做有情趣的教师
简述四有好老师的基本内容
简述四有好老师的基本内容
“四有好老师”是指德、智、体、美四个方面都有素养的优秀教师。
以下是四有好老师的基本内容：
1. 有德：德是指教师的道德素养和职业道德。
优秀教师应该具有高尚的道德风范、良好的职业操守和责任感。
他们应该以身作则，严格要求自己，注重培养学生的品德和道德素质。
2. 有智：智是指教师的专业素养和教育教学能力。
优秀教师应该具有丰富的学科知识和教育教学经验，能够设计和实施有效的教学活动，能够引导学生发现问题、解决问题和创新思维。
3. 有体：体是指教师的身心健康和生活情趣。
优秀教师应该注重自身身心健康，积极参加体育锻炼和文艺活动，以保持精神愉悦和心理平衡。
他们还应该有开放、宽广的生活情趣，以丰富自己的阅历和教育教学体验。
4. 有美：美是指教师的审美素养和人文素养。
优秀教师应该具有高度的审美素养和人文素养，能够欣赏美的事物、体验美的情感，以及关注人文精神和文化传承。
他们应该在教学中注重培养学生的审美情趣和人文素养。
总的来说，“四有好老师”是指德、智、体、美四个方面都有素养的优秀教师。
他们不仅具有高尚的道德风范和职业操守，还具有丰富的学科知识和教育教学经验，注重自身身心健康和生活情趣，以及具有高度的审美素养和人文素养。
教师要有良好心境和情趣
教师要有良好的心境和情趣心境，心理学解释为“一种带有渲染作用的、比较微弱而持久的情感状态。
”教师授课总是处于一定的心境之中。
向学生传授知识，不像电脑那样只是单纯的信息输出，而在传递、输出知识信息的同时，总是伴随有一定的情感，诸如喜悦、愉快、忧郁、恐惧等。
教师在良好的心境状态下授课，思路开阔敏捷，解决问题迅速，对教学内容阐述精确，语言富有情感，错落有致，婉转动听，面部表情自然、丰富；教师授课艺术得到最大限度的发挥。
由于有良好心境的作用，教师看“调皮学生”也是那么顺眼，对“差生”也感兴趣，因而课堂气氛活跃，师生关系融洽而协调，这对提高课堂教学质量大有增益。
一、教师的心境影响课堂教学过程的心理气氛教师是课堂心理气氛的主导者。
虽然学生对教学目的的认同程度，教师的教学风格和教学能力，教师对课堂的管理以及教师的个性品格等也会对课堂心理气氛产生一定的影响，但教师的热情、乐观、振奋等情感因素无疑是对课堂气氛起到直接影响作用的重要因素。
因为教师的这些情感因素是鼓舞其全身心投入到教学活动的稳定而深厚的情感，对学生极具感染力。
有了这种高尚的心理品质，教师才能在课堂教学中，具有高昂的教学热情，精神饱满、情趣昂然，充分发挥自己的聪明才智，适度的袒露自己的真情实感，感染学生，使学生得到愉快、振奋的情绪体验，有助于形成高昂的士气和良好的课堂心理气氛。
以无穷的魅力、美好的情感，为学生树立起做人的典范，让学生产生对教师心理上的认同和敬意，引起自觉或不自觉的学习、模仿，达到亲其师、信其道、乐其学的心理效应。
二、教师的心境影响学生的情感，进而影响学生学习的积极性亲其师，才能信其道。
教师本身的情感对学生具有很强的感染作用。
如果教师有强烈的求知欲，热爱本门学科，以饱满的情绪带领学生去探索客观世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。
正像赞可夫所说：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就会“迷恋”于获取知识。
当学生从教师那里感受到真诚、关怀和挚爱，感受到积极的期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验；就会愉快地接受教师的教诲，并努力把这教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
做一个有味的语文老师
做一个有味的语文老师语文课堂应充满浓浓的语文味,既要体现出语文学科作为一门既具工具性又具人文性的基础学科的性质,又要体现出语文学科的个性所决定的语文课的个性和执教者、学习者的个性,从而使语文课洋溢着一种独有的迷人氛围和人性魅力,使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。
而要使语文课充满语文味,首先语文教师就必须是一个"有味"的人。
一、文化味有味的语文老师首先必须是一个有文化味的人。
他应有丰厚的文化底蕴,有丰富的语言积淀。
一个个方块字,一个个源远流长的词语在他嘴里会变成美妙生动的诗句。
听他的每一句话,如同聆听泉水叮咚,鸟儿啁啾,如同享受美妙动听的音乐,能使人身心愉悦,陶醉其中;听他的每一句话,我们都能感受到浓浓的文化气息,感受到中国语言文学独有的魅力。
这样的老师身上的文化味会像磁场一样牢牢地吸引住学生,这样的老师上的课会在学生的心中留下永恒的记忆。
钱理群先生曾说：中小学教师工作的意义与价值,就在于成为学生童年和青少年记忆中美好而神圣的瞬间。
西南联大的好多教授都是典型的有文化味的人：朱自清、闻一多、陈寅恪、梁思成、金岳霖、冯友兰、钱钟书、刘文典......他们哪个不是学贯中西,底蕴深厚,妙语联珠,从而散发出浓浓的人格魅力。
难怪刘文典教授的学生王彦铭四十年后还能栩栩如生地复原老师当时上《月赋》的情境。
二、情趣味课标指出：语文教育是审美的、诗意的、充满情趣的。
苏霍姆林斯基说："我一千万次确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展。
"有味的语文课,应该有人的体温,有灵魂的冒险,有对语言独特的敏感,有声有色有思想,充满生机与活力。
有味的语文老师,应该是有血有肉有灵魂更有诗意有情趣。
他是哲人,会带着学生条分缕析,层层剥笋,把握主旨;他更是诗人,多情率性,韵味十足。
契诃夫曾说过：再好的剧本,从平庸的演员口中念出,也会变得干瘪无味,毫无创造;而优秀演员哪怕你给他一个菜谱,他也能念得催人泪下。
有情有趣,才是人生
有情有趣，才是人生一位哲人曾经说过：世界上的一切成功总是同情趣相联系的，离开了快乐，就很难成功···情趣对于成功真有这么重要吗？咱们先暂且不讨论，先来认识一位和情趣有关的人。
杨屹，特级教师，青岛市实验小学校长、书记。
中国教育学会青年教师教学研究中心常委、山东省青年语文教师研究会副理事长、山东省教材评审委员会委员，从教几十年来，她潜心研究积极探索，依据儿童心理发展特点创造出独具特色的“情趣教学”，并出版个人专著《情趣教学艺术探索》《情趣教学风景线》，为广大小学语文老师(尤其是年轻的)，提供了很多经验，解决了很多困惑。
先后荣获"青岛市教学能手"、"青岛市科教兴市先进个人"、"青岛市优秀专业技术人才"、"青岛市学科带头人"、"青岛市十佳师德标兵"、"青岛市十大杰出青年"、"山东省优秀教师"、"山东省特级教师"等称号，2001年被评为"全国模范教师。
“她的课清新、活泼、自然、流畅，像小溪流的歌，并不激越高亢，也不恢宏豪放，而是顺其自然，因势利导……”这是华中师范大学著名教授杨再隋对杨屹老师语文课的评价。
听杨屹的课，的确是一种享受，那精心制作的各种教具，那活灵活现的演示和表情，那深入浅出、启迪思维的引导和讲解，把小学语文课堂变成了神奇的自然世界，变成了充满情趣的艺术殿堂……第一次欣赏到杨屹老师的课，是在去年暑假教材培训上会观摩欣赏了她执教的《多彩的夏天》的录像带。
当时，我坐在最前排感觉如沐春风，心底没有丝毫压抑。
杨老师那精湛的语言艺术和扎实的教学基本功深深吸引了我。
在我看来，这就是一节显露出原生态般魅力的课堂，没有刻意地粉饰雕琢的痕迹，教师融情与自然而然，激趣于水到渠成，学生呢，则是入境显童真，品读悟真情。
课堂中的一些情景至今仍历历在目，比如说生字教学本是索然无味的环节，可在杨老师的简笔画识字、换偏旁识字的教学中，学生不仅学的兴趣盎然，而且温故知新，扎实有效！在认识“洒”时，她与“酒”比较学习，先问学生：“孩子们，这个洒字与哪个字最容易混淆？”同学们说是“酒”。
小学中年级语文的“情趣”教学
小学中年级语文的“情趣”教学小学语文学科作为学生学习的重要科目，在教学中如何培养学生的语文“情趣”是一项非常重要的工作。
在小学中年级的语文教学中，培养学生对语文的情感情趣，激发学生学习语文的兴趣，不仅能够提高学生的学习积极性，而且也对学生成长起着积极的促进作用。
那么，如何进行小学中年级语文的“情趣”教学呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、注重情感教育小学中年级的学生正处于情感发展的关键阶段，他们的思维活跃，在感情方面也非常丰富。
在语文教学中，应该重视情感教育。
老师要善于从学生的实际情感出发，让学生在课文中认识到美、善、正等优秀品质，培养学生的良好情感体验和情感态度。
在情感教育上，教师可以通过朗读、诗歌、歌曲等方式让学生感受到语文的魅力，培养学生对语文的浓厚兴趣。
教师还可以通过讲故事、表演等形式，让学生产生共鸣，增强学生的学习动力。
二、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的重要手段。
学校和教师应该注重学生语文学习环境的营造，使之变得更加温馨、愉悦、优美。
可以通过布置语文角、悬挂语文作品、丰富多彩的语文展示墙等形式，让学生在欣赏中产生对语文的喜爱。
老师还可以鼓励学生多参与语文课外活动，如朗诵比赛、语文知识竞赛等，增加学生的语文实践机会，激发学生在语文学习方面的求知欲和热情。
三、注重文学情感的渗透在小学中年级的语文教学中，可以适当加入一些优秀文学作品，这不仅能够提高学生的语文功底，还能够培养学生对文学的情感体验。
选择一些小诗、散文进行解读，让学生在欣赏中体会到古典文学的魅力；选择一些小故事、童话进行讲解，使学生在阅读中感受到文学作品的魅力。
在文学教学中，教师可以采用讲故事、体验、角色扮演等形式，激发学生对文学作品的浓厚兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣。
四、关注个性化学习尊重学生个性，关注学生的情感需求，注重培养学生对语文学习的自主性和独立思考能力，这是小学中年级语文“情趣”教学的必然要求。
情趣教学有感
情趣教学有感【摘要】情趣教学是一种让学生感到愉悦和兴奋的教学方法。
本文首先从情趣教学的特点入手，探讨了其提供的互动性和趣味性。
分析了情趣教学对学生学习的积极意义，可以增强学生的学习动机和促进学习效果。
然后，介绍了情趣教学的方法，包括游戏化教学和跨学科教学等。
接着，通过实践案例展示了情趣教学在实际教学中的应用效果。
总结了情趣教学的启示和未来发展前景，认为情趣教学有助于激发学生的学习兴趣和提高教学效果，是未来教育的发展方向。
情趣教学有感在教学实践中具有重要意义，值得借鉴和推广。
【关键词】情趣教学有感、特点、意义、方法、实践、效果、启示、未来发展、结论1. 引言1.1 引言情趣教学的引入也使教师成为了学生学习的引导者和陪伴者，激发了教师的创新意识和教学热情。
教师可以通过情趣教学更好地了解学生的需求和兴趣，为他们提供更贴近生活、更有趣味的学习内容，使学习过程更轻松、更愉快。
情趣教学在教育领域中具有重要的意义，是教育改革和创新的方向之一。
通过不断探索和实践，情趣教学必将为教育事业带来新的活力和动力，推动教育向更美好的方向发展。
2. 正文2.1 情趣教学有感的特点情趣教学强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在这种教学模式下，教师不再是单向传授知识的角色，而是与学生进行互动，共同探讨问题，激发学生的思维和创造力。
情趣教学注重情感投入和情感体验。
通过情感的渗透和表达，帮助学生建立与知识的情感联系，增强学习的深度和广度。
这种情感上的投入不仅能够增强学生对知识的认同感，也能够提高学习的效果。
情趣教学还强调形式多样性和趣味性。
教师可以通过设计各种趣味性的学习活动，使学习变得更加生动有趣，激发学生的学习动力和积极性。
这种多样性的教学形式不仅可以提高学生的学习效果，也能够让学习变得更加丰富多彩。
情趣教学有感的特点在于注重学生的体验和情感投入，强调多样性和趣味性，以及培养学生的自主性和创造力。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够促进学生的全面发展。
做有情趣的教师读后感
做有情趣的教师读后感
摘要：
一、引言
二、做一个有情趣的教师的意义
三、如何做一个有情趣的教师
四、结论
正文：
【引言】
在教育行业中，教师的角色至关重要。
一名优秀的教师，不仅要具备丰富的知识和教学技能，还要具备一定的情趣。
近日，我阅读了一篇题为《做有情趣的教师》的文章，深感受益匪浅。
本文将从做一个有情趣的教师的意义以及如何实现这一目标进行探讨。
【做一个有情趣的教师的意义】
1.提高教学质量：具有情趣的教师更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
2.增进师生关系：有情趣的教师更容易与学生建立良好的师生关系，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.促进教师成长：追求情趣的教师会不断丰富自己的内涵，提高教育教学水平，促进自身成长。
【如何做一个有情趣的教师】
1.充实自我：教师应该不断学习，丰富自己的知识储备，提高自己的文化
素养。
2.注重教学方法：教师应该不断尝试创新，寻找适合学生的教学方法，提高教学效果。
3.关爱学生：教师应该关心学生的成长，关注学生的需求，帮助学生解决实际问题。
4.乐于分享：教师应该乐于与学生分享自己的知识和经验，激发学生的学习兴趣。
5.培养幽默感：幽默感是一种很好的教育手段，教师应该学会运用幽默化解课堂矛盾，创造愉快的学习氛围。
【结论】
总之，作为一名教师，我们应该努力做一个有情趣的教师，这不仅有助于提高教学质量，还能促进师生关系的和谐发展。
情趣教学成就精彩
情趣教学成就精彩情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。
目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。
教师不能脱离学生而唱独角戏，搞满堂灌，得注意学生主体。
心理学研究结果表明：情趣对人们的行为有着巨大的作用。
强烈而持久的情趣是人们进行各种实践活动的动力。
教学更是如此，发现并满足学生在学习上的精神需要，使他们产生一定的情感和兴趣，如喜爱、满意、愉快等内心体验，将会充分发挥其内在的潜能。
学生在学校除了有获得知识的需要外，一种非常突出的需要就是情趣需要，一个好教师应该理解和尊重学生，用情趣教育去满足学生对知识的渴求。
近几年在外语教学中，我将情趣法渗透到教学的每个环节，着重优化学生的心理状态，引导学生的心理状态向自我需求和自我调整的方向发展。
同时，我还把情趣教育扩展到40分钟之外，通过个别辅导、组织英语课外活动小组等方式，寓教于乐，增强学生情趣，使学生学习英语的积极性和知识水平都有了较大幅度的提高。
1培养自信心，克服情趣障碍培养自信心，不仅对学生的学习和智力发展有着重要的影响，而且对学生一生的个性发展都具有潜在的、广泛的、长远的、深刻的定向作用。
这就决定教师的积极期望并不局限在教学方面，而是遍及师生之间相互交往、相互作用的全过程中。
更重要的是通过各种形式，在师生相互作用的情境中，用具体的积极对待来表现自己对学习产生新鲜感，激起浓厚的学习兴趣，焕发起更高的求知欲。
主要途径是：第一，用各种身体语言动作营造使学生有充分安全感、能够自由自在地表现自己的氛围，使师生之间的相互作用在和谐、融洽的气氛中发生，让学生产生喜爱、满意和愉快的情感。
用各种关怀性的身体接触，如抚摸脑袋，帮助学生整理衣服，以各种身体语言动作，如注视、点头、微笑、手势等表现对学生的爱心和重视。
第二，用多奖励少惩罚的原则，学生成功时多表扬，失败时则鼓励，不能做伤害学生自尊心的笼统批评，针对学生的错误具体地提供帮助，避免使用整体性否定评价。
第三，善于发现每个学生的闪光点，适度表扬，激发学习兴趣，还要善于煽风点火，使其形成燎原之势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
慢慢来，欣赏啊……读《做有情趣的教师》有感
2013-08-27 09:08:14| 分类：读书笔记| 标签：|举报|字号大中小订阅
慢慢来，欣赏啊……读到这样的字眼我顿觉得清新舒畅，好像一湾清泉在心间流淌。
做老师这么久了，每天都有无数的琐事萦绕，久而久之不仅形成了急躁的性格，有的时候做事只图速度不管质量，好像觉得只有这样自己就干练了，就形成了雷雷风行的做事风格。
其实不然，浮躁早已在心间滋长，直到看到《做有情趣的教师》这本书，看到“慢慢来，欣赏啊”这几个字时，我才幡然醒悟。
原来慢下来，才会欣赏，
速度太快只能形成走马观花，欲速不达的效果。
书中的观点很犀利，也很实用，每个观点都配有小故事，让人读后有所启发或有所收获或有所醒悟，顿觉做教师不但要注重教法技能的提高，还要注重内在的修养，一名好的老师一定是一位充满智慧有情趣的人。
急躁、武断、刚愎自用的老师永远也不会走进孩子的内心世界，因为他们没有时间欣赏孩子们。
那么样才能做个有情趣的教师？于我而言，我认为首先这样的老师应该是个充满生活情趣的人，一个牢骚满腹的老师又怎么会体会到生活的美妙呢？如果一个人在路上匆匆行走，心乱如麻，即使再美的风景也会视而不见，又何谈养心怡情呢？其次，有情趣的老师应该是个充满智慧善于发现问题，解决问题的老师，而不是一遇到问题就伤心失望，只看到问题的表面却没有耐心挖掘问题的成因的老师。
再次，有情趣的老师一定是个会学习，爱学习，会生活，爱生活的人，不跟自己较劲，不跟别人叫板，有追求，有理想，
有行动力。
每次读了一本好书后，都给我留下很多思考，我本来是个慢性的人，在工作中逐渐蜕变，不知不觉中已变的浮躁，但是在读过这本书后，我好像找到了自己的定位，犹如雨后呼吸到了新鲜的空气，清新畅快，有了一种回归大自然的感觉，我想我该放慢脚步，慢慢欣赏了……
二、是做云还是做鸟，全靠你的心。
云和鸟在空中相遇了，鸟对云说：“你每天只知道在这里一动不动，你可知道天有多大，地有多广，世间生物有多少种？我每天匆匆忙忙地飞来飞去，到过的地方一定比你多，见识一定比你广。
”
云听了鸟的话，淡然一笑说：“你选择做鸟一定有你的原因，你每日不知疲倦地飞来飞去，也是为了炫耀你的见多识广，而我选择静静地在这里做一朵云，是因为我无欲无求，况且你每天这么来去匆匆，又怎么知道我一动不动呢？我不用那么匆忙，也知道山川变幻、四季交替的秘密。
”
鸟被云说得面红耳赤，急匆匆地扑棱着翅膀往前飞，这时地面上的两个小孩兴奋地指着天空中飘浮的那朵云说：“快看，那朵云又来了！”但对一飞而过的小鸟却视而不见，鸟很生气，为了让别人发现自己的存在，决定去做一朵云。
那朵云慢悠悠的说：“其实，选择做鸟还是做云，全靠你自己的心，你的心是云，那么无论外在如何，你本质就是一朵云；否则，你就是做了一朵云，因为你还是一颗鸟的心，无论怎么变幻，你还是一只鸟。
”
鸟听了云的话，仍不以为然，还是变成一朵云，如做鸟一样飞来飞去，以便吸引更多人的眼球，飞着飞着，就被飞驰而过的风分割得支离破碎，再也找不到一丝踪迹。
做鸟还是做云，是一种心态而非一种状态。
各地开展了名师评选活动，其实名师不是评出来的，而是做出来的，有的虽已评上名师，但不用心去做，很快会成为一朵被风吹散的云，只能成为一种虚设。
李老师在市级“优秀教师”评选中入围，正当别人拭目以待时，李老师作了一个让人大跌眼镜的决定——放弃参评，所有人猜测原因，不明白为什么一向心高气傲地他，什么工作都不甘落后，怎么主动放弃近在眼前的机会呢？难道他不屑于参评？可是这可是市级优秀教师啊！他怕评不上？他可是学校首屈一指的骨干教师！正当大家众说纷纭时，
李老师给了答案：这是我用二十年的感悟做出的选择，我只想让脚步慢下来，让心灵静下来。
只要我们有一朵白云般的心，就算我们是一只小鸟，其实也就成了一朵闲适自在的云。
如果选择人生“慢妙”的生活，心灵与自由放松的空间就会产生共鸣，跟随本心，不受外界影响。
当然，要达到这种境界，除了自身的超脱，更需要一定的历练方能达到，是做一只小鸟还是一朵云，全靠你的心。