浅议小学教育中的情感教育

【 摘
要】 随着现代教育的高速发展 ，小
学教育的情感教 育越发其 重要性。对小学生的 情感教育也是小学教 育重要组成部分 ，也是 不 容忽视 的。本 文就 小学教育 中的情感教 育为基 本 点 。 简要 阐述 笔 者 一 些 想 法。 【 关键词 】 小学教育；情感教 育 人 的一生也是情感 的一生。在小 学教育 的 过程中有着较 为完善 的情感教育 ，也就奠定 了 人格以及性 格方 面培养 的良好基础。小学教育 是情感教育构成的关键所在 ，适合于小学的情 感教育机制也是值得和需要细致探究的。 情感教育的重要性 １情感教育有利于形成良好 思想品德、精
调 节情感 主要指 的就是 ，小学生 自身对待 不 良情绪时的 自我调节以及 自我控制能力 。对 小学生情感能力的培养是较为重要 的。当下的 大多数小学生都是独生子女，在小学的学习过 程 中相 当于一个集体的社会，需要具备分享精 神 以及 团队合作能力。那 么，在小学情感教育 过程 中，教师有必要帮助学 生们将稳定 的情感 有所建立 ，利用教育的疏 导，帮助学生们拥有 自我调控情感的相关能力。要努力让小学生可 以完善的控制和调节 自身的情绪 ，要将培养情 感 的 能力 放 在 首 位 ，虽 然 大 多数 的小 学 生 由于 家庭 的溺爱 ，刚进入到学校中，会进行一个改 善 的流程 ，通过教师这一领导者的不懈努力 ， 定能够让小学生可以将 团队协作能力提升。 三、家庭 教 育对情 感教 育的重 要性 和影 响 力 在小学教育 中，每周 ５ 个白天的上课 时间 是跟老师和同学度过 的，其余晚上及周末双休 日是在家庭 中度过 的。这样其实学校教育的时 间是不多的，而更多是家庭教育时间 ， 也 就是 家庭 教育显得非 常的重要 ，其对学生的影 响也 就更加广泛 ， 故家庭教育 的影响力和重要性还 是值得探究 的。 １ ． 父母 行 为 和 家庭教 育 的重要 性 小学 生在家庭 中可 以获取一切 ，父母和家 庭的力量对于小学生情感教育 的培养是较为重 要 的。小学生在 进入学校 之前 ，大部分 已经由 于父母的影响形成 了一定的情感教育 ，然而进 入到学校的阶段 ，更加需要 同父母开展有效的 配合和沟通 ，父母 的一 言一行对小学生 的全面 发展有着实质性的影响。特别是在情感发展方 面 ，以及生活感 悟方面，对儿童 的影响是较大 的。 那么 ， 家庭教育和学校教育是同样重要的， 都影 响着学生的健康成长 ，在小学教育 阶段将 自身 的学习习惯和 日常生活习惯养成 ，才可 以 在将来 的工作和生活中出类拔萃。 ２ ． 父 母 言行 和 家庭教 育 的 影 响 力 家庭教育对小学生影响是潜移默化 的，一 个人 的言谈举止、 行为习惯、 品德修养 、 上进心、 自 信 心的养成 ，第一时闻的信号就来 源于父母 家庭 教育 的模仿 、学习和强化。家庭教育对 于 个人 的影 响，在不断成长之后会充分显现 出 来 ，许多人到 了成年之后 ，所选 择的职业与父 母 的职业是 相识 的，具备着与父母相类似的生 活习性，有可能还会将异性父母作为 自身的择 偶标 准，这一系列 的现象都是 由于父母 和家庭 影 响 力 而形 成 的 。所 以 ，父母 的 言行 就是 小 学 生的 “ 模仿 ”言行 ， 会 完全的根据父母 言行推 断事情的对错，怎样 的家庭教育对于培养成怎 样 的孩 童 是 至关 重要 的。
一 一Leabharlann 浅议小学教育中的情感教育
【 摘 要】 在 高中语 文教 学 中阅读 教 学是极为重要 的，阅读教是语文教 学 的 先 导 。 传 统 的 语 文 阅读 教 学侧 重 的是 教师的 引导 ，启发。而新课标在现代语 文 教 学 的 阅读 目标 理 念 上 有 了较 大 的 改 变．认为 阅读教 学是教 师、学生、文本 之 间的 对 话 过 程 。 因此 在 高 中语 文 阅 读 教 学中教 师应该 改变传 统的教 学观点 ， 寻找探 索更为有 效的教 学方法，从 而提 升 学生的 阅读能 力。本 文主要从 高 中语 文教学 中如何培养学生的 阅读能力论述 ， 以期为高中语文阅读教学提供借鉴。 【 关键词 】高中语 文；阅读能力 ； 教 学策略 阅读是高智商动物 人类 独有的一种 极 其复杂 的心智 活动 ， 是从 书面文字获取信 息 的一种能力。现代 的阅 读 观认 为阅读主要是搜 集 信息 ，加工信 息，处 理 信 息 的过 程 。 在 高 中 阶段 ，阅读能力是各 种 语 文能力 中最基本 的能 力 之 一 ，是 学 生 语 文 水 平的测量尺度。 １ 高 中语文 阅读 教 学 现 状 在 应 试 教 育 的 氛 围 阜 下 ，当前 的语 文阅读教 阳 学和能力 培养 方面存在
一
、
神 状 态
在情感教育以及知识 教育方 面，教师都需 要将学生作为主体对象。要以学 生的角度 ，对 教育方式进行深入探讨 。 进行情感教育的阶段 ， 教师需要对学生的内在情感动 力 ，主动引导 、充分激发，要 让 主体作用有效发挥 ， 也就是 在客观的角度 ，引导学生正确 的认识不同行为后 的潜在道德
选择 性 。 ２ ． 情 感教 育有 利 于树 立
正 确 的价 值 观
要对 小 学 生的 学 习过程 以
通 及心理特征充分尊重，若过分
放松或者操之过急都会让倦怠 感由 此产生 ， 那么在一定程度 城 上要将年龄水平柑 隋感发展 紧 区 密的联系在一起 ，要让价值观 的作用淋漓尽致的发挥出来。 通过多角度思考 ，小学生的道 荤 德判断和道德情感没有较为显 著的差异 ，是由于小学生还在
屡 道德情感 的初期 阶段 ， 不会显
示 出主要 的特征，在引导方面 是较为容易 的。可 以在未来为 我国贡献 出一定的力量，将 自 我价值有所体现。让是非选择 帮助儿童正确面对 ，具体要注 意 的不是替代他们做出决定 ， 而是充分的协助其开展，要让 他 们养 成正确 的 自我判 断能 力。 二、学校 教 育对 情感 教 育 的 作 用 ｉ ． 对小学生情感健康 需要妥善保护 小学生情感方面一般是外 向、活泼的，同 时变化较快 。从原来的单一个体，不 断的展现 出集体意识和 自我意识 ，逐 渐的对周边 的事物 充满好奇感。小学生接触的事物不可能全部是 适合 的，学校教育就是要让小 学生规避不利 的 影响 ，让他们接受积极向上的情感教育。例如： 小 花是个 内向的单亲孩子 ，在学校很少与人交 流 沟通 ，这样就是要引导其消除其障碍，树立