考试密集
关于考试紧张的情景描写
关于考试紧张的情景描写
1. 教室里弥漫着紧张的气息，每个考生都埋头苦读，笔尖在纸上飞舞，仿佛是在与时间赛跑。
2. 心跳声在耳边回荡，像是密集的鼓点，敲打着紧张的旋律，让人难以平静。
3. 汗水悄悄从额头滑落，沿着脸颊滴落，浸湿了试卷，也浸湿了内心的焦虑。
4. 手指微微颤抖，紧握的笔杆仿佛成了救命稻草，手中的力量似乎能够传递出内心的焦虑与不安。
5. 窗外的阳光透过玻璃洒在试卷上，形成斑驳的光影，却无法驱散内心的阴霾。
6. 时间一分一秒地流逝，每一秒都像是在煎熬，让人不禁开始怀疑自己的能力和准备。
7. 教室里弥漫着浓重的铅笔味，伴随着偶尔传来的咳嗽声和翻书声，更增添了紧张的氛围。
8. 视线在试卷上飘忽不定，每个字眼都像是在跳动，让人难以集中注意力。
9. 脑海中回荡着老师们的嘱咐和家长的期望，仿佛成了无形的枷锁，让人更加束缚和不安。
10. 监考老师严肃的面孔和锐利的目光，让人不寒而栗，更加剧了内心的紧张感。
11. 考场里静得只能听见呼吸声，仿佛连空气都凝固了，让人感到窒息般的压抑。
12. 手心出汗，湿漉漉的，仿佛能挤出水来，透露出内心的极度紧张。
13. 脑海中不断回响着考试的重点和难点，试图用这些知识点来安抚内心的慌乱。
14. 考场内的钟声响起，每一声都像是在提醒时间的流逝，让人更加焦虑不安。
15. 考试结束铃声响起，仿佛从地狱中传来解脱的呼唤，让人瞬间松了一口气，但紧张感依旧萦绕在心头。
反思自己的学习态度以及以后的学习方法该做
反思自己的学习态度以及以后的学习方法该做学会反思自己的学习态度、学习方法，提高学习成绩刘淑萍步入初中后，很多学生都会产生这样的感觉：学习节奏快，老师标准高，作业量大，强手如林，考试密集……特别是看到努力过后，考试成绩却远远低于自己的预期时，会感到心绪难宁、焦虑烦躁，甚至是茫然无措。
建议同学们注重考试过后的反思，当个学习的明白人，才能在接下来的学习中取得持久进步。
建议主要从学习态度、学习方法两个方面进行深度反思与总结。
一、反思自己的学习态度态度决定一切。
心理学工作者们曾对中小学生的学习问题进行实验研究。
研究结果表明，学生的学习态度直接影响学习行为、学习成绩。
那些喜欢学习，认为学习很有意义的学生，上课听讲注意力集中，及时、独立完成作业，注重学习之后的复习、反思、总结，学习成绩自然优良；相反，那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。
学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态度差的。
面对不理想的考试成绩，同学们可以首先从学习态度方面诘问自己：是否存在学习标准不高，认为考试成绩只要中等就行的情况；是否存在学习时间投入不足，受无关事情干扰过多的情况；是否存在上课任由自己心不在焉，随便讲话，趴桌睡觉的情况；是否存在作业抄袭、拖拉或者是不做的情况；是否存在不能及时、主动复习的情况；是否存在抵触老师布置的任务，提出的建议、劝说等情况……以上都是不佳学习态度的典型表现，如果发现自身存在这些问题，就得下决心加以改善，才能使学习成绩得到本质上的提高。
_反思自己的学习态度以及以后的学习方法该怎么做。
二、反思自己的学习方法方法是积极实践，深度思考后的智慧结晶，能体现思维品质的优劣。
学习方法是提高学习成绩的核心要素，是学习者在一定的学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的心理能力和体力，把一系列具体的方法和手段连为一体而形成的有明确目的的活动。
好的学习方法能够保证学生学习秩序井然，学习环节完整、高效，是学生需要学习的重要内容。
内外部考试时间安排
内外部考试时间安排一、背景介绍在学习生活中，考试是学生必然要经历的一项任务。
无论是内部考试还是外部考试，安排合理的考试时间对学生成绩的提升和心理健康都具有重要意义。
二、内外部考试的区别内部考试是学校内部组织的考试，包括期中考、期末考等。
外部考试是指来自于教育主管部门或其他机构的全国性、区域性考试，比如高考、联考等。
两者的目的和形式有所不同，因此在时间安排上也有一些区别。
三、内部考试时间安排的考虑因素1. 教学进度：考试时间应在教学进度合理安排的基础上确定，以确保学生掌握必要的知识和技能。
2. 平衡性：内部考试的时间应尽量分布均匀，避免出现几门考试连续进行而无法充分准备的情况。
3. 阶段性：内部考试时间应与学期、学年的教学计划相呼应，划分为不同阶段进行，以便及时发现学生的学习进展和问题。
四、外部考试时间安排的考虑因素1. 教育主管部门要求：外部考试的时间安排通常是由教育主管部门提前确定并公布的，学校需要在规定的时间内进行。
2. 学生准备时间：外部考试对学生的复习准备时间非常重要，因此安排的时间应充足，以确保学生有足够的时间进行复习和准备。
3. 避免冲突：外部考试的时间应尽量避免与其他重要考试时间冲突，以免给学生和学校带来不必要的困扰。
五、内外部考试时间排程结合的建议为了能更好地兼顾内外部考试的安排，可以采取以下几种策略：1. 提前预估：在制定学年计划时，学校可以提前预估外部考试的时间段，并尽量避开与内部考试冲突的时间段。
2. 弹性安排：对于外部考试时间的不确定性，学校可以在学年初公布内部考试的时间段，预留一些弹性时间供适当调整。
3. 协同合作：学校和教育主管部门可以进行密切合作，及时沟通，共同商讨合理的内外部考试时间安排。
六、内外部考试时间安排对学生的影响1. 学习动力：合理的考试时间安排可以提高学生的学习动力，让他们在有规律的考试安排下更加努力地学习和复习。
2. 压力管理：考试时间过于密集或冲突会给学生带来巨大的压力，合理的时间安排可以帮助学生更好地管理和缓解考试压力。
考试安排：合理分配考试的时间和科目
近年来，随着教育的发展和学生的负担不断增加，合理分配考试的时间和科目变得尤为重要。
合理安排考试可以提高学生的学习效果，减轻他们的压力。
下面我将详细介绍一下如何合理分配考试的时间和科目。
首先，对于考试时间的分配，我们应该遵循以下几个原则。
首先，避免过度集中考试的情况。
如果一段时间内考试密集，学生会因为时间紧迫而感到压力倍增，无法充分准备。
相反，适当地分散考试可以使学生有更多的时间进行复习和准备。
其次，我们应该合理安排考试时间的长度。
过长的考试时间可能会导致学生疲劳和注意力不集中，影响他们发挥出最好的水平。
考试时间应该根据不同科目的难度和内容确定，以保证学生能够充分发挥自己的能力。
其次，对于科目的分配，我们也要考虑到一些原则。
首先，根据学生的兴趣和潜能进行科目的设置。
每个学生都有自己的特长和喜好，我们应该鼓励他们选择自己擅长的科目，并在这些科目上有更多的时间和机会进行深入学习。
其次，我们要确保科目的多样性和均衡性。
在科目的设置上，应该尽量涵盖不同领域的知识，避免某一领域被过度强调而忽略其他领域的学习。
这样可以促进学生的全面发展，培养他们的综合素质。
除了以上的原则，合理分配考试的时间和科目还需要考虑以下几个方面的因素。
首先，我们要考虑学生的年龄和能力水平。
对于小学生来说，他们的注意力和耐力相对较低，因此考试时间应该较短，并且要注重游戏与学习的结合。
对于高中生和大学生来说，他们已经具备了一定的学习能力和自控能力，可以适当增加考试的难度和时间长度。
其次，我们还要考虑到教师的教学安排和评估要求。
教师需要根据考试的内容和形式进行教学，培养学生的应试能力和知识储备。
同时，教师也需要根据评估要求制定合理的考试科目和题目，以评价学生的学习情况和能力水平。
综上所述，合理分配考试的时间和科目是一个复杂而重要的问题。
我们应该根据学生的年龄、能力和兴趣，遵循科学的原则，制定出合理的考试安排。
只有这样，我们才能真正提高学生的学习效果，培养他们全面发展的能力，并减轻他们的压力。
小学考试管理改进方案
小学考试管理改进方案
引言
小学考试管理对于学生的学习和发展至关重要。
为了提高小学考试管理的效率和公平性，我们制定了以下改进方案。
目标
- 提高考试管理的效率
- 确保考试管理的公平性和客观性
- 减少考试带来的压力，鼓励学生积极参与学习
改进方案
1. 优化考试时间安排
- 合理安排考试时间，避免考试过于密集或冲突。
- 考虑学生的身心发展特点，避免长时间连续考试，保证学生有足够的休息时间。
2. 完善考试内容和形式
- 考试内容应与学生的学习进度和课程要求相匹配，避免超纲考试。
- 采用多样化的考试形式，包括选择题、填空题、简答题等，
以更全面地评估学生的学习成绩。
3. 提供考试前的充分准备和指导
- 给予学生足够的考试准备时间，提供相关的学习材料和习题。
- 开展考试技巧培训，帮助学生掌握良好的考试策略和方法。
4. 加强考试监督和防范作弊
- 设立专门的监考人员，确保考试过程的公正和规范。
- 使用科技手段进行考试监控，如安装监控摄像头、禁止使用
通讯工具等，预防作弊行为的发生。
5. 建立健全的考试评价体系
- 评价标准应明确、公正，能够客观地反映学生的学习成绩。
- 引入多元化的评价方式，如平时表现、作业质量等，综合评
价学生的学习情况。
结论
通过以上改进方案，我们可以提高小学考试管理的效率和公平性，减少学生的考试压力，为他们的学习和发展创造更好的环境。
同时，这些方案也需要学校、教师和学生的共同努力来实施和落实。
学校考试安排调整方案
学校考试安排调整方案随着教育改革的推进，学校考试安排一直是教育界和学生家长们关注的热点话题。
当前，学校考试安排面临的问题越来越突出，给学生和教师带来了很大压力，因此，我们需要思考并提出一套合理的学校考试安排调整方案。
一、过多的考试压力当前，学校考试数量较多且密集，使得学生们在备考中承受着巨大的压力。
频繁的考试不仅让学生无法有足够的时间进行充分的知识掌握，还导致他们产生焦虑和厌学情绪。
因此，我们应该调整学校考试安排，减少考试数量，给学生更多的时间进行知识的吸收和巩固。
二、考试时间的合理分配学校考试安排时间的合理分配对于学生的复习备考至关重要。
目前，有些学校考试时间的安排过于紧密，导致学生在应付考试之余无法进行科学的学习计划安排，个别科目甚至出现复习时间不足的情况。
因此，学校考试安排调整方案应合理分配考试时间，避免给学生造成时间上的压力。
三、科目考试内容合理分配不同科目的考试难度和要求有所不同，学校考试安排调整方案应充分考虑科目之间的关联性和复习难度，合理分配考试内容。
比如，可以将一些知识点相近的科目进行合并考试，减少学生复习的重复劳动。
四、给予师生更多自主权学校考试安排调整方案应尽量给予教师和学生更多的自主权，让他们参与到考试安排的制定过程中。
教师可以根据自己的教学特点和学生实际情况来灵活调整考试形式和内容，以便更好地帮助学生提升学习成绩和综合素质。
五、提倡多元化的考核方式我们应该推动多元化的考核方式，鼓励学校采用综合评价来代替单一的笔试。
通过多元化的考核方式，可以更好地考察学生的综合能力，例如，加强对学生的实践操作能力和创新能力的考核，培养学生的实际动手解决问题的能力。
六、鼓励学生参与小组合作考试学校考试安排调整方案应鼓励学生参与小组合作考试，通过小组合作考试不仅能够丰富学生的考试形式，还能够培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的人际交往能力。
七、加强考试后的评价与反馈学校考试安排调整方案应注重考试后的评价与反馈，及时对学生的考试成绩进行分析和解读，向学生提供详细的评价报告，帮助学生了解自己的优势和不足，及时纠正学习方法和策略，提高学习效果。
学校考试安排与监管措施
学校考试安排与监管措施一、考试的重要性与学校的责任考试作为评估学生学习成绩和能力的一种方式，在学校中起到至关重要的作用。
它不仅能鼓励学生正确认识自己的优势和不足，也是学校评估教学效果与学生学习情况的重要工具。
因此，学校有着重要的责任来确保考试安排得当以及有效的监管措施。
二、考试安排的科学性与公平性1. 考试的合理布置：学校应根据学科特点和学生学习进度合理安排考试时间和形式，避免过于密集或冗余的安排。
同时，应合理分配考试内容，确保全面检测学生的知识掌握。
2. 公平性的保障：学校应制定公平公正的考试制度和标准，确保学生在同等条件下进行考试，避免任何形式的舞弊行为。
此外，考试内容应基于教学大纲，不得涉及不相关的内容，以保持对学生能力的准确评估。
三、考试监控设施的应用1. 视频监控系统：学校应安装视频监控摄像头，对考场进行全天候监控。
这样可以有效防止学生作弊、交换试卷等行为，同时也能收集证据以应对学生和家长对考试结果的质疑。
2. 智能监控设备：配备智能手环或监考人员佩戴的设备，可以实时监控考生的动态和位置，减少作弊的可能性。
这些设备可以检测考生是否携带违禁物品，并通过声音分析技术判断是否存在传递答案的行为。
四、考试纪律的教育与宣传1. 慎思考试纪律的重要性：学校通过课堂教育和宣传活动，引导学生认识到考试纪律对求学和未来发展的重要性。
这需要学校、教师和家长共同努力，让学生明白违反考试纪律将对其自身造成不良影响。
2. 建立考风考纪委员会：学校可以设立专门的考风考纪委员会，负责监督考试过程中的纪律，及时处理违纪事件，并向学生解释纪律规定的含义和后果，起到震慑的作用。
五、考试改革与创新1. 多元化考试形式：学校可以尝试采用多元化的考试形式，如开放性题目、项目作业等，以培养学生的创新思维和批判性思维能力，减少死记硬背的程度，更好地评估学生的综合能力。
2. 调整分数评价体系：学校可以适当调整分数评价体系，不仅仅注重学生的得分，也要注重对学生学习过程中的态度和方法的评价。
考试安排与监考制度
考试安排与监考制度考试作为一种常见的学业评估方式，在教育领域中占据重要地位。
然而，考试的安排与监考制度也成为人们关注的焦点。
本文将从不同角度探讨考试安排与监考制度的问题，并提出一些建议。
小节一：考试时间安排首先，考试时间的合理安排对学生学习效果和身心健康都有很大影响。
一般来说，考试应该避免过于密集和长时间的连续考试。
过密的考试时间可能会使学生精力不集中，无法恢复精神状态，影响学习效果。
因此，学校和教育部门应该合理规划和安排考试时间，以保证学生有足够的时间来备考和休息。
小节二：考试方式多样化考试方式应当多样化，充分考虑学生个体差异和综合能力。
除了传统的笔试外，还可以引入口头考试、实践考试和小组讨论等形式。
通过多样化的考试方式，可以更全面地评估学生的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
小节三：监考人员培训和选拔监考制度的关键是监考人员的素质和专业性。
监考人员应接受专业培训，了解考试规则和操作流程，并具备公正、严格的执法精神。
此外，为了确保监考人员的公正性，监考人员的选拔应该更加科学和透明，杜绝任人唯亲和权力寻租现象。
小节四：监考机制改进为了减少作弊行为，监考制度也需要不断改进。
学校可以采用高科技手段如监控摄像头、电子设备侦测等，以提高监考的效果和准确性。
此外，学校和教育部门还可以建立评估机构，对监考人员和考场进行定期检查，以确保考试的公平性和严肃性。
小节五：考试环境建设良好的考试环境对于学生成绩的发挥和心理状态的调整起着重要作用。
学校应该为考生提供安静、整洁、宽敞的考试场所，并保证考场内充足的光线和通风。
此外，为了减少干扰和保护考试秘密，考试场所应做好噪音、通信信号的屏蔽工作。
小节六：公平评分考试的公正性还体现在评卷环节。
评卷工作应该由经验丰富、专业背景符合要求的老师来完成，并严格按照评分标准进行评分。
同时，为了保证评卷过程的透明和公正，学校还可以邀请多名老师对同一份试卷进行评审，以消除个体评分偏差。
考试黑板的注意事项
考试黑板的注意事项全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：考试黑板是考试中非常重要的工具，它承载着老师传递的信息和学生们的答题内容。
在考试过程中，黑板的使用至关重要，因此需要注意一些事项，以确保考试的顺利进行。
以下是关于考试黑板的注意事项：一、在考试开始前，要确保黑板清洁整洁，没有残留的笔迹或涂鸦。
可以使用擦拭布或者黑板擦来清理黑板，保持其干净整洁。
二、考试前要提前将考试题目、要求、时间等信息写在黑板上，确保学生清晰明了地了解考试内容和要求。
三、在考试过程中，考试监考人员要随时观察黑板的使用情况，确保学生们可以清晰地看到黑板上的内容。
四、在考试中，老师需要注意书写工整，字迹清晰，确保学生们可以准确无误地理解黑板上的内容。
五、在考试进行中，黑板上的内容要尽量简洁明了，不要写得太密集或者过于复杂，以免引起学生困惑或误解。
六、在考试结束后，要及时擦去黑板上的内容，恢复干净整洁的状态，为下一场考试做好准备。
七、在考试过程中，黑板上的内容不能有任何形式的答案提示或暗示，要保持中立和公正，绝对不能有作弊行为发生。
八、在考试结束后，要仔细检查黑板上是否有遗漏的内容或错误，确保没有任何问题再次影响学生的答题。
九、在考试结束后，要及时通知学生可以离开考场，避免误解或混乱，保持秩序和效率。
十、在整个考试过程中，考试监考人员和老师要严格遵守考试规则和要求，确保考试的严肃性和公正性。
考试黑板是考试中不可或缺的工具，它的正确使用和管理对于考试的顺利进行至关重要。
遵守以上注意事项，可以保证考试的公正性、规范性和顺利进行，帮助学生们取得更好的成绩。
希望所有参与考试的老师和监考人员严格遵守规则，为学生们创造一个公平、公正的考试环境。
【字数：420】第二篇示例：考试是对学生掌握知识和能力的考验，而考试的准备和过程中的一些小细节往往会起到决定性的作用。
在考试时，黑板是学生们和教师们都需要关注的地方，因为黑板上会显示考试的时间、地点、考试须知等重要信息。
考试安排方案
考试安排方案近期，关于学校考试安排的话题引起了广泛的关注和讨论。
每次考试都是学生们的一次重要的能力展示和评价，考试安排的合理性和公平性直接关系到学生们的学业发展和心理健康。
为了更好地满足学生的需求和提高考试的质量，我制定了以下考试安排方案。
一、合理确定考试时间段为了避免考试过于密集或冲突导致学生压力过大，我建议学校在制定考试安排时合理确定考试时间段。
可以将每个学期的考试时间分散到不同的周数或月份，以便给学生提供充足的复习和准备时间。
同时，为了避免考试集中在一周或几天内，可以将考试安排在一个较长的时间段内，比如两周或一个月，这样可以减轻学生的压力和焦虑感。
二、科目考试间隔时间的设置在考试安排中，科目考试间隔时间的设置也非常重要。
为了避免学生疲劳和复习效果不佳，建议在每个科目考试之间设置合理的间隔时间，以便学生有充足的时间进行科目间的转换和复习准备。
此外，间隔时间的长度应根据不同科目的难易程度和复习内容的多少进行调整，确保学生可以充分掌握和消化所学知识。
三、灵活运用不同考试形式为了提高考试的质量和多样性，我建议学校在考试安排中灵活运用不同的考试形式。
除了传统的笔试外，还可以增加口试、实验或实际操作等形式的考试。
这样不仅可以更全面地评价学生的综合能力，还可以培养学生的实际操作能力和应对能力。
同时，不同形式的考试也能够更好地适应不同学科的特点和学生的个体差异。
四、合理设置考试内容和分值权重在考试安排中，合理设置考试内容和分值权重也是至关重要的。
考试内容应该符合教学大纲和课程要求，既要考察学生对基础知识的掌握，又要考察学生的思维能力和创新能力。
分值权重的设置应该根据不同科目的重要程度和学生的学习目标进行权衡，避免某一科目过于偏重或忽视。
五、及时反馈和评价为了及时了解学生的学习情况和反馈，我建议学校在考试安排中加强对学生的及时反馈和评价。
可以通过作业、小测验、课堂参与等方式对学生的学习情况进行定期评价，并及时提供个性化的指导和辅导。
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2010年教师资格考试教育学模拟试卷及答案（三）作者：杨老师试题来源：本站整理点击数：27050 更新时间：2009-12-21一．不定项选择题。
（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分）1．属于教师劳动的特点的有( )A、复杂性B、艺术性C、创造性D、示范性E、系统性2．夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作( )A、《教育学》B、《大教学论》C、《教学与发展》D、《普通教育学》E、《给教师的建议》3．属于德育的特点有( )A、教育性B、社会性C、方向性D、历史性E、相对独立性4．西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为（）几个层次。
A、宫廷学校B、主教学校C、僧院学校D、大主教学校E、教区学校5．19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了五步教学法，属于教学过程的阶段的有( )A、困难B、问题C、假设D、验证A、跟踪法B、追因法C、临床法D、产品分析法E、教育会诊法7、班会的特点主要有( )A、民主性B、集体性C、自主性D、针对性E、权威性8．( )这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、道尔顿制E、特朗普制9．社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上，应围绕重大社会问题来组织课程内容。
主要代表人物有（）A、布鲁纳B、施瓦布C、卢梭D、布莱梅尔德E、弗莱雷。
10．学校文化的功能有（）A、导向功能B、凝聚功能C、宣传功能D、教育功能E、规范功能11．教育多元化具体表现为( )A、培养目标多元化B、办学形式多元化C、管理模式多元化D、教学内容多元化E、评价标准多元化12．属于教育目的的作用的有（）。
A、导向作用B、规范作用C、激励作用D、评价作用E、凝聚作用13．我国古代提出“教学相长”“启发诱导”“藏息相辅”“预”“时”“孙”“摩”“长善救失”教学原则的是（）。
A、《礼记·中庸》B、《孟子·尽心上》C、《学记》D、《朱子全书·论学》E、《春秋》14．按照研究目的的不同，学术论文可分为（）几种基本类型。
A、理论探讨性、论证性论文B、综合论述性论文C、预测性论文D、常规性论文E、前瞻性论文15．德育由( )等几项构成。
A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、法制教育E、心理健康教育16．影响人发展的因素主要有( )A、遗传B、环境C、家庭教育D、学校教育E、主动性17．西方“课程”一词最早出现在英国教育家（）的著作《什么知识最有价值》之中，含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。
A、博比特B、泰勒C、罗杰斯D、斯宾塞E、杜威18．宋代以后，程朱理学成为国学，( )被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
A、“四书”B、“五经”C、“八股文”D、“国学”E、“六艺教育”19．美国心理学家( )提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯试验来证明他的观点。
A、格塞B、华生C、施太伦D、霍尔E、柯尔伯格20．最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。
1932年，他在其（）一书中使用了“学校文化”一词。
A、《教育学》B、《教育社会学》C、《雄辩术原理》D、《人力资本投资》E、《教学与发展》21．教师个人为实现专业化应做的主观努力有（）A、加强交流B、勇于实践C、恒于研究D、善于学习E、勤于反思22．根据课程的任务可以分为( )A、基础型课程B、知识课程C、经验课程D、拓展型课程E、研究型课程23．用“课程标准”取代原来的“教学大纲”，新的课程标准发生的明显的变化有( )。
A、课程功能B、课程内容C、课程实施D、课程管理E、课程核心24．苏格拉底的“产婆术”，体现了（）原则。
A、巩固性B、直观性C、启发性D、理论联系实际E、因材施教25．主张用替代性学习概念，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。
该理论属于德育模式中的（）A、认知模式B、体谅模式C、示范模式D、替代模式E、社会模仿模式26．班级管理的过程主要的环节有( )A、前期准备B、制定计划C、组织实施D、评价总结E、完善提高27．教育科研应遵循的原则有（）A、客观性原则B、系统性原则C、理论与实践相结合原则D、教育性原则E、有效性原则28．教育多元化具体表现为（）A、培养目标多元化B、办学形式多元化C、管理模式多元化D、教学内容多元化E、评价标准多元化29．在中国，（）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求。
A、孔子B、朱熹C、孟子D、董仲舒E、老子30．课程评价的主要模式有( )A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、效果检验模式D、CIPP评价模式D、CSE评价模式．填空题。
（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。
）31．课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和_________三个层面。
32．班级管理总结一般分为全面总结和_________两类。
33．素质教育是是以培养_________为重点的教育。
34．古代埃及设置最多的是_________，“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
35．学生的合法权利包括_________。
36．德育过程从本质上说是个体社会化与_________的统一过程。
37．我国制定教育目的的理论基础是_________。
38．在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，_________处于主导地位。
39．义务教育的综合实践活动的特点有综合性、自主性、实践性、开放性和_________。
40．一堂好课的标准：目标明确、内容正确、方法得当、组织有效、_________。
41．班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学，特殊形式是_________。
42．_________是我国第一个正式实施的学制。
43．美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的_________体系。
44．美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的_____ ____。
45．泰勒在1949年出版的_________，被公认为现代课程理论的奠基之作。
三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。
）46．素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试：47．教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。
48．素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
49．教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。
50．教材是唯一的课程资源。
四．简答题。
（共4题，每题5分，本题总分20分。
）51．中学教学的任务有哪些？52．什么人的身心发展的互补性？53．如何理解环境在人的身心发展中的作用？54．中学德育过程的规律有哪些？五．论述题。
（共2题，每题15分，本题总分30分。
）55．试述教师的职业素养。
56．有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。
请说明这种情况下违背了什么道德原则，如何改变这种情况？参考答案：一．不定项选择题。
（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分）1．ACDE 2．B 3．BDE 4、CDE 5．ABCDE 6．ABCDE 7、BCD 8．E 9．DE 10．ABE 11．ABCDE 12．ACD 13．C 14．ABC 15．ABCDE 16．ABD 17．D 18．AB 19．A 20．B 21．BCDE 22．ADE 23、ABCD 24．C 25．E 26．BCD 27．ABCDE 28．ABC DE 29．A 30．ABDE二．填空题。
（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。
）31．教材32．专题总结33．创新精神和实践能力34．文士学校35．受教育权、人身权36．社会规范个体化37．马克思主义关于人的全面发展学说38．前者39．生成性40．体验积极41．复式教学42．癸卯学制或《奏定学堂章程》43．掌握学习理论44．活动分析法45．《课程与教学的基本原理》三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。
）46．错误。
这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。
考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。
47．正确。
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中教科书是教材的主体部分。
严格地讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。
48．错误。
这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。
素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。
这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。
教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。
这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。
49．错误。
教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。
50．错误。
在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。
与纸质印刷时代的要求相适应，教材（主要是教科书）一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。
实际上，实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。
四．简答题。
（共4题，每题5分，本题总分20分。
）51．（一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（二）发展学生智力，培养学生的创造能力（三）发展学生体力，提高学生的健康水平（四）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
52．首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。