关于切实提高大学生思想政治教育质量的研究
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当代大学生思想政治教育的实效性提高对策
当代大 学 生 思想 政 治教 育 的实 效 性提 高对 策
冯彦
（ 兰州交通大学社会科 学系， 甘肃 兰州， ０７ ） ７ ００ ３
［ 摘要］ 思想政治教育在建设中国特 色社会 主义伟大事业的进程中 ， 具有十分重要的 战略地位 ， 大学生是社会 主义
事业的建设者和接班人 ， 他们 的思想政治素质如何 ， 直接关系 到党和 国家 的前途 和命运 ， 关系 到社会主 义事业 的兴
教育的首要 地位 。我们党和国家领导在实际工作 中 ， 努 一直
力为大学生思想政治 教育 营造 良好 氛 围， 创造 良好环 境 ， 并 多次召开有关的全 国性会议 ， 关心 大学生 思想政 治工 作、 大 学生思想政治工作 队伍和 大学生 的思想及 进步 。并 取得 了
大学生开始对社会主义持怀疑态度， 对马克思主义信仰产生
第 １ 卷第 ６期 Ｏ
２０ ０ ８年 １ 月 １
湖南医科大学学报（ 社会科 学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅｏ ｎ ｒＭ ｅ ｉａ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＳ ｃａ ｃｅ ｃ ｆＨｎ ｎ￣ ｄ ｃ ｌＵｎｖ ｒｉ ｙ
、 ０ ０ Ｎｏ ６ ｒ Ｌ１ ． Ｎｏ ．２ ｏ ｖ ０８
教育都会没有任何意义 。 针对 目前大学 生的思 想政治教 ” 育存在的诸多问题 和薄弱 环节 ， 迫切地 需要进一步加强 和改
素质 ， 真正践行 ， 而这 一切又取 决于 切实地 提高大 学生思 想 政治教育的实效性 。历史上 ， 中国共产党一直用“ 生命线 ” 来 概括和表述思想政治教育在革命 和建设 的重要地 位的作用。 从现实来看 ， 社会主义初级 阶段 的客观实 际 、 会变 革时期 社 的大量新情况 、 问题 ， 要求我们 必须将 思想 政治教 育工 新 都 作作为经济工作和其 他一 切工作 的“ 命线 ” 生 。当代思 想政 治 教育工作的巨大作 用是 以共产 主义理 想和我 国现 阶段 中
切实提高大学生思想教育的实效
略 性 方法 和 大家 共 享 。
更新 观 念 。 以学 生 的 发 展 为本 所谓以学生 的发展 为本 ， 就是关心学 生 ， 关心学生 的学习 、 活和 生 发展。体现在教育管理中 ， 就是要改变教师 的学生观 ， 充分认识个 体的 特性 、 要求 ， 兼顾学生个体的各种需要 ， 关爱学生 ， 促其全 面发 展。人本 理念 的提 出，为市场经济条件下人们的精神生活和整体素质 发出了本 质提 升的呼唤 ， 可以给人一 种开阔的眼光和胸襟 ， 使之不致沉 沦于劳作 和消费的现代化漩涡 ， 使心灵 生活准则有一个更高 的方向和定位。 就 也 是 说 ， 社 会 层 面 上 ， 助 于抑 止 虚 无 主 义 和 实 用 主 义 的盛 行 。 以往 高 在 有 校政治教育效果之所以不敌现 实的诱 惑 ， 人本理念的缺失 ， 师生情感 隔 阂， 是重要原因之一 。直接 的体现 是教育效果 日益疲乏 ， 最终是学生 与 核心价值理念的隔膜。 对学生的思想教育是一个 综合工程， 需要多方 面 努力 ， 但无疑强调以人 本终极关怀 为主要 内容的深层精神意蕴的作用 ， 是 这 种 努 力 的一 个 重要 方 面 。 以 学 生 的发 展 为 本 这 样 一 种 意 识 的 张扬 ， 先要 全 面关 心 学 生 ， 首 关 心学生的思想 、 习 、 学 生活和工作 。 高校的思想教育 ， 要创设 为学生所喜 闻 乐 见 的 易 于进 入 学 习 境 界 的 良好 环 境 、 成一 种 春 风拂 面 的 氛 围 ， 形 使 学 生 乐 于接 受核 心 价 值 理 念 灌 输 ，乐 于 受 教 。 同 时 提 供 良好 的 学 习 条 件， 对学生认真 的呵护 、 关心 、 教育 和培养 ， 体现 出对学生的关爱 ， 这样 才 能 贴近 学 生 ， 学 生 体 验 到 教 师 和 自 己是 平 等 的 ， 者关 系 是朋 友 关 让 两 系 ， 样 易 于 形 成 师 生 互 动 ， 于 实 现育 人 目标 。 外 ， 想 政 治 教 育 要 这 易 此 思 体现出养 育意识 。特别要加强学生的人格陶冶和人 品养育 。在思 想沟 通、 代沟抹平 、 师生关系和谐 的前提下 ， 给以理念灌输和理论启发 ， 助 有 于彰显效果 。子女对父母 的听从 、 运动员专项训练 的投入 、 驾驶员 的学 习的主动 ， 多是得到父母 或教练的具体手 把手指导 ， 的认 真 ， 教 进而学 的投入 ， 效果显著。思想政治教育也应该采取这种手把手的进 入境 界的 方 法 。达 到 这 种境 界 的前 提 就需 要 教 师 有 慈 爱 之 心 ， 养 育 意 识 ， 厌 有 不 其烦地给学生以精神力量 。 二 、 好 心 理 引导 ， 高学 生 自我 效 能 做 提 大学生受现实不 良困惑 ， 导致 主体 意识 缺失 ， 一个重要原 因是 自 我 效能感丧失了。可以借助思想政治教育 ， 过心理引导和调适 ， 通 提高大 学生 自 我效 能 ， 鼓舞雄心壮 志 ， 激发进取竞争 意识 ， 进而实现 思想政治 教育的效能。 自我效能感是美国心理学家 班 ・ 杜托 （ ａ． ｕ １７ ） 出的一个 Ｂ ｎ ｄ ｍ，９ ７ 提
更新 观 念 。 以学 生 的 发 展 为本 所谓以学生 的发展 为本 ， 就是关心学 生 ， 关心学生 的学习 、 活和 生 发展。体现在教育管理中 ， 就是要改变教师 的学生观 ， 充分认识个 体的 特性 、 要求 ， 兼顾学生个体的各种需要 ， 关爱学生 ， 促其全 面发 展。人本 理念 的提 出，为市场经济条件下人们的精神生活和整体素质 发出了本 质提 升的呼唤 ， 可以给人一 种开阔的眼光和胸襟 ， 使之不致沉 沦于劳作 和消费的现代化漩涡 ， 使心灵 生活准则有一个更高 的方向和定位。 就 也 是 说 ， 社 会 层 面 上 ， 助 于抑 止 虚 无 主 义 和 实 用 主 义 的盛 行 。 以往 高 在 有 校政治教育效果之所以不敌现 实的诱 惑 ， 人本理念的缺失 ， 师生情感 隔 阂， 是重要原因之一 。直接 的体现 是教育效果 日益疲乏 ， 最终是学生 与 核心价值理念的隔膜。 对学生的思想教育是一个 综合工程， 需要多方 面 努力 ， 但无疑强调以人 本终极关怀 为主要 内容的深层精神意蕴的作用 ， 是 这 种 努 力 的一 个 重要 方 面 。 以 学 生 的发 展 为 本 这 样 一 种 意 识 的 张扬 ， 先要 全 面关 心 学 生 ， 首 关 心学生的思想 、 习 、 学 生活和工作 。 高校的思想教育 ， 要创设 为学生所喜 闻 乐 见 的 易 于进 入 学 习 境 界 的 良好 环 境 、 成一 种 春 风拂 面 的 氛 围 ， 形 使 学 生 乐 于接 受核 心 价 值 理 念 灌 输 ，乐 于 受 教 。 同 时 提 供 良好 的 学 习 条 件， 对学生认真 的呵护 、 关心 、 教育 和培养 ， 体现 出对学生的关爱 ， 这样 才 能 贴近 学 生 ， 学 生 体 验 到 教 师 和 自 己是 平 等 的 ， 者关 系 是朋 友 关 让 两 系 ， 样 易 于 形 成 师 生 互 动 ， 于 实 现育 人 目标 。 外 ， 想 政 治 教 育 要 这 易 此 思 体现出养 育意识 。特别要加强学生的人格陶冶和人 品养育 。在思 想沟 通、 代沟抹平 、 师生关系和谐 的前提下 ， 给以理念灌输和理论启发 ， 助 有 于彰显效果 。子女对父母 的听从 、 运动员专项训练 的投入 、 驾驶员 的学 习的主动 ， 多是得到父母 或教练的具体手 把手指导 ， 的认 真 ， 教 进而学 的投入 ， 效果显著。思想政治教育也应该采取这种手把手的进 入境 界的 方 法 。达 到 这 种境 界 的前 提 就需 要 教 师 有 慈 爱 之 心 ， 养 育 意 识 ， 厌 有 不 其烦地给学生以精神力量 。 二 、 好 心 理 引导 ， 高学 生 自我 效 能 做 提 大学生受现实不 良困惑 ， 导致 主体 意识 缺失 ， 一个重要原 因是 自 我 效能感丧失了。可以借助思想政治教育 ， 过心理引导和调适 ， 通 提高大 学生 自 我效 能 ， 鼓舞雄心壮 志 ， 激发进取竞争 意识 ， 进而实现 思想政治 教育的效能。 自我效能感是美国心理学家 班 ・ 杜托 （ ａ． ｕ １７ ） 出的一个 Ｂ ｎ ｄ ｍ，９ ７ 提
大学生思想政治教育质量提升的理论探究
７８
山东广播电视大学学报
大学生思想政治教育质量提升的理论探究
容，我国大 学 生 思 想 政 治 教 育 应 以 此 为 理 论 指 导 和认知基 础［１］。 目 前，我 国 大 学 生 思 想 政 治 教 育 最突出的 问 题 是 忽 视 了 大 学 生 的 个 人 价 值，限 制 了个人的全 面 发 展，教 育 理 念 守 旧，缺 乏 创 新，只 是一味地强调大学生思想政治教育工作的社会价 值。在这种 情 况 下，我 国 大 学 生 对 于 思 想 政 治 教 育课程渐 渐 失 去 了 兴 趣，无 法 从 中 进 行 知 识 的 学 习、个人价值与目标的获得，最终从心理对思想政 治教育进行排斥。
二、大学生思想政治教育质量提升面临的问题 新 形 势 下，我 国 大 学 生 思 想 政 治 教 育 在 人 才 培养、内涵提高、社会安定巩固等方面都发挥了重 要的作用，取 得 了 一 定 成 绩，但 是，我 们 还 要 清 楚 地看到思想政治教育工作依然困境重重。 （一）教育理念的落后 教 育 从 本 质 上 来 说 即 是 培 养 人 的 活 动，人 的 全面发 展 是 马 克 思 主 义 教 育 理 论 体 系 的 核 心 内
收稿日期：２０１７－１２－２０ 基金项目：本文系 ２０１６年度辽宁省社会科学规划基金项目“大学生思想政治教育质量提升问题研究”阶段性研究成果 （项目编号：Ｌ１６ＤＳＺ００２，课题负责人：王蕊）。 作者简介：白洋（１９８６—），男，辽宁理工学院经济管理系助教，研究方向：思想政治教育。
王蕊（１９８１—），女，硕士，渤海大学学生发展与事务中心讲师，研究方向：思想政治教育。
大学生思想政治教育工作具有自身的特点， 需要思想 政 治 教 育 工 作 者 在 理 论 指 导 下，应 用 合 适的方法 提 升 质 量 与 水 平，这 就 需 要 我 们 对 于 大 学生思 想 政 治 教 育 工 作 面 临 的 问 题 进 行 分 析 研 究，使大学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 在 科 学 理 论 的 指 导下重新焕发出生机 照 过 去 的 方 式 对 学 生 进 行思想的 培 养，使 得 有 关 的 教 学 方 式 与 教 学 内 容 根本无法 与 时 代 相 适 应，尤 其 是 严 重 忽 视 对 学 生 心理健康状态和思想品德修养的培养。教育者所 采用的教育方法，尽管较早期有了一定的进步，但 是整个思 想 政 治 教 育 过 程 中 仍 然 会 用 灌 输、说 教 和管理 的 方 式 方 法 来 传 递 大 量 的 政 治 和 文 件 话 语，忽视了与学生的交流互动，阻碍了学生能动性 的发挥，在 一 定 程 度 上 割 裂 了 思 想 政 治 教 育 理 论 与大学生实际生活体验。
山东广播电视大学学报
大学生思想政治教育质量提升的理论探究
容，我国大 学 生 思 想 政 治 教 育 应 以 此 为 理 论 指 导 和认知基 础［１］。 目 前，我 国 大 学 生 思 想 政 治 教 育 最突出的 问 题 是 忽 视 了 大 学 生 的 个 人 价 值，限 制 了个人的全 面 发 展，教 育 理 念 守 旧，缺 乏 创 新，只 是一味地强调大学生思想政治教育工作的社会价 值。在这种 情 况 下，我 国 大 学 生 对 于 思 想 政 治 教 育课程渐 渐 失 去 了 兴 趣，无 法 从 中 进 行 知 识 的 学 习、个人价值与目标的获得，最终从心理对思想政 治教育进行排斥。
二、大学生思想政治教育质量提升面临的问题 新 形 势 下，我 国 大 学 生 思 想 政 治 教 育 在 人 才 培养、内涵提高、社会安定巩固等方面都发挥了重 要的作用，取 得 了 一 定 成 绩，但 是，我 们 还 要 清 楚 地看到思想政治教育工作依然困境重重。 （一）教育理念的落后 教 育 从 本 质 上 来 说 即 是 培 养 人 的 活 动，人 的 全面发 展 是 马 克 思 主 义 教 育 理 论 体 系 的 核 心 内
收稿日期：２０１７－１２－２０ 基金项目：本文系 ２０１６年度辽宁省社会科学规划基金项目“大学生思想政治教育质量提升问题研究”阶段性研究成果 （项目编号：Ｌ１６ＤＳＺ００２，课题负责人：王蕊）。 作者简介：白洋（１９８６—），男，辽宁理工学院经济管理系助教，研究方向：思想政治教育。
王蕊（１９８１—），女，硕士，渤海大学学生发展与事务中心讲师，研究方向：思想政治教育。
大学生思想政治教育工作具有自身的特点， 需要思想 政 治 教 育 工 作 者 在 理 论 指 导 下，应 用 合 适的方法 提 升 质 量 与 水 平，这 就 需 要 我 们 对 于 大 学生思 想 政 治 教 育 工 作 面 临 的 问 题 进 行 分 析 研 究，使大学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 在 科 学 理 论 的 指 导下重新焕发出生机 照 过 去 的 方 式 对 学 生 进 行思想的 培 养，使 得 有 关 的 教 学 方 式 与 教 学 内 容 根本无法 与 时 代 相 适 应，尤 其 是 严 重 忽 视 对 学 生 心理健康状态和思想品德修养的培养。教育者所 采用的教育方法，尽管较早期有了一定的进步，但 是整个思 想 政 治 教 育 过 程 中 仍 然 会 用 灌 输、说 教 和管理 的 方 式 方 法 来 传 递 大 量 的 政 治 和 文 件 话 语，忽视了与学生的交流互动，阻碍了学生能动性 的发挥，在 一 定 程 度 上 割 裂 了 思 想 政 治 教 育 理 论 与大学生实际生活体验。
对提高大学生思想政治教育实效性的探索
、
济、 政治 、 文化与生活等大环境对德育 工作有较 大 的影 响 ， 出 现发展不平衡矛盾 。使 得 大学生 思想 政治 教育也 面临 严峻 的挑战 ， 思想政治教育 的效果不好 ， 实效性不强 。 （ 认 识不 足、 一） 重视不够 、 管理不到位 对大学生进行政治教育 的同时， 更要重视对学生的生活教 长期 以来 ， 在对思 想政 治教 育 的认识上 ， 存在 着 育。 我们 还 偏颇 。在一些领导者 看来 ， 教育 是 可有 可无 的， 政治 可松 可 （ ） 三 思想政治 教育 内容与形式脱节 紧 的， 出了问题才会被重视起来 。在 教育思想上 ，以人 只是 “ 大学 生不是 反感思想政治教育本 身 ， 而是反感 思想政治 为本” 的思想树立 的还 不牢 。甚 至在 有 的管理者 看来 。 面对 教育 中“ 、 、 的简单 说教 。一 切按部 就班 、 假 大 空” 空洞说 教 。 日 益激烈的就业竞 争压力 ， 面向市场多 开设 实践技 能课 学生 听起来 自 乏 味。学校 思想 政治 教育有 极其丰 富的 内 应该 然 程， 而政治课要 压缩课 时 ， 为所 谓 的实用课 程让 路 。重智 轻 容 ， 内容 比较 分散 ， 但 未形 成一 个有 机 的整体 ， 学 内容 空 教 德在社会生活中拥 有很 大市场 ， 对政 治不 关心 ， 对参 加集体 洞 。在教学方法方 面 ， 以教师讲 授 为主 ， 学生缺 乏学 习的积 活动 、 公益劳动不感兴趣 。对 当代大学 生来说 ，德 ” “ 绝不是 极性和主动性。而参与实践教学则更少。如何做到内容和 可有可无的。德是人才 素质 的灵 魂 ， 才兼备 是衡量大 学生 形式 的统 一 ， 德 就要不断创新 教育的形式 ， 用多样化 的、 与时俱 全面发展的一个 重要 标准 。在 今天 改革 开放 和发展 市场 经 进的手段 来保 证思想政治教育 的实效性 。 济的新形势下 ， 德在青年人的成长成才 中发挥着 越来越 突出 （ 四）西方文化思潮 和不 良网络文化对价值观念的冲击 的作用 。在 当前我们 的 日 常思想 政治教育工 作 中 ， 往往管理 随着社会 开放 程度 的提 高和 大众传 播媒介 的 日 现代 益 多服务少 ， 说教多引导少， 重理论灌输轻实践锻炼 ， 造成教育 化 ， 由于受 网络文化 的冲击 ， 大学 生所接 受 的社会信息 容量 者和受教育者主客 体错 位 ， 教育 内容 和培 养 目 脱节 ， 能 越来越大 ， 标 不 大学生受 到 的不 良网络 文化 的影响 和侵蚀增 强。 有效 地保证学生 的教 育主 体地位 和 激发学 生 内在深 层 的 自 带之而来 的是对学 生 的价值 观念 、 消费观念 、 消费方式都 受 我发展、 自我成长的愿望。 到西方文化思潮和价值观念的冲击和影响。市场经济的负
以科学发展观为统领 切实提高高校思政课教学质量
可 以从学习中体会到快乐和成功 的愉悦 ，那么他的学 习就会
是 主动的 、 积极 的。“０后” ９ 的新生代大学 生 ， 他们追求 自由 、
作者简介 ： 曹占伟（９ ０ ， 河南南阳人 ， １８ 一） 男， 讲师 ， 历史学硕士 ， 从事世界近现代 史研 究。
・ －－— —
２ ２・— ４ ・ ・ —
摘
要： 高等学校 思想政 治理论课改革必须以科 学发展观 为统领 ， 用发展 的观 点主 导， 以人 为本” 用“ 的理念统
帅 ， 可持 续” 用“ 的观点延展 ， 统筹兼顾” 用“ 的方法完善 ， 实推进 “ 扎 三进” 工作 ， 实提 高教 学质量， 切 充分发挥 大学生
思 想政 治教 育 主 渠道 作 用 。
硬 的思 想 基 础 。
国特 色社 会 主 义理 论 和 道 路 的根 本 价 值 之 所在 ，也 是 深入 贯 彻 落实 科 学 发 展 观 的重 要 内容之 一 。
另外 ， 还应注重学生 的“ 个性发展” “ 。个性发展 ” 是指充分 尊重个体在精神面貌和行为方式方面具有 的差异性 、 独特性 。
源； 美育没有德育做基础 ， 美育就是腐 败的催化剂。 因此 ， 我们
在 教 授 思政 课 时 ，要 强 化对 学 生 的 德 育教 育 ，要 把社 会 主 义 “
“ 以人为本 ” 的理念统帅 ， 可持续 ” 用“ 的观点延展 ， 统筹兼 用“ 顾” 的方法完善 ， 实把高校思政课教学质量提高到一个新水 切
系。
．
三 、用“ 持续 ” 可 观点 延展 思政 课
科学发展观的基本要求是全面协调可持续 。这是从全局 高度把握中国特 色社会主义事业的重要体现 ，反 映了我们党 对社会主义现代化建设规律 的深刻认识 。深入贯彻落实科学 发展观 ， 就是要努力促进现代化 建设 的各个环节 、 各个方面全
新时代大学生思想政治教育质量提升研究
新时代大学生思想政治教育质量提升研究随着时代的发展和社会的变迁，大学生思想政治教育质量提升成为了一个亟待解决的问题。
新时代下的大学生思想政治教育面临着巨大的挑战和压力，需要找到合适的方法和途径来提升其质量。
本文将围绕新时代大学生思想政治教育质量提升展开研究，探讨与之相关的问题和解决方法。
需要明确的是，新时代大学生思想政治教育的目标是培养大学生的社会主义核心价值观，提升其政治素养和思想道德水平。
传统的教育方式和方法已经不能适应时代的需求，因此需要创新和改革思想政治教育的内容和形式。
要提升大学生思想政治教育的质量，需要加强师资队伍的建设。
教师作为直接进行思想政治教育的主体，其思想政治素养和专业水平的高低直接影响着教育质量。
需要加强对教师的培训和教育，提高他们的专业知识和社会意识，使其能更好地履行思想政治教育的使命。
要提升大学生思想政治教育的质量，需要创新教育方式和方法。
新时代的大学生接受信息的途径多样化，他们更容易接受互动式、多媒体式的教育形式。
可以通过开设在线课程、互动讲座和社交媒体等方式，提供多样化的教育内容，激发大学生的学习兴趣和积极性。
要提升大学生思想政治教育的质量，需要加强学校和社会的合作。
学校不能仅仅依靠自身的力量来进行思想政治教育，还需要借助社会资源和力量。
可以通过与政府部门、企业和社会组织合作，组织学生参加社会实践活动，增强他们的社会责任感和社会参与意识。
要提升大学生思想政治教育的质量，还需要强化评估和监督机制。
教育评估和监督是提升教育质量的重要手段，可以通过定期进行教育评估和监督，对大学生思想政治教育的情况进行全面的了解和分析，发现问题并及时进行改进。
新时代下的大学生思想政治教育质量提升是一个综合性、系统性的任务，需要各方共同努力。
通过加强师资队伍建设、创新教育方式和方法、加强校社合作以及强化评估和监督机制等措施，可以有效提升大学生思想政治教育的质量，培养出更加优秀的新时代大学生。
大学生思想政治教育质量提升的理论研究
2来自4提高学生心理素质，引导学生积极生活
虽然当代大学生思想较为活跃，有较强的独立意识，但是，也承受着较大的压力，可能会造成心理上的一些问题。因此，学校应该关注学生的思想问题。在开展思想政治教育课程时，要注意适当的心理辅导，引导学生形成正确的价值观念，提升学生的思想境界，培养学生积极地面对问题的生活习惯。在课堂之外，教育者还可以设置不同阶段的目标，通过目标激励，引导学生参与某些高尚的活动，满足学生对真善美的追求。
大学生思想政治教育质量提升的理论研究
摘要：大学生思想政治教育要充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，强化基础、突出重点，提升大学生的政治觉悟、思想修养、道德水准和精神境界，以确保大学生思想政治教育的科学性和时效性。所以提升大学生思想政治教育质量是各大高校思想政治教育的重点，也是国内外形式发展的必然要求。本文对大学生思想政治教育质量提升的理论研究进行了探讨。
2大学生思想政治教育质量提升的理论研究
2.1营造良好的校园文化，建立校园政治文化底蕴
校园文化对学生的塑造具有重要的作用。一个拥有深厚政治文化底蕴的校园，对强化大学生的思想政治教育、引导大学生的思想道德发展有着显著的效果。因此，学校应该努力做到以下几点。搭建一个良好的政治环境和气氛，建立良好的道德环境和道德氛围，构建良好的学术环境和气氛，培养良好的文化环境和气氛。具体的，学校可以通过开展丰富的课外活动，包括创新论坛、学术交流、社团活动等。通过活动，将思想政治教育与提高大学生综合素质相结合，拓展学生的视野。除此之外，学校还可以合理利用校训，培养学生的价值观。
2.3发挥党组织核心作用，使学生团结在党的周围
在大学生的心目中，对党组织是充满了敬仰的，这通过大学生申请加入党组织的热情可以看出。因此，要充分发挥党组织的核心领导作用，吸引学生努力成为具备良好的思想政治素质、品德高尚的优秀人才。可以通过组织活动，号召学生向优秀党员学习，通过学生榜样的力量进行思想政治教育。由于学生党员一般学习成绩良好，思想道德素质高，对自己要求严格。这些因素可以让他们在平时的学习生活中作为表率。学生党员可以时时刻刻引导大家，向普通学生普及思想政治知识。此外，还可以通过党组织举办丰富的实践活动，进行思想政治教育。党组织可以组织党员上党课，学习党章，举办党的知识论坛。通过这些活动，一方面可以对入党积极分子和普通学生做思想政治教育工作，提升学生的道德素质，另一方面，可以宣传党的精神和方针。
虽然当代大学生思想较为活跃，有较强的独立意识，但是，也承受着较大的压力，可能会造成心理上的一些问题。因此，学校应该关注学生的思想问题。在开展思想政治教育课程时，要注意适当的心理辅导，引导学生形成正确的价值观念，提升学生的思想境界，培养学生积极地面对问题的生活习惯。在课堂之外，教育者还可以设置不同阶段的目标，通过目标激励，引导学生参与某些高尚的活动，满足学生对真善美的追求。
大学生思想政治教育质量提升的理论研究
摘要：大学生思想政治教育要充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，强化基础、突出重点，提升大学生的政治觉悟、思想修养、道德水准和精神境界，以确保大学生思想政治教育的科学性和时效性。所以提升大学生思想政治教育质量是各大高校思想政治教育的重点，也是国内外形式发展的必然要求。本文对大学生思想政治教育质量提升的理论研究进行了探讨。
2大学生思想政治教育质量提升的理论研究
2.1营造良好的校园文化，建立校园政治文化底蕴
校园文化对学生的塑造具有重要的作用。一个拥有深厚政治文化底蕴的校园，对强化大学生的思想政治教育、引导大学生的思想道德发展有着显著的效果。因此，学校应该努力做到以下几点。搭建一个良好的政治环境和气氛，建立良好的道德环境和道德氛围，构建良好的学术环境和气氛，培养良好的文化环境和气氛。具体的，学校可以通过开展丰富的课外活动，包括创新论坛、学术交流、社团活动等。通过活动，将思想政治教育与提高大学生综合素质相结合，拓展学生的视野。除此之外，学校还可以合理利用校训，培养学生的价值观。
2.3发挥党组织核心作用，使学生团结在党的周围
在大学生的心目中，对党组织是充满了敬仰的，这通过大学生申请加入党组织的热情可以看出。因此，要充分发挥党组织的核心领导作用，吸引学生努力成为具备良好的思想政治素质、品德高尚的优秀人才。可以通过组织活动，号召学生向优秀党员学习，通过学生榜样的力量进行思想政治教育。由于学生党员一般学习成绩良好，思想道德素质高，对自己要求严格。这些因素可以让他们在平时的学习生活中作为表率。学生党员可以时时刻刻引导大家，向普通学生普及思想政治知识。此外，还可以通过党组织举办丰富的实践活动，进行思想政治教育。党组织可以组织党员上党课，学习党章，举办党的知识论坛。通过这些活动，一方面可以对入党积极分子和普通学生做思想政治教育工作，提升学生的道德素质，另一方面，可以宣传党的精神和方针。
新时代大学生思想政治教育质量提升研究
新时代大学生思想政治教育质量提升研究摘要：随着社会的发展，大学生的思想政治教育面临着新的形势和挑战。
本文通过对新时代大学生思想政治教育的现状进行分析，探讨了提升大学生思想政治教育质量的策略和方法。
一、引言新时代背景下，大学生思想政治教育的质量提升是非常重要的任务。
大学生作为国家的未来和希望，其思想政治教育对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有至关重要的作用。
现实中大学生思想政治教育存在一些问题，如大学生政治思想的淡薄、价值观念的模糊、纪律意识的淡漠等。
如何提升大学生思想政治教育的质量成为了亟待解决的问题。
1. 大学生政治思想淡薄现代社会的发展使得大学生对政治的关注度不高，他们更关心的是经济利益和个人发展。
这导致了大学生政治思想的淡薄，缺乏对国家政策和国际形势的了解。
2. 价值观念模糊受到传统和现代文化的双重影响，大学生的价值观念多种多样，缺乏一种统一的核心价值观。
这给大学生的思想政治教育带来了巨大的挑战。
3. 纪律意识淡漠一些大学生对纪律意识的重要性认识不足，缺乏对法律法规和学校纪律的尊重和遵守。
这不仅对大学生的个人成长和发展造成了影响，也对校园的和谐稳定造成了威胁。
1. 加强政治理论学习通过开设相关政治理论课程，引导大学生了解国家政策和发展方向，提高他们的政治思想水平和政治参与能力。
2. 弘扬社会主义核心价值观在大学生思想政治教育中，应注重对社会主义核心价值观的宣传和教育，培养大学生正确的价值观念，使他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 加强纪律教育通过加强校风、学风和班风建设，培养大学生的纪律意识和遵纪守法精神。
在大学生活中设立相关规章制度，加强对纪律违规行为的管理和处理。
4. 加强实践教育通过组织学生社团、实习实训和志愿者活动等实践教育，培养大学生的实践能力和社会责任感，使他们能够真正将理论知识转化为实践能力。
四、结论提升大学生思想政治教育质量是一个长期的任务，需要社会各界的共同努力。
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（ 二 ）大学生缺乏对 思想理论 学习的主动性 在思想政治理论 学习过程 中，大学生既是接受思想政 治
思想政治教育 内容是一种结构性存在 ，既包括传统美 德 教育 、公 民道德 教育 、爱 国主义教育和艰苦奋斗精神 教育等 为代表 的基础性 内容 ，也包括 以理想信念教育 、爱 国情怀 教
一
当前受到 全球 化 、市场化 、信息化等多重因素影响 ，高 校德 育 目标 的确 立和 思想理 论 的 阐释 也需要 做 出相应 的调 整 ，但多元 的环境往往 造成人们对许多重要的社会行为难 以 作 出准确 的道德判 断 ，从 而导致在实际上难 以确立高等学校 的德育 目 标 ，对 于这种 新的社会环境 ，大学生思想理论学 习
种负担 ，只想应付 了事 ，并未从心底接受教育 。 （ 三 ）大学生思想理论 学习 内容有待 改进 是 内容设 计过于理想化 。以往 的思想 理论 内容超越 了 社会发展阶段和青少 年的身心发展水平 ，缺乏现 实根基 ，从 而使得学 习流于形式 。二是缺乏稳定性 和时代感 。大学生思 想政治教育 的内容有 时变换过快 ，没有贯穿始终 的主线 ，缺
习成为学生共 同关心 的活动 。 （ 四 ）建构科 学的思想理 论 内容体 系
的人思想政 治素质偏低 ，少数教师不能做 到教书育人 、为人 师表 。另一方面 ，思想政治理论 课教师 队伍难 以胜任教学需 求 。在不少高校 ， 思想政 治理论课教 师队伍 存在严重的缺陷 ，
专职 教师队伍不足 ，部分思政课程 都 由辅导员或其他非专业 教师授课 ，缺乏专业性和职业性。
（ 一 ）大学生思想政 治教 育队伍建设相对滞后 方面 ，少数思想政治教育工作者基本 素质偏低 。有 的 人业务素 质不高 ，没能及时把握 当前大 学生的思想状况 ； 有
一
育配备 良 好 的师资 ，任用专业的思政教师传授知识 ，让学 生 收获更多更加 实际的课 堂内容。 （ 二 ）强化 大 学生学 习思 想理 论的主体 性 ，化被动接 受
趣与接受度。 （ 四 ）大 学生 思 想 理 论 学 习与 社 会 环 境 不 相 适 应
治教育 内容 ，创新 教育方式是迫在眉 睫的系统工程。笔者希 望通过分析 当前高校思想政治教育 面临的现状 和问题 ，寻找 改革和完 善高校思想政治教育 的有效 途径 ，以充分发挥思想 政治教育 的导 向作用 ，为社会 和国家培养卓越的储备人才 。
思想政治教育质量成 为一项艰 巨而迫在眉 睫的任务 。
【 关键词 】 高校 ；思想政治教育 ；对策
高校 的思想政治教育一直是一个严肃 的课 题 ，当社会对 人才需求 的时效性 、实用性 、灵活性与高校培 养人 才的常规 性 、理论性 、单一性 出现矛盾的时候 ，如何对在校 大学生进 行有效 的思想 政治教育就成为高校教育管 理者亟需解决的问 题。不断深入改革 高校思想政治教育体 系，丰富高校思想政 乏应 有的深度和力度 ，而有 的内容则 又过 于陈旧 ，不具有时 代性 。三是缺乏层次性 。没有做 到因材施 教 ，按照不同学生 的身心特点设计学 习内容 ，从 而削弱了学生对学习内容的兴
青年 与社会
２ ０ １ ５ 年７ 月上
第ｌ ９ 期总第６ ０ １ 期
关于切实提高大学生思想政治教育质量的研究
杨 ３ １ １ ３ ０ ０）
【 摘 要 】高校 的思想政 治教 育工作不仅影 响着在校 大学生的个人成 长，更对 高校 自身的发展进 步与社会主 流价值 观有 着深远 的影响。大 学生思想政治教 育工作在 改革 中发展进 步并取得 了一定的成效 ，也遇 到一些 困境 ，因此 ，切 实提 高大学生
还存在许多 的不适应 。
三、强化大学生思想理论学习效果的对策 （ 一 ）优化 大学生思想政 治教 育队伍 ，实现 “ 专人 专用” 为提高思想理论学 习的质量与效率 ，必须为思想政 治教
工作 也面临着诸多 困境 ： 首 先 ，思政教育形式大 于内容 ，高 校的思想 政治教 育与其说 是立德树 人 ，不 如说是完 成任务 ， 因而往往流于形式 、成效甚 微 ； 理论学习 内容宽泛空洞 ，与 实践相脱离 ，缺乏相应 的现实性和操作性 ； 学生对思 想理论 学习没有足够 的重视 ， 敷衍应对 ， 没有考试就不会主动学 习 ， 严重缺乏思想理论学 习的积极性 等等 。 二、影响大学生思想理论学 习效果的 因素
（ 三 ）改进 思 想 政 治教 育 的方 式方 法
可 以借鉴西 方国家的优秀经验 ，采用多种渠道增强思想 理论学 习的渗透性 和灵 活性 ，将理论学习与专业结合 、与社 会活动结合 、与 日常生活结合 ，用 潜移默化的形式发展学生 的 自我教育 、自我修养 ，避免教育 的强制性 ，使思想理论学
、
高校思想政治教 育的现 状
随着党和国家对思政教育工作的日渐重视，高校思想政 治教育工作越来越多的得到关注和支持，相对于过去也有了 显著 的发 展 ： 第一 ，思想政治教 育工作的地位逐步提高 ； 第
二 ，高校 思政教育 队伍逐渐加 强 ，越来越多 的专业教师走上 思政 教育岗位 ； 第三 ，高校 开展 思想政治教育工作 的内容 和 形式 有了新 的发展 。尽 管如此 ，当前的高校 的思想政治教 育
育 和社会 主义荣辱观教育等为代表 的发展性 内容。因此 ，在 设计学 习内容时 ，应 考虑周全 ，要传承经典 ，也要适应社会
发 展 与 时代 进 步 。
教育 的客体 ，也是进行 自主学 习的主体 。然而 ，实 际情况往 往是 大学生在对待思想理论学 习问题上不如其他专业课程 一 样有 明确的接受意愿 ，缺 乏作为接受主体参与 、配合 相关 活 动 的 自觉意识 ，甚至忽视 和抵 制思想理论学 习，把其视作 一
为主动学习
作为思想理论学 习的中心 范畴 ，思 想政 治教育主体与客 体及 其相互关系直接影响着思想理论学 习的有效 陛，强化大学 生的主体 『 生意识是提高思想理论学 习有效性的重要条件 。 所以 ， 必须注重培养大学生 的主体意识和道德意志 ，激发大学生的主 体接受意愿 、合理 欲望 和动机 ，引导 大学生进行 自我教育 。
思想政治教育 内容是一种结构性存在 ，既包括传统美 德 教育 、公 民道德 教育 、爱 国主义教育和艰苦奋斗精神 教育等 为代表 的基础性 内容 ，也包括 以理想信念教育 、爱 国情怀 教
一
当前受到 全球 化 、市场化 、信息化等多重因素影响 ，高 校德 育 目标 的确 立和 思想理 论 的 阐释 也需要 做 出相应 的调 整 ，但多元 的环境往往 造成人们对许多重要的社会行为难 以 作 出准确 的道德判 断 ，从 而导致在实际上难 以确立高等学校 的德育 目 标 ，对 于这种 新的社会环境 ，大学生思想理论学 习
种负担 ，只想应付 了事 ，并未从心底接受教育 。 （ 三 ）大学生思想理论 学习 内容有待 改进 是 内容设 计过于理想化 。以往 的思想 理论 内容超越 了 社会发展阶段和青少 年的身心发展水平 ，缺乏现 实根基 ，从 而使得学 习流于形式 。二是缺乏稳定性 和时代感 。大学生思 想政治教育 的内容有 时变换过快 ，没有贯穿始终 的主线 ，缺
习成为学生共 同关心 的活动 。 （ 四 ）建构科 学的思想理 论 内容体 系
的人思想政 治素质偏低 ，少数教师不能做 到教书育人 、为人 师表 。另一方面 ，思想政治理论 课教师 队伍难 以胜任教学需 求 。在不少高校 ， 思想政 治理论课教 师队伍 存在严重的缺陷 ，
专职 教师队伍不足 ，部分思政课程 都 由辅导员或其他非专业 教师授课 ，缺乏专业性和职业性。
（ 一 ）大学生思想政 治教 育队伍建设相对滞后 方面 ，少数思想政治教育工作者基本 素质偏低 。有 的 人业务素 质不高 ，没能及时把握 当前大 学生的思想状况 ； 有
一
育配备 良 好 的师资 ，任用专业的思政教师传授知识 ，让学 生 收获更多更加 实际的课 堂内容。 （ 二 ）强化 大 学生学 习思 想理 论的主体 性 ，化被动接 受
趣与接受度。 （ 四 ）大 学生 思 想 理 论 学 习与 社 会 环 境 不 相 适 应
治教育 内容 ，创新 教育方式是迫在眉 睫的系统工程。笔者希 望通过分析 当前高校思想政治教育 面临的现状 和问题 ，寻找 改革和完 善高校思想政治教育 的有效 途径 ，以充分发挥思想 政治教育 的导 向作用 ，为社会 和国家培养卓越的储备人才 。
思想政治教育质量成 为一项艰 巨而迫在眉 睫的任务 。
【 关键词 】 高校 ；思想政治教育 ；对策
高校 的思想政治教育一直是一个严肃 的课 题 ，当社会对 人才需求 的时效性 、实用性 、灵活性与高校培 养人 才的常规 性 、理论性 、单一性 出现矛盾的时候 ，如何对在校 大学生进 行有效 的思想 政治教育就成为高校教育管 理者亟需解决的问 题。不断深入改革 高校思想政治教育体 系，丰富高校思想政 乏应 有的深度和力度 ，而有 的内容则 又过 于陈旧 ，不具有时 代性 。三是缺乏层次性 。没有做 到因材施 教 ，按照不同学生 的身心特点设计学 习内容 ，从 而削弱了学生对学习内容的兴
青年 与社会
２ ０ １ ５ 年７ 月上
第ｌ ９ 期总第６ ０ １ 期
关于切实提高大学生思想政治教育质量的研究
杨 ３ １ １ ３ ０ ０）
【 摘 要 】高校 的思想政 治教 育工作不仅影 响着在校 大学生的个人成 长，更对 高校 自身的发展进 步与社会主 流价值 观有 着深远 的影响。大 学生思想政治教 育工作在 改革 中发展进 步并取得 了一定的成效 ，也遇 到一些 困境 ，因此 ，切 实提 高大学生
还存在许多 的不适应 。
三、强化大学生思想理论学习效果的对策 （ 一 ）优化 大学生思想政 治教 育队伍 ，实现 “ 专人 专用” 为提高思想理论学 习的质量与效率 ，必须为思想政 治教
工作 也面临着诸多 困境 ： 首 先 ，思政教育形式大 于内容 ，高 校的思想 政治教 育与其说 是立德树 人 ，不 如说是完 成任务 ， 因而往往流于形式 、成效甚 微 ； 理论学习 内容宽泛空洞 ，与 实践相脱离 ，缺乏相应 的现实性和操作性 ； 学生对思 想理论 学习没有足够 的重视 ， 敷衍应对 ， 没有考试就不会主动学 习 ， 严重缺乏思想理论学 习的积极性 等等 。 二、影响大学生思想理论学 习效果的 因素
（ 三 ）改进 思 想 政 治教 育 的方 式方 法
可 以借鉴西 方国家的优秀经验 ，采用多种渠道增强思想 理论学 习的渗透性 和灵 活性 ，将理论学习与专业结合 、与社 会活动结合 、与 日常生活结合 ，用 潜移默化的形式发展学生 的 自我教育 、自我修养 ，避免教育 的强制性 ，使思想理论学
、
高校思想政治教 育的现 状
随着党和国家对思政教育工作的日渐重视，高校思想政 治教育工作越来越多的得到关注和支持，相对于过去也有了 显著 的发 展 ： 第一 ，思想政治教 育工作的地位逐步提高 ； 第
二 ，高校 思政教育 队伍逐渐加 强 ，越来越多 的专业教师走上 思政 教育岗位 ； 第三 ，高校 开展 思想政治教育工作 的内容 和 形式 有了新 的发展 。尽 管如此 ，当前的高校 的思想政治教 育
育 和社会 主义荣辱观教育等为代表 的发展性 内容。因此 ，在 设计学 习内容时 ，应 考虑周全 ，要传承经典 ，也要适应社会
发 展 与 时代 进 步 。
教育 的客体 ，也是进行 自主学 习的主体 。然而 ，实 际情况往 往是 大学生在对待思想理论学 习问题上不如其他专业课程 一 样有 明确的接受意愿 ，缺 乏作为接受主体参与 、配合 相关 活 动 的 自觉意识 ，甚至忽视 和抵 制思想理论学 习，把其视作 一
为主动学习
作为思想理论学 习的中心 范畴 ，思 想政 治教育主体与客 体及 其相互关系直接影响着思想理论学 习的有效 陛，强化大学 生的主体 『 生意识是提高思想理论学 习有效性的重要条件 。 所以 ， 必须注重培养大学生 的主体意识和道德意志 ，激发大学生的主 体接受意愿 、合理 欲望 和动机 ，引导 大学生进行 自我教育 。