孩子学习英语的误区(转载)
少儿英语学习四大误区
外教一对一
少儿英语学习四大误区
单词巧记
单词记忆不能死记硬背，掌握一定的学习技巧才重要，家长可以协助孩子做一些英语单词卡片，通过辨别卡片来记忆英语单词。
只掌握书本上的口语练习
误区表现：有些家长认为学生只要掌握了书本上的英语口语练习即可，没必要再花费额外的时间去练习口语，这会增加孩子的学习负担。
专家支招：口语学习要学会举一反三
既然要提升口语水平，那就要不断练习英语口语，光是掌握书本上的英语口语是远远不够的，学生还要将所学的这些英语口语灵活运用在实际生活中。
小编建议家长多让孩子参加一些英语活动，比如英语沙龙，不仅可以提升孩子的英语口语，还能增强孩子的交友能力。
阅读种类太少
误区表现：很多学生在英语阅读方面涉及的种类很少，除了学校和辅导班的英语课本之外，几乎没有其他的读物。
有些家长比较在乎孩子的英语阅读，会给孩子准备很多书籍，但是这些书籍的内容并不符合孩子的认知程度。
让阅读成为一种习惯
家长在给孩子选择英语阅读书籍时，应该根据孩子的认知程度，和学习特点去选择，最好选择趣味性比较强的图书，更容易吸引孩子的注意力，从而帮助孩子养成良好的阅读习惯。
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幼儿学英语的误区
外教一对一
幼儿学英语的误区
误区1：英语老师选择老外比较好
正常来说，老外的语音更加的自然、纯正、规范，但不一定就得选择老外老师，让孩子学习英语，主要的目的要从教学效果来考虑。
误区2：单词量是效果的体现
很多家长以为幼儿学习英语，单词量比较重要，其实，培养幼儿的兴趣和习惯更为重要，学习英语，最好就以听为主，通过耳朵“打通”，让舌头“灵活”，这样才能够提升幼儿的英语交际能力。
误区3：选机构，短期见效最重要
想要孩子成才，绝对不能够揠苗助长，应该要循序渐进才比较实际，特别是在幼儿学习英语的初级阶段，可能会出现一段“沉默期”，选择机构，最主要是看它能不能保护幼儿学习英语的自信与热情。
误区4：学英语不背单词怎么行?
如今，国际上普遍采用“浸入式学科英语”来学习英语，学生只要坚持用母语外的第二语言知识，这样对学习英语会更加的显著。
误区5：孩子才四岁，学英语不用急
4~6岁时孩子学习英语的最佳时期，这时让孩子接触语言，会被大脑认为是“母语”，终生不忘，因此，家长不要以为孩子才四岁，学英语不用急。
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少儿英语学习的四大误区
少儿英语学习的四个误区误区1：学英语，首选老外事实：能说汉语不一定能当语文老师，外国人也并不等于外教。
通常来说，外教的语音更纯正，更自然。
但“会说英语”不意味着就能“教孩子学英语”！目前，国内很多“外教”对孩子的语言认知规律和教育心理学并不精通，这样的“外教”怎么能教孩子学好英语呢！盲目追求“全外教”，对于一些年龄较小的孩子更是弊大于利。
专家提示：在教学环节中适时增加外教面授环节，可以增强孩子英语对话方面的技能。
误区2：学英语，单词是学习效果的唯一体现事实：培养兴趣和打基础更重要。
对于学前的孩子和小学生来说，培养学英语的兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，熟悉单词拼写的基本规律是最首要的，进而再由“听说”帮助“读写”，孩子学习母语与外语的方法是截然不同的，学习外语的关键点是要靠“兴趣”来引导，有了兴趣才能一如既往地学下去。
专家提示：在学习兴趣的帮助下让孩子持续、主动地学习英语，单词量是水到渠成的结果，并不是学习效果的唯一体现。
误区3：让孩子跟着原版动画片学英语，既轻松又有兴趣。
事实：语言学习必须科学、系统的学习。
看英语原版动画片只能作为英语学习的辅助方法，不能完全代替系统、科学的英语学习。
在孩子英语启蒙教育中，打基础更为重要，如果在这个时期漫不经心，东学学，西玩玩，孩子不久就会忘掉学过的东西，目前全球非英语母语国家的孩子学习英语通用的“六大学习方法”更适合中国孩子学习英语的第一步。
误区4：用英语母语国家孩子的教材作为中国孩子学英语的教材。
事实：语言环境的差异不容忽视。
美国的小孩，在接触英语学习的时候“听和说”已经没问题了，如果我们的孩子也用美国幼儿园或小学的教材学习英语肯定是不适合的，我们需要一套科学的方法，让“非英语母语国家”的孩子们在不具备英语语言环境以及高节奏使用的前提下，更自然的、更有效的接受英语知识。
孩子学英语的五个误区
误区五：总是被糊弄的听力
误区表现：要不就不听，要不就边听边玩。
专家支招：将精听与泛听相结合，将听力与口语相结合。
■专家提示
1.语言了英语，我们能听到更遥远的声音，能望到更丰富的世界，能书写更华丽的篇章。
2.小学阶段听说读写要全面发展：让我们把耳朵“叫醒”，让舌头“跳舞”，让手指“飞扬”，让我们把英语培养成“四肢健全”，健康的孩子。
误区三：总是被遗忘的阅读
误区表现：除了学校和辅导班的英语课本之外几乎没有其他的英文读物；买了书虫系列，孩子几乎看不懂的英文读物。
专家支招：让阅读成为一种习惯
给孩子看符合他认知水平的书籍，给孩子看他感兴趣的书籍，让阅读成为孩子的习惯。
误区四：总是被错误操作的写作
误区表现：要不就不写，要不就以传统模式机械地操作。
专家支招：从英语口语表达入手，提高英语写作训练的实效
学生在写作上存在的问题，绝大部分是由于老师认识不清，引导不当造成的。这个问题的解决也必须依靠授课老师，这就对无论是公立学校还是培训机构的老师提出了更高的要求。郑州新东方泡泡少儿英语的老师从入职开始就接受了一系列正规的培训，现在教学教研小组正在就此课题展开更为深入的研究，在不久的将来，这个问题将能得到更好的解决。
误区一：总是过分神话单词
误区表现：很多家长把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准；还有家长把老师课上不听写单词视为不负责任，要求老师每节课必须听写单词；有更多的家长在英语辅导班放学后见到孩子的第一句话就是：“孩子，今天学了哪些单词啊？”似乎背单词=学英语。
专家支招：单词巧记
英语学习要听说读写全面发展，单词只是其中之一，怎么能把其中之一的单词作为衡量英语学得好不好的标准呢？那么单词还要不要记？当然需要！新东方泡泡少儿英语部开设的特色班“单词巧记”，在不过分神话单词的前提下，倡导单词要“巧记”，要“有趣”地记，要“科学”地记，非常好地解决了这个难题。
孩子学英语误区范文
本文将从以下几个方面探讨孩子学习英语的误区：一、重视语法，忽视口语当我们学习任何一门语言时，语法都是很重要的一环，但是在学习英语的过程中，很多人会把重点放在语法的掌握上，而忽视了口语的训练，这是一个很常见的误区。
孩子们在学习英语的时候也会出现这种情况，他们会花很多时间学习英语的语法规则和单词的拼写，但是却不去训练自己的口语能力。
这是很浪费时间的一种学习方法，因为只有在实际的交流中才能真正体验到语言的魅力和实际应用能力。
作为家长或老师，应该多鼓励孩子们进行口语练习，让他们不断地在真实场景中练习口语，提高自己的实际语言能力。
二、模仿，不理解在学习英语的过程中，很多人会选择通过模仿来学习语言，但是只是纯粹地模仿，没有真正理解语言的含义和结构，这样学习出来的语言就会容易出现偏颇和错误。
一些家长和老师也会用这种方法来推动孩子们的学习，让孩子们模仿英语老师或英语学习软件中机械的语音，但是这种方法只是解决了孩子学会发音和跟读的问题，而没有让孩子真正理解语言的含义。
在语言学习的过程中，应该尽可能地让孩子去理解语言的意思和内涵，让他们建立起自己的语感和语言思维。
三、关注表面，忽视内在在学习英语的过程中，很多人可能会过度关注语言的表面形式，比如单词的拼写和语法规则，而忽视了语言的内在含义和文化背景，这是一个常见的误区。
有时候我们会发现，只是掌握了单词和语法规则，并不能真正让我们在交流中表达自己的思想和理念，这是因为语言的使用还要考虑到社会背景和文化差异。
当孩子们在学习英语的时候，应该尽可能地关注语言的内在含义和文化背景，让他们在日常交流中更好地表达自己的思想和情感。
四、注重量，轻视质在学习英语的过程中，很多人可能会过度注重学习的量，而轻视学习的质量，这是一个常见的误区。
有些家长或老师可能会过分追求孩子的学习效率，让孩子进行机械式的背诵和记忆，而没有真正授予孩子们自主思考和创造的空间，这样的学习方式虽然可以快速满足知识的积累，但是对于孩子的思维能力和语言灵活性的提高并没有太大帮助。
儿童学习英语的“误区”
儿童学习英语的“误区”误区1英语教师首选老外：外国人并不等于外教通常来说，外教的语音更纯正、更规范、更自然。
但会说英语不意味着就能教孩子，在国外，从事教育必须通过严格的资质认证。
当前，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，怎么能教好孩子呢?而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。
另外，盲目追求全外教，对于一些词汇量还不充足大的孩子，因为交流范围实在太小，效率太低，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心。
所以，专家建议，无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑，具体问题具体分析。
误区2单词量是效果的体现：培养兴趣和习惯最重要对于学前儿童和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。
所以，专家建议，这时候的英语学习以听说为主，即我们通常所说的把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养基础的英语交际水平。
误区3：跟原版动画片学轻松又有兴趣：语言学习必须结合学科知识专家分析说，动画片可作为辅助方式之一，但在启蒙教育中，循序渐进地学习系统的内容也很重要，如果在这个时期漫不经心，东学学、西玩玩，过不久他就会忘掉。
当孩子觉得用英语能够更好地玩某些游戏、掌握某种重要学科时，英语的学习才能真正来自于孩子内在的动力。
这样才能提升孩子的学习效率，也为将来孩子使用英语工作打下基础。
语言本身是没有竞争力的。
“学英语”和“用英语去学知识”是两个完全不同的概念，也会导致不同的结果。
所以，如果我们为孩子提供用英语学语文、数学、科学等学科知识的机会，他就有可能在流利使用英语的基础上，学习系统的学科知识，胜任将来的任何工作。
误区4：选机构，短期见效最重要：循序渐进才是真培养孩子成材，最忌拔苗助长。
语言学习有自身的客观规律，切忌急功近利。
特别是初学阶段，会出现一段“沉默期”，最重要的是看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。
少儿英语学习的几个误区
少儿英语学习的几个误区英语和汉语一样都是一门语言，是一种交流工具。
学语言首先是要交流，然后才是做学问。
所以想让小孩子学好英语，一定得先找好能激发孩子兴趣的好老师，然后最好给孩子多提供一些英文环境。
比起我们学语言的年代，今天的孩子拥有了非常好的外部条件与更多的选择。
而面对选择，家长们常常有不少困惑与误区。
误区1：学英语，一定要首选跟老外学。
事实上，能讲汉语的不一定能当汉语老师，外国人会讲英语也并不等于能当外教。
家长首选老外，无非是外教的语音更纯正、更规范、更自然。
但会说英语不意味着就能教孩子说英语。
在国外，从事教育行业必须通过严格的资质认证。
目前，国内的一些英语教育机构的外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学，他们往往只是抓住了家长想找外教的心理，就随便找了个能讲英语的人当老师，这样怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在与孩子的交流上更占优势，也更容易理解孩子在两种语言切换方面会遇到什么困难。
另外，家长一味的盲目追求外教，对于一些词汇量还不足够大的孩子，因为交流范围实在太小，会使他们在学习之初受到打击而产生沮丧感，打消孩子的自信心，从而影响学习英语的兴趣和信心。
因此，无论选择什么样的英语教师，都要从教学效果出发来考虑。
误区2：选英语机构，短期见效最重要。
事实上，孩子学习语言，是慢慢积累的过程，循序渐进才是真。
我们可以理解家长的急切心理，但培养孩子成材，最忌拔苗助长。
语言习得拥有自身的客观规律，切忌急功近利。
误区3：学英语，单词量是效果的体现。
事实上，培养兴趣和习惯是最重要的。
很多家长以为，把单词拆成一个个字母让孩子背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解，并养成大胆开口讲英语的习惯，培养基础的英语交际能力。
误区4：听不懂的就不听，事实上英语学习听不懂的也要听。
练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。
少儿英语学习常见四大误区
少儿英语学习常见四大误区进入一年级就开始接触英语了，那么应当怎样〔学习英语〕呢。
以下是学习啦我整理的〔英语学习〕常见误区，供大家参考！英语学习常见误区一年龄误区很多家长认为孩子太小学习英语，会导致语言混乱，都说要等孩子6，7岁，上小学才开始学英语，事实上孩子0-6岁是学习语言的黄金时期，特别是2岁以前，是第一个黄金时期，适合家长〔教育〕(就像一般话)。
3-6岁，是第二个黄金时期，这时候孩子好奇心强，仿照能力强，又宠爱表现自己，很适合到学校学习。
而上小学以后，课业加重，语言环境冗杂，学英语就没那么简洁了。
英语学习常见误区二外教老师才是好老师很多家长咨询课程第一个问题就是："咱们的老师是外教吗?'很多家长觉得只有把孩子送到由外国人担任教师的少儿英语培训机构，这样孩子才能学到纯正的英语。
英语学习常见误区三词汇量、语法学问等于高水平很多家长都会强迫孩子背单词，去学语法学问，认为单词量和语法才是英语学习效果的表达。
英语学习常见误区四选少儿英语机构，高价格才是好的很多家长靠着"廉价没好货'的想法，在选择机构或者课程的时候，更关注高价格定位的培训机构。
扩展阅读：英语的真实记录儿子05年7月生的，接触英语从幼儿园开始，幼儿园每天都有外语课。
4岁半幼儿园开始有外教课，并换了一个中教老师，每次上课都是前半节外教，后半节中教一起上，孩子在听说读方面有了很大进步。
5岁离开幼儿园，上了学前班，我们也没断了外语的学习，上了培训班，半年后到了如今的外语培训学校，到如今一年半了。
这所学校从字母拼读，音标，一步步学起，开始我也担忧孩子接受不了，才5岁的孩子，拼音还没学会，音标能记住吗?但是宁宁却很顺利地完成了这段学习并应用的很好。
我觉得这和幼儿园长期开展英语课，培育了他的语感和信念，是亲热相关的。
说到这里不得不提一下我和他爸爸的状况，我学的俄语，他爸是在南方某个县城度过的学生时代，英语基础很差，无论是读还是写，竟然还会被我这个英语盲嘲讽。
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孩子学习英语的误区
很多时候，与家长朋友们讨论教育孩子的心得，发现大多数孩子在英语学习方面存在误区。
这些误区在中国非常典型，但对语言本身的掌握而言没有益处。
抽空我将其中比较典型的两种误区总结了一下，希望能对大家有一些帮助。
误区一：背诵记忆式
情景反射式英语或口语交际时的英语学习最早出现在90年代，通常是给孩子一个场景，孩子在长期的背诵记忆中进行条件反射式的回答，如别人问“How are you？”,孩子会非常流利的回答“Fine. Thank you. And you?”，大家会发现，全国人民都是这样回答这个问题的，用同样的句式来回答。
但真正到了国外，与外国人交流的时候，外国人会发现中国人的词汇群很奇怪，都固定在一个小范围内。
只是在特定情境下的一种条件反应，我把这种情况总结为“简单的在模式化场景下的刺激性条件反射式的背诵。
”这种方法只是背诵，而不是在英语思维下的自然习得的，并不能够达到孩子对英语语言的真正掌握和应用。
误区二：英汉互译式
英汉互译式学习法是以不断重复来记忆学习英语，如：杯子，cup，杯子，cup，这种学习方法出现在80年代。
英汉互译式的学习方法造成的结果，就是在孩子的思维中对英文的第一反应依然是翻译过来的汉语，而不是事物本身。
比如问孩子一个问题：“what’s the even number after seven？”(7后面的偶数是多少？) 孩子如果英汉互译式的方法回答这个问题，孩子就会把这句话先翻译成中文，再进行数学运算，再翻译成英语，再表达，需要经过这样多个步骤才能回答出来。
同样，家长的英汉互译式辅导也最毁孩子。
通常，孩子学完英语回家，家长总迫不及待
地追问：“宝贝，今天学了多少单词？”“桌子用英文怎么说？”“water什么意思？”等等，其实这是不对的，这种英汉互译的辅导方式，不但不能帮助孩子学习英语，还不利于孩子培养真正的英语思维，久而久之，让孩子走上了传统“英汉互译”的误区。
通过以上的两种误区我们可以看到，英语学习的核心在于英文思维的建立。
那么英文思维要如何建立呢？我们应当从人类母语的习得过程中找到规律。
在语言学家克拉申的理论中看到，最早孩子对听到的声音信号只是结合事物及环境做出猜测，他并不了解其中的真正含义。
随后在猜测的过程中与图像进行联系，并在不断的语言信号刺激下形成语言符号的条件反射，即逐步建立语言区，从而实现语言的思维。
由此可见，英文思维的建立首先需要环境的“浸泡”，其次，家长循循善诱也是非常重要的。
比如我的女儿会问“妈妈，夏天，是下面的天吗？”我也不去纠正她，而是反复的强化、通过不同的场景让她自己的理解，比如“夏天好热，夏天蚊子多，夏天……”孩子慢慢就理解了，夏天其实指的是一个特定的时间段，而不是方位。
其实英语的学习同母语一样，是需要结合情景去思考，去理解的。
如果从少儿时期，家长们就采用培养语言学家、翻译家的方法去培养孩子，是不合适的，也违背孩子的认知规律。
不要把英语想象成一门学科、一种知识，英语只是一种交流思想的外化形式，是一种交流的工具。
如果一个人对人家的思想、观念文化什么都不懂，只知道外化的形式是没有用处的，通过语言表达独特的思想，语言思维的掌握对孩子的培养才最关键。