行过程（一）“我相信自己也一样行”活动积极开展的第一步我们拎幼儿至大班展开了参观，他们深入细致观测、自学哥哥、姐姐采用筷子的情形，既疑惑又艳羡，把握住这一点回去后及时因势鼓励，孩子们自己编制成了采用筷子的儿歌，“大筷子，本领弱，拇指、食指、中指去帮，先关上，再Torigni，反反复复手掌菜，饭菜剩饭剩菜味更香。
”儿歌虽然短短几句，但采用筷子的基本方法抒发了出，他们用自己骂人的方法去练采用筷子，真的采用筷子不再象想像中的那样容易了，自信心一下进一步增强出来了，自己一样可以采用得较好。
（二）我们有了许多新发现主题问世后，教师和幼儿已经开始一起搜集各式各样的筷子，并且在幼儿的同意下，在活动室的一角开拓了一个筷子的展出区，几乎每天都存有孩子拎筷子去，他们相互比，相互看看，为自己找出与别人不一样的筷子而高兴自豪。
中班健康课教案《和筷子做朋友》
中班健康课教案《和筷子做朋友》《和筷子做朋友》中班健康课教案教案标题：《和筷子做朋友》教学目标：1.让幼儿认识并理解筷子的作用和使用方法。
2.培养幼儿正确使用筷子的能力。
3.培养幼儿的动手能力和协调能力。
教学重点：1.筷子的作用和使用方法。
2.正确使用筷子的能力。
教学难点：1.正确使用筷子的能力。
2.辨认筷子的使用方法。
教学准备：1.小学生怎么学习筷子的文章及图片资料。
2.图文并茂的筷子卡片、筷子、米饭等道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向幼儿展示一副图卡，图卡上有一个国筷子。
询问幼儿，看看他们能否知道这是什么。
2.鼓励幼儿互相讨论筷子的作用和使用方法，教师进行适当的引导。
二、讲解筷子的作用和使用方法（10分钟）1.教师拿出一双筷子，向幼儿展示筷子的形状和材料。
说明筷子是用来夹取食物的工具。
2.教师向幼儿展示正确使用筷子的方法，比如如何正确握筷子。
鼓励幼儿模仿教师的动作，通过互动课堂引导幼儿正确使用筷子。
三、小组活动：玩筷子游戏（20分钟）1.将幼儿分成小组，每组一人拿一双筷子和一碗米饭。
2.教师告诉幼儿，每人用筷子夹住一粒米饭，然后在自己的碗里放下。
看哪个小组先夹完谁先夹完米饭。
采用竞争的方式，鼓励幼儿积极参与。
3.游戏结束后，教师总结并鼓励幼儿们参与小组活动的乐趣。
四、独立活动：自由练习（15分钟）1.教师分发给每位幼儿一双筷子以及一小碗米饭。
2.教师鼓励幼儿尽力使用筷子夹起米饭，如果有困难，老师可以给予一些指导。
五、展示、评价、反思（10分钟）1.请幼儿自由展示学会的使用筷子的方法。
2.教师对幼儿展示的情况进行评价，鼓励幼儿的努力，并指出需要改进的地方。
教学延伸：1.请幼儿在家或者自助餐厅使用筷子进餐。
2.可以让幼儿多多观察身边人使用筷子的方法，并与他们分享自己的筷子使用心得。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿初步认识并掌握了筷子的作用和使用方法。
通过小组活动和独立练习的方式，培养了幼儿的动手能力和协调能力。
中班和筷子做朋友教案反思
中班和筷子做朋友教案反思我选择了《中班和筷子做朋友》这个故事作为中班儿童的教学内容，旨在让孩子们通过故事中的角色和情节，了解友谊的重要性，培养他们的友善和合作意识。
在实施教案的过程中，我发现了一些需要改进的地方。
首先，在课前准备方面，我准备了故事绘本、道具和图片等教具，以及故事角色的面具。
然而，我没有考虑到幼儿园没有足够的面具供每个孩子使用，导致一些孩子没有机会亲身体验故事中角色的感受。
下次我会提前和幼儿园协商，确保每个孩子都能够参与到活动中去。
其次，在故事时间的安排上，我准备了故事导入、绘本展示和情节解读等环节，希望能够引起孩子们的兴趣并让他们更好地理解故事的含义。
然而，我在故事的解读中，过于简单地概括了情节，没有让孩子们深入体验故事中人物的感受和思考。
下次我会选择一些情境问答和角色扮演等活动，让孩子们更加亲身参与，加深理解。
另外，在活动设计上，我准备了友谊树的制作和角色面具的涂色等环节，以及活动的总结讨论和分享等环节。
然而，我在活动的设计上没有充分考虑到每个孩子的个体差异，导致一些孩子在制作友谊树时没有得到足够的指导和支持，无法体现他们的个性特点。
下次我会更加关注每个孩子的需求，并根据他们的实际情况进行个别指导。
最后，在课堂管理上，我有效地利用了奖励和表扬的方式，鼓励孩子们的积极参与和合作。
但是，我没有及时发现一些孩子在活动中的不适应和困惑，导致他们在活动中表现不佳。
下次我会更加细心观察每个孩子的表现，并及时提供帮助和引导。
总的来说，本次教学中，我在课前准备、故事解读、活动设计和课堂管理等方面都存在一些不足之处。
通过本次反思，我认识到自己的问题，并意识到需要改进的地方。
在今后的教学中，我将更加注重活动的设计与实施中的细节，关注每个孩子的个体差异，为他们提供更好的学习和发展的机会。
同时，我也将更加充分利用各种教学资源和方法，提高自己的教学水平，以更好地满足幼儿的学习需求。
居家游戏亲子筷子教案中班
居家游戏亲子筷子教案中班一、教学目标。
1. 让孩子了解筷子的使用方法和技巧。
2. 培养孩子的手眼协调能力和动手能力。
3. 提高孩子的耐心和集中注意力的能力。
4. 增进亲子之间的情感交流和互动。
二、教学准备。
1. 筷子。
2. 小米或其他小颗粒食物。
3. 盘子。
4. 纸板或其他材料制作的游戏道具。
三、教学步骤。
1. 游戏前的准备。
在游戏开始前，家长可以和孩子一起准备好游戏所需的材料，例如将小米放在盘子里，准备好筷子等。
2. 游戏介绍。
家长可以向孩子介绍筷子的使用方法和技巧，告诉他们筷子的正确握法和使用方法。
然后告诉孩子今天的游戏是使用筷子来夹小米，看谁夹的最多。
3. 游戏开始。
家长和孩子一起坐在桌子旁，拿起筷子，开始夹小米。
家长可以示范一下正确的使用方法，然后让孩子跟着做。
在游戏过程中，家长可以适时地给予孩子一些指导和鼓励，帮助他们掌握筷子的使用技巧。
4. 游戏结束。
当游戏时间到了或者小米夹完了，家长可以和孩子一起数一数自己夹到了多少小米，然后比较一下谁夹的最多。
家长可以适时地表扬孩子，让他们感受到自己的努力得到了认可。
5. 游戏总结。
在游戏结束后，家长可以和孩子一起总结一下游戏的过程，看看孩子在使用筷子的过程中有没有什么收获和体会。
家长可以鼓励孩子说出自己的感受，然后给予肯定和鼓励。
四、教学反思。
通过这个亲子筷子游戏的教学活动，不仅可以让孩子学会使用筷子，还可以培养他们的手眼协调能力和动手能力。
同时，这个游戏也可以提高孩子的耐心和集中注意力的能力，让他们在游戏中感受到成功的喜悦。
最重要的是，通过这个游戏，可以增进亲子之间的情感交流和互动，让家长和孩子之间的关系更加融洽。
因此，这个亲子筷子游戏是一种非常有效的教育活动，可以在家庭中广泛开展。
中班主题和筷子做朋友教案【含教学反思】
中班主题和筷子做朋友教案一、教学背景本次教学是在中班进行的一堂主题为“和筷子做朋友”的活动课，通过活动让幼儿了解筷子的使用方法、普及使用筷子的好处，培养幼儿的餐桌礼仪，培养幼儿的操作能力及团队合作精神，同时也能引导幼儿学会分享和珍惜食物。
二、教学目标1.了解筷子的使用方法，如握筷、夹菜、搅拌等。
2.能够正确、熟练地使用筷子。
3.培养幼儿的餐桌礼仪，如用餐前洗手、可用餐时不嬉戏、不乱扔、不浪费食物等。
4.能够与他人团队合作，分享食物。
5.认识不同的食物，增加对食物的兴趣，了解食物的种类和变化。
三、教学内容A. 筷子教学1.展示筷子的使用方法，如握筷、夹菜等，并说明每个动作的正确方法。
2.让幼儿模仿老师的动作，手把手地操作。
3.小组互相练习，老师巡视指导。
B. 餐桌礼仪教学1.通过教师的带领，让幼儿去洗手，了解用餐前的卫生习惯。
2.分组用餐，引导幼儿在用餐过程中不嬉戏，不乱扔，不浪费食物，营造好的用餐氛围。
C. 烹调食物1.老师示范如何烹调食物，并让幼儿观察整个过程。
2.分组烹调食物，让幼儿动手参与，增加兴趣和参与感。
D. 课程评估1.导入评估：提问幼儿已经掌握的筷子使用方法。
2.整堂课评估：通过观察孩子的学习情况、态度、交流反馈等方式汇总，评估整堂课的效果。
3.作品评估：对于幼儿进行的烹调作品和餐桌礼仪等方面给予肯定和评估。
四、教学反思1.整堂课幼儿表现比较积极，但筷子的使用还不够熟练，需要加强练习。
2.在分组用餐和烹调食物的活动中，幼儿之间的合作存在一定的问题，在后续的活动中需要引导幼儿更好的协作团队合作。
3.教学中通过实际操作和实践方式注重了幼儿的动手能力，同时提高幼儿对食物的兴趣和认知，取得了不错的教学效果。
五、教学体会本次教学让我深刻地认识到，对于中班幼儿应该注重实践操作的培养，或许对于具体的知识掌握不够透彻，但是能够加深幼儿的印象，让孩子通过生动实际的情境来学习课堂所讲的知识，能够有效地提升幼儿的热情和参与度。
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班游戏教案及教学反思《和筷子做朋友》5篇
中班游戏教案及教学反思《和筷子做朋友》中班游戏教案及教学反思《和筷子做朋友》精选5篇（一）一、教案教学目标：1.能够正确使用筷子。
2.能够辨别使用筷子的规范与不规范。
3.能够正确使用筷子吃饭。
4.能够通过游戏加深对筷子的认知，并培养与筷子的良好关系。
教学准备：筷子、餐盘、小球、小碗、绘本《和筷子做朋友》教学过程：1.导入：（5分钟）引导孩子回想上个课堂上学习的用筷子的经验，鼓励他们分享自己的使用筷子的感受以及掌握的筷子的规范。
2.展示筷子并讨论：（10分钟）展示筷子，并带领孩子一起讨论筷子的特点、形状、材料等。
引导孩子思考筷子与我们的关系，筷子是我们的朋友，我们要对待它们如同朋友一样。
引导孩子思考筷子的使用规范，比如如何握筷子、如何夹起食物等。
鼓励孩子积极参与讨论，并提出自己的观点。
3.游戏：（15分钟）简单介绍游戏规则：学习筷子使用的游戏《和筷子做朋友》。
将小球放进餐盘内，孩子们轮流使用筷子尝试夹起小球，并放进小碗内。
每个孩子有3次机会，看谁能够夹起更多的小球。
这个游戏不仅可以锻炼孩子的手眼协调能力，还可以加深他们对筷子的认知。
4.绘本分享：（10分钟）读绘本《和筷子做朋友》，共同探讨绘本中的情节和主题，让孩子们更加深入地了解筷子的作用和重要性。
读完绘本后，引导孩子们分享阅读后的感受和心得。
5.小结：（5分钟）引导孩子总结本次课的学习内容，鼓励他们自己发言，总结筷子使用的规范以及与筷子的关系。
二、教学反思《和筷子做朋友》是一堂针对中班孩子的筷子教学课程，通过游戏和绘本的形式，让孩子们更深入地了解筷子的使用规范和筷子与我们的关系。
整个教学过程中，孩子们表现积极参与，与筷子建立良好的关系，并通过游戏锻炼了他们的手眼协调能力。
如果需要对这个教案进行改进，可以考虑增加一些互动环节，比如让孩子们自己练习使用筷子夹取一些小物品，以更好地巩固筷子的使用技巧。
另外，可以结合绘本内容，引导孩子们思考不同国家和文化对筷子的使用和态度，以拓宽孩子们的视野。
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教学资料参考范本
幼儿园中班游戏活动教案：和筷子做朋友教案(附教学反思)
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中班游戏活动和筷子做朋友教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性，了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看和筷子做朋友教案吧。
活动目标：
1.学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。
2.了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。
3.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
筷子每人一双（不同）
活动过程：
一、幼儿进入餐厅，认识筷子。
幼儿进入餐厅后，马上就看到用餐的筷子，由于每位幼儿用的筷子都不一样，引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。
在这过程中，教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。
知道西方人吃饭用刀、叉，只有我们中国人、日本人、韩国人才用筷子，筷子就是中国人发明的。
二、游戏：娃娃中餐馆。
第一盘炒什锦：（有各种蔬菜、荤菜）请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。
（提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓）在
进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜，可有的幼儿怎么也夹不起来。
怎么办呢？让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。
教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌：小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指中指管外筷，无名指放在里筷下；轻弯食指和中指，夹起饭菜吃得香。
朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示，不仅生动有趣，也深受幼儿的喜爱。
第二盘是馄饨：幼儿用刚学会的方法学夹馄饨，数数每人能吃到几个馄饨。
让幼儿在吃馄饨的游戏中，巩固练习用筷子的方法。
在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现，关注个别差异，及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法，体验成功的快乐。
第三盘是夹豆子比赛：大家在规定的时间内夹豆豆，比比谁夹得又快又好。
教师和幼儿共同比赛，达成积极的师幼互动，享受学习探究的乐趣。
三、大家来评"进餐小明星"。
最后让幼儿评出今天的"进餐小明星"，并说说理由。
幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。
在评的过程中，让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪。
活动反思：
将教学过程创设成餐厅游戏的"情境教学"，为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。
将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以"真"为核心，以"情"为纽带，以"趣"为手段，以"美"为整合，以"周围生活"为源泉的情境教学。