(完整版)学前儿童言语和情绪情感的发展练习题
第八章 学前儿童情绪和情感的发展 习题答案
第八章学前儿童情绪和情感的发展一、名词解释1.情绪情感:情绪与情感是指客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。
2.道德感:道德感是用一定的道德标准去评价自己、他人的思想和言行时产生的情感体验。
3.理智感:是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。
二、填空题2.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，是因为三、选择题1. 在学前儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这A．学前儿童的情绪还是由生理需要控制的B．学前儿童的意志力差C．学前儿童的自我意识还未形成D．学前儿童的情绪是不稳定的2.学前儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。
这表明此时期的学前儿童已明显出现了____C___。
A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感3．（2013年真题）中班学前儿童告状现象频繁，这主要是因为学前儿童（ A ）。
A．道德感的发展B．羞愧感的发展C．美感的发展D．理智感的发展四、判断题1.幼儿是无忧无虑的。
（×）2.情绪产生的前提是需要的满足。
（×）3.学前儿童智力操作的最佳情绪背景是特别高兴的状态。
（×）4.学前儿童不存在情绪健康问题。
（×）5.学前儿童告状是孩子道德感发展的表现。
（√）6.拆卸玩具行为是学前儿童求知欲的表现。
（√）7.学前儿童很会掩饰自己的情绪。
（×）8.幼儿园的精神环境指的是游戏室的布置。
（×）9.新生儿期就有了各种情绪。
（×）五、案例分析14.材料：李老师第一次带班,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状,教研活动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明显减少。
(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。
(10分)(2)请分析打扮幼儿行为告状减少的可能原因。
学前儿童8情绪情感练习题
学前儿童8情绪情感练习题学前儿童情绪情感练习题随着社会的发展，人们对于孩子的情绪情感培养越来越重视。
学前儿童是情绪情感发展的关键时期，他们需要通过各种方法来培养良好的情绪表达和情感管理能力。
下面是一些适合学前儿童的情绪情感练习题，帮助他们更好地认识和管理自己的情绪。
1. 表情猜猜猜将一组不同的表情图片打印出来，包括高兴、生气、害怕、悲伤等常见表情。
让孩子观察这些表情，并猜测对应的情感是什么。
然后可以和孩子一起讨论这些情感产生的原因，以及如何应对这些情感。
2. 我的情感画板给孩子一张白纸和一盒彩色笔，让他们用颜色和图画的方式表达自己的情感。
可以给出一些情感关键词，如开心、伤心、生气、惊讶等，作为引导。
孩子可以自由发挥，画出他们内心的情感世界。
绘画过程结束后，可以与孩子一起观察和讨论他们的画作，了解他们的情感状态。
3. 情感角色扮演设计一些情感场景，如生日派对上害怕气球声音、被别人欺负时的愤怒等。
将这些场景写在卡片上，然后让孩子通过角色扮演来演练如何应对这些情感。
可以让孩子轮流扮演情感的主角，让他们亲身体验情感的变化和不同应对方式的效果。
4. 情感日记孩子可以每天在一个小本子上记录自己当天的情感经历。
可以问孩子一些问题，如“你今天最开心的事情是什么？”，“你今天最担心的事情是什么？”等等。
通过写日记，孩子可以更好地了解自己的情感状态，并且从中寻找支持和帮助。
5. 情感交流游戏将一段简短的故事或情绪场景写在卡片上，然后将卡片洗牌放在桌子上。
孩子可以轮流选择一张卡片，然后与其他孩子分享自己对于故事或情绪场景的感受和想法。
通过游戏，孩子可以学会倾听他人的情感，同时也能够表达自己的想法。
以上是一些适合学前儿童的情绪情感练习题。
通过这些练习，孩子们可以更好地认识自己的情感，学会理解和表达情感，同时也能够培养良好的情绪管理能力。
家长和教师可以根据孩子的实际情况选择合适的练习方式，并与他们一起分享和讨论。
在孩子成长的道路上，情绪情感的培养同样重要，我们应该给予孩子足够的关爱和教育，让他们健康快乐地成长。
完整版学前儿童言语和情绪情感的发展练习题
完整版学前儿童言语和情绪情感的发展练习题一、言语发展国际上普遍认同的标准是，学前儿童的言语发展大致分为四个阶段：咿呀阶段、学语阶段、语汇扩展阶段和文化交流阶段。
以下是一些针对学前儿童言语发展的练习题：1. 小明是个两岁的男孩，他已经开始说几个单词了。
当他看到一只狗时，他会说什么？a) 汪汪b) 哈哈c) 爸爸d) 妈妈2. 小花是个三岁的女孩，她已经进入学语阶段，能够组成简单的短句。
下列哪个短句最符合她的发展水平？a) 我喜欢吃苹果。
b) 狗跑得快。
c) 鸟飞上天空。
d) 妈妈买了漂亮的裙子。
3. 小明现在是个五岁的男孩，他的语汇扩展得非常好。
他能够使用复杂的句子来表达自己的想法。
请从以下选项中选择一个复杂句子。
a) 我喜欢吃冰淇淋。
b) 外面下雨了，我没有带伞。
c) 狗在跑。
d) 我喜欢唱歌和跳舞。
4. 小花已经进入文化交流阶段，她能够用适当的语境表达自己的思想和情感，并且理解他人的意图。
请从下列选项中选择一个适当的对话。
a) “我喜欢你的裙子。
”“谢谢，我也觉得它很漂亮。
”b) “今天天气真好！”“是啊，我喜欢晴天。
”c) “你会跳舞吗？”“是的，我很喜欢跳舞。
”d) “我非常喜欢巧克力。
”“我也是！巧克力真好吃。
”二、情绪情感发展学前儿童的情绪情感发展是他们成长过程中的重要部分。
以下是一些涉及情绪情感发展的练习题：1. 小明正在玩一个游戏，他发现自己无法赢得比赛。
他可能会感受到哪一种情绪？a) 高兴b) 沮丧c) 平静d) 无所谓2. 小花和她的妈妈去了一个动物园。
她在看到大象时感到非常兴奋。
她可能会展现出哪种情感？a) 害怕b) 开心c) 生气d) 伤心3. 小明的弟弟打破了他最喜欢的玩具，小明的反应是哭了一会儿，然后向他的弟弟说：“没关系，我还有其他的玩具。
”这反映了小明哪种情感的发展？a) 无助b) 容忍c) 愤怒d) 悲伤4. 小花是个喜欢和朋友玩的女孩，她和朋友分享自己的玩具，这让她觉得非常开心。
学前儿童的情绪情感测试题及答案
学前儿童的情绪情感测试题及答案学前儿童的情绪情感发展是他们成长过程中至关重要的一部分。
了解他们的情绪状态和情感表达有助于家长和教育工作者更好地指导和支持他们的发展。
在这篇文章中，我们将介绍一些常见的学前儿童情绪情感测试题，并给出相应的答案。
测试题一：你最喜欢的颜色是什么？为什么？这个问题旨在了解孩子对颜色的偏好以及背后的情感原因。
不同的颜色往往与不同的情感相关联。
例如，红色通常与活力和兴奋相关，而蓝色则与冷静和平和有关。
通过回答这个问题，孩子可以表达他们对不同情感状态的倾向。
示例答案：我最喜欢的颜色是黄色，因为它让我感觉很开心。
当我看到黄色的东西时，我感觉像是有太阳在我的心里。
它让我觉得非常愉快和充满能量。
测试题二：你刚才做错了什么，你感觉怎么样？这个问题旨在了解学前儿童对犯错误的反应以及他们对错误的情感反应。
它可以帮助他们认识到犯错误是正常的，并且可以促进他们学习从错误中获得经验和反思。
示例答案：我刚才写错了一个字，我感觉有点生气和失望。
但是我知道犯错误是可以修正和学习的，所以我会再次努力，并确保下次不再犯同样的错误。
测试题三：当你看到别人哭泣时，你会怎么做？这个问题旨在了解孩子对他人情感和需要的反应。
通过回答这个问题，孩子可以表达他们对他人情感的关心和同理心。
示例答案：当我看到别人哭泣时，我会问他们为什么难过，并试图安慰他们。
我会给他们一个拥抱，并告诉他们一切会好起来的。
测试题四：当你感到生气或不开心时，你会做些什么来调整自己的情绪？这个问题旨在了解孩子在情绪不好时如何调整自己的情绪状态。
它可以帮助他们发展自我调节的能力，并学会找到适合自己的应对方法。
示例答案：当我感到生气或不开心时，我会先深呼吸几次，然后找一个安静的地方冷静一下。
有时候我也会和爸爸妈妈聊聊，告诉他们我的感受。
如果我觉得好一些了，我会尝试做一些我喜欢的事情，比如画画或听音乐。
测试题五：你最近最开心的事情是什么？这个问题旨在了解孩子的喜悦和快乐的来源，并帮助他们培养积极的情感体验和回忆。
第八章 学前儿童情绪和情感的发展 习题答案
第八章学前儿童情绪和情感的发展一、名词解释1.情绪情感:情绪与情感是指客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。
2.道德感:道德感是用一定的道德标准去评价自己、他人的思想和言行时产生的情感体验。
3.理智感:是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。
二、填空题2.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，是因为三、选择题1. 在学前儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这A．学前儿童的情绪还是由生理需要控制的B．学前儿童的意志力差C．学前儿童的自我意识还未形成D．学前儿童的情绪是不稳定的2.学前儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。
这表明此时期的学前儿童已明显出现了____C___。
A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感3．（2013年真题）中班学前儿童告状现象频繁，这主要是因为学前儿童（ A ）。
A．道德感的发展B．羞愧感的发展C．美感的发展D．理智感的发展四、判断题1.幼儿是无忧无虑的。
（×）2.情绪产生的前提是需要的满足。
（×）3.学前儿童智力操作的最佳情绪背景是特别高兴的状态。
（×）4.学前儿童不存在情绪健康问题。
（×）5.学前儿童告状是孩子道德感发展的表现。
（√）6.拆卸玩具行为是学前儿童求知欲的表现。
（√）7.学前儿童很会掩饰自己的情绪。
（×）8.幼儿园的精神环境指的是游戏室的布置。
（×）9.新生儿期就有了各种情绪。
（×）五、案例分析14.材料：李老师第一次带班,她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状,教研活动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状,但到了大班,告状行为就会明显减少。
(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。
(10分)(2)请分析打扮幼儿行为告状减少的可能原因。
第五章 学前儿童情绪情感发展练习题(含答案)
第五章学前儿童情绪情感发展练习题（含答案）一、选择题（每题2分，共40分）1.你认为新生儿由种主要情绪，即怕、怒、爱的研究者是（）A.伊扎德B.华生C.林传鼎D.布里奇斯2.下面那个不属于林传鼎的情绪分化理论阶段（）A.系统化阶段B.泛化阶段C.综合化阶段D.分化阶段3.下列不属于儿童情绪发展一般趋势的是（）A.社会化B.自我调节化C.易感化D.丰富和深刻化4.3岁前儿童情绪反应的主要动因是（）A.生理需要B.社会需要C.身心需要D.生存需要5.2~3岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否与他玩，而小朋友的孤立以及成年人的不理，特别是误会、不公正对待、批评等，幼儿会特别在意。
这体现了儿童情绪感的（）A.易感化B.自我调节C.深刻化D.丰富化6.布里奇斯的情绪分化理论认为婴儿分化快乐、痛苦两种情绪的年龄是（）A. 3个月B. 6个月C. 12个月D. 18个月7.从3岁开始，幼儿陆续产生同情、尊重、爱等20多种感情，同时一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。
该内容出自林传鼎情绪分化理论的（）A.系统分化阶段B.分化阶段C.泛化阶段D.综合化阶段8.编制面部肌肉运动和表情模式测查系统的人物是（）A. 布里奇斯B.林传鼎C.伊扎德D.华生9.幼儿在那个阶段能够识别愤怒的表情（）A.小班B.中班C.大班D.学期班10.陌生人表示友好的面孔，可以引起3~4岁的婴儿的微笑，但能引起婴儿恐惧或惊奇表情大约是（）A.5~6个月B.7~8个月C.9~10个月D.11~12个月11.下列哪一个不属于幼儿情绪自我调节化（）A. 情绪的冲动性逐渐减少B.情绪的稳定性逐渐提高C. 情绪的持续性逐渐降低D.情绪情感从外显到内隐12.婴儿对社会性物体和非社会性物体的反应不同，人的出现，包括人脸、人声，最容易引起婴儿的笑，即婴儿开始出现“社会性微笑”的年龄是（）A. 3周B. 4周C. 5周D. 6周13.幼儿怕黑、怕坏人属于（）A.预测性的恐惧B. 与知觉和经验相联系的恐惧C. 本能的恐惧D. 怕生14.婴儿进一步对母亲的存在特别关切，特别愿意和母亲在一起，当母亲离开时，哭喊着不让离开，别人不能代替使婴儿快活。
2020学前儿童情绪情感试题及答案
2020学前儿童情绪情感试题及答案1. 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。
这是（）A 情绪的社会化B 情绪的分化C 情绪对儿童心理活动的动机作用D 情绪对儿童认知发展的促进作用 ( 正确答案 )2. 高兴时语调激昂 , 节奏轻快 ; 悲哀时语调低沉 , 节奏缓慢。
这属于（）A. 面部表情B. 身段表情C. 言语表清 ( 正确答案 )D. 肢体表情3. 对事物的好奇心和新异感 , 对认识活动初步成就的欣慰体验等属于（）A. 理智感 ( 正确答案 )B. 道德感C. 责任感D. 美感4. 关于情绪和情感与认识过程的关系描述正确的是（）。
A. 没有对事物的认识就不能产生情绪和情感 ( 正确答案 )B. 当人们回忆学业和事业的成就时会产生愉快情绪体验 , 这是与想象相联系的情绪情感C. 单纯对客观事物的认识能够产生情绪和情感D. 与认识过程相比 , 情绪和情感具有较强的随意性5. 微笑表示满意、赞许和鼓励 , 怒目圆睁表示对事物持否定态度。
这体现了情绪和情感的（）。
A. 适应作用B. 动机作用C. 调节作用D. 信号作用 ( 正确答案 )6. “孩子的脸，六月的天”说明儿童的情绪情感具有（）A 、不稳定性 ( 正确答案 )B 、可控性C 、深刻性D 、社会性7. 下列选项中属于情绪状态中应激的有（）。
A 、某人失去亲人后长时间心情郁闷状态B 、正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车 ( 正确答案 )C 、战士们演习中取得好成绩，这一段都很有劲头D 、北京申奥成功后人们狂喜万分8. 某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。
这种心理冲突属于（）。
A 、趋避式冲突 ( 正确答案 )B 、双避式冲突C 、双趋式冲突9. 心情愉快时思路格外灵敏 , 心情沮丧时思路变得迟钝。
学前儿童言语的发展习题及答案
学前儿童言语的发展习题及答案言语是人类社交和交流的重要工具，而儿童的言语发展对于他们的认知、社交和情感发展也有着至关重要的影响。
为了帮助家长和教育工作者更好地了解学前儿童言语的发展，本文将提供一些习题及答案，以便大家能更好地促进儿童的言语发展。
习题一：简述儿童言语发展的三个阶段，并列举每个阶段的特征。
答案一：儿童言语发展大致可以分为三个阶段：前语言期、早期语言期和语言爆发期。
1. 前语言期：一般从出生到12个月左右。
特征包括：婴儿开始通过哭声、表情和姿势等非语言方式与人沟通；6个月左右开始发出一些元音和辅音的音节；9个月左右开始发出一些类似“咿呀”、“啊啊”之类的“假词”。
2. 早期语言期：大约从12个月到24个月。
特征包括：儿童开始使用一些简单的词语，如“妈妈”、“爸爸”等；15个月左右开始使用简单的短语，如“给我”、“拜拜”等；18个月左右开始进行简单的“对话”。
3. 语言爆发期：大约从24个月开始。
特征包括：儿童开始迅速学习新的词汇，平均每天3个新词左右；使用的句子逐渐变长和复杂；开始将词语组合成句子来进行表达；开始理解和使用一些基本的语法规则。
习题二：描述儿童语音发展的特点，并解释其中的原因。
答案二：儿童语音发展的特点包括：发音不准确、声音模仿、语音规则的逐渐掌握。
1. 发音不准确：儿童在学习语言发音时，因为面部肌肉的发育尚未完善，技能掌握不熟练，所以常常出现一些发音错误，如将/r/音发作/l/音等。
随着年龄的增长和语言发展的进步，这些发音误差会逐渐减少。
2. 声音模仿：在学习语言的过程中，儿童常常通过模仿他人的语音来学习正确的发音。
他们会观察和听取成人的语音，并尝试模仿。
这种模仿能力是儿童语言学习的重要一环。
3. 语音规则的逐渐掌握：儿童会逐渐学会区分母音和辅音、发现和掌握语音规则，如发音的连读和音调变化等。
这是他们逐步提高语音表达能力的关键。
习题三：解释语言发展的社会和情感影响因素，并给出例子。
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1、儿童最初的情绪反应是与（）A 尊重的需要相联系的B 归属和爱的需要相联系的C 生理的需要相联系的D 自我实现的需要相联系的2、儿童开始使用单词句的时间一般是（）A 0.5岁—1岁B 1岁—1.5岁C 1.5岁—2岁D 2岁—3岁3、我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（）A 3岁—4岁B 4岁—5岁C 5岁—6岁D 6岁—7岁4、布里奇斯认为3个月后，婴儿的情绪分化为（）A 快乐和愤怒B 快乐和厌恶C 快乐和恐惧D 快乐和痛苦5、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子会慢慢自己停止哭闹，这种帮助孩子控制情绪的方法是（）A 转移法B 自我说服法C 反思法D 冷却法6、行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有（）A 2种B 3 种C 4种D 5种7、幼儿看到故事书种的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（）A 丰富化B 深刻化C 稳定性D 冲动性8、儿童理解语言迅速发展的阶段是（）A 0个月—6个月B 6个月—12个月C 1岁—1.5岁D 1.5岁—2岁9、有经验的老师和妈妈对孩子不良情绪的表现，不是简单的批评和训斥，而是让孩子自己想一想自己的情绪表现是否合适。
这种教育孩子调节自己情绪的方法是（）A 想象法B 自我说服法C 反思法D 冷却法10、原始情绪的种类有（）A 怕、怒、爱B 恐惧、惊奇、喜悦C 怕、乐、爱D 痛苦、愉快、厌恶11、1岁半---2岁半的儿童使用的句型主要是（）A 电报句B 单词句C 多词句D 复合句12、学前儿童言语的发展主要表现在（）A 口语的发展B 书面语的发展C 阅读的发展D 书写的发展13、婴儿睡眠中自然出现的笑，应属于（）A 诱发性的笑B 自发性的笑C 无差别的笑D 有差别的笑14、儿童出现出声的自言自语的年龄是在（）A 1岁左右B 2岁左右C 3岁左右D 4岁左右15、在幼小儿童身上，喜与怒、哀与乐等对立情绪，常常在很短的时间内互相转换。
到了幼儿晚期，这种情况逐渐减少，情绪的稳定性逐渐增强。
这说明学前儿童情绪发展的趋势日益（）A 丰富化B 社会化C 自我调控化D 深刻化16、幼儿开始出现内部言语的年龄是（）A 3岁以后B 4岁以后C 5岁以后D 6岁以后17、婴幼儿“认生”现象通常出现在（）A 3—6个月B 6—12个月C 1岁—2岁D 2岁—3岁18、2—6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大。
该时期儿童掌握词汇的先后顺序是（）A 动词、名词、形容词B 动词、形容词、名词C 名词、动词、形容词D 形容词、动词、名词19、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说“妈妈”“饼干”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童言语发展的一个主要特点是（）A 单词句B 电报句C 完整句D 简单句20、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”这一现象主要说明幼儿（）A 听觉辨别力弱B 想象力丰富C 语言理解凭借自己的具体经验D 理解语言具有随意性21、在商场，4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已经不象2—3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。
”对以上想象合理的解释是（）A 4—5岁幼儿形成了节约的概念B 4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C 4—5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐D 4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展22、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）A 理智感B 道德感C 美感D 自主感23、中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）A 道德感的发展B 羞愧感的发展C 美感的发展D 理智感的发展24、下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪？（）A 冷处理B 安抚C 斥责D 转移注意力25、冬冬一边玩魔方一边自己小声嘀咕“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称之为（）A 角色语言B 内部语言C 自我中心言语D 对话言语26、（）是在出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态。
A 心境B 激情C 惊悚D 应激27、婴幼儿0—1岁时是言语的（）阶段A 形成B 发展C 创造D 发生28、婴儿最初掌握语言是通过（）学会的A 模仿B 强化C 辩音D 思维29、婴幼儿情绪的发展表现为情绪的逐渐（）A 单一B 集中C 外露D 分化30、影响儿童正确发音的重要因素是( )A．语言环境 B．遗传素质 C．语音模仿 D．语音强化31、学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是（）A．简单音节 B．模仿音节 C．连续音节 D．发展音节32、关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )A．理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 B．理解语言和语言表达同时同步产生C．语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 D．理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的33、幼儿情绪情感发展的趋势不表现在（）A.社会化B.丰富化和深刻化C.情景化D.自我调节化34、人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应称为（）。
A．情绪情感B．动机C．记忆D．性格35、（）具有不稳定性，往往由当时的情境所引起。
它有较为明显的外部表现，如高兴时手舞足蹈，愤怒时咬牙切齿。
A．感情B．情绪C．情感D．个性36、根据情绪的发生强度、持续性和紧张度不同，可以把情绪状态分为三种基本形式。
下列选项中不属于情绪基本形式的是（）。
A．心境B．激情C．愤怒D．应激37．（）是一种具有弥散性的、微弱而又持久的情绪状态。
它一经产生，会在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现。
A．情感B．心境C．激情D．应激38．（）是一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、绝望、极度悲伤等都是其状态的表现。
A．心境B．应激C．激情D．理智感39、喜欢小动物的儿童，会经常接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解小动物的生活习性，掌握有关小动物的常识。
对于那些害怕小动物的儿童，则很难做到。
这说明了情绪的（）。
A．适应功能B．组织功能C．动机功能D．信号功能40、人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感体验是（）。
A．道德感B．理智感C．心境D．美感41、新生人园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭。
这体现了情绪情感的（）。
A．动机功能B．感染功能C．信号功能 D.组织功能42、妈妈对正在大哭的幼儿说：“看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来接吧。
”这时妈妈真的拿来一个杯子，幼儿破涕为笑了。
这种控制情绪的方法是（）。
A．转移法 B.消退法C．冷却法D．想象法43、下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点?（）A．情绪具有外露性B．情绪控制能力较差C．情绪具有易冲动性D．具有意志成分44、幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来。
这主要是因为（）。
A．该幼儿不适合上幼儿园B．教师不喜欢哭闹的孩子C．幼儿的情绪容易受感染D．幼儿常常处于激动的情绪状态45、新入园的幼儿，看见妈妈离去时，会伤心地哭，当妈妈的身影消失后，经老师劝导，很快就会愉快起来，如果妈妈再次从窗口出现，又会引起孩子的不愉快情绪。
这表明（）。
A．幼儿情绪的易冲动性B．幼儿情绪的外露性C．幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关D．幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示有关46、幼儿初期的孩子往往问“这是什么”，逐渐发展到问“为什么”“怎么样”等。
这是（）的表现形式。
A．道德感B．理智感C．实践感D．美感47、情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面，其中不包括（）。
A．情绪的冲动性逐渐减少B．情绪的稳定性逐渐提高C．情绪情感从外显到内隐D．情感指向的事物不断增加48、（）认为幼儿情绪分化的过程可以分为三个阶段：泛化阶段、分化阶段和系统化阶段。
A．布里奇斯B．林传鼎C．伊扎德D．拉扎勒斯49、儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年龄的增长而增加。
学前儿童交往中的微笑可以分为三类，不包括（）。
A．儿童自己玩得高兴时的微笑B．儿童对教师微笑C．儿童对小朋友笑D．儿童对陌生人微笑50、两三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等，而产生怕蛇、怕黑等情绪。
这体现了情绪情感发展的哪种水平?（）A．与感知觉相联系的情绪情感B．与记忆相联系的情绪情感C．与想象相联系的情绪情感D．与思维相联系的情绪情感。