农村小学英语互动教学实施的困境与对策分析
农村教学 小学英语 困难与困惑 反思与对策
农村教学小学英语困难与困惑反思与对策虽然小学生学习英语在当今社会上成了流行，但那只是城市里的事情。
在农村特别是在一些偏远地区，由于农村小学英语课时设置的限制，课外学习途径的缺乏，教学策略引导不到位，周围生活环境等因素的影响，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难。
英语教学依然步履蹒跚，与城市的差距逐渐扩大，教学质量提高缓慢。
作为一名小学英语教师，深切体会到农村小学英语成长的艰辛。
如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生的生活，拓展学生学习、使用英语空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是我们每一位英语执教者思考的问题。
一、农村小学英语教学的困境（一）、英语学习环境的欠缺小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。
农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。
而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。
（二）、家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。
但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。
农村地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。
与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。
（三）、英语师资的匮乏师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。
当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科目，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。
况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施在中国的农村地区，由于教育资源的不均衡分配，农村小学英语教学面临着许多困难和挑战。
相比城市地区，农村小学的英语教学存在着一些独特的难点，包括师资力量不足、学生学习兴趣不高、教学设施条件落后等问题。
针对这些难点，我们需要采取一系列的应对措施，以提高农村小学英语教学的质量和水平。
难点一：师资力量不足在农村地区，由于教育资源的不足，很多农村小学的英语教师都是本科学历，而且没有接受过专业的英语教育培训。
这导致农村小学的英语教学师资力量相对较弱，很难满足学生对于英语教育的需求。
应对措施：1. 提高师资培训水平。
政府可以组织相关部门开展师资培训项目，为农村小学的英语教师提供系统的培训和学习机会，提高他们的教学水平和专业能力。
2. 加强师资流动。
可以通过相关政策鼓励城市的英语教师到农村小学任教，或者组织农村小学教师到城市学习和交流，促进师资力量的流动和交流。
难点二：学生学习兴趣不高由于农村小学的学生大多出生在农村，他们对英语学习的兴趣常常不高，缺乏对外语的实际需求和接触机会。
这就导致了学生学习英语的动力不足，难以达到良好的学习效果。
1. 开展丰富多彩的英语教学活动。
学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 创设良好的学习环境。
学校可以在校园中建设英语角、英语学习室等场所，营造出良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
难点三：教学设施条件落后由于农村小学的教学设施条件相对落后，很多学校缺乏现代化的教学设备和资源，影响了英语教学的质量和效果。
1. 加大对农村小学的基础设施投入。
政府可以增加对农村小学的基础设施改造和建设投入，提高学校的教学设施条件，为英语教学提供更好的资源支持。
2. 利用现代化技术手段辅助教学。
可以通过多媒体教室、网络资源、英语学习软件等现代化技术手段，来辅助农村小学的英语教学，提高教学效果和吸引学生的注意力。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策随着中国乡村教育的不断发展，乡村小学英语教学也面临着许多挑战和问题。
尽管乡村教育条件不如城市，但也有许多的教师和学生在努力迎接英语教学的挑战。
下面我们就乡村小学英语教学常见的问题及对策进行讨论。
一、师资力量不足在乡村小学，由于各种原因，很多学校的师资力量相对不足，英语教师的数量有限，而且教师的专业素养也参差不齐。
这就导致了英语教学的难度增加。
对策：1. 加强师资培训。
教育部门可以组织相关培训课程，提高乡村教师的英语教学能力，增强他们的专业知识和实际操作能力。
2. 资源共享。
可以通过网络等方式，将城市优秀的英语教师资源与乡村教师进行共享，通过远程教育等方式提高教师的教学水平。
3. 配备助教。
可以在乡村小学英语教学中增加助教的配备，帮助教师进行课堂管理和教学辅助，提高教学效果。
二、学生学习动力不足由于乡村小学生的家庭环境和社会环境比较简单，他们对外语学习的兴趣和动力不足，这对英语教学提出了挑战。
对策：1. 融入生活。
可以通过教材和课堂教学内容，将英语与学生的生活相结合，让学生产生兴趣和热情，提高学习动力。
2. 创设情境。
在教学中，可以通过游戏、音乐、故事等方式，创设激发学生学习兴趣的情境，让学生愉快地学习英语。
3. 奖励激励。
通过奖励机制，激励学生学习英语，比如在期末考试中取得好成绩的学生可以获得奖励，这样可以增加学生的学习积极性。
三、教学资源匮乏相对于城市小学，乡村小学的教学资源更加匮乏，这对英语教学和学习提出了挑战。
对策：1. 利用现有资源。
可以通过改进教学方法，利用学校和农村的现有资源，如图书馆、实物等，进行英语教学，提高学生的学习兴趣。
3. 爱心捐赠。
可以通过社会团体、企业等渠道，向乡村小学捐赠教学资源，提高乡村小学的教学水平。
四、教学环境落后乡村小学的教学环境相对落后，老师和学生都面临较大的压力和困难，这会直接影响到英语教学的效果。
对策：1. 改善教学环境。
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施随着中国农村教育的不断发展，农村小学英语教学取得了一定的进步，但也面临着一些难点和困难。
本文将从语言环境、教育资源和教学质量等方面分析农村小学英语教学存在的难点，并提出相应的应对措施。
一、语言环境的困难农村地区的英语教学面临着语言环境的困难，农村学生通常处于相对封闭的环境中，英语语言环境的匮乏导致学生的语言输入不足，难以形成良好的语言基础。
农村学生家庭环境的影响也不容忽视，家长对英语学习的关注度不高，缺乏英语学习的氛围，导致学生在家庭中也难以接触到英语。
针对这一难点，应该引导学生主动参与英语学习，鼓励学生利用网络、多媒体等资源进行自主学习，丰富学生的英语输入，提高学生的英语语言水平。
学校应积极与家长合作，加强家庭教育，培养家长对英语学习的重视和支持，营造良好的家庭学习氛围。
二、教育资源的不足农村小学英语教学的教育资源相对不足，教材、教学设备和师资力量都存在一定的问题。
农村学校往往缺乏规范的教学用具和多媒体设备，教师的英语教学水平和专业素养也存在不足。
为了应对这一难点，应加大对农村小学英语教学资源的投入，提供规范的教学用具和多媒体设备，丰富教学资源，提升课堂教学效果。
应该注重培训农村小学英语教师，提高其英语教学水平和专业素养，使其能够更好地胜任英语教学任务。
三、教学质量的挑战农村小学英语教学的教学质量相对较低，学生的英语基础薄弱，学习兴趣不高，导致英语成绩普遍偏低。
学生在农村教育环境中受到的影响较多，学习动力不足，缺乏对英语学习的热情。
针对这一难点，应该重视调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语竞赛等活动，提高学生的参与度和自信心。
学校应注重英语教学质量，建立科学、有效的评价体系，及时发现学生的学习问题，积极采取措施帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
在面对农村小学英语教学的难点问题时，应采取综合性的对策，不仅要重视学校教育教学的改革和完善，还要加强家庭教育、学校管理以及政府政策支持，在多方面努力提高农村小学英语教学的质量。
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村地区的教育也得到了不断的改善和发展。
与城市相比，农村地区的教育资源和条件仍然存在着一定的差距，尤其是在小学英语教学方面，面临着一些困难和挑战。
本文将从农村小学英语教学的现状和困难出发，分析导致这些困难的原因，并提出相应的对策，以期能够更好地促进农村小学英语教学的发展。
一、当前农村小学英语教学的困难1. 教育资源匮乏农村小学英语教学面临的第一个困难就是教育资源匮乏。
相对于城市地区，农村地区的小学教育资源明显不足，校舍、教材、教学设备等方面均存在不足，导致英语教学难以开展。
2. 师资力量薄弱农村小学师资力量相对城市来说较为薄弱，教师的素质参差不齐，英语教学水平参差不齐，这也直接影响了英语教学的质量和效果。
3. 学生的学习条件差与城市小学相比，农村小学学生的学习条件也相对较差，学习环境不够良好，家庭对学习的支持不足，学生的学习积极性和英语学习的兴趣也相对较低。
4. 缺乏实践机会农村小学的英语教学缺乏实践机会，学生很难有机会接触到真实的英语环境和实际运用英语的机会，这也限制了他们在英语学习中的进步和提高。
二、导致困难的原因分析1. 教育资源不均衡造成教育资源匮乏的原因主要是由于城乡发展不平衡所致，政府对农村地区的教育资源投入相对较少，这导致了农村小学的教育条件无法与城市相媲美。
2. 师资培养不足农村小学英语教学师资力量薄弱的原因主要是因为师资培养不足，农村地区的教师培训机会有限，导致了教师的专业能力和教学水平不能得到有效提升。
3. 学生家庭条件差农村小学学生的家庭条件差的原因主要是由于农村地区经济发展水平较低，家庭对教育的重视程度不高，这直接影响了学生的学习态度和学习效果。
4. 缺乏英语学习资源农村小学英语教学缺乏实践机会的原因主要是由于缺乏英语学习资源，农村地区对外语学习资源、英语学习环境等方面的支持力度不足，导致学生无法在实践中提高英语水平。
浅谈农村小学英语教学的难点和切实可行的解决方法
关于农村小学英语教学的难点和切实可行的解决方法一、教学难点1.师资力量不足：1)农村地区教育资源相对匮乏，导致许多农村小学的英语教师缺乏专业的英语教育培训，教学水平有限。
2)缺乏足够的英语教师，使得教学质量难以得到保障。
2.学生英语基础薄弱：1)由于农村学生接触英语的机会相对较少，英语基础普遍较为薄弱。
2)家庭环境对英语学习的支持不足，进一步加剧了学生英语基础的薄弱。
3.教材和资源匮乏：1)农村小学英语教材往往与城市学校存在差异，缺乏符合农村学生特点的教材。
2)教学资源有限，如教学设备、多媒体设备等不足，影响了教学效果。
4.英语环境缺失：1)农村学生通常处于非英语环境中，缺乏实际运用英语的机会。
2)家庭和社会对英语学习的重视程度不够，导致学生在课外难以接触到英语。
二、切实可行的解决方法1.加强师资培训：1)政府应组织相关部门开展师资培训项目，为农村小学的英语教师提供系统的培训和学习机会。
2)鼓励城市英语教师到农村支教，同时组织农村教师到城市学校交流学习，促进师资力量的流动。
2.编写适合农村学生的教材：1)加强对农村小学英语教材的编写和研发工作，设计出符合农村学生特点和需求的教材。
2)引入游戏、音乐、童话故事等活泼有趣的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
3.增加教学资源投入：1)加大对农村小学英语教学资源的投入，提供规范的教学用具和多媒体设备。
2)利用现代科技手段，如在线培训和教学资源共享，为农村教师提供更多的教学支持和辅导。
4.创造英语环境：1)组织英语角、英语俱乐部等活动，为学生创造一个英语沉浸式的学习环境。
2)邀请外教或志愿者到农村小学进行英语教学，为学生提供更多的英语交流机会。
5.家校合作：1)加强学校与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长。
2)鼓励家长参与孩子的英语学习，如一起观看英语动画片、阅读英语绘本等，营造家庭英语学习的氛围。
6.采用多种教学方法：1)结合农村学生的实际情况，采用多种教学方法如情景教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
乡村小学英语教学常见的问题及对策
乡村小学英语教学常见的问题及对策乡村小学英语教学在一定程度上存在一些问题，这些问题可能是由于乡村环境的特殊性造成的，首先要提高教师的教学素质，加强他们的教学能力，在此基础上进行适当的教学改革。
以下是乡村小学英语教学常见的问题及对策：1. 师资力量薄弱由于乡村地区的教育资源有限，乡村小学的英语教师数量很少，而且他们的教学经验和专业知识相对较低。
对策：- 加强对乡村小学英语教师的培训，提高他们的教学质量和能力。
- 资源共享，将城市的优秀英语教师派到乡村小学进行支援教学，提供指导和帮助。
- 组织教师交流活动，加强同行之间的沟通和学习。
2. 学生学习积极性不高由于乡村环境的落后和经济条件的限制，学生对英语学习的兴趣和积极性很低。
对策：- 创设良好的学习环境，让学生感到学习英语是有趣和有意义的。
- 引导学生参与英语活动，如英语角、英语晚会等，提高他们学习英语的积极性。
- 使用丰富多样的教学资源，如动画、游戏等，激发学生的学习兴趣。
3. 教材与乡村实际不符由于乡村小学的教材一般是统一编写的，并不考虑乡村学生的实际情况和特点。
对策：- 教师要根据乡村学生的实际情况进行适当的教学调整，关联学生的生活体验和乡村环境。
- 教师可以通过选取合适的例子和实例，让学生更好地理解和掌握教材的内容。
- 组织学生进行实地考察和调研，让他们亲身感受乡村英语的实际运用场景。
4. 资源条件有限乡村小学的资源条件较差，教学设备和教学资源有限，无法提供良好的英语学习环境。
对策：- 积极争取政府的支持和投入，改善乡村小学的教学设备和教学资源，提供更好的学习条件。
- 制定灵活的教学方案，充分利用现有的资源，最大限度地提供乡村学生的学习需求。
- 寻找合适的捐赠和赞助机构，引进一些适合乡村学生学习的教育资源。
5. 家庭教育支持不足由于乡村家庭的教育观念和条件有限，对孩子的英语学习支持不足。
对策：- 加强与家长的沟通和合作，提醒家长重视孩子的英语学习，提供相关的教育指导。
乡村小学英语教学的问题与发展对策
乡村小学英语教学的问题与发展对策随着我国乡村教育的不断发展，乡村小学英语教学也面临着一系列的问题。
乡村小学英语教学存在的问题主要包括教师水平不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等。
针对这些问题，我们应该采取相应的对策来促进乡村小学英语教学的发展。
一、教师水平不足乡村小学英语教学的教师大多数来自乡村，受教育程度和英语水平相对较低。
教师的教学能力和专业知识水平直接影响到学生的英语学习效果。
要解决这一问题，我们需要提高乡村小学英语教师的教学水平。
具体措施包括：1. 加强教师培训。
开展乡村小学英语教师培训计划，为乡村小学的英语教师提供系统的培训课程，提高他们的英语教学能力和专业素养。
2. 鼓励优秀教师到乡村支教。
通过政策和激励措施，吸引优秀的英语教师到乡村小学支教，提升乡村小学的英语教学水平。
3. 搭建教师交流平台。
建立乡村小学英语教师交流平台，鼓励教师之间相互学习、分享教学经验，提高教学水平。
二、教学资源匮乏乡村小学英语教学资源不足，这直接影响到了师生的英语学习质量。
为了改善这一状况，我们应该采取以下对策：1. 提供教学设备和教材。
加大对乡村小学英语教学资源的投入，为乡村小学提供更多的教学设备和教学用书，确保学生和教师都能够充分利用好现有的教学资源。
2. 创新教学模式。
通过多媒体教学、互联网资源等现代化手段，拓宽乡村小学的英语教学资源，提升教学效果。
3. 加强学校与社会资源共建。
鼓励企业、社会团体等力量参与到乡村小学英语教学资源建设中，共同推动乡村小学英语教学资源的发展。
三、学生学习兴趣不高在乡村小学里，学生往往对英语学习缺乏兴趣，这也成为制约英语教学效果的一个重要因素。
为了提高学生的学习兴趣，我们可以采取以下对策：1. 创设良好的学习氛围。
学校应该创设积极向上的英语学习氛围，设置英语角、英语俱乐部，举办各类英语活动，提高学生的学习积极性。
2. 尊重学生的个性差异。
在英语教学中，应该尊重学生的个性差异，为学生提供多样化的学习方式和途径，满足不同学生的学习需求。
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农村小学英语互动教学实施的困境与对策分析
摘要〕互动教学在农村小学英语教学中的应用，能够大大提升学生对英语学生
的兴趣，提高课堂教学效果。
〔关键词〕小学英语互动教学实施困境
小学英语教育阶段是英语教学的关键环节，为了能够在这一阶段做好对学生
英语学习兴趣的培养，教师常常会采用多种方法来实施小学英语教学活动，互动
教学方法就是其中之一。
然而，由于农村小学教学环境的限制与约束，使得农村
小学英语互动教学很难有效展开，这为农村小学英语教学效果带来了不利影响。
为了更好的完成农村小学英语教育目标，做好对互动教学法的应用研究意义重大。
1 小学英语互动教学困境分析
1.1 英语教学资源、环境的缺乏。
在当前的农村小学英语教学行为中，良好教学环境以及充足教学资源的缺乏使得小学英语教育遇到了极大的难题。
第一，由
于农村地理环境、经济条件以及师资力量的限制，使得农村小学英语教学设施、
条件都无法满足英语教学的实际需求，英语教学环境十分艰苦。
第二，农村小学
英语教学的资源的缺乏也使得互动教学模式很难有效展开。
虽然近年来国家大力
发展农村教育，但农村教育资源还是十分匮乏，教师会偶尔用到录音机来播放英
语磁带，但这已经是农村英语教学资源的上限，多媒体教室、投影仪等基础教学
资源的缺失，为小学英语互动教学带来不利影响。
第三，由于农村知识环境较差，英语缺乏基础语言环境，这也使得英语互动教学遇到了困境，影响英语互动教学
的有效展开。
1.2 英语教师专业水平的限制。
英语教师作为英语教育工作者，他们的专业水平会对英语教学效果产生直接影响。
在农村教育环境下，由于教师管理机制、培
训体系比较滞后，这使得许多英语教师的专业素质都略显薄弱，再加上很少有年
轻教师愿意到农村去进行工作，这使得农村小学英语教师长期处于一个发展较为
缓慢的状态，陈旧的教学方法、落后的教学理念，使得教师根本不知应该如何开
展互动教学，甚至是根本就没想要开展互动教学。
老教师的教学思想守旧排斥互
动教学法，中年教师的教学热情偏低而不愿为互动教学法投入精力，青年教师热
情高但教学经验缺乏，种种情况使得小学英语教师水平也成为了阻碍互动教学模
式有效展开的重要原因。
1.3 学生学习兴趣不足。
学生是英语学习的主体，他们对英语互动教学的兴趣会对互动教学方法的实施带来最为直接的影响。
然而由于农村环境的影响，很多
学生对英语并不感兴趣，这使得英语互动教学开展遇到了一定的困境。
导致学生
对英语互动学习兴趣不足的原因主要有两个方面：第一学生没有真正的认识英语，了解英语对他们未来生活当中的重要性，以至于他们缺乏对英语学习的基本兴趣，进而影响到英语互动学习的兴趣。
第二是教师传统的教学方法，给学生造成了一
种错误的认识，让学生以为英语只是考试的一门科目而已，而没有让学生发掘出
英语学习的快乐之处，影响了英语互动教学的有效展开。
2 改变小学英语互动教学效果的对策
2.1 做好教学资源的开发利用。
想要改变农村小学英语互动教学效果，就必须要先做好对教学资源的开发与利用，在这一环节当中教师可以从以下几方面工作
入手：第一加大对教材资源的利用。
教材作为小学英语教育的主要资源，其并非
只是单一性静态文本，其所包含的多元性与差异性教学空间是教师所无法想象的，只要教师能够根据具体教学情况对教材当中的资源进行开发，那么教材资源所能
贡献出的作用是极其巨大的。
第二教师可以加大对创生性教学资源的开发。
教师
通过对农村教学环境实际情况的掌握，以及小学英语实际教学情况的分析，将两
者融合到一起，使小学英语互动教学能够在班级、学校、家庭、社会当中展开。
在进行创生性互动教学资源予以开发时，教师要有意识的去对学生进行引导，通
过重视不明确认识、善待侧向提问、关注要出的质疑、宽容学生的错误，来实现
良好互动环境的构造，实现对课堂宽松度与生动度的提升，为互动教学的有效开
展打下基础。
2.2 实现教师素质的培养。
教师作为小学英语互动教学的执行者，他们的专业素质会对小学英语互动教学效果产生关键性影响，因此教师必须要进行自我学习，实现对自我素质的有效培养。
首先，教师要做好对先进教学理念的吸收，互动教
学作为当代教育模式当中最有效的教学方法，其存在必然有其道理，作为一名教师，应该努力的去接纳、去学习，然后争取以最好的形式将互动教学带给学生，
帮助学生实现教学进步。
其次，教师要经常性的自我反思，反思自己在教学行为、思想素质以及知识体系方面的不足，进而有的放矢地进行自我学习，来充实和完
善自己，使自己的综合素质能够有所提升，为互动教学与小学英语教育提供最基
础的支持。
2.3 做好互动学习兴趣的激发。
做好对学生学习兴趣的激发是教师开展互动教学模式的最重要内容，在这一环节当中教师可以通过设疑激趣的方式来实现这一
目标。
对于刚上小学的学生来说，他们对于各种事物都充满了好奇心，在这时只
要教师能够对他们稍加引导，为他们构建一个疑问情境，学生就能够很快的激发
出好奇心。
例如在进行文具类单词教学时，教师可以在黑板上画一个小小的长方形，来让学生猜猜是什么？学生猜对后，教师在通过在长方形上多画几笔来让它
变成其它文具，让学生在竞猜的趣味活动下实现与教师的教学互动。
综上所述，导致农村小学英语互动教学法遇到教学困境的因素是多方面的，
但为了能够更好的完成教育目标，农村小学英语教师必须要努力的克服不利影响
因素，确保互动教学方法能够有效展开，从而为学生提供更好的英语教育服务。
在实际教学过程中，为了确保互动教学法应用的有效性，教师必须要先做好对学
生实际学习兴趣的调查，保证互动教学模式能够符合学生的实际学习能力，发挥
出实际作用，为实现农村小学英语教学水平的进步提供最为基础的支持。
参考文献
1 吴宏兵.分析目前农村小学英语口语教学的困境与对策[J].英语画刊（高级版），2014（12）：92
2 鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学，2014
作者单位：新疆精河县第二中学。