解决问题的方法 (NXPowerLite)
RNP飞行研讨 (NXPowerLite) (NXPowerLite)

PBN飞行研讨本文在开篇对基于性能的导航PBN做了整体的说明,接下从RNP 发展的历史着手对相关概念作进一步解释说明,以便于大家清晰地理解这些全新的概念。
RNP飞行实质上是基于导航精度的飞行,因而接着阐述了导航精度的相关问题。
之后,通过分析正常航班相关飞行程序,介绍正常航班RNP飞行的步骤,并对相关要点作解释说明,此部分内容包含实际可能遇到的情况如复飞,绕飞的风险因素。
最后对航班如发生设备失效的特殊情况,依据模拟机训练科目作相应的处置说明。
PBN应用的整体认识:基于性能的导航PBN(Performance Based Navigation),它是未来航空业界核心的飞行技术,是全球导航技术的主要发展方向,是一种全新的运行概念,它覆盖了航路,终端区,进近和着陆的所有飞行阶段,对飞机制造商,飞行员,机务,空管都提出了新的要求,势必对各航空公司航班飞行和运行系统产生重大影响和变革。
根据ICAO 第36次会议的要求,各缔约国要在2016年以全球一致的步调过度到PBN运行,具有垂直引导的APV(Baro-VNAV,GNSS)将作为主要的进近方式或精密进近的备份方式(用于取代目视和非精密进近),在2016年所有相关跑道都将实施APV。
从民航发展上来看:PBN是当今新通讯,导航方式以及监视技术的不断发展的必然结果,其工作是运用导航系统中的星基或陆基导航设备来实现空中导航(自由飞行)的一种导航方式,它即不需要地面的无线电信标,也不需要依靠空中交通管制的引导,就可以使飞机能在空域中的任何位置建立的航路点之间飞行,使得航路设计更加灵活,优化,使得即便在地面导航设施欠缺的机场和航路上,或者在地形复杂的区域中也能够安全和高效的飞行。
航空公司如选择应用ICAO RNP或RNP/RNA V运行可从提高安全性、运行全新更优化航路和飞行运行程序中获益。
根据中国民航总局规划,今后将对实施RNP运行较好的航空公司提供优先航路权。
基于以上认识,我们应该从时代的需要和航空业发展的需求来认识PBN的重要性,尽早尽快的认识和把握好这种全新的飞行方式。
车钩缓冲器 (NXPowerLite)

1 16、17型车钩简介
1990年初,17型车钩、16型车钩及配套的钩尾框通过了静拉破坏 强度试验,并装用在C63型运煤专用敞车上进行运用考验;同年17型车 钩、16型车钩通过了在秦皇岛三期卸煤码头三车翻车机上进行的空车 对重车不摘钩连续翻转卸货试验;1990年6月,17型车钩、16型车钩在 大秦线参加了万吨列车运行试验,取得了良好的效果。 1992年5月, 17型车钩、16型车钩通过了铁道部部级技术评审,并开始批量装用在 C63型运煤专用敞车上。 1997年3月,17型车钩、16型车钩通过了铁道部组织的科学技术成 17型车钩下锁销杆 铆钉
连接键
闭锁指示孔
17型车钩下锁销转轴
17型车钩下锁销组成
1 16、17型车钩简介
1.4 16型车钩组成
16型车钩如图所示,由 17型车钩钩体、钩舌、钩 舌推铁、钩舌销、锁铁组 成、下锁销转轴和下锁销 组成等零部件组成。
16型车钩组成
1 16、17型车钩简介
16型车钩钩体 为了使车钩在进行翻卸作业 时转动灵活,16型车钩的钩 身为圆柱形,钩身下面的磨 耗板为嵌入式磨耗板,减小 了车钩转动时的阻力。钩尾 与从板接触的部位为半径 133.5mm的球面。
1 16、17型车钩简介
1 16、17型车钩简介
1.5 16、17型车钩具有以下特点
a) 防分离可靠性高
2.1 17型车钩的组装
组装的顺序为:钩体 成 锁铁组成 钩舌 钩舌推铁 钩舌销 下锁销转轴 开口销。 下锁销组
2 16、17型车钩的组装与分解
2.1.1 安装钩舌推铁 将钩舌推铁从钩 体前面装入头部内腔 , 安装时钩舌推铁的锥 面轴向上,圆柱面的 推铁轴插入钩体的推 铁孔中,直到钩舌推 铁平稳的坐在钩腔内 部。
欧姆龙 OMRON工控产品常见问题集第八期(NXPowerLite)

18.Q:CS/CJ系列的NC模块用CX-Position软件在线需要注意的问题?
问题分类
PLC
NC模块
徐欢
A:
1:CX-Position中选择PLC的型号、网络类型、计算机COM口,通讯方式和PLC串口一致
但是,马达在晶闸管相位控制下运转时,马达电流波形根据控制角度会有所不同,导通角度越小,对SE而言越可能产生误动作。
因此,SE马达保护继电器不能在晶闸管控制或包含整流器等使电流波形歪曲的电路中使用。
相位控制时输出波形如下:
23.Q:H5S与H5F具体应用上有什么区别?
问题分类
元器件
定时器
阮江
A:H5S叫做星期式时间开关,H5F叫做全天式时间开关。
2.Q:用手持编程器如何设置扩展指令?
问题分类
PLC
手持式编程器
蔡雯君
A:在编程模式下,CLR-MONTR-CLR进入00000。
EXT→按上下键查看功能代码→选择某个功能代码→CHG→按上下键查找扩展指令→选择某一条需要这种功能代码的扩展指令→WRITE。
3.Q:上位机用NT-AL001转成485口和OMRON的温控器连接,无法通讯?
15.Q:变频器的型号区别
问题分类
变频器
3G3FV
肖东
A:如3G3FV-A2037-CUE,
无日文版本
-E英文版本
-CE符合EN标准
-CUE符合EN和UL/CUL标准
16.Q:有关CJ1W-AD041/DA041-v1使用需要注意的几点:
问题分类
PLC
CJ1W
李静
安踏新进员工之服务标准(NXPowerLite)

第八步:售后服务
售后服务禁忌事项:
• 1、否认顾客表达的感受 • 2、不适当的面部表情,如不耐烦的表情 • 3、为拒绝顾客的要求而找各种借口 • 4、为推脱责任而说公司的不是,如“我也没办法,
这是公司的规定”
售后服务正确的处理方式:
微笑 • ☺ 主动问候、态度热情、语气生动、声音洪亮 • ☺ 传递最新的店堂信息 • ☺ 保持最佳仪容及站姿 • ☺ 敏感身边每位顾客的到来 • ☺ 当顾客进入店内,亲切与不同类型顾客打招呼 • ☺ 如遇节假日、周末或减价,可配合适当的祝贺 • ☺ 慢慢退后,顾客自行参观
第三步:接近顾客
• 接近顾客是一种艺术。
• 展示货品鼓励试穿 • ☺.展示货品,保持笑容耐心介绍 • ☺ 留意顾客反应 • ☺ 仔细地聆听他们的问题,运用销售重点
帮助解释特点 • ☺ 鼓励顾客触摸货品,提高顾客购买欲望 • ☺ 引导
第六步:附加推销
• 附加推销是什么?
向顾客推荐附加商品,争取让顾客购 买一件以上的货品,并运用FAB技术指出 这些商品给顾客带来的好处,不要轻易结 束交易,直到确信已满足了顾客所有需要 为止。
共同语言 控球 助攻 传球 清场 联防 加时赛
用意 队员控制球 队员配合进攻 队员相互传球 整理比赛场地 组织队员防守 延长比赛时间
使用 店员整理调整区域陈列 员工互相帮助 店员进仓取货品 打扫卖场卫生 组织店员清点卖场卫生 提醒组织员工继续营业
Mvp
最有价值球员 表扬激励员工激情
球迷专题 球迷活动 活动
• 6、当遇到不能处理的问题时,立刻向上一级领导 报告并请示解决的方法,不拖延时间。
篮球队服务模式
AOI的维修和保养调校 (NXPowerLite)

机器状态 Status
排除方式 Remedy
1.打开安全门. Safety door open 2.压下紧急开关. Press emergency button 3.设备异常故障. Fatal error 手动操作. manual operate
(1)关闭安全门 Close safety door (2)松开紧急开关 Release emergency button (3)通知工程师检修 Inform Engineer to inspect 自动生产. Automatic product
气压表和气压阀
8.Reset Switch
重启键
4.PC Door
PC门
6.Front Door
前门
5.Door Switch
门钮
AOI的基本結构
各部分的功能描述如下:
1.讯号灯----显示机器工作的状态. 2.主开关 ---系统电源开关. 3.气压表和气压阀---检查气压和放气或停止气压供应. 4.PC门---打开可以看到PC. 5.门钮---打开前门所有操作会停止,你可以看到它 .
黄灯常亮 Yellow Light ON
AOI的操作維護
Description of light
讯号灯显示 状况 Status of light
黄 灯闪烁 Yellow light flash 绿灯常亮 Green light ON 绿灯闪烁 Green light flash 无此状态. Not being used 无此方法. Not being used
11.上盖 ---打开可以进行维护等动作 .
AOI的基本結构
Scanner 扫描设备 Repair 对不良元件的判定和维修
ERP2 (NXPowerLite)

• 80年代初期:
MRPII,解决了物料与资金信息集成问题。 • 90年代初期:
ERP,解决在经济全球化的环境下,提高企业竞争力的 问题。
ERP原理解说
关系
P面向供需链
MRPII面向企业
MRP
物料信息集成
物料/资金信息集成 需求市场/制造企业 /供应市场信息集成
ERP原理解说
企业资源规划的演进
协同商务平台
企业信息门户EIP 财 务 组 织 客 户
董事会/股东 董事会/股东
ERP原理解说
供 供 应 应 商 商 合 合 作 作 伙 伙 伴 伴 分 分 销 销 商 商
企 业 信 息 门 户 E I P
内部控制 分销
供应链 管理 SCM
销售 企业资源 计划ERP 协同商 务平台 客户关 系管理 CRM 营销 服务 知识管理 KM
• 在企业内部,有各部门之间的业务协同、不同的业务指标和目 标之间的协同以及各种资源约束的协同。 –不同部门计划之间 –各层次计划之间 –不同周期计划之间 –多股东间的协同
–库存、生产、销售、财务部门计划间的协同
–公司战略、战术、运作层次计划间的协同 –长短期计划间的协同等
ERP原理解说
外部协同
• 在供需链上,企业为了满足客户和市场的需求,通
概念-1 从管理思想、软件产品、管理系统三个层次定义
ERP原理解说
• 由Gartner Group Inc.提出的一整套企业管理系统体系 标准,其实质是在 MRPⅡ(Manufacturing 理思想。 • 综合应用Clint/Server体系、关系数据库结构、面向对象 技术、图形用户界面、第四代语言(4GL)、网络通讯 等信息产业成果,以ERP管理思想为灵魂的软件产品。 计算机硬件和软件于一体的企业资源管理系统。
QC七大手法培训 (NXPowerLite)

致力成为全球最优秀的环境电器制造商
环境电器事业部
日本、 中钢 、宝钢、建龙QC七大手法对比表
宝钢 排列图—— 巴雷特折线 因果图 对策表 分层法 直方图 散布图 管理图 ----------台湾中钢 日本 建龙 备注
柏拉图
鱼骨图 -----层别法 直方图 散布图 管理图/图表 -----查检表
柏拉图
致力成为全球最优秀的环境电器制造商
环境电器事业部
第三节 柏拉图制作步骤与实例
一、柏拉图的制作步骤
• 绘制柏拉图可以按照下列步骤进行: 1、收集数据; 2、把数据分类好的项目进行汇总,由多到少进行排 序,并计算累积百分比; 3、绘制横轴与纵轴刻度,注意纵横坐标要均衡匀称; 4、绘制柱状图; 5、绘制累计积分曲线; 6、记入必要事项(如总检察数、不良数、检查者、绘 制者、日期等); 7、分析柏拉图。
环境电器事业部
第三节 柏拉图制作步骤与实例
经调查造成某种产品剔退 (问题)的原因有A、B、C、 D、E五种因素,见右图。据 调查的数据(问题)显示,A 占
案例二、产品剔退柏拉图
100 80 100% 80% 60% 40% 20% 0%
剔退原因的50%,B占30%,
C占10%,D占7%,E占3%。 柏拉图明显的告诉我们,解决 问题要先解决主要原因,如 A、B原因己占全数的80%, 则先解决A、B。假设产品每月 剔退100公吨,现在问题解决
第二节 柏拉图的注意事项
第三节 柏拉图的制作步骤与实例
致力成为全球最优秀的环境电器制造商
环境电器事业部
第一节 柏拉图的定义与功用
一、柏拉图的定义
• 柏拉图(Pareto Analysis)又名重点分析 图:它是根据所搜集的数据,以不同区分 标准单位加以整理、分类,计算出各分类 项目所占的比例而按照大小顺序排列,再 加上累积值所形成的图形。
(NXPowerLite) QC Story与QC七大手法之运用

7.層別法
7.箭頭圖法
兩類手法相輔相成,互為運用。
查檢表
•用簡單易於暸解的表格或圖形,使工作者 依規定作查檢記號,紀錄結果及狀況,並 加以統計整理收據,即稱為查檢表,又稱 查核表或點檢表。
記錄用查檢表
查 檢 表
將數據分為數個項目別,以符號記錄成 的表或圖。 利用收集數據以了解數據的分佈狀況, 或顯示不同項目發生的不同程度。 將欲確認的各種事項全部列出而成的表。 依預先訂定應列入檢查的項目,再據此 去檢查確認,以判斷其良否。
直方圖術語說明
術語說明: •組(區間):一根一根的柱 •組距:柱的寬度 •次數:柱的高度,各組的收據數 •組界值:柱與柱的境界值(各組的上、下 組界值) •組中心值:柱的中央數值 •組數:柱的數目
直方圖繪製步驟
1. 確認數據,收集數據 2. 依收集的數據大小順序排列,找出最大值與最 小值 3. 決定組數≒√數據數目 4. 決定組距=(最大值-最小值)/組數 5. 定組限(組界)與中心值
柏拉圖
•柏拉圖為統計品管中最基本之分析技巧。 柏拉圖可以暸解待解決問題之範圍,以做 為進一步分析之基礎。 •利用柏拉圖可獲得以下效果:
–決定改善目標,找出問題點。 –調查不良或缺點的原因。 –報告或紀錄用。 –改善效果的確認
柏拉圖的繪製方法
(件) (%)
35 30 不 25 良 20 件 數 15
檢查用查檢表
查檢表的繪製方法
1) 表格的話,標題一般 是標記在表的上方 4) 到底有何問題,要和 目的相配合來設計製 作查檢表 5) 查檢後為了便於集計, 可以設置合計、平均、 比例等的計算欄位
表O 誤影印項目的查檢表 OO課 6日(一) 失誤內容 A B 用紙選擇錯誤 //// // 濃度調整錯誤 // / 夾紙 正 // // 位置偏移 / // 其他 正 // // 合 計 21 9
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“Problems call forth our courage and our wisdom; indeed, they
create our courage and our wisdom. It is only because of problems that we grow mentally and spiritually.”
7.2 Barriers to Effective Problem Solving Failure to recognize the problem
Conceiving the problem too narrowly
Making a hasty choice Failure to consider all consequences Failure to consider the feasibility of the solution
State the problem clearly and specifically.
Step 2: What Are the Alternatives?
Step 2A: What are the boundaries of the problem situation? Step 2B: What alternatives are possible within these boundaries? Discuss the problem with other people. Brainstorm ideas. Change your location.
Who is to blame?
Students’ Perspective?
UNITAR Courses and Lecturers’ are so BORING and DIFFICULT! HOW TO PASS?
Teachers’ Perspective?
Students KNOW NOTHING! They are both LAZY and STUPID! What a perfect combination to become an employable graduate!
- M. Scott Peck
7.1 What is Problem Solving?
Problem solving forms part of thinking. Considered the most complex of all intellectual functions, problem solving has been defined as higher-order cognitive process that requires the modulation and control of more routine or fundamental skills (Goldstein & Levin, 1987). It occurs if an organism or an artificial intelligence system does not know how to proceed from a given sta is part of the larger problem process that includes problem finding and problem shaping.
Step 3: What Are the Advantages and/or Disadvantages of Each Alternative?
Step 3A: What are the advantages of each alternative? Step 3B: What are the disadvantages of each alternative? Step 3C: What additional information do I need to evaluate each alternative?
Step 3: What Are the Advantages and/or Disadvantages of Each Alternative?
Step 4: What Is the Solution? Step 5: How Well Is the Solution Working?
Accepting the Problem
Yeah! Blame it on us!
How to solve this problem?
More students are failing their courses this year compared to last year.
Teaching Teaching & Understanding Understanding
Let’s Watch a Video:
Module 7: Problem Solving
1. What is Problem Solving?
2. Barriers to Effective Problem Solving
4. Problem Solving Tools
3. Problem Solving Process
CoRT (Module 2) SWOT ANALYSIS (Module 6) SIX THINKING HATS (Next) PORTER’s 5 FORCES FORCE FIELD ANALYSIS I can study these ISHIKAWA DIAGRAM tools on my own. Click! MIND MAPPING More MyCoted + Mind Tools + Creativity Web
Module 7: Problem Solving
Zaid Ali Alsagoff zaid.alsagoff@
Should I Consider Moving?
Scenario
More students are failing their courses this year compared to last year.
Step 5: How Well Is the Solution Working?
Step 5A: What is my evaluation? Compare the results with the goals. Get other perspectives.
Step 5B: What adjustments are necessary?
1. List the benefits. – how will solving the problem benefit you? 2. Formalize your acceptance.- formal commitment to solve problem 3. Accept responsibility for your life.- we have the potential to control the direction of our lives 4. Create a “worst-case” scenario.- what are potential disastrous consequences of your actions or inactions 5. Identify what’s holding you back.- what is preventing you from solving the problem?
Step 1: What is the Problem?
Step 1A: What do I know about the situation? Step 1B: What results am I aiming for in this situation? Step 1C: How can I define the problem? View the problem from different perspectives. Identify component problems.
Step 4: What Is the Solution?
Step 4A: Which alternative(s) will I pursue? Evaluate and compare alternatives. Combine alternatives. Try out each alternative in your imagination. Step 4B: What steps can I take to act on the alternative(s) chosen?
Edward de Bono
“The six thinking hats is a method for doing one sort of thinking at a time.”
6 Thinking Hats
Process Negative Objective
Feelings
Positive
Source: /wiki/Problem_solving
but he who never asks a question remains a fool forever.” - Tom Connelly
“He who asks a question may be a fool for five minutes,
“It's not that I'm so smart, it's just that I stay with problems longer.” - Albert Einstein
7.3 Problem Solving Process
Accepting the Problem Step 1: What is the Problem? Step 2: What Are the Alternatives?