幼儿个例分析赵鑫
《艺术活动中培养幼儿创造力的研究》结题报告(课堂PPT)
谢谢大家!
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研究概述：
幼儿艺术教育是幼儿园教育的核心，是通过音乐、美术、手工等形式对幼儿进行的教育，幼 儿创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能在教学活动中提出 问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。同时，学前阶段是一个人智力思维发展 的重要时期，在这个阶段中，只要善于捕捉幼儿的“关键期”，通过一系列幼儿感兴趣的绘画、手 工、音乐表演等艺术活动，可以引导幼儿积极参与，敢于“异想天开”，并乐于参加这些活动，在 活动中大胆创造。
② 根据《纲要》精神确定不同年龄段幼儿在艺术活动中创造力培养的手段及 方法，进行对艺术方面创造性教育的探索研究及成果验证研究。进行中期 成果汇报、收集相应案例及儿童作品集。
③ 继续验证性研究，整理各类研究资料、定期进行汇总，分析，交流心得。
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园本培训活动记录（一） 针对“如何开展课题研究”我 们展开了第一次会议，其中包括：
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存在问题及改进
存在的问题：
▪ 1、当前本园艺术教学活动中存在着教师注重示范，轻视创造想象，幼儿不敢表现； 注重技能，忽略个性品质；注重效果，忽略过程体验等问题。
培养幼儿良好行为习惯的个案分析
培养幼儿良好行为习惯的个案分析执笔者：周鲜春2011年6月15日幼儿姓名:吴宝双性别：男兴趣爱好：玩汽车，帮老师做情幼儿具体行为特征表现：吴宝双“自我为中心”的情况比较严重，与同伴交往时比较自我，容易与同伴发生矛盾，因为性子急噪，很容易出现攻击性行为，或是打小朋友，或是用嘴咬小朋友，而且，攻击行为的速度非常快，班里有一半多的小朋友都曾经被他攻击过。
所以在班里，没有小朋友愿意和他作朋友。
每次攻击行为产生后，他都会在大人的提示下进行道歉，承认错误。
虽然他会欺负小朋友，但他又非常喜欢与同伴交往，会主动地去靠近他自己想接近的同伴。
吴宝双自我调控能力比较薄弱，不但表现在交往方面，而且在学习活动中也如此，他在活动中注意力容易分散，遵守规则意识薄弱。
吴宝双的父母亲是经营工厂的，双休日时间一般都在父母亲的厂里度过，喜欢与厂里的工人玩在一起，因此也沾染了工人的一些不好的行为，比如乱吐口水，说一些不好的口头禅。
多次教育，也不见其改正。
尽管如此，吴宝双也有自己的闪光之处。
在动手能力方面比较强，愿意帮助老师做各种事情，比如帮忙放小椅子，照顾自然角，而且表现得很自豪。
对于自己认定的事物，他会非常执著，想这样就一定要这样子做。
比如，他今天要当小班长就一定要当上，不然，他会一天都追着老师问这件事。
家庭背景吴宝双父母是开木材厂做生意的，平时的教育都由母亲承担，当孩子出现不良行为时，母亲都是采取强制性教育，通过打和骂进行纠正，因此这样对王佳晨的情绪方面带来不利的影响。
除了五天在园时间，吴宝双的双休日一般都是在厂里度过。
通过了解，木材厂个别工人、客户的素质不是很高，因此对吴宝双的一些造成了一定的影响。
目标1、帮助他克服急噪、容易激动的情绪，逐步使他能够主动地控制自己的情绪，用正确的方法与同伴进行交往行为，培养其良好的行为习惯。
2、帮助他能够注意力集中地参与学习，控制自己的行为与集体保持同步，培养其良好的学习习惯。
具体措施1、教师不断利用语言鼓励和语言提示，使他处于最佳的心理状态。
幼儿园中班幼教案例分析反思《小气的铁蛋》
幼儿园中班幼教案例分析反思《小气的铁蛋》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《幼教案例与分析》第三单元“孩子的情感世界”，具体内容为第七章“孩子的自我中心与小气行为”中的案例《小气的铁蛋》。
该案例详细描述了铁蛋在与同伴互动过程中表现出的小气行为，以及教师如何引导铁蛋走出自我中心，学会分享和关爱他人的过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解小气行为对同伴关系的影响，认识到分享和关爱他人的重要性。
2. 培养幼儿在与同伴互动中学会换位思考，克服自我中心，提升人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小气行为背后的心理原因，学会换位思考。
教学重点：培养幼儿分享、关爱他人的意识，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、白板、挂图、录音机等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放《小气的铁蛋》案例视频，让幼儿观察并思考铁蛋的行为特点。
2. 例题讲解：通过PPT展示，讲解小气行为的定义、表现及危害，引导幼儿认识到分享和关爱他人的重要性。
3. 随堂练习：分组讨论，让幼儿举例说明自己或身边的小气行为，并讨论如何改正。
4. 互动环节：组织“分享快乐”的游戏，让幼儿在实践中学会分享，感受分享带来的快乐。
六、板书设计1. 《小气的铁蛋》案例分析2. 内容：小气行为的定义、表现及危害分享和关爱他人的重要性实践活动：分享快乐七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回忆并描述自己在生活中遇到的小气行为，以及自己是如何应对的。
家长协助幼儿记录一次分享、关爱他人的经历，并写下感受。
答案示例：（1）我在玩具角看到一个小朋友不愿意分享玩具，我主动邀请他一起玩，我们成为了好朋友。
（2）今天我帮妈妈打扫卫生，感受到了帮助他人的快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，让幼儿认识到小气行为的危害，学会关爱他人，提高人际交往能力。
2. 拓展延伸：开展“关爱他人，快乐成长”的主题活动，让幼儿在实践活动中不断提升自我。
幼儿园中班第一学期健康教案赵鑫
xx中班第一学期健康教案——《自己的事情自己做》活动名称：自己的事情自己做活动目标：1，知道在家要自己的事情自己做，学会自己洗活动准备：桌子、洗脸盆、毛巾、香皂若干，活动过程：一，脸、穿衣服等。
2，培养幼儿独立自主的生活习惯，提高自理立能力。
整理好的衣服若干，教学视频一份。
播放教学视频，引出活动主题1，老师首先播放教学视频，视频中讲的是小白兔宝宝不会自己洗脸，穿衣服。
结果出去和小朋友们玩的时候大家都嫌弃它脏，不愿意跟它玩耍，小白兔宝宝伤心的哭了。
2，老师询问小朋友，小朋友喜不喜欢跟朋友们玩啊，如果你的朋友脏脏的，你喜欢跟它玩耍吗？3，有几个小朋友每天是自己洗脸，穿衣的？二，让小朋友上来表演，他每天是怎样洗脸穿衣的？三，老师询问别的小朋友，上台表演的小朋友做的对不对，应该怎样做，谁能做出更棒的？四，老师教小朋友们怎样才是正确的洗脸和穿衣方式五，玩游戏：《比比我们谁更棒》（1）小朋友每人面前放一个洗脸盆，一块香皂，一条毛巾，老师喊预备开始，小朋友们便开始一起洗手，洗脸。
在规定的时间结束后，小朋友停止活动。
老师让别的小朋友们观看，看谁洗的最干净、最快。
然后老师给一二三名奖励小红花一朵。
（2）小朋友们分为若干个组，每组的前面放一个桌子，桌子上放着整理好的衣服。
老师开始口令发出后，每组小朋友分出一个人跑到桌子旁边穿衣服，穿好衣服的小朋友跑到自己组第二个小朋友身边，拍拍他的肩膀，第二个小朋友便跑到自己组的桌子前穿衣服，以此类推。
那一组先穿完为获胜组，老师给予相应的奖励。
六，活动结束后，老师告诉小朋友回家要学会自己穿衣服，洗脸，第二天早晨来老师检查，看谁洗的最干净，穿的最整齐。
活动延伸：让小朋友想想自己在家里还能干什么力所能及的事情，学会自己的事情自己做。
赵鑫：教育,只有用心,才能做好
赵鑫：教育，只有用心，才能做好作者：李刚刚来源：《北京教育·普教版》2019年第03期用心，具有一种情理性。
用，虽是动作，但却发乎情;心，是意向，止于理。
因此，用心，既是一种有理性的情感，又是一种有情感的理性。
教育，既需要情感的投入，又需要理性的智慧。
因此，教育，只有用心才能做好。
北京市第八中学的赵鑫老师正是这样一位用心做教育的教育人，无论是教育“问题”学生，还是探索语文教育的本质，亦或是推进学校课程建设，他都以饱满的热情投入，用教育的智慧把事情做好。
用心，不让一个孩子掉队有人说，衡量一个班级教育的质量，不是看有多少好学生，而是要看有多少“问题”学生。
在学校，几乎每个班里都会存在“问题”学生，他们不爱学习，成绩不出色，却常因违纪“出名”。
赵老师认为，教育旨在使人向善，如果不能改变这些“问题”学生，又何谈育人呢？初为人师，赵老师成了山东省一所中学的语文教师。
工作不久，学校让他中途接手了一个全校出名难管的初中班。
赵老师心中打定主意，一定要让这些学生成长起来。
于是，他阅读了大量的教育心理学书籍、请教了很多有经验的班主任和前辈。
经过反复思考和总结，赵老师尝试了几个方法，取得了很好的效果。
一是“自我照亮”。
这些所谓的“问题”学生，身上并不是毫无亮点，多数有特长，有些甚至多才多艺。
比如，有一个动不动就打架的学生，特别喜欢摄影。
赵老师想，应该找个机会，让他展示一下特长。
恰逢学校举办艺术节，赵老师鼓励他拍摄作品参加比赛，并耐心指导他如何选景、如何拍摄。
结果，他的摄影作品获得了全校一等奖，学生兴奋自豪地把结果告诉了赵老师，赵老师从孩子的表情中看到了转变的契机和希望。
此后，赵老师又给他提供了多次为大家服务的机会，让他担任副班长，负责管理班级纪律。
后来，这个学生不但自己不再打架违纪，还带领这个班成为年级文明班级。
二是“锻造团队”。
班集体的感化力量是巨大的。
初接班时，多数学生对班级不关心，班级凝聚力不强。
赵老师知道，增强班级凝聚力，首先要让学生树立班级荣誉感。
幼儿案例分析《赵引祎》
幼儿案例分析一、情况介绍赵引祎，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟爷爷、奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说爷爷、奶奶不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
三、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的赵引祎奶奶讲，赵引祎的爸爸小时侯也是这样胆小，很怕生，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让爷爷、奶奶帮忙，爷爷、奶奶不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
四、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于赵引祎心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和赵引祎开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据赵引祎记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
4、教师给予个别指导。
由于赵引祎生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。
海盐青苗幼儿园幼儿4月个案分析(中一 )班 金春凤
幼儿个案小结
附照片一附照片二
问他有没有小便常常低头不说话尿湿后，问他他还笑眯眯的
注：
1、幼儿个案观察每个月一次，共5次。
2、个案观察要求电稿按月上交，在记录小结中插入照片并在照片下方写上提示语即可。
3、行为分析
林晨已养成憋尿和尿裤的不良习惯。要改变这一不良的习惯，首先需要教师细心地观察，以保证在林晨出现憋尿现象时马上就能给予帮助。如果等到林晨憋得难受再去帮忙，就会加急林晨的紧张情绪。其次教师应以自己的行为给林晨予暗示，使她觉得这并不是一件很严重的事，以此解除她的紧张情绪。第一次的成功，也增强了我纠正她这一不良习惯的信心。
2、行为记录：
记录一：吃早餐的时候，林晨神情看似紧张，我第一个反应就是他想拉尿，于是马上问他：“林晨，你是不是想拉尿？”她拼命地摇头，并且说：“不要，不要尿尿。”仔细看，林晨的双腿夹紧，看来她憋得好难受。我就对她说：“没关系，庄老师帮助你，跟你一块上厕所好吗？”她没有拒绝。我牵着她的小手一块上了厕所。
林晨憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了，老师不能着急，当发生尿裤的时候，也不能责怪她，要宽容她，理解她，允许她有反复的过程。当然，寻找有效的教育方法也是老师应该面临的问题。
4、教育策略
从对林晨的个别教育中，我们认识要取得良好的教育效果，必须做到：①认真观察幼儿，获取其行为表现的特点；②深入了解幼儿行为背后的真正原因；③教育应有耐心，企图通过一次教育就能取得理想的效果是不现实的；④必须立足于幼儿的心理特点，采取有效的教育方法。俗话说“教无定法，贵在得法“，只要我们教师拥有一颗热爱孩子的爱心，不管是什么样的孩子，不管孩子已形成什么样的不良习惯，相信每一个孩子都是可以教育好的。
小班第二学期教学案例分析
小班第二学期教学案例分析
主题：小班第二学期教学案例分析
案例描述：
小班第二学期的教学，是在积累前一学期教学经验的基础上，继续开
展适合幼儿认知和生活经验的学习活动。
在这个学期，老师主要围绕
幼儿园大课程目标，即“发展语言、思维、社会情感、身体、艺术五
个方面”，展开具体的教学活动。
以下是一个小班第二学期的教学案
例分析：
教学目标：
本次教学的目标是通过互动游戏和手工制作，让幼儿学习到水和海洋
生物的基本知识和认知能力，并培养他们的动手能力和团队合作意识。
教学步骤：
1. 导入环节：通过教师提问的方式，让幼儿了解海洋的基本概念和海
洋生物的种类，引导他们对海洋产生兴趣和好奇心。
2. 游戏环节：老师组织幼儿进行水里游戏，让他们体验在水里的感觉，并了解水的特性和作用。
3. 手工制作环节：老师提供海洋生物的素材，让幼儿自由发挥，用各
种颜色和形状的纸张和材料，制作属于自己的海洋生物作品。
4. 总结环节：老师对本次活动进行总结，让幼儿回忆和分享学习到的
知识和经验。
教学效果：
通过本次教学活动，幼儿在游戏和手工制作中，了解了水的基本特性
和作用，以及海洋生物的种类和基本特征，培养了他们的观察能力、
动手能力和合作精神。
同时，通过互动和沟通，促进了幼儿之间的友
谊和情感交流。
教学体会：
在小班第二学期的教学中，老师需要更多地结合幼儿的生活经验和认
知特点，进行针对性的教学活动，以满足他们的成长需要和发展潜力。
同时，要注重创意和趣味性，让幼儿在快乐中学习和成长。
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快乐交往——一个内向幼儿的个案分析
旬邑县清塬中心幼儿园赵鑫
一、背景：
现代社会的发展越来越快，人与人之间的竞争也越来越激烈。
人们要顺应时代的发展，面对竞争的决择，就必须拥有良好的与人交往、沟通、合作的能力。
要培养与人交往的能力，要从娃娃抓起。
著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“从出生到七岁是人生最重要的一个时期。
儿童的习惯、语言交往能力、思想、态度、情绪等，都在此时打好基础。
”可现在的幼儿大多是独生子女，他们是全家人的“心肝宝贝”，要么娇宠溺爱，受不得半点“委屈”；要么关怀备至，经不得一点“风雨”。
这些孩子在进入幼儿园的集体后，往往不善于与人（特别是同伴）交往。
我在今年小班的教育过程中就碰到一个这样的案例。
程志龙是一个聪明可爱的小朋友，但是，他的性格胆小、内向，自理能力较差，不愿意与同伴及老师交往，也不主动参加集体活动，总是孤单一个人坐着。
家长看到他这么不合群，也十分着急，要求老师多帮助他，让他早日适应集体生活。
二、案例描述、分析及教育策略：
案例：
入园已快一个月了，但程志龙早上入园时依然有哭闹现象，要老师和外一再安慰，一再保证下午早早来接才放开外婆的手，哭着说再见。
外婆依依不舍的走后，我去拉程志龙的手，想带他去玩玩具，可他很快挣脱了我的手，独自一个人呆呆地坐在自己的椅子上，一言不发，脸上也没有丝毫表情。
分析：针对程志龙不愿上幼儿园的行为，我与其家长进行了个别交流。
从与家长的交谈中了解到，程志龙平时主要由外公外婆照顾。
他的爸爸妈妈为了生意，长年在外地奔波，很少有关心照顾儿子的时间。
正是这种亲子依恋不足造成程志龙缺乏自信，内向、胆小的性格。
而外公外婆对程志龙百般疼爱，事事包办代替，处处小心谨慎，而且很少带程志龙外出活动，很少与其他孩子一起玩，生怕不小心被别人碰着、摔着。
这样过度的保护使程志龙缺少与人交往的机会和能力，同时也遏制了他自理能力与适应能力的发展。
教育策略：家园教育共识
了解了程志龙的家庭状况后，我给家长提了一些建议：正视孩子目前存在的问题，建立亲密和谐的亲子关系。
爸爸妈妈每天要有一定的时间跟孩子交流，引导孩子说说幼儿园的学习与生活，让孩子在互敬互爱的家庭氛围中建立安全感，增加自信。
外公外婆也应改变以往的教养方式，不要过分庇护孩子，放手让孩子去接触身边的人和同伴，开阔视野，丰富经验，以形成活泼开朗的性格。
我们教师则要与程志龙建立亲密的师生关系，多关注他、帮助他，主动找他谈话，了解他的内心世界。
并用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法引导他跟其他小朋友交往，让他体验上幼儿园是一件开心的事情，从而消除他对入园的紧张心理。
及时与家长交流，了解在家在园的进步表现，以便达成共识。
三、教育成果：
过了没有多长时间，经过父母和老师的努力，程志龙小朋友慢慢的变的开朗起来，也喜欢并愿意跟小朋友们一起去玩了，上课也能积极的回答老师的问题，我与程志龙的父母都感觉到很欣慰。