高三化学学科经验
高三化学经验交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我在高三化学学习过程中的心得与经验。
高三化学学习对于我们来说，既是挑战也是机遇。
在这最后的冲刺阶段，如何高效地学习化学，提高成绩，是我今天要和大家交流的重点。
以下是我的一些经验，希望能对大家有所帮助。
一、明确学习目标，坚定信念首先，我们要明确自己的学习目标。
对于化学学科，我们要有明确的目标，这样才能在学习过程中保持动力。
我的目标是考入理想的大学，因此我始终坚持不懈地努力学习化学。
在明确了目标之后，我们要坚定信念，相信自己一定能够实现目标。
二、掌握基础知识，打牢基础化学是一门基础学科，基础知识的学习至关重要。
在高三化学学习中，我们要重视基础知识的学习，打牢基础。
以下是我总结的一些基础知识学习经验：1. 系统学习，循序渐进。
化学知识体系庞大，我们要从基础知识入手，逐步深入。
在学习过程中，要遵循循序渐进的原则，确保每个知识点都掌握扎实。
2. 做好笔记，归纳总结。
在学习过程中，要做好笔记，将重点、难点、易错点记录下来。
同时，要学会归纳总结，将知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
3. 深入理解，举一反三。
在学习基础知识时，我们要深入理解每个概念、原理，做到举一反三。
这样，在面对类似问题时，我们能够迅速找到解决方法。
4. 定期复习，巩固记忆。
化学知识容易遗忘，我们要定期复习，巩固记忆。
可以采用错题本、思维导图等方式，帮助自己更好地记忆。
三、提高解题能力，提升成绩在高三化学学习中，提高解题能力是关键。
以下是我总结的一些提高解题能力的经验：1. 多做习题，积累经验。
通过大量做题，我们可以积累解题经验，提高解题速度和准确率。
在做题过程中，要注重总结题型和解题方法。
2. 分析错题，找出原因。
在做题过程中，我们要重视错题分析，找出错误原因。
是基础知识不牢固，还是解题方法不正确？找出原因后，要及时调整学习方法。
3. 参加竞赛，锻炼思维。
参加化学竞赛可以锻炼我们的思维，提高解题能力。
高三化学学科的学习方法与技巧分享
高三化学学科的学习方法与技巧分享高三阶段是学生们备战高考的关键时期，而化学作为高考科目之一，是许多学生们头疼的学科。
它涉及了大量的理论知识和实验技能，因此需要学生们采取合理有效的学习方法和技巧来提高学习效果。
在本文中，将分享一些高三化学学科的学习方法和技巧，以助力学生们取得优异的成绩。
一、理论知识学习方法1. 梳理知识框架：化学知识体系庞大且错综复杂，学生需要提前了解化学知识的组织结构，将各个章节的内容与框架联系起来。
这有助于学生建立整体认知，并能更好地掌握新知识。
2. 注重理解与记忆结合：纯粹的死记硬背是学习化学的误区，学生们应注重对知识的理解，而后辅以适当的记忆方法。
可以通过绘制思维导图、制作问答卡片等方式帮助巩固记忆。
3. 利用化学实验室：化学是一门实验科学，实验课的重要性不言而喻。
学生们可以主动请教老师，亲自动手进行实验操作，并注意实验原理与实验现象的关联，从而更好地理解化学知识。
二、解题技巧分享1. 熟悉考纲和经典题型：了解当前高考化学科目的考纲要求以及历年高考试题，可以帮助学生备考时针对性地进行复习。
针对常见的题型，可以学会分析解题思路，培养解题技巧。
2. 理解题目要求：化学题目往往有一定的背景信息和条件，学生需仔细阅读，并理解题目要求。
根据要求合理设定解题思路，避免因题意理解错误而导致答案错误。
3. 掌握常用公式和方程式：化学题目中涉及到许多公式和方程式，学生们需要将其掌握并灵活运用。
可以通过制作记忆卡片或做题时逐步熟悉它们，以保证在考试中能够快速准确地应用。
三、备考复习策略1. 制定合理的学习计划：高三学习任务繁重，学生们需要制定详细的学习计划，合理安排每天的学习时间。
要充分考虑到学习效果的下降和疲劳的问题，在合适的时间段进行知识复习和解题训练。
2. 多做真题和模拟题：高考化学试卷中的题目往往与往年试题或模拟题有相似之处，学生们可以集中时间做真题和模拟题，熟悉题型和考察内容，提高自己的答题能力。
高中化学教学经验（通用5篇）
高中化学教学经验（通用5篇）高中化学教学经验篇1在化学教学中进步在新课程改革形势下，我们要学习新的教学理念，采用新的教学方法，适应新形势的教学，要不断总结学习，提高自己的教育教学水平。
现将我个人教学过程中的感悟总结如下：一、教学观念新课程背景下的教学改革，首先是教学思想的改革。
传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、知识的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给学生亲自动手或观看演示实验的机会。
这就导致绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。
要变学生被动地学习为积极主动的学习，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时学会学习和形成正确价值观。
新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。
教师教学观念决定着采用什么教学方法，达到什么教学效果，教师教学观念对课堂教学起着举足轻重作用。
二、教学方法在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的方式。
实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。
化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。
在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体动画、视频和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体。
使用多媒体辅助教学，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
例如：在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。
特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。
高考化学经验交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在高考化学备考过程中的心得与体会。
回首过去的备考岁月，我感慨万分。
在这段时间里，我不仅学到了化学知识，更收获了成长与进步。
在此，我想与大家交流一下我的高考化学备考经验。
一、明确目标，坚定信念在备考过程中，首先要明确自己的目标。
只有目标明确，我们才能在复习过程中有的放矢。
我的目标是考上我国一所知名大学，为了实现这个目标，我深知自己必须付出艰辛的努力。
在备考过程中，我时刻保持坚定的信念，相信自己一定能够实现梦想。
二、掌握基础知识，打牢基础化学是一门基础学科，要想在高考中取得好成绩，首先要掌握基础知识。
以下是我在备考过程中总结的一些方法：1. 系统学习，注重理解。
在复习过程中，要按照教材的章节顺序，系统地学习化学知识。
对于每个知识点，都要深入理解其内涵，做到融会贯通。
2. 巩固记忆，反复练习。
化学知识点繁多，要想记住所有的知识点，需要反复记忆。
同时，通过大量的练习，可以加深对知识点的理解和应用。
3. 关注重点，攻克难点。
在复习过程中，要关注教材中的重点、难点内容，加强对这些知识点的理解和掌握。
4. 做好笔记，整理归纳。
在复习过程中，要做好笔记，将重点、难点、易错点等记录下来。
同时，定期对笔记进行整理归纳，以便更好地巩固知识。
三、提高解题能力，掌握解题技巧在高考化学中，解题能力至关重要。
以下是我总结的一些解题技巧：1. 熟悉题型，掌握解题思路。
在备考过程中，要熟悉高考化学的各种题型，了解每种题型的解题思路。
2. 练习解题，提高速度。
在平时练习中，要注重提高解题速度，培养良好的解题习惯。
3. 分析错题，总结经验。
在练习过程中，要善于分析错题，找出错误原因，总结经验教训。
4. 学会归纳，提炼方法。
在解题过程中，要学会归纳总结，提炼出适合自己的解题方法。
四、合理安排时间，高效复习1. 制定合理的学习计划。
根据自己的实际情况，制定一个切实可行的学习计划，明确每天的学习任务。
高三化学复习备考经验交流
高三化学复习备考经验交流引言高三是学生备考高考的关键时期，化学作为其中的一门重要科目，复备考需要有一定的经验和技巧。
本文旨在分享一些高三化学复备考的经验，希望对同学们有所帮助。
复方法1. 制定合理的研究计划：根据自己的实际情况和时间安排，为每个知识点和章节制定相应的研究计划，确保复进度合理。
2. 善于总结归纳：尽量将学过的知识进行总结归纳，形成复笔记或思维导图，方便记忆和回顾。
3. 多做题：通过做大量的题，提高对知识点的理解和应用能力，同时也可以发现自己的薄弱点并加以强化。
4. 制定错题集：将做错的题目整理成错题集，定期进行复和强化。
备考技巧1. 着重关注重点知识点：高考化学的考点相对固定，重点知识点需要特别关注，加强理解和记忆。
2. 多做模拟试题：模拟试题能够帮助你了解考试题型和难度，也可以检验自己的复情况，发现不足并进行重点复。
3. 重视实验题：化学中的实验题往往需要运用知识、分析问题和解决问题的能力，要重点关注并多做实验题。
4. 掌握解题技巧：熟练掌握各种解题方法和技巧，可以提高解题速度和准确性。
注意事项1. 健康饮食和良好作息：保持良好的饮食惯和作息时间，保持身体和精神的良好状态。
2. 不断反思和调整：根据实际情况不断反思复方法和效果，并做出相应调整和改进。
3. 寻求帮助和支持：如果在复过程中遇到困难，不要一味执着，可以主动向老师和同学请教和寻求帮助。
结论高三化学的复备考需要合理的研究计划、科学的复方法、有效的备考技巧和注意良好的生活惯。
希望本文的经验分享能够对同学们的高三化学复备考有所帮助，祝愿大家都能取得优异的成绩！。
高三化学学习方法
高三化学学习方法高三是一个重要的阶段，对于化学学科的学习来说更是如此。
如何有效地学习化学，取得好成绩呢？以下是一些高三化学学习的方法：1. 理解基础概念：化学是一个基础学科，许多知识都是以基础概念为依托的。
在学习化学的过程中，应该先理解基本概念的含义和关系，弄清楚它们之间的联系，以便后续知识的学习和应用。
2. 系统复习：高三的时间紧凑，知识点内容繁多。
为了使知识牢固掌握，需采用循序渐进的复习方法。
可以先根据教材或教师提供的大纲进行整体的回顾，再逐一复习各个知识点。
3. 多做习题：高三的化学考试通常以运用知识解决问题为主要形式，这就要求我们要多做各种类型的习题，培养运用知识分析和解决问题的能力。
习题的选择要从基础到难度逐渐加大，以便能够全面地巩固知识。
4. 系统总结：在学习过程中，及时总结知识点并将其归纳整理，可以帮助加深对知识的理解和记忆。
可以做一些思维导图或知识框架图，以便于整体把握。
5. 小组学习：化学是一个需要实验、讨论和互动的学科，因此，与同学一起组成小组进行学习是非常有益的。
在小组中，可以相互解答问题，共同探讨难点，互相监督和鼓励，提高学习效果。
6. 多利用资源：除了教材、教师提供的学习资料外，还可以利用互联网等资源进行学习。
可以使用在线学习平台、电子图书和视频教学等，从不同的角度学习和理解知识。
总之，高三化学的学习方法应以理解基本概念，系统复习，多做习题，全面总结，与同学合作学习，利用各种资源为基本原则。
同时，要保持耐心、坚持和积极的学习态度，相信只要付出努力，就一定能够取得好成绩。
高三是学生们备战高考的关键时期，在这个阶段，学习任务和知识量都非常庞大，因此对于化学这门学科的学习来说更是如此。
如何有效地学习化学，取得好成绩呢？以下是一些高三化学学习的方法和技巧，希望对学生们有所帮助。
首先，理解基础概念是学习化学的关键。
化学是一个基础学科，许多高阶的知识都是以基础概念为依托的。
因此，在学习化学的过程中，我们要先理解基本概念的含义和关系，弄清它们之间的联系，以便后续知识的学习和应用。
高三化学化学学习的方法与技巧
高三化学化学学习的方法与技巧化学是高中阶段的一门重要科目，对于高三学生来说，有效的学习方法和技巧尤为关键。
本文将介绍一些高三化学学习的方法与技巧，帮助考生更好地掌握化学知识。
一、合理规划学习时间高三学生面临着课业繁重、时间紧迫的挑战，因此，合理规划学习时间非常重要。
首先，要把握好每天的学习时间，确保有足够的时间来学习化学。
其次，在学习过程中划分好不同知识点的学习时间，避免集中在某一知识点上耗费过多时间。
最后，要保持每天坚持学习化学的习惯，避免拖延学习。
二、理清知识框架学好化学，理清知识框架至关重要。
要通过系统地学习，建立起知识结构体系。
可以利用教科书、课堂笔记等资源，将每个知识点进行整理和梳理，形成层次清晰、结构合理的知识框架。
通过梳理知识框架，可以帮助我们更好地理解和记忆化学知识。
三、注重基础知识的巩固化学是一门建立在基础知识之上的学科，因此，巩固基础知识非常关键。
在高三阶段，要特别注重对基本概念、定律和原理的理解和记忆。
可以通过解题、做习题等方式，不断巩固基础知识，确保掌握牢固。
四、注重实践和应用化学是一门实践性很强的学科，只有将知识应用到实际中，才能更好地理解和记忆。
在学习过程中，要注重实践和应用，进行实验和实例分析，帮助理解和掌握化学知识。
可以参加学校的化学实验课程，积极参与实验操作和分析，深化对化学的理解和认识。
五、掌握解题技巧化学学习中，解题是必不可少的环节。
要掌握一些解题技巧，提高解题效率。
首先，要善于分析问题，理解问题所要求的是什么；其次，要善于利用化学知识，找到解题的途径和方法；最后，要注意解题过程的逻辑性和条理性，确保解题步骤清晰、思路明确。
六、多做题、多总结只有通过大量的训练和实践，才能在化学学习中取得进步。
要多做习题，特别是一些综合性的应用题，通过实践来提高解题能力。
同时，还要养成总结的习惯，通过总结来梳理知识、发现问题并加以解决，形成良好的学习反馈循环。
七、合理安排复习计划在高三阶段，复习尤为重要。
高三化学复习方法以及经验总结
高三化学复习方法以及阅历总结高三化学复习方法以及阅历总结1招数一：善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系课本和教材是专家、学者们制造性的探讨成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。
据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。
因此，必需切实留意这一环节的复习，讲究方法，留意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。
例如对催化剂的相识，教材这样定义：“能变更其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不变更的物质”。
几乎全部学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义;假如我们对其细细品尝一番，枯燥的概念就会变得生动好玩——我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应?“对化学反应速率而言，‘变更’一词指加快或是减慢?”“‘化学性质都不变更’，那物理性质会变吗”等问题。
经过一番折腾，对催化剂的相识就会达到相当高的层次。
再者，课本中的众多学问点，须要细致比较、细致琢磨的特别多。
例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素养量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。
对课本中很多相像、相关、相对、相依的概念、性质、试验等内容，应接受比较复习的方法。
通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正驾驭实质之目的。
透析近几年的高考化学试验题，可以发觉几乎全部试题均来自课本上的学生演示试验及课后学生试验。
因此，在老师指导下，将十几个典型试验弄清原理，反复拆开重组，信任你定会大有所获。
招数二：经常联想，擅长总结，把握学问网络经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别学问点已学会。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
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高三化学资料——化学经验交流
高三结束了，没想到会迎来这样一个机会，与在座的师傅师兄师姐师弟师妹们交流，现在我的心情用两个词来形容，一个是班门弄斧另一个就是忐忑。
不过虽然忐忑但没有不安，因为都是自家人，我就把这几年的一些想法和作法与家人们汇报一下。
如果，有问题请一定先指正再批评。
下面开始
第一部分，高三的做法。
新旧教材有较大的差异，我们是旧教材，不能兼顾的地方还请谅解。
有人总结说化学的学习特点是死记、活用。
所以记忆是很重要的，但也是枯燥的。
首先是学科学习模式的建立，第一步征订资料，在进入高三之前，年级领导曾征求意见，是否可以在高三实现所有作业自拟。
自拟作业，当然是一个很好的建议，但是在南校区工作的我们，没有太多的时间去仔细推敲那么多的题，因此，化学定了一本书，再结合自拟作业。
选书时，我们的标准如下：第一、要有知识点归纳总结；第二、要有重难点解析；第三要有典型例题；第四、要有活页练习，活页练习很重要，他可以方便我们批改作业，学生们也愿意写这样的作业。
综合这几点，以及与北校区的协商，我们共同选定了志宏优化的《赢在高考》这本书。
选好书后，再说我们与之配合的自拟作业。
我们的自拟内容分为两类，一类是学案，另一类是课后练习。
为了，不与参考书上的学案的内容重复，我们的学案就是几道题。
这几道题一定要含有学生们再此部分内容中所要掌握的重要知识点。
参考书课本和学案之间我们是这样衔接的，首先，学生们在课前完成参考书上的考点梳理，就是常见的填空。
其中填不上来的就是个人不会的，就需要有针对性的看书，在填，再剩下不会的问老师。
经过这样的填空、看书、再填空、再问老师的一系列活动下来，基础知识完成了一遍梳理。
然后再做自拟学案，学案就是几道精选习题，学生们做完后，在课上经老师的提点，就会呈现出知识点来，能够将之前的知识点与习题应用结合起来。
完成知识之间联系的建立。
课后再做参考书所配的随堂活页作业，如果活页作业不够，再补充自拟作业。
这样，在高三一年中，学生们每天课下学习化学的时间均在40分钟左右，在学生每天6个小时的自由支配时间中，所占不多，因此学生也愿意去做。
另外，这种长期的规律性的学习程序，也让学生形成了一种化学节奏，长期坚持下来，效果还不错，所考成绩也曾与北校区相差无几。
这也是目前，作为化学学科抢占学生时间的一种策略吧，并不是你的作业越多，你占的时间就会越多，而是，作业量让学生愿意去做，愿意做的事情效率就高效果就好。
如果作业量太大，而你有逼的很紧，那学生就会抄答案，应付，损伤的是学科感情，实在不是明智之举。
学科学习模式给学生建立好以后，只需要按部就班的往里添加知识内容就行了，关于知识内容的顺序，我们就是根据参考书的顺序来的，没什么新意，我就不说了。
就对局部的问题处理中的一些做法，认为不错的与大家分享。
第一个，无机方程式背诵，提问考察与默写相结合。
提问就是提示，而在考场上，有的时候是需要学生自己搜索的，没有提示。
因此，我经常在课前给学生5分钟时间，些某一章的方程式，看谁写的多，最多和最少的可以差10个以上。
在默写中也看出来学生的方程式体系。
方程式也不需要每次都有老师来批改，可以让学生轮流批改，并设计反馈环节，及时反馈给你，让你了解学生的掌握程度。
第二个，有机的复习。
有人说有机化学就是官能团化学，我深表赞同，而我们所知道的官能团只有有限的几个，他们的性质都在方程式里，因此我设计了一种空表，项目是，
当把结构条件和外界条件都记忆准确后，有机化学的基础知识就差不多了。
第三、化学实验分为三部分
一、效仿了，往届各位前辈的做法，分为几方面
1、常用化学仪器及使用方法分类整理直接加热的，不直接加热的，计量仪器、过滤分
离仪器；干燥仪器；其他仪器
2、常见气体的制备、收集、净化、尾气处理
3、常见物质的检验包括气体检验、离子检验
4、常见定量试验：中和滴定、中和热的测定、硫酸铜结晶说含量的测定
5、常见制备实验
6、常见性质验证实验
7、实验方案的评价。
8、化学实验基本操作。
具体几个：
沉淀是否完全的检验；沉淀的洗涤；沉淀是否洗净；装置气密性的检查；pH试纸的使用；有溶液的晶体什么时候些蒸发结晶、什么时候些蒸发浓缩、冷却结晶；
二、一轮复习中在哪个章节遇到了重要试验还要有负责备课的同事把这个实验进行整理。
例如，复习到碱金属这一章时，把候氏制碱法又认证整理一下。
包括具体语言的规范。
三、针对化学实验，直观的观察，也很重要，因此在进入高三以后，我们利用晚自习前的十几分钟时间，给同学们放实验视频，学生都看的很认真，虽然看过一遍了，现在再看已经不是看热闹的心态了。
这样做辛苦一些，但是效果很好。
第二部分，关于“举例子”的一点个人的看法。
我们教的是自然科学，我们所看到的化学现象，都不能从宏观上直接得到答案，很多解释都是理论的，微观的，在讲课时就需要用类比的方法，就是举例子；另外，就是在讲习题的时候，也经常会讲例题，以希望学生能够触类旁通。
我们从高一到高二，的很多课都是这样上的。
到了高三，为了让学生掌握知识更全面，更有深度，我们仍然会举例子，拿出一节课的时间的把某类题型，的各种变形都讲到。
这样我们的任务就算完成了。
我们组也一直是这样做的。
然而，就在高考前，我无意间看到湖南卫视正在进行教育论坛，其中一位校长，讲了一件事。
他说，如果今年高考考完后，发现，其中有两个知识点老师没有讲到，那么，这个老师是不是不合格，是不是要被辞退。
全场都陷入思考中。
然后，他接着说，我们的教育已经走向了一种模式，就是“穷举”教育。
老师在课下，绞尽脑汁的把各种变式，各种情况都想到。
到课堂上全部教给学生，生怕有哪些情况学生没有见到。
这样下来，有两个弊端，第一学生都成了，记忆型学生，第二，学生失去了，应变的能力，像吃别人嚼过的馒头，失去了学习的乐趣，没有了创造力。
而，现在高考的方向是考察学生的创造力，从2008年的MO 物质，10年的画图题，光敏电池，例子推断物质不定，等。
说明国家需要创新型人才，这应该是一种方向。
平时，我们怎么练习，也不可能碰到高考原题，因此我们练得目的应该是让学生具备应变能力。
所以我们在不知不觉中的穷举思想，应该控制。
那不穷举，是不是就不用费尽心思去思考了呢，恰恰相反，这样可能会更费心思，我们要找到更好的例子，可以发掘问题本质以一当十。
下面我把我们这三年中用过的认为还行的教学思路给大家汇报一下，希望可以对各位有一点帮助。
第一个，关于物质的量的概念。
在这个问题上我给了一个情景。
假如，你去银行取钱，你取一百元，出纳员，给你一张；那如果你取一百万呢，需要，数一万张一百的，银行出纳数的快，他数完后，你要验证一遍，你数的慢，估计一上午这事也够呛能结束。
但真正的过程只要几分钟就可以结束，因为银行中都有一种成捆的钱，一捆是10万，因此只需要取十捆就行了。
我们人类很聪明，当遇到数目巨大时，有一种方法就是，把某一个公认的集体，看成“一”，然后换一个单位，这个过程中就把10万这样一个巨大的数字，看成是“一”，换单位为“捆”。
物质的量，就是人类这种智慧，在微观世界的应用，把特别巨大的一个数目，看成是“一”，换单位为“摩尔”。
这个巨大的数目，是公认的叫做阿伏伽德罗常数，约为6.02×1023。
这样就给了，物质的量一个普通的外衣，他不是一个神秘的概念，便于理解。
我从这一轮采用这个方式，讲完后对于物质的量概念的疑问明显，少于往届。
第二个，关于等电子体10电子和18电子的
这是我去参加培训听来的，学生和同组老师都说好。
利用了一个简单的数学思路，将等电子体的记忆解决了。
以10电子为例，从氖原子出发，氖原子一个原子就是10 ，而10又等于9+1 就是HF；还等于8+2就是H2O；还等于7+3就是NH3；还等于6+4就是CH4；这是加法，还可以做减法，11-1就是Na+；12-2就是镁离子；13-3就是铝离子。
另外，加、减法，还可以对质子来做，
18电子情况更多一些。
第三个，关于键能
键能是断开一摩尔该化学键所需要吸收的能量，或形成1摩尔化学键所能够放出的能量。
关于键能不是能量的观点很多同学理解不了。
我从生活中找了一个例子，就是键能是价格，不是钱。
价格就是你要获得这件商品，所需要付出的钱的数量，或者商家出售这件商品，所能的到得得钱的数量，价格不是钱。
第四个，关于碰撞理论
碰撞理论中的有效碰撞，我们通常用投篮，足球中的射门，台球，等例子，我认为都不太好，因为只有碰没有断。
因此，我想到用手中的粉笔，在座的肯定也有这样做的，一开始我认为，不会两个都断，一实验才发现效果很好，有时候还断成三节。
第五个，关于化学平衡的建立，化学平衡的特点：动态、和此消彼长。
我用的是一支笔，表示了此消彼长，同时还可以解决，建立平衡与路径无关这个重要结论。
还有外界条件对化学反应速率的影响，可以用学生跳高测试的例子，学生此次跳高测试，很多没有通过，一个月后再测，如何通过呢。
一种是锻炼身体，一种是教育局把过关的标准降低1米。
锻炼身体就是加热，后一种就是家催化剂。
好了，各位师傅，师兄弟姐妹，我挖空心思只想到这些，让各位受委屈了，谢谢。