第六单元9的乘法口诀
二年级上册数学教案-6.5《9的乘法口诀》苏教版
二年级上册数学教案－6.5《9的乘法口诀》苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级上册数学第六单元《9的乘法口诀》。
教材包括9的乘法口诀表格及其应用，内容主要包括9乘1至9的乘法运算，以及利用9的乘法口诀进行快速计算的方法。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、记忆等方法，熟练掌握9的乘法口诀。
2. 培养学生运用9的乘法口诀进行计算的能力，提高计算速度。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，培养学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：熟练掌握9的乘法口诀，能运用口诀进行计算。
难点：理解并掌握9的乘法口诀的推导过程，能灵活运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习本、铅笔五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过PPT展示一个有趣的情境：小猴子和朋友们要去公园玩，公园里有9个秋千，每个秋千可以坐3个小朋友，请问一共可以坐多少个小朋友？让学生思考并回答问题，引出9的乘法口诀。
2. 探究学习（10分钟）（1）引导学生观察9的乘法口诀表格，让学生说一说每个乘法算式的结果。
（2）组织学生分组讨论，让学生尝试找出9的乘法口诀的规律，并分享自己的发现。
（3）引导学生通过记忆、背诵等方法，熟练掌握9的乘法口诀。
3. 练习巩固（10分钟）（1）在PPT上展示一些运用9的乘法口诀的计算题，让学生独立完成。
（2）组织学生进行小组竞赛，看哪个小组运用9的乘法口诀计算得最快、最准确。
让学生谈谈自己在学习9的乘法口诀过程中的收获，以及自己在计算中遇到的问题和解决方法。
教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：9的乘法口诀1×9＝92×9＝183×9＝274×9＝365×9＝456×9＝547×9＝638×9＝729×9＝81七、作业设计（1）1×9＝（2）2×9＝（3）3×9＝（4）4×9＝（5）5×9＝（1）6×9＝（2）7×9＝（3）8×9＝（4）9×9＝八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的情境引入，激发了学生的学习兴趣。
二年级上册数学教案-第6单元9的乘法口诀(1)∣人教新课标
二年级上册数学教案第6单元 9的乘法口诀（1）∣人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案，第6单元9的乘法口诀（1）的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课主要讲解第6单元的9的乘法口诀（1）。
这部分内容包括9乘1到9乘9的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生记住9的乘法口诀，难点是理解口诀的意义并能运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些卡片。
五、教学过程我先用PPT展示9的乘法口诀表，引导学生观察，然后用卡片展示每个乘法口诀，让学生跟着我一起读出来。
接着，我会讲解每个口诀的意义，并用黑板和粉笔进行演示。
我会让学生进行随堂练习，用口诀进行计算。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将9的乘法口诀表写在黑板上，并在每个口诀下面留出空间，方便学生跟随我一起写。
七、作业设计1. 9乘1等于多少？2. 9乘2等于多少？3. 9乘3等于多少？答案：1. 9乘1等于9。
2. 9乘2等于18。
3. 9乘3等于27。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了9的乘法口诀，并在下一节课进行拓展延伸，让学生能够运用口诀进行更复杂的计算。
重点和难点解析在上述的教学内容和方法中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
9的乘法口诀的记忆是本节课的重点。
对于二年级的学生来说，记忆乘法口诀是一项挑战。
因此，我采取了多种教学方法，如PPT展示、卡片展示和黑板演示，以帮助学生更好地记忆口诀。
我会在课堂上多次重复口诀，让学生跟读，并通过实际计算来加深他们对口诀的理解。
理解口诀的意义并能够运用口诀进行计算是本节课的难点。
我会通过具体的例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握口诀的应用。
例如，我会用卡片展示一个乘法口诀，然后让学生用口诀计算出答案，并将答案写在黑板上。
苏教版数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》说课稿
苏教版数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析苏教版数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》是本单元的重点内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了1-5的乘法口诀，本节课将引导学生学习9的乘法口诀。
教材通过生动的插图和简单的计算，让学生感受和理解9的乘法口诀的规律，从而能熟练地运用口诀进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法口诀也有一定的了解。
但是，对于9的乘法口诀，他们可能还不太熟悉，需要通过一定的练习来掌握。
此外，学生可能对乘法口诀的规律理解不够深入，需要通过具体的教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.让学生理解乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
3.通过教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.教学难点：让学生理解乘法口诀的规律，提高他们的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的插图和实际例子的引入，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.教学辅助手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握乘法口诀的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的计算题目，引导学生回顾1-5的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：通过生动的插图和实际的例子，引导学生学习和理解9的乘法口诀。
让学生进行小组讨论，发现和总结乘法口诀的规律。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题目，让学生运用所学的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生加深对乘法口诀的理解和记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示乘法口诀的规律。
小学数学人教版(2023秋)二年级上册第六单元表内乘法9的乘法口诀
9的乘法口诀一、情境导入，激趣揭题创设情境：小动物们要举行森林运动会，好多小动物都参加了，袋鼠参加的是跳远比赛。
接下来让我们一起去看一下小袋鼠的比赛情况如何呢？小袋鼠跳一次能跳九米，那请问小袋鼠跳两次能跳几米呢？你是怎么算出来的呢？跳三次能跳多少米呢？请同学们快速算出小袋鼠跳四次五次六次七次八次九次分别能跳多远，填在学习纸上。
谁来说一下结果？我们刚才算的都是几个9 的和，我们知道求几个9的和还有一种更简便的方法，就是乘法。
所以今天我们要学的是9的乘法口诀。
二、自主探究，构建新知刚刚我们参观完了小动物们的运动比赛，接下来我们要去看一场更为激烈的比赛，龙舟比赛。
每年农历的五月初五，是我们中华民族的一个传统节日——端午节。
为了纪念伟大的爱国诗人屈原，这一天，要举行划龙舟比赛。
看，比赛开始了（出示图）看他们划得多卖力。
如果要取得这场比赛的胜利，队员们要怎样做呢？（过硬的技术，还要顽强拼搏、团结合作）我们在平日的活动中要想取得好成绩，也一定要顽强拼搏、团结合作。
看，有更多的龙舟来参赛了。
一共来了9条龙舟，每条龙舟上都是9人。
那老师的问题来了，一条龙舟上一共有9人，你能说出乘法算式吗？谁能编一句口诀？两条龙舟上一共有几人？口诀是什么？谁能接着说，让我们开火车吧。
小小火车就要开，谁来开？9的乘法口诀有几句？让我们来读一遍我们编的口诀吧。
这么多，不好记呀。
我们最好能找到一些规律来帮助我们记忆。
2.探究规律，记忆口诀师:其实9的乘法口诀和算式里就藏着好多小秘密,想知道吗?那我们小组合作，一起来找一找吧! （1）全班交流a．相邻两句口诀的积相差9。
b．积十位上的数是依次增加1，个位上的数是依次减少1。
c．积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。
d．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。
e.积的十位数比口诀的头一个数小1。
f.第一个乘数依次增加1，第二个乘数不变。
同学们真是火眼金睛，从不同的角度观察，找到了许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟练记住口诀。
人教版数学二年级上册第六单元《9的口诀(解决问题)》教学设计
完成84页做一做35个小朋友每人吃1个鸡蛋，右图中的鸡蛋够吗？师：你读懂得什么？解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？师引导学生观察，同时收集信息提出问题，学生进行解答，教师巡视，找不同解决方法进行板演。
这两条信息中哪个信息没有直接告诉我们？这个题你会解决吗？列式计算。
6×5＋4=34（个）或6×5＋4=34（个）34<35 34<35不够不够【环节三：实践应用，随堂检测。
】1.口算（指名说得数）让学生应用乘法口诀进行基本的口算练习，对学生提出一定的速度要求。
2. 一件衬衣有9个扣子，6件有多少个扣子？（指名说出得数，然后全体订正。
）3..李叔叔运来30盆花，他想按右图摆放，这些花够吗？让学生独立练习，然后集体一块订正。
4.第4题和第5题是对计算的混合练习，主要培养学生灵活计算、认真审题的能力。
这两道题都让学生独立练习后集体订正。
5.解决问题，指名读题，思考、解答。
6.（）里最大能填几？指名说出答案，然后集体订正。
四、拓展练习1.课件出示第1题每辆小轿车能坐5人，有6辆小轿车，32人坐，还差几个座位？指名读题，然后引导学生独立完成，集体订正。
2.第2-3题，分别找两名学生扮演，其他学生，写练习本上，然后集体订正。
3.第4题指名列式，其他同学当小老师判断。
4.第5题有两问，让学生独立练习后，集体订正，必要时老师讲解。
[设计意图：通过不同类型的题型的训练，认识同样的问题，可以有不同的方法解答，不仅拓展学生的思维，还培养学生的创新能力]【环节四：总结提升，拓展延伸。
】师：这节课你们都学会了哪些知识？[设计意图：学生对本课内容进行系统的梳理与总结，感受到学习数学价值所在。
]板书设计9的口诀解决问题教学反思与改进。
人教版二上数学第六单元(9的乘法口诀)
★ ★ ★星级大挑战
1+2+3+4+5+6+7+8+9=9X（5
）=（ 45 ）
谢谢合作！
9x1=10－1
9x2=20－2
－3 9x4=□－□ 9x5=□－□
9x3=30
9x6=□－□ 9x7=□－□ 8x8=□－□ 9x9=□－□
★星级大挑战
1、把口诀补充完整。
一九（ ） 五九（ ） 七九（ ） 九九（ ） 二九（ ） （ ） 九二十七 六九（ ） 四九（ ） （ ） 九七十二 2、4x9= 9x2= 6x9= 9x9= 9x3= 7x9= 9x5= 8x9= 9x4= 2x9= 8x7= 1x9=
★ ★星级大挑战
看图写乘法算式与口诀
( 9 )x( 5 )=( 45 ) ( 5 )x( 9 )=( 45 ) 口诀： （ 五九四十五 ）
★ ★星级大挑战
一辆小轿车准乘5人，一辆大客车准乘的人数
是小轿车的9倍。大客车准乘多少人？
★ ★ ★星级大挑战
刚才这9行智 慧星奖给学生 7颗智慧星， 现在还有多少 颗智慧星呢？ 你能用两种方 法解答吗？
9的乘法口诀
1、找规律，看谁算得又对又快。
0 8 16 24 32 40 48 56 64
0
9
18
27
36
45
54
63
72Βιβλιοθήκη 1x9=9 2x9=18 3x9=27 4x9=36 5x9=45 6x9=54 7x9=63 8x9=72 9x9=81
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
9的乘法口诀教研活动简报
9的乘法口诀教研活动简报一、说教材我说课的内容是新人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第80页《9的乘法口诀》。
本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法.乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
二、说学情学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、说设计理念创设情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
四、说教学目标根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：知识与技能：经历编制9的乘法口诀的过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。
过程与方法：通过观察、比较、探索等活动发现9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
情感态度价值观：培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
五、说教学重难点教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，发现口诀中蕴含的规律。
教学难点：探究发现9的乘法口诀及其规律并熟记。
六、说教法、学法课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励学生自主探索、合作式的教学方法，引导发现，归纳总结等教学方法。
七、说教具、学具准备先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，本节课我利用多媒体演示课件，卡片若干。
八、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣演示课件：赛龙舟场面，教师简单的介绍一下端午节的来历和特色活动，以及什么是赛龙舟，激发学生的学习兴趣。
苏教版数学二年级上册第6单元《表内乘法和表内除法(二) 9乘法口诀表》教案
苏教版数学二年级上册第6单元《表内乘法和表内除法（二） 9乘法口诀表》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第6单元《表内乘法和表内除法（二）9乘法口诀表》教案，主要围绕乘法口诀的教学展开。
本节课的内容是学生学习乘法口诀的重要阶段，通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握9的乘法口诀，为后续学习其他乘法口诀打下基础。
教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但在运用乘法口诀解决实际问题时，还需要进一步的练习和巩固。
学生对于新知识的学习充满好奇，但在学习过程中容易注意力不集中，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解乘法口诀的意义。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握乘法口诀的教学内容，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：回顾1-8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设有趣的情境，如小动物比赛等，引导学生回顾1-8的乘法口诀。
为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的特点。
引导学生总结9的乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）教师设计各种形式的练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
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问题：快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。
四、运用口诀，巩固练习
3.
3×9＝27（人）
问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？ 2. “限坐”是什么意思？
3. 要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？
4. 为什么要用乘法计算？ 5. 你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
9×3＝27
问题：1. 你知道他研究的是哪句口诀吗？ 2. 快说说你是怎么看出来的。 3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
（以五九四十五为例）
五九四十五
5×9＝45
9×5＝45
问题：1. 还有同学是这样画的，谁看懂了？ 2. 它表示的是哪句口诀？ 3. 这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？
五、课堂作业
作业：第81页练习二十，第1题。 第82页练习二十，第8题。
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
问题：1. 根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？ 2. 哪9句，你们知道吗，谁来说说？
3. 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。
二、学习新知，自主探究
问题：1. 让我们一起拍手读读这些口诀吧！ 2. 谁来给大家背一背？ 3. 谁再背一背，你是怎么记住的？
三、观察表格，发现规律
1 11 21 31 41 51 61 71 81 2 12 22 32 42 52 62 72 82 3 13 23 33 43 53 63 73 83 4 14 24 34 44 54 64 74 84 5 15 25 35 45 55 65 75 85 6 16 26 36 46 56 66 76 86 7 17 27 37 47 57 67 77 87 8 18 28 38 48 58 68 78 88 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90
表内乘法（二）
9的乘法口诀
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕，口算。 1×7＝7 3×4＝12 4×8＝32 2×6＝12 8×8＝64
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
1×7＝64 2×6＝12 8×8＝32 3×4＝1 4×8＝72
过渡：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。
二、学习新知，自主探究
问题：1. 你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？ （以六九五十四为例） 2. 谁能到前面边指着图边说说他的意思？ 3. 这句口诀可以计算哪个算式？
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
六九五十四 七九六十三
6×9＝54 9×6＝54 7×9＝63 9×7＝63
4. 不用龙舟图了，你能直接说说剩下每句口诀的意思吗？ 5. 这句口诀可以计算哪个算式？ （以七九六十三为例） 6. 还有一些口诀呢，能说说这些口诀表示的意思吗? 可以计算哪个算式？
问题：1. 请把9的乘法口诀的 得数圈出来。 2. 仔细观察这些得数， 你有什么新发现吗？
规律：1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。
2. 积的个位、十位上的数相加的和都是9。 3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。
三、观察表格，发现规律
1 11 21 31 41 51 61 71 81 2 12 22 32 42 52 62 72 82 3 13 23 33 43 53 63 73 83 4 14 24 34 44 54 64 74 84 5 15 25 35 45 55 65 75 85 6 16 26 36 46 56 66 76 86 7 17 27 37 47 57 67 77 87 8 18 28 38 48 58 68 78 88 9 19 29 39 49 59 69 79 89 10 20 30 40 50 60 70 80 90
二、学习新知，自主探究
（三）理解意义记口诀
1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27 9×4＝36 9×5＝45 9×6＝54 9×7＝63 9×8＝72
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
（以四九三十六为例）
四九三十六
4×9＝36ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ9×4＝36
问题：1. 你能看懂这幅图吗？说说什么意思。 2. 它表示的是哪句口诀？ 3. 这句口诀可以计算哪个乘法算式？
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
六九五十四
6×9＝54 9×6＝54
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
4. 每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上 画出它的意思吗？
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
（以三九二十七为例）
三九二十七
3×9＝27
问题：3. 还有一条规律呢， 谁看懂了？ 4. 能用一句话说说你 发现的这个规律吗？
规律：4. 是几的口诀，积就是几十减几。
四、运用口诀，巩固练习
1. 说一说。
七九等于多少？
七九（ 六十三 ）
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 七九等于多少？ 3. 你是怎么知道的？
四、运用口诀，巩固练习