促进幼儿品德与情感发展论文

促进幼儿品德与情感发展论文
摘要：幼儿只有感受到了师生关系的平等、环境的宽松，才会自然开朗、活泼放松、努力上进。

三是凡是要求幼儿做到的，幼教老师必须自己率先做到，切不可当面一套、背后一套，要用正心、正意、正态来潜移默化地培养和积累幼儿思想道德情感的正能量。

幼儿教育是人一生最重要的教育阶段。

幼儿期也是一个人个性、品德初始期，幼儿的许多良好的品性都是这个时期形成。

比如，人生最良好的习惯、心理品质等，多半是在六岁前形成的。

可见，从小培养幼儿养成良好的行为习惯和优秀的品质，是幼教工作的重要内容。

如何利用多种资源，促进幼儿品德的最佳发展，是幼儿教师责无旁贷的责任。

一、把品德和情感教育渗透到环境中
1.优化园内人文环境，形成爱的氛围
美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。

英国教育家也提出环境是幼儿的第三位“老师”。

可见，环境作为教育的有机组成部分，优美且有教育启迪作用的环境熏陶，会使幼儿能得到潜移默化的影响，心智会受到更好的启迪。

比如，在幼儿园悬挂国旗，举行升旗仪式，张贴中国地图、家乡地图，介绍家乡名胜古迹、特产等都是很好的举措，会加深幼儿对祖国、家乡的认识，培养幼儿对祖国、家乡的情感。

还可以设立“小小世界”角，发挥孩子们的优势特长，书画、编织手工、刻纸等，让每
个活动室的墙饰，都鲜活起来，并且不定期的进行更换。

借助园中的一花一草、一墙一饰推动形成幼儿园特有的校园文化。

2.让幼儿参与到环境的创设和布置中，使其成为环境的主人
在环境的创设和管理中，要让幼儿参与其中，要让他们懂得劳动的美、环境的美、生活的美（美好的事物），并给他们的心灵以美的启迪。

幼儿懂得了爱护环境、爱护自然、善待自我是一种最美的情感，就很自然的投入到这些健康有意义的活动中来，从而促进他们的身心发展。

我园根据各个班幼儿年龄的不同，对幼儿提出了不同的要求，让幼儿做力所能及的事情，如：中班孩子每天到小饲养角给小兔喂食、打扫卫生等，给花草浇水、施肥、松土，参与布置幼儿园室内外环境，包括收拾玩具、用具、布置主题墙等等。

大班幼儿用灵巧的手，用树叶、花草、布片、彩纸做手工或画出各种海底生物（各种鱼、海龟、水草、珊瑚、大鲨鱼……），并把幼儿的作品张贴在园中最醒目的地方，使幼儿在体验大自然的美的同时，又多有了一份我是园中小主人的自豪感。

二、把品德和情感教育融入丰富多彩的日常活动中
1.积极培养良好的生活习惯和良好的行为习惯
幼儿的良好生活与行为习惯，必然地渗透在幼儿园日常琐碎的日复一日之生活中。

例如：午餐时，除了幼儿吃到健康营养的的饭菜外，还要让幼儿养成进餐时不讲话、不剩饭菜的好习惯，饭后，还要有意识地引导幼儿了解厨房工作人员是怎样一遍遍的洗碗、为碗筷消毒等工作，这样就会使幼儿对幼儿园的工作人员情不自禁地产生敬意，更
会在潜移默化中懂得如何去尊重和爱护别人的劳动成果，学会爱惜餐食、注重卫生。

2.努力培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感
人的劳动意识是在日常生活中培养的，幼儿的劳动意识与能力是他们得以健康成长的重要因素。

在日常生活中，要针对不同年龄的幼儿，开展活动。

（1）（1）班级活动。

幼儿游戏不但能让幼儿产生积极的情感体验，也能给幼儿提供道德生活机会。

例如，角色游戏中的“过家家”、智力游戏中的“闯谜宫”、音乐游戏中的“请让我来帮助你”等形式，都会让幼儿在活动中逐步地领悟出合作、互助、公正等道德价值观，从而逐渐学会对自身的言行进行合理的选择与调整，逐步培育出知行合一的品质。

不同年龄的幼儿其品德发育特征并不相同，应该根据幼儿不同的年龄班开展相应的活动，这样对幼儿品德知识和能力的提升才更加有效。

比如，可以在小班组织“勤劳的宝宝”活动，培养幼儿懂得自己的事情应该自己来做的道理；在幼儿中班可以开展自己穿鞋子、袜子、衣服及整理床务等比赛，让孩子明白什么是生活自理；在幼儿大班可以组织“炸碉堡”等趣味体育活动，培养幼儿的互谅互让、勇敢进取、团结合作、胜不骄败不馁的品质；又比如让每个孩子轮流做值日生，负责整理每个区域活动角，培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。

（2）小组、个别活动。

其实，即使是同一年龄段上的不同幼儿，其品德发展也呈现不同的特点和水平，借助小组活动和个人活动会有
针对性地促进幼儿品德的发展，此谓因材施教。

例如：针对幼儿不喜欢参加劳动的问题，开设多种区域活动，鼓励幼儿自由选择，整理玩具、在种植园浇水、拔草，使幼儿在各种有趣的活动中提高对劳动的兴趣。

（3）全园性的主题活动。

传统的节日、国内外发生的重大事件都是对幼儿进行教育的最佳时机。

例如：可以结合语言课中的儿歌《我的好妈妈》、游戏活动《我给妈妈倒杯水》、手工《我为老师做红花》等丰富多彩的活动形式，培养幼儿爱父母、爱老师的情感。

再如，还可以组织幼儿园大班观看国庆大阅兵录像，让孩子们在雄壮的方队、神气整齐的动作、先进的武器装备、鲜艳无比的红旗以及时况转播中那充满自信与自豪的解说等等，……感受和激发幼儿对爱祖国的情感。

再结合学国歌、看地图、看图片和录像等鲜活的形式，让幼儿了解我国首都、我国的国歌，了解我国的疆土，感受祖国美好壮丽的河山。

还可以在“八一”建军节、“十一”国庆节时，结合影视、升旗仪式，请经历过战争的老人讲革命故事、战斗故事、英雄故事等，强化幼儿对解放军的敬爱之情、对祖国的热爱之情。

3.把品德和情感教育与幼儿的家庭教育结合起来
父母是幼儿的第一任教师。

父母的道德修养、生活习性、情趣爱好、为人处世的原则与态度以及个他们对孩子的教育方式方法，深刻而持久地地影响着幼儿品德的形成和发展。

现实社会中，家庭对幼儿品德与情感的影响存在着三种态势：一是某些父母既重视教育，也善于教育；二是某些父母虽重视对孩子的教育引导，但失之于得当的教
育方法，往往欲速则不达；三是某些家长不重视，也不教育。

为此，幼儿园的老师必须有针对性地定期进行幼儿家访，定期或不定期召开家长会，设立家长开放日、接待日，这样能够及时地让家长了解孩子的学习生活和思想品德发展状况，也能了解家长对幼儿教育的认识水平和转化状况，从而有效地督促和帮助家长采取有效的教育措施。

只要幼儿园教育与家庭教育充分地协调一致，幼儿的德育工作产生实效。

4.为幼儿营造一个健康和谐的社会环境
一是要树立好的榜样。

从幼儿心理学的角度看，幼儿有一个显著的特点是喜欢模仿。

我们常常可以听到幼儿园的孩子们用这样的语言为自己的言行辩解：“我爸爸就是这么说的”，“我们老师都是这样做的”，等等。

对于孩子们来说，周围的一人、一事、一物都足以对他们产生这样或那样的作用。

也正因如此，幼教老师更须谨言慎行。

二是要师生共同参加相关的活动。

在活动中，教师要用自己的积极性和兴趣来激发、诱导幼儿的积极情绪，从而促使孩子们产生良好的情感体验。

尽力避免“教师上面讲，幼儿下面听”的被动教育氛围。

幼儿只有感受到了师生关系的平等、环境的宽松，才会自然开朗、活泼放松、努力上进。

三是凡是要求幼儿做到的，幼教老师必须自己率先做到，切不可当面一套、背后一套，要用正心、正意、正态来潜移默化地培养和积累幼儿思想道德情感的正能量。