12册数学教材演说
小学数学第十二册教材总说明
小学数学第十二册教材总说明一、本册教材的教学内容。
1．圆柱和圆锥。
本单元的教学包括：圆柱的认识和表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。
圆柱和圆锥是在学生学习了圆和长方体、正方体等几何知识的基础上进行教学的。
圆柱和圆锥这部分知识，与生产、生活实际有着密切的联系。
因此，教材举出了不同的实例，安排了适当的练习，使学生明白，在解决实际问题时，要依据事物的特征，灵活地运用基础知识。
2．统计初步知识。
本单元的教学内容包括：统计表，统计图。
本册中的统计初步知识，是在学生学习了数据的收集与整理，求平均数，填写简单的统计表的基础上进行教学的。
本册教材介绍了制表和制图的步骤和方法，教学时，不必要求学生全面掌握制图、制表的方法，把教学的重点放在使学生学会填表、看图和对统计表、统计图的初步分析上。
3．比和比例。
本单元的教学内容包括：比的意义和性质、按比分配、比例的意义和性质、比例尺、正比例、反比例、应用题。
比和比例这部分知识是用一种新的观念、方法来认识数量之间的关系，不少概念既有联系，又有区别。
当学生对正、反比例的意义有了一定的认识以后，就开始学习应用正、反比例的概念，去分析、判断数量间的关系，解答简单的实际问题。
因此，理解和掌握比的概念是学好本单元的关键，正、反比例的意义概括性强，又比较抽象，既是本单元的教学重点，又是教学难点。
4．总复习本单元的教学内容包括：整数和小数；数的整除；分数和百分数；量与计量；代数初步知识；几何初步知识；比和比例。
这一单元对小学阶段学生所学习过的全部数学知识进行了系统整理，同时突出了各类知识之间的联系，注意对基础知识的综合应用。
二、本册教材的教学目标：1．知识目标。
（1）认识圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
（2）会填写统计表，会制作比较简单的或局部的统计表，会依据统计表进行初步的分析，提出一些问题；会制作比较简单的或局部的统计图，会依据条形统计图、折线统计图，回答或提出一些问题。
数学说课稿(精选15篇)
数学说课稿(精选 15 篇)
数学说课稿(精选 15 篇) 数学说课稿（一）： 一、教材分析 首先，我们来看教材分析：（一）教材的地位和作用：这部分教
材共支配了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步讨论数的 计算。在编排上与连加、连减基本相同，也是协作例题各支配了一幅 情境图，用图帮忙同学理解加减混合的意义和计算挨次，同时还在算 式中用线标明计算挨次和第一步算出的得数。图形编排的处理，有利 于同学从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算 出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，从今逐步提高同学的计算 水平。加减混合对同学以后学习 20 以内的进位加减打下基础，以上 学问对同学后续学习起着非常重要的作用。（二）本节课的教学目标： 1、学问目标：（1）引导同学经受从实际情境种抽象出加减混合计算 的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。（2）把握加
减混合式题的计算挨次，能正确的进行 10 以内数的加减混合计算。 （3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁的实际问 题，体会加减混合计算与实际生活的亲密联系。2、本领目标：让同 学学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培育同 学运用数学语言表达图意的本领，提高同学的语言表达和组织本领， 逐步养成进取探究科学的精神。3、情感德育目标：经过学习加减混 合计算挨次培育学
猴解决问题：小猴爬到树上首先摘了 7 个香蕉，不细心掉了 4 个，
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之后又摘了 1 个，此刻小猴手中有几个香蕉？经过闯关练习培育同学
勤于思索勇于回答问题的学习习惯。为什么要设计闯关一资料呢，是
为了进一步培育同学动眼，动脑，动嘴本领，提高同学的语言组织及
数学说课稿小学-12
数学说课稿小学精选数学说课稿小学集锦5篇数学说课稿小学篇1一、说教材我说课的内容是《九年义务教育》第7册134页―136页《面积和面积单位》，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。
面积的学习，是学生第一次接触，又相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上、理解上的难度。
基于对教材的以上认识，按照课标的要求，确定如下教学目标：1、知识目标：a、通过观察、触摸等实际操作活动，使学生理解面积的意义。
b、认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2、能力目标：a、充分凭借直观，发展空间观念。
b、通过摸一摸、比一比、量一量等活动培养学生观察、比较、推理和操作能力。
c、培养学生的参与意识、应用意识和灵活解决实际问题的能力。
3、情感目标：a、使学生在揭示矛盾―――分析矛盾的往复不断过程中，激发学习数学的兴趣。
b、体验数学与生活的密切联系。
教学重点：帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教学难点：会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。
二、说教法学法（一）强化感知，主动参与小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，再说“面积”这一概念比较抽象，学生较难理解，学生的思维从一维向二维过度，必须借助直观、形象的物体来理解。
因此，采用学生熟悉的物体（桌面、黑板面等）和课件演示图形，让学生摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，在“摸一摸”中初步体会“面是一大片”；在“看一看”课件演示中感受平面图形的大小就是几条线段围成的一大片；在“比一比”中感知“面有大小”。
运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。
教材演说
一、教材编排意图编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材。
适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。
同时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多的空间和时间。
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。
8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。
二、课程标准要求，学科总体目（一）通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
（二）本册内容标准及要求本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四大领域，具体到本册教材的内容要求是：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2024年初中数学说课演讲稿样本（二篇）
2024年初中数学说课演讲稿样本关于的说课稿各位老师你们好。
今天我要为大家说课的题目是：首先，是我对本节教材进行的一些分析：一、教材分析(说教材)：1、教材所处的地位和作用：本节内容《》是年级数学版教材册第章第节内容。
在此之前，学生已学习了基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在中，占据的地位。
学习本节为以后的学习和其他学科的学习打下基础。
2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：(1)、知识与技能：(2)、过程与方法。
通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
(3)、情感、态度与价值观：通过对的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想。
通过理论联系实际的方式，对数学知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。
3：重点，难点以及确定的依据：本课中是重点，是本课的难点，其理论依据是这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略(说教法)：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
我在教学过程中采取如下教学方法：教学方法：1：“读(看)—议—讲”结合法2：图表分析法3：读图讨论法4：启发式教学法；基于本节课的特点，应着重采用的教学方法。
其理论依据是。
我始终坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息来理解课堂中的理论知识。
由于学生身心发展具有不平衡性，所以教学方法的选用要面向全体学生，针对不同层次的学生，有效地开发学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
2024年初中数学说课演讲稿(2篇)
2024年初中数学说课演讲稿亲爱的评委们, 大家好！我是XX中学的数学老师, 今天非常荣幸能站在这里, 和大家一起分享我对初中数学教学的一些见解和心得。
我将结合我多年的教学经验, 以及对教材的深入研究, 为大家带来一场关于初中数学教学的说课演讲。
希望能够通过这场演讲, 展示出我对数学教学的热爱和专业能力。
首先, 我会从教材解读入手, 对数学教学内容的呈现进行说明。
我选取了初中数学七年级上册的第一章《有理数》。
有理数这个章节是初中数学的重点内容之一, 从逐渐引入有理数的概念、比较大小、绝对值等知识点, 到掌握有理数的四则运算, 再到实际问题的应用, 本章内容层次清晰, 密切连接, 对学生综合素养的提升具有重要意义。
接下来, 我将从三个方面进行课堂教学的设计。
一、激发学生的学习兴趣和动机。
对于这样一个抽象的概念和知识点, 如何激发学生的兴趣是至关重要的。
我打算通过引入一些有趣的数学问题和实际应用, 让学生从实际中感受到有理数的重要性和实用性。
比如, 通过一个生活实例展示有理数的正负分别代表着哪些事物,从而引出有理数的概念。
再比如, 在讲解有理数之间的大小关系时, 通过有趣的游戏形式, 让学生进行比赛并讨论结果, 激发他们的学习兴趣和参与热情。
二、积极引导学生的思维方式和学习方法。
在学习有理数的过程中, 学生往往会遇到困惑和挫折。
为了帮助他们建立正确的学习观念和解题思维方式, 我会采用一些合适的教学方法和策略。
例如, 在引入有理数加法时, 我会提供一些具体的实例, 指导学生通过观察和分析总结有理数加法的规律。
同时, 我还会鼓励学生多进行思维导图和概念图的绘制, 以帮助他们更好地理解和记忆有理数的相关概念和性质。
三、加强实践与应用环节的设计。
有理数是数学中非常重要的基础知识, 学生不仅要掌握理论知识, 还需要将其应用于实际问题。
因此, 在教学过程中, 我会加强实践和应用环节的设计。
比如, 在讲解有理数的乘法和除法时, 我会设置一些与实际生活相关的问题, 让学生运用所学知识解决问题。
说教材六年级
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谢谢大家
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（3）加强了学生在操作中对 空间与图形问题的思考。在 编排圆柱和圆锥的认识时， 增加了用长方形（或三角形） 的硬纸贴在木棒上快速转动 转出圆柱（或圆锥）的活动。 此项活动不仅可以激发学生 的学习兴趣，了解平面图形 与立体图形之间的联系和转 换关系；同时可以使学生在 操作、观察、想像、推理过 程中，进一步认识圆柱、圆 锥的特征，发展空间观念。
圆柱与圆锥是传统的教学内容，对 这部分内容的编排，在内容和要求方 面没有大的变化，但是，实验教材的 编排体现了新的教学理念，使得教材 的面貌发生了较大的变化。
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LOGO （1）加强了所学知识与现 实生活的联系。对圆柱、 圆锥的认识，教材均通过 列举大量现实生活中具有 圆柱、圆椎体特征的实物 直观引入，让学生观察思 考这些物体形状的共同的 特点，并从实物中抽象出 它们的几何图形。当学生 认识它们的主要特征后， 又让学生从生活中寻找更 多的具有如此特征的实物， 从而加强所学知识与现实 生活的联系，加深了学生 对圆柱、圆锥的认识，进 一步感受几何知识在生活 中的广泛应用。
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2、要特别重视类比。
六年级学生已有很多的数学知识，也有一定的思维能力， 老师要充分利用学生已有的知识经验，进行类比。比如在教学 活动课时，教师可以让学生在前面再次操作活动时把有关数据 填入表格，再引导学生观察，发现规律，组织引导学生展开充 分的交流，学生会有很多的发现
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设计意图：
圆柱与圆锥
在已有长方体和正方体的知识和经 验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥 特征和有关知识的探索与学习，掌握有 关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的 基本方法，促进空间观念的进一步发展。
2024年初中数学说课演讲稿范文(三篇)
2024年初中数学说课演讲稿范文____年初中数学说课演讲稿范文尊敬的评委老师，亲爱的同事们：大家好！我是某某某学校的数学教师，今天我非常荣幸能够在这里与大家分享我对____年初中数学教学的一些思考和实践心得。
在新的一年里，我将继续以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力为目标，传授数学知识，引导学生积极探索和应用数学，培养学生的数学兴趣和创新意识。
下面我将从课堂教学设计、学情分析以及教学方法三个方面介绍我在数学教学中的一些实践和思考。
首先，我将以《有理数的加减运算》这个教学内容为例进行课堂教学设计。
【一、课堂教学设计】1.【预习导入】引导学生回顾前面学过的正数和负数的概念，通过实例引发学生对有理数的思考。
2.【新课呈现】通过引入正数、负数的概念，引出有理数的概念，并引导学生理解有理数运算的规律。
3.【板书板书】将有理数的加法、减法规则进行简洁明了的板书，并示范具体的计算步骤。
4.【概念讲解】讲解有理数运算的基本概念和定义，通过实例进行具体分析和解答学生的疑问。
5.【实例演练】设计一些简单的实例，让学生进行对有理数的加减运算，巩固知识点。
6.【拓展延伸】设计一些拓展题目，引导学生运用所学知识解决更复杂的问题，提升他们的思维能力和解决问题的能力。
7.【归纳总结】总结本节课所学内容，让学生对有理数的加减运算有一个系统的认识。
通过这样一套完整的课堂教学设计，我相信学生们能够对有理数的加减运算有一个更深刻的理解，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。
【二、学情分析】针对学生在有理数的加减运算中常见的困惑和问题，我进行了学情分析，并采取相应的教学策略。
1.学生缺乏对正数和负数概念的理解，容易混淆。
解决方法：通过设计生动有趣的例子，让学生从实际生活中找到正数和负数的应用场景，加深他们对概念的理解。
2.学生对有理数的加减运算规则记忆不牢固，容易出错。
解决方法：通过多次操练和实例演练，让学生反复巩固和练习有理数的加减运算规则，提高他们的运算能力。
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11
圆锥 圆柱
整理复习二
数学广角 比例 负数
整理复习三
应用 形式按一定的比例将简单图形放 正比例 大或缩小。 大或缩小。 反比例 正反比 解比例 性质 概念
圆柱与圆锥
意义和性质
表面积
统计 绘制 折线统计图 六 能从统计图表准确提取统计信 年 正确解释统计结果， 整理复习一 息，正确解释统计结果，并能 ，提高学习 级 体会学习数学的乐趣， 体会学习数学的乐趣 扇形统计图 作出正确的判断或简单的预测； 作出正确的判断或简单的预测； 含义 数 数学的兴趣， 数学的兴趣，建立学好数学的信 学 初步体会数据可能产生误导。 初步体会数据可能产生误导。 绘制心。养成认真作业、书写整洁的 养成认真作业、 下 数与代数 良好习惯 册 含义
1.生活化 1.生活化
2.情境化 2.情境化
3.科学化 3.科学化
4.活动化 4.活动化
5.综合化 5.综合化
6
教材内容和目标
变换 •通过系统的整理和复习，加深 通过系统的整理和复习， 通过系统的整理和复习 经历对“抽屉原理”的探究过程， 经历对“抽屉原理”的探究过程， 认识与测量 节约用水 测量 对小学阶段所学的数学知识的理 初步了解“抽屉原理” 会用“ 初步了解“抽屉原理”，会用“抽 解和掌握，形成比较合理的、 解和掌握，形成比较合理的、灵 统计图 解决问题 屉原理”解决简单的实际问题， 屉原理”解决简单的实际问题，发 活的计算能力， 活的计算能力，发展思维能力和 1．理解比例的意义和基本性质， 可能性 展分析、．理解比例的意义和基本性质， 展分析、推理的能力 空间与图形 综合应用 认识圆柱、 ．认识圆柱 空间观念， 、圆锥的特 空间观念，提高综合运用所学数 会解比例， 会解比例，理解正比例和反比例 原理一二 的意义。 的意义。 征，会计算圆柱的表面 学知识解决问题的能力。 学知识解决问题的能 统计与概率 认识 解决问题 抽屉原理 2．会看比例尺，能利用方格纸等 ．会看比例尺， 积和圆柱、圆锥的体积。 积和圆柱、圆锥的体积。 体积 体积 侧面积
知 识 树
认识
分类 数轴
认识 读写法 零
综合运用 会比较负
•了解负数的意义，会用负数 了解负数的意义， 了解负数的意义 比较正负 表示一些日常生活中的问题。 表示一些日常生活中的问题。 数的大小 数的大小
7
独立思考自主探索 合作交流
提出问题和解 决问题
在现实情境中体验 知识与技能 和理解数学
创造性地使用 教材
使学生不仅求得知识， 使学生不仅求得知识， 方法 更能获取能力， 更能获取能力，提高 学生的素质。
改变繁难偏旧， 实 改变繁难偏旧，增强 趣味性和实用性。 趣味性和实用性。 用
促进学生 发展
营 造
编 写 意 图
于注 4
进
编写体例
概括或精选反 映本节主题， 映本节主题， 简洁明了， 简洁明了，富 有趣味 。
人教版小学数学六年级下册
教材研说
1
研说流程
研 说 流 程
2
新课标要求
合作 解决 发展空 间观念 发展推 理能力 思考 提出 问题 学会 表达
解决 问题 知识与 技能
表述 交流 感受 思考
数
图形
新 课 标 要 求
获取成 功经验 和信心
3
编写意图 编者意图
自主合作创新 主动学 关注社会发展 解释生活现象 乐于学 实践活动探究 双基
教材的结构 与特点
1.内容编排： 1.内容编排：体现 内容编排 教学改革的新理念 ，加深学生对数概 念知识的理解。 念知识的理解。 2.内容引入： 2.内容引入：贴近 内容引入 生活， 生活，生动有趣 3.内容呈现：创设 3.内容呈现： 内容呈现 自主探究情境， 自主探究情境，发 挥学生的主动性。 挥学生的主动性。 4.内容编写： 4.内容编写：把握 内容编写 课标， 课标，丰富联系实 际，培养实践能力
教 学 建 议
8
领会教学设计意 图，提高驾驭课 堂的能力
训练形式 多样化
加强基础知 识的教学 教学中注意采 用开放式教学
加强对家庭 教育的指导 创设愉悦的教学 情境， 情境，激发学生 学习的兴趣 练习安排体 现层次性
9
我 心 中 理 想 的 高 效 数 学 课 堂
•积极探究主动参与 积极探究主动参与 •师生生生有效互动 师生生生有效互动 •提供材料和时间保障 提供材料和时间保障 •对知识的理解活而高效 对知识的理解活而高效 •培养自我管理反思能力 培养自我管理反思能力 •获得积极的情感体验 获得积极的情感体验
让学生经历探究过 程，学习探究的方 法；培养学生的探 索精神、 索精神、实践能力 及创新意识
提供数学知识 的背景资料 介绍主要内容 和展开的顺序 ，给学生一个 学习的线索。 学习的线索。
单元
实践活动
习题
注重数学基 础知识的题 与日常生活密 切联系的题， 培养解决实际 问题的能力 5
教材的结构与特点