1幼儿园课程游戏化项目建设汇报
课程游戏化建设总结汇报
班主任工作会议讲话稿范文
尊敬的举行此次会议的领导、同事们：
大家好！我是某某学校某班级的班主任，能够在此次会议上发表讲话，深感荣幸。
首先，我要特别感谢在座各位领导和同事们一直以来对我们的支持和帮助。
正是由于大家的鼓励与指导，我们班级才能够取得今天的成绩。
接下来，我想与大家分享一下我的班主任工作经验和体会。
在我的工作中，我一直坚持关注学生的思想动态，了解他们的学习和生活情况。
在班会、学生家访、辅导课等方面，我都会关注学生的情况，找出学生的问题，并及时给予帮助和指导。
我相信，只有真正关注学生的情况，才能够更好地促进他们的健康成长。
同时，我重视课外活动的开展，不仅组织学生积极参加各种课外活动，还会主动向学校申请经费，在自己的班里组织一些特别的活动，如：班级晚会、文化展览等，让学生在轻松愉快的氛围中开展活动，提高他们的身心健康水平。
此外，我还注重与家长的沟通，积极参加家长会，并通过各种方式与家长进行联系，及时了解家长关心的问题，因材施教，让学生得到更好的家校教育。
最后，我想强调的是：作为一名班主任，最重要的是要对工作负责，绝不能马马虎虎地对待工作。
时刻保持一份责任心和耐心，高度关心学生，热心服务，这才是做好班主任工作的关键。
感谢各位领导和同事，谢谢大家！。
幼儿园课堂游戏化实施项目报告
幼儿园课堂游戏化实施项目报告1. 项目背景在当今社会，科技日新月异，儿童教育方式也在不断革新。
游戏化教学作为一种新兴的教育模式，旨在通过游戏元素激发幼儿的学习兴趣，提高其自主学习能力。
我国教育部门高度重视幼儿园教育改革，提倡将游戏融入课堂教学，以促进幼儿全面发展。
2. 项目目标本项目旨在探索幼儿园课堂游戏化的实施策略，提高幼儿的学习兴趣和积极性，培养其创新思维、团队协作和解决问题的能力，从而为幼儿的全面发展奠定基础。
3. 实施过程3.1 游戏化教学资源开发我们团队针对幼儿园各年龄段儿童的特点，开发了一系列游戏化教学资源，包括课件、游戏道具和互动式教学设备。
这些资源既涵盖了幼儿园各学科知识点，又融入了趣味性、互动性和创新性元素。
3.2 教师培训与指导为保证游戏化教学的顺利实施，我们团队对幼儿园教师进行了专业培训，介绍了游戏化教学的理念、方法和技巧。
同时，我们还提供了实时指导，帮助教师解决教学过程中遇到的问题。
3.3 课堂实践与反馈在实际教学中，我们鼓励教师积极运用游戏化教学资源，观察幼儿的学习情况和反馈。
通过课堂实践，我们收集了大量的教学数据，为后续优化教学策略提供了实证依据。
3.4 教学效果评估与调整我们团队定期对游戏化教学的效果进行评估，从幼儿的学习兴趣、积极性、创新能力、团队协作等方面进行全面分析。
根据评估结果，我们及时调整教学策略，以保证游戏化教学的持续改进。
4. 项目成果经过一段时间的实践，本项目取得了显著成果：1. 幼儿的学习兴趣得到明显提高，课堂氛围更加活跃。
2. 幼儿的自主学习能力、创新思维和团队协作能力得到锻炼和提升。
3. 教师对游戏化教学的认可度较高，教学方法和技巧得到提升。
4. 幼儿园的教育教学质量得到了家长和社会的广泛认可。
5. 总结与展望本项目通过游戏化教学改革，为幼儿园教育注入了新的活力。
在未来的工作中，我们将继续优化游戏化教学资源，探索更多有效的教学方法，为我国幼儿教育事业的发展贡献力量。
幼儿园课程游戏化实施情况汇报
幼儿园课程游戏化实施情况汇报1.加强培训学习，转变教育理念。
一是学习先进地区成功经验。
11月份选派了两名骨干教师到淮安参加“儿童发展评价与阅读”专题研讨会，并及时组织二次培训，让全体教师都能接触新的教学理念。
二是积极参加县域各类培训学习。
通过参与现场观摩、专家讲座等研训模式，开阔了老师们的视野，使教师们在不断的交流碰撞中逐步提升业务素质。
三是园内开展园本培训学习。
通过组织老师学习《指南》、学习“六个支架”和开展“创设班级特色环境”，再结合我园市级课题举行系列讲座，通过这些方法使教师们在一次次的培训学习中得到了锻炼和提高。
2.加大投入，增设户外游戏项目。
一是改造玩沙地。
去年 10月，投入近万元，填运近30吨沙子将原有仅10㎡，扩大至100多㎡。
二是增设了攀爬类大型玩具。
投入了1万元，增设一组攀爬长廊、攀爬木制玩具，购买了100多个轮胎等，丰富了孩子的户外游戏设施。
三是增设区域游戏角，自制户外玩具。
我们发动家长、教师收集各种乡土资源以及可利用的废旧物品，做成竹梯、竹凳、小推车、跷跷板、平衡木等等并于10月份开展区域游戏和自制教玩具等评比活动。
在此基础上，合理利用墙壁、走廊及闲置活动室，设置了编织坊、盒子王国等，取得了很好的成效。
3.初步尝试两点一餐幼儿自主服务。
我园绝大部分的孩子都是爷爷奶奶带的，在生活习惯方面家庭教育的就比较少，家庭环境对孩子良好行为习惯的养成有很大影响。
在试行“两点一餐自主服务”上就更难了，我们慢慢尝试，让幼儿慢慢学会自主用餐，我们会持之以恒的做好这项工作。
4.试行弹性一日活动时间安排表。
去年11月，我们尝试实行弹性的一日活动，根据各自班级的实际情况，安排班级幼儿的一日活动，建立稳定且有规律的一日生活流程。
试行后，真正做到了让幼儿有更多的时间去游戏，让幼儿自己能够掌控自己的的活动。
实现了从以前的集体教学模式“幼儿自主性游戏”的跨越。
幼儿园项目化课程汇报总结与反思 幼儿园项目化课程
一、引言幼儿园项目化课程是一种针对幼儿个体差异和发展需求的教学模式，通过设计多元化、富有趣味性的项目活动，激发幼儿的兴趣和潜能，促进其全面发展。
本文旨在对我校幼儿园项目化课程进行总结与反思，以期能够进一步完善教育教学工作，提升幼儿园教育教学质量。
二、项目化课程设计1. 设计理念我校幼儿园项目化课程注重以幼儿为中心，以活动为主线，以兴趣为动力，打破传统的课程设置，注重培养幼儿的综合素养和创造性思维。
2. 课程设置我们根据幼儿的成长特点和课程目标，设计了丰富多彩的项目活动，包括环保小卫士、探索自然、音乐小达人等，涵盖科学、美术、音乐、体育等多个领域。
3. 教学方法在项目化课程教学中，我们注重情境创设和角色扮演，引导幼儿在实践中学习，强调观察、探究和发现，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、项目化课程实施1. 教师角色在项目化课程实施过程中，教师充当着引导者和组织者的角色，通过情景营造和材料准备，激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿积极参与。
2. 学习环境我们特别注重营造富有探索性和互动性的学习环境，为幼儿提供各种教育玩具和学习资源，让幼儿在充满趣味的环境中学习成长。
3. 教学评价在项目化课程教学过程中，我们注重对幼儿的整体发展情况进行评价，采用观察记录、访谈、作品展示等多种方式进行评估，关注幼儿的学习过程和成长效果。
四、项目化课程成效1. 兴趣培养通过项目化课程的实施，我们发现幼儿的学习兴趣得到了有效激发，他们对各种项目活动表现出极大的热情和投入。
2. 综合能力项目化课程促进了幼儿的综合能力的提升，包括语言表达能力、社交能力、自理能力等方面都有了显著的提高。
3. 个性发展通过项目化课程的实施，我们更加重视了幼儿的个体差异和个性发展，注重因材施教，促进了幼儿的自我认知和自我表达能力。
五、项目化课程反思与展望1. 教师专业素养在项目化课程实施过程中，我们发现教师需要更加注重对幼儿个体差异的把握和应对能力，提升对幼儿学习情况的观察记录和评估能力。
课程游戏化推进汇报范文(精选4篇)
课程游戏化推进汇报范文(精选4篇)第一篇:课程游戏化推进汇报《课程游戏化，六大支架解读》培训感悟受训人：齐鸣为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。
近日，我园全体教师集中会议室，进行了园本培训活动——学习“幼儿园课程游戏化的六个支架”。
活动由我园园长主持。
首先，老师们整体学习了课程游戏化的“六个支架”，对支架1中的“133”观察方法进行了学习，接着大家就围绕“怎样进行观察”“怎样撰写观察记录”等展开了交流；对支架4：尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一，结合我园实际情况进行了讨论；支架6：尝试实行弹性一日活动时间安排表，我们也观看了其他幼儿园的一日安排表。
本次培训后，我对幼儿园课程游戏化的“六个支架”也有了一定的理解，课程游戏化项目的推进，最终目的是促进幼儿发展，同时提升教师课程建设的水平，提升课程实践的水平。
我们通过提升课程建设水平和课程实践水平，来提高幼儿园整体教育质量。
教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化实践中来。
教师还要不断根据本班幼儿的年龄特点及认知特点更新活动区的材料，教师需要调动幼儿的多种感官，让幼儿在游戏中获得新的经验。
教师的专业化是确保课程游戏化顺利推进的关键。
课程游戏化的关键在教师，教师的教育理念、专业意识、专业能力直接影响幼儿园课程的品质，所以我们幼儿园现在实施课程游戏化的重点就放在了提升教师专业能力和转变教师教学理念上面。
教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。
所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。
不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。
1幼儿园课程游戏化项目推进汇报
幼儿园课程游戏化项目推进汇报南通市课程游戏化项目在建设过程中，我们在各级领导的关心支持帮助下，以项目助推园所发展，项目引领教师成长，从六大支架到五大行动到省教研工作重点，领悟游戏精神、反思已有实践、融入生活理念、丰实建设内涵、展示项目成果，一路摸索，一路前行，现就我园的实施情况和困惑做简要汇报，希望得到专家的指导和帮助。
一、由“内”而“外”，建设“荷”之“境”我园位于里下河地区，三面环水、花拥叶簇、芦荡柳荫、垂钓野炊、白鹭栖息，宛若一个清幽、美丽的荷花仙女，古朴自然，在碧波荡漾的湖面中吹着水乡的芦笛，跳着江南水乡的四季调，舞出了水乡文化的深远与悠长。
故我园将本地特有的自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来的与众不同的“荷”文化融入到幼儿园环境创设、教育和幼儿游戏中，促进幼儿全面发展。
（一）跋山涉水文化引领我园以“种一颗莲子开一生美丽”为办园宗旨，以“爱伴新荷静待花开”为办园理念，以“办生态教育享快乐童年筑七彩未来”为办园目标，以“至洁至美至廉至合”为园风，以“自然灵动喜乐”为幼儿培养目标。
向“素雅荷姿自然美、悠长荷韵艺术美、清芬荷香社会美”美育三个层次渗透，通过“荷声、荷画、荷舞、荷语”等活动载体丰富幼儿的体验、提高幼儿的动手实践能力及创新精神，让幼儿在“纸趣、笛韵、墨香”中走进自然、生活、社会，激发幼儿对美的敏感性，激发幼儿表现美、创造美的兴趣和积极性，进而进行美的呈现、美的表达、美的创造。
（二）争取资金加大投入我园以课程游戏化项目建设为平台，从班级的设施设备教玩具配备、专用活动室的标准化设置、户外环境的改造等方面，进行全面规划，墩头教办领导多次莅临视察指导，大力支持，我园争取到资金200多万元用于课程游戏化硬件投入。
1.已完成：粉刷了门卫室、卫生保健室、走廊、楼梯等，购买了一体机、办公桌、电脑、茶桶、毛巾架、幼儿桌椅、室内外玩具、各类游戏材料等，更换了走廊楼梯地胶，各班铺设了地板，阳台安装了洞洞板，原东围墙进行了拆除和新建，扩大262平方米用于农场建设，三楼阳台进行了防水地面处理，打造了幼儿足球场等。
幼儿园课程游戏化实施情况汇报五篇（合集）
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第一篇：幼儿园课程游戏化汇报材料XX幼儿园2017年课程游戏化区级视导汇报材料2015年末，我园申报了区级课程游戏化项目，申报的项目名称为《……》。
2016年，我园正式成为课程游戏化建设园，开始了我们的课程游戏化探索之旅。
一、2016年项目建设推进情况。
1.理论学习，明晰课程游戏化理念。
2016年是我园推行课程游戏化项目的第一年，园领导以及一线教师对“课程游戏化”的理念还不够清晰，因此，我们首先的安排是学习培训，内化理论。
我们先后分层次派出一线教师、骨干教师、园内领导参加区级、市级的的课程游戏化理论培训，邀请相关专家进行菜单讲座，搜集网络资源提供给一线教师学习培训，定期组织沙龙学习，经过一个学期的培训和指导，我们从领导到一线教师，对课程游戏化的理念已经非常明晰，对课程游戏化提出的要求也能熟记于心。
2.成立了课程游戏化核心组，整理建设思路。
紧接着，我们成立了课程游戏化核心组，通过教师自我申报和考核竞选的方式从园内挑选出了理论水平高，行动力强的老师组成了我们的课程游戏化核心组。
核心组成员虽然只有8人，但是涵盖了老中青教师、一线和行政教师，何园长担任核心组组长。
课程游戏化核心组成员每两周进行一次研讨，学习最新的理论知识，反馈最近的园内发展状况，反思园内的各项活动安排。
通过课程游戏化核心组成员的交流和讨论，我们的建设思路初步确定为：教师在研读《指南》和分析本班幼儿发展的基础上有计划有目的科学合理的安排幼儿的一日生活，能够创设满足幼儿发展的适宜环境，能够更加了解幼儿，自我反思能力有所提高，家园合作更加科学和谐。
3.分析一日活动流程的合理性，梳理过度环节的研究策略。
通过2016~2017学第一学期的交流讨论思考，我们将园内的一日活动安排流程做了进一步的梳理，与所有教师交流了一日活动安排中的“弹性时间”的含义，鼓励教师按照班级特点和孩子兴趣，实行弹性时间，消除消极等待，给孩子提供多样化的选择，支持他们多样化的发展。
幼儿园项目化课程汇报的总结与反思
幼儿园项目化课程汇报的总结与反思一、项目化课程的定义和背景项目化课程，是一种由学生自主选择、设计和完成的学习项目，它是针对学生兴趣和需求的一种个性化学习方式。
幼儿园项目化课程的开展，旨在通过项目的方式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的综合应用能力和解决问题的能力。
二、项目化课程的实施情况1. 本学期的项目化主题在本学期，我们共设立了四个项目化主题，分别是“家庭和社区”、“四季和天气”、“动物世界”和“健康和安全”。
每个主题持续了4-6周的时间，通过各种活动形式和资源整合，引导幼儿进行相关主题的探究和学习。
2. 项目化课程的实施效果在实施项目化课程的过程中，幼儿表现出了强烈的好奇心和求知欲，他们积极参与项目活动，表现出了学习主动性和创造性。
通过小组合作和自主探究，幼儿在项目学习中获得了知识和技能的提升，培养了自己的解决问题的能力和情感态度。
三、项目化课程的反思和改进1. 项目主题设置在下一学期的项目化课程中，我将更加注重项目主题的设置，旨在贴近幼儿的生活和学习经验，引导他们通过项目学习，进一步拓展自己的知识面和情感体验。
2. 学习资源整合我会加强学习资源的整合和应用，扩大幼儿学习的渠道和载体，丰富项目化课程的实施形式和活动内容，以更好地满足幼儿的学习需求和创造性表达。
3. 评估和反馳在项目化课程的实施过程中，我将更加注重对幼儿学习成果的评估和反馳，通过记录和展示幼儿的学习过程和成果，为家长提供更加直观和全面的幼儿成长反馳。
四、项目化课程的意义和价值通过项目化课程的实施，幼儿能够在自主选择和探究的环境中，获得更多的知识和经验，培养了他们的学习兴趣和学习能力，提高了他们的综合素养和创造力。
项目化课程不仅让幼儿学会学习，更重要的是培养了他们积极探究的品格和团队协作的意识，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
五、家园合作在项目化课程的实施中，我们还注重了与家长的合作。
通过家园联系本，我们向家长介绍了项目化课程的内容和目标，邀请家长参与到项目化课程的设计和实施中来。
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幼儿园课程游戏化项目建设汇报
我园以课程游戏化项目建设为契机，各方面工作紧扣儿童游戏精神，多举措提升教师专业能力，改进现行课程方案，优化一日活动组织形式,丰富室内外游戏材料等，努力将幼儿园打造为幼儿快乐游戏、健康成长的乐园。
现将我园课程游戏化项目自建与两园共建情况汇报如下：
一、加强自身建设，推行课程改革。
（一）化零为整，弹性作息。
为减少、消除幼儿一日活动中的消极等待现象，使一日作息时间更加弹性化、合理化，我园在实践过程中尝试通过以下几步来进行。
第一步：反思原有作息时间安排的合理性，发现问题所在。
原有作息安排将幼儿晨间时段分成几个细碎的活动环节，在晨间活动结束后，虽安排了幼儿错时进班盥洗、分组餐点，但因班额较大，自主点心区空间有限，取吃点心时部分幼儿需等待、吃得快的幼儿也需等后吃的同伴，此环节存在等待现象，且存在老师的组织痕迹。
第二步：优化调整出“弹性环节”，形成新的弹性作息表。
如春秋季作息时间安排，将原来的入园签到、观察劳动、晨间谈话、自主点心、区域活动等整合为“晨间活动”，将自主餐点与区域活动等相融合，幼儿可在规定时间段内自主完成，而不再固定时间集体进行，尽量避免消极等待。
第三步：明示一日活动时间表，形成秩序，帮助幼儿逐步管理自己的时间。
在执行新的弹性作息安排表的基础上，每个班可建立“班本化”作息时间表，教师允许并支持孩子根据自己的需要在一日生活的各个环节中有自己的节奏，注重时间安排的科学性、合理性，也更加注重幼儿个性化的需要，把时间的自主支配权赋予孩子自己。
（二）优化环境，拓展空间。
为有效推进幼儿园课程游戏化工作深入开展，我们对课程与环境、幼儿发展与环境等进行了思考，对照《指南》找不足，努力为幼儿创造丰富多样的游戏环境和活动区域。
本年度投入近60万元，对幼儿园室内外活动区重新规划，改造了木船探险区，、新添了户外娃娃家和小舞台，购置了“亿童”户外建构玩具、沙水用具等游戏材料，力争让幼儿园每一处角落都成为幼儿的游戏区域。
1. 户外游戏区改造：废旧车厢改装成户外“娃娃家”，废旧轮胎、油桶配上可钻爬的塑料管道变身小型“野战区”，相依而建乐的“沙水区”让孩子们玩得不亦乐乎，
还有将电子游戏《愤怒的小鸟》搬到幼儿园来，打造一个与众不同的投掷区
2. 优化室内游戏场：（1）改进空间布局。
我们尝试采用幼儿座椅和垫子配套使用，桌椅常态化入区，集体活动时人手一块地垫席地而坐，方便幼儿随时进行区域游戏活动。
（2）改进参与模式。
第一，孩子参与设计区域标志与区域规则等，提升自主性。
第二，改变规则允许幼儿串区。
如当幼儿在某个区域中完成了所有的“工作”，他就可以在不打扰别人的前提下自由“串”区,满足了孩子的个性化需求。
（三）拓展资源，丰富课程。
我园充分利用莲园、邮局、银行、气象局、工厂、社区超市、小学等周边资源，编制幼儿园课程资源地图，建立“课程游戏化资源库”，并定期对课程资源库的部分内容及时进行更新。
同时结合市十三五规划课题《家校园一体化促进农村幼小衔接的实践研究》的研究，我园先后与园庄、潭港、田庄等社区联合举办系列活动，为课程游戏化的实施提供了深厚的生活背景。
我园现行课程主要由“基础课程+生成课程”两方面融合而成。
其中基础课程主要以《幼儿园综合活动丛书》为蓝本，依据需要选择相应的主题及内容；生成课程主要以班级为单位，抓住一日活动中幼儿感兴趣的教育价值点，追随幼儿的需求，不断调整活动，让幼儿获得多方面的经验，最终生成班本活动课程。
（四）自我服务，自我管理。
1. 改进组织方式。
幼儿园将幼儿的学习有效融入一日生活中，诸如入园、晨谈、喝水、盥洗、午睡、玩具取放、自然角观察等，让孩子自主参与，设计图标、自己统计、学习对应收纳整理，获得生活经验和技能的积累。
2. 改进过渡环节。
我们整理了各年龄段适合孩子兴趣的歌曲，老师们在过渡环节、餐点时播放，帮助孩子养成良好的活动常规。
3. 优化自主餐点。
首先，营造宽松温馨的就餐环境，激发幼儿自主进餐的意愿；第二，提供餐点用具便于操作，本学期我园投放多用餐车和多格餐盘，实现了自助自主取食；第三，餐点环节区域化，上下午的餐点与晨间活动与起床整理活动相融合，不再固定时间集体进行，体现时间自主。
（五）退位放手，真实观察。
“六个支架”提出广大幼儿教师要秉持“幼儿在前，教师在后”的理念，主张教师充分相信幼儿，放手幼儿。
那么，放手、退位之后的教师观察就显得尤为重要。
观察并不是教师走马观花，浅尝辄止，而是要带着目的和思考观察、参与、感受，解读
幼儿的游戏能力，然后再进一步支持幼儿游戏。
我园要求教师从两个方面展开。
一是每月必须完成一篇有价值的观察记录，二是班级观察墙。
（六）深学指南，注重教研。
1. 《指南》引领。
组织教师深学《指南》，结合自己的观察经历与教育经验，将“读后的启示及行动计划”作为落脚点，掌握《指南》的核心内容和每个阶段的关键指标，切实把指南精神落实到幼儿园保教工作的各个环节，发挥《指南》的引领作用。
2. 专题研讨。
我园通过区域游戏的“观摩研讨、深度诊断、调整修改”三步曲，帮助教师们加深了区域游戏的设置要领、材料投放及观察指导的理解。
3. 支架研读。
本学期针对《课程游戏化第二步支架解读》开展研读，引导教师有意识地用专业眼光来分析儿童行为，懂得对生活中的各类资源进行课程化改造，鼓励他们以观察为手段，关注幼儿生活、游戏与经验，有所为有所不为。
二、携手共同成长，推进深度合作。
我园是园的共建园，幼儿园正常发挥示范辐射作用，带动挂钩联系单位共同提高。
1. 开放活动，共同研讨。
邀请建设园的教师来我园观摩，交流学习心得，两园形成项目建设的共同体，在班级环境的创设、游戏材料的开发、游戏区域的设置、游戏过程的研究、课程资源的挖掘等方面互通有无，共同提高。
2. 合作帮扶，共同发展。
组织本园骨干教师到建设园现场诊断和交流，提高建设园教师的理论素养，更新教育理念，促进游戏化建设得以有效落实。
三、合理规划未来，推力项目建设。
（一）硬件建设。
教学楼西侧水泥场地改成软质场地，增加幼儿户外活动面积，预算费用需10万元；增设山坡、隧道等户外活动场地，需5万元；改造三楼平台，将平台铺上透水砖装上围栏，改造成幼儿游戏的乐园，需5万元。
（二）软件建设。
1. 利用多种形式的研讨学习，帮助教师提升游戏观察与分析指导能力；
2. 以幼儿发展为本，自主开发符合本园特色的园本课程，提高教师的课程意识，提升教师发掘园本课程主题和课程设计、实施和评价的能力。