10、植物的叶(一)
10、植物的叶(一)
四：课后拓展：学习了《植物的叶》一课，你明白了什么?
统计落叶是数量及种类
讨论交流
比较
观察思考
汇报交流
总结反思
课时备课卡
课题
10、植物的叶（一）主讲教师李政业课时第10课时
教学目标
1、知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功能特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
2、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
3、发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点
是否是同一种树叶的判断。
教师活动
学生活动
一、课前导入：出示课件中绚丽多彩的树叶图片。激起学生的激情。
二、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？（给予充足的时间）
二、观察比较树叶
1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？
3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
七年级(上)科学第二章单元测试卷 科学第二章单元测试卷 一.选择题
科学第二章单元测试卷一.选择题（每题2分,只有一个正确答案,共50分）班级学号姓名1、蜗牛爬行时会留下痕迹，主要是因为什么器官能分泌粘液…………………… ( )A、壳B、眼C、触角D、足2、下列生物属于无脊椎动物的是……………………………………………………（）A、衣藻B、蜗牛C、青蛙D、黄牛3、下列植物依次按藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物排列的 ( )A.海带、葫芦藓、蕨、银杉、珙桐B.水藻、胎生狗脊、地钱、桫椤、银杏C.紫菜、葫芦藓、蕨、苹果、苏铁D.水绵、地钱、胎生狗脊、玉兰、水杉4、剖开西瓜时，通常会流出一些汁液，这些汁液来自于………………………………（）A、细胞质B、细胞膜C、食物泡D、液泡5、下列属于真菌的生物是……………………………………………………………( )A、衣藻B、乳酸杆菌C、草履虫D、酵母菌6、下列哪种动物属于地球上最高等的那类动物………………………………………（）A、青蛙B、蝙蝠C、麻雀D、鲫鱼7、植物的叶一般是绿色的，但也有一些植物不是这样，如红枫，叶呈红、橙黄或黄绿色。
我们仍说它是植物，这是由于…………………………………………………………（）A、它不能移动位置B、它能利用阳光制造营养物质C、它没有呼吸作用D、它只能在阳光直接照射下生活8、在生物分类的等级中，最基本单位是………………………………………………（）A、界B、纲C、门D、种9、下列生物中属于原核生物的是……………………………………………………（）A、酵母菌B、大熊猫C、玉兰D、大肠杆菌10、向日葵能向着太阳转动，这说明…………………………………………………（）A、生物能对环境的变化作出相应的反应。
B、向日葵能呼吸。
C、非生物能对环境的变化作出相应的反应。
D、向日葵能生长。
11、真菌与绿色植物细胞在结构上的最大区别是……………………………………（）A、没有液泡B、无细胞壁C、没有叶绿体D、无成形的细胞核12、一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点，下列说法不能作为判断小点是生物的依据是………………………………………………………………………（）Ａ、能生长和繁殖Ｂ、能呼吸Ｃ、碰一下会缩成一团Ｄ、体小且绿色13、要研究“微生物生长与水分的关系”应选用下列装置中的…………………（）A、（A）（B）B、（A）（C）C、（B）（C）D、（A）（B）（C）14、“洋葱表皮细胞的叶表皮细胞是扁平的；动物的肌肉细胞是细长纺锤形的；神经细胞则有许多突起。
《植物的叶》教案
一、教案基本信息1. 科目：生物学2. 教材：《生物学》八年级上册3. 课时：2课时4. 年级：八年级5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识植物的叶的结构和功能；（2）了解叶片的组成及叶脉的分布；（3）掌握光合作用的概念及过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察叶片结构，培养学生的观察能力；（2）利用实验方法，探究光合作用的过程；（3）学会运用生物学知识解释生活现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物生理过程的兴趣；（2）增强学生保护植被、热爱大自然的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：植物叶的结构和功能、光合作用的过程。
2. 难点：光合作用的过程及实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解植物叶的结构和功能、光合作用的概念及过程。
2. 观察法：观察叶片结构，培养学生的观察能力。
3. 实验法：进行光合作用实验，探究光合作用的过程。
4. 讨论法：分组讨论光合作用在生产生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾植物体的结构层次；（2）提问：植物的叶有什么作用？2. 讲解植物叶的结构和功能（1）讲解叶片的组成及叶脉的分布；（2）介绍叶片的生理功能，如光合作用、呼吸作用等。
3. 观察叶片结构（1）分发叶片样本，让学生观察；（2）提问：叶片有哪些结构？它们的作用是什么？4. 光合作用实验（1）讲解实验原理及步骤；（2）引导学生进行实验操作；（3）分析实验结果，验证光合作用的过程。
5. 讨论光合作用的实际应用（1）分组讨论光合作用在农业生产中的应用；（2）分享讨论成果，总结光合作用的意义。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）强调光合作用的重要性。
7. 布置作业（1）绘制叶片结构图；六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对植物叶结构和功能的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在光合作用实验中的操作能力和对实验结果的理解。
七、教学反思1. 课程内容是否适合学生的认知水平。
《植物的叶》教学设计
《植物的叶》教学设计【教案背景】利通二小自2010年开展“先学后教”有效教学研究和实施有效教学策略，每位教师都努力构建新课程有效教学行动理念，转变以往“先教后学”的习惯做法，在教学设计理念、课堂教学思想方面大胆地树立“退居二线”、服务学生自主发展的意识。
在广大教师积极探索，勇于实践中，取得了一定的成绩，也有了一定的成果。
此教案是笔者于2010年毕业并考上特岗后，分配到该校任教三年级科学时，在“先学后教”新理念的引导下设计的。
【教材分析】这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。
对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。
可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。
这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
【教学方法】本次教学活动以“观察、动手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。
【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重、难点】开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种植物的叶的判断。
【教学准备】学生自备材料：白纸，一些落叶，胶水，剪刀。
教师准备：多媒体课件，白纸，十二组落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。
《10-植物的叶(一)》1PPT课件
叶的结构：
叶柄 叶片
叶脉
叶有叶片和叶柄组成。
叶片中有叶脉
嫩叶
老叶
叶芽
枯叶
、塑 料 袋 上 的 水 是 从 哪 儿 来 的
• 可能是植物体内的“多余”的水吸收了 周围的热，变成水蒸气从叶子中出来。
思考2
如果水蒸气是从叶子里跑出来的，那么 叶子应该有怎样的构造呢？
• 应该在叶片的表面具有一些小孔。
意义2、蒸腾作用可以促进根对水 分的吸收
• 蒸腾作用使叶把大量的水释放出去， 叶片缺水，这样就产生了一种向上的 拉力，促进了根对水分和养分的吸收。
意义3 增加空气湿度
由此可见，蒸腾作用不是在浪费水， 可以湿润空气，改善空气环境，对 植物的生活具有重要的意义。
小结
蒸腾作用植物、人和动物生活环 境有什么好处？ ①降低植物体（叶片）的温度
显微镜观察叶表皮
•通过在显微镜下观察， 我们可以看见叶片下表 皮有一些小孔，这些小 孔就叫做气孔。气孔是 气体进出叶子的门户。
调焦螺旋
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11
这些小孔叫气孔，在叶子的下表皮。
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12
认识蒸腾作用
•植物体内的水吸收周围的热， 变成水蒸气从叶的气孔跑出， 腾飞到空中。叶的这种作用叫 做蒸腾。
实验蒸腾作用
②为植物吸收水分和养分提供动力。
③可以湿润空气，改善空气环境。
课下探究
•植物吸水的多少与叶子的大 小、多少有什么关系？
蒸 腾 作 用
植物体根吸收的水分以气体状态从植物体 中散发到体外的过程叫蒸腾作用。
根吸收的水约有99%是通有什么好处？
蒸腾作用的好处
炎热的夏天，一只手是 干燥的，另一只手沾满了水， 哪一只手感到凉爽？为什么？
四年级科学植物的叶
个性动态修改建议
常识学科教学资源—科学学科 课题：四年级上册第10课《植物的叶》（一）
教学课件
第一课时 叶的蒸腾作用
我们知道，植物的根能源源不断地从土 壤中吸收水分，那么这些水是不是全部留 在植物体内了呢？一株玉米从出苗到结果 的一生中，大约要消耗200kg以上的水， 大致情况如下表：
生长期中总吸水量 204228g 作为组成成分的水 1872g 维持生理过程的水 250g 自身没有用到的水 202106g
散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根 吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下 变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植 物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用 叫做蒸腾作用。 ( 板书：叶有蒸腾作用)
100% 0.92% 0.12% 98.96%
从表中可以看出，其中只有2千克 左右的水分用于自身的各项生命活动， 看了表中的数字，你有什么想法吗？
植物是不是也要将体内“多余”的 水分排出体外呢？又是怎样排出体外的 呢？
实验探究
此幻灯片可以复制多个使用
了解植物体内多余水分的去向
这些小水珠是怎么来的呢？
如果水蒸气是从叶子里跑出来的，那 么叶上应该有什么样的构造呢？水的出气 孔在哪里呢？
为了证 实我们的 猜想是不 是正确， 下面就来 用显微镜 观察蚕豆 叶下表皮 的构造。
分组用显微镜观察蚕豆叶下表皮的装片 。
通过在显微镜下观察，我们可以看到蚕 豆叶的下表皮有一些小孔，这些小孔就叫 气孔。植物的叶上也有气孔。
常识学科教学资源—科学学科 课题：四年级上册第10课《植物的叶》（一）
• 根在吸收水分的同时把溶解在水中的养分一 起吸收进体内来，蒸腾作用就可以使植物的 根吸收更多的养分。
植物的叶
植物的叶（一）一、叶的组成一片完全的叶有三个部分组成，即叶片、叶柄、托叶。
这三部分构成了一片完全的叶，但在我们所常见的植物中，它们的叶并非都具有这三者，不乏缺一、二的，最多是缺少托叶，其次是缺少叶柄。
有趣的是还有缺少叶片的，如相思树，除幼苗时期外，全树的叶均无叶片，只剩下扩展成扁平状的叶柄。
1.叶片。
叶片是叶的主体部分，通常为一绿色扁平体，两侧对称，有背腹之分。
在叶片上有许多可供我们识别植物的特征，除了叶形、叶尖、叶基、叶缘以外，我们还应注意在叶片上的一些附属物，特别是各种形态的毛被。
某些植物叶片的叶肉中有许多透明的油点，如芸香科植物都有这个特点，其中不同的种，它的油点大小，分布疏密均有所差异；有些植物的叶肉中则生有不透明的黑点；有些在叶片背面覆盖上一层白粉；有些在背面密被一片亮晶晶的小珍珠状的腺体。
更多的是在叶的两面或仅在背面生有各种毛被，如柔毛、茸毛、硬毛、刺毛、鳞片状毛，或者有分枝的向四面辐射的星状毛等等。
也有许多植物的叶片是光滑无毛、无任何附属物的。
2.叶柄。
叶柄是叶片与茎的联系部分，位于叶片的基部，上端与叶片相连，下端着生在茎上。
叶柄通常呈细圆柱形或扁平形或具沟槽。
不同的植物，其叶柄的形状、粗细、长短都有所不同。
有些叶柄长达一米以上，如棕榈；有些叶柄仍短，近乎无柄，如金丝桃；有结叶柄极粗壮，如白菜；有些叶柄细长并能卷缠它物，如女萎；有些叶柄局部膨大成气囊，如水葫芦。
少数植物叶柄的着生方式很奇特，不是长在叶片其部，而是长在叶片背面中央，好像一把撑开雨伞的伞柄，这种称为盾状着生，如莲、千金藤。
在同种植物中，当叶片长成后，叶柄的形态变化是不大的，长短虽有所不同，但总在某一幅度之内，因此，有时也用叶柄作为识别植物的特征之一。
3.托叶托叶是大家所不注意，也不熟悉的部分。
它通常着生在叶柄基部两侧，成对生长，也有着生在叶柄与茎之间。
托叶的形状、大小因植物种类不同差异甚大，一般较细小。
但托叶在区别各种植物中，常常是一个很重要的依据，比叶柄还显得重要些，在同一种植物的不同个体中，托叶的有无是极为一致的，其质地、形态也不会有多少变化。
植物的叶
一、叶的生理功能
叶是植物制造有机养料的器官，是植物进行光 合作用的场所。其生理功能主要有： ㈠光合作用 ㈡蒸腾作用
⒈根系吸水的动力； ⒉矿质元素随蒸腾液流上升； ⒊降低叶片的表面温度。
㈢繁殖作用
二、叶的组成
叶片：叶的主要部分。 叶柄：承受叶片，将叶片展布在各空间 位置上，并与茎相连（输导支持）。 托叶：叶的附属物，结构似叶片。
(2)水生植物叶
部分或完全生活在水中，环境中水分及溶于水的营养物质充 足，但气体和光照明显不足。 浮水植物的叶：细胞间隙发达或海绵组织所占比例较大外，浮 水叶仅在上表皮分布有少量气孔.
沉水叶：一般表皮细胞壁薄，角质膜薄或没有角质膜，也无气 孔和表皮毛，但表皮细胞具叶绿体，所以吸收、气体交换和光合 作用均由表皮细胞进行；叶肉组织不发达，层次少，无栅栏组织 和海绵组织的分化；胞间隙特别发达、通气组织发达：导管和机 械组织不发达（眼子菜）。
外生树脂道：与下皮层相连，如马尾松。 横生树脂道：外接下皮层，内连内皮层，如热带松。 中生树脂道：叶肉中间，与下皮层、内皮层都不相连。如红松。
第四部分
叶的形态结构与生态条件的关系
根据植物与水分的关系，可将植物分为旱生植物、
中生植物和水生植物。
(1)早生植物的叶：
旱生植物叶片小，角质膜厚，表皮毛和蜡被比较发达，有明显的栅栏组织， 有的有复表皮（夹竹桃），有的气孔下陷（松叶），甚至形成气孔窝（夹竹 桃），有的有储水组织（花生、猪毛菜等）。
复叶：叶柄上着生两个以上叶片的叶
• 单叶和复叶
单身复叶：只有顶端一个小叶发育成熟的叶。如柑桔、 柠檬等。
掌状复叶： 小叶集中在总叶柄顶端，排列如掌上的指，如大麻。
羽状复叶：含羞草，其叶柄上着生两个以上完全独立的小
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10．植物的叶（一）
1．观察叶片的结构。
（1）在叶的下表皮，有很多供气体出入的小孔，叫做。
（2）植物体内的水分吸收周围的热后，变成水蒸汽，从叶的气孔跑出，腾飞到空中。
叶的这种作用叫做作用。
（3）叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季一些，可以促进根不断地吸收、，还可以使空气。
3．我来选一选。
（1）根吸收的水分，大部分用于。
A．光合作用 B．蒸腾作用 C．储存
（2）植物的蒸腾作用能。
A．提高空气的湿度 B．降低空气湿度 C．提高空气温度4．科学探究：探究植物体能否散发水分。
将一株植物的根放入盛有清水的试管内，将试管口密封。
用干燥的塑料袋罩住植物的枝叶部分，使其密闭，然后放在阳光下。
观察一段时间，看看塑料袋内壁上有没有小水珠？试管内的水有没有变化？
我的记录
5．为什么一般在阴天或傍晚移栽植物？移栽后的幼苗和花草为什么要遮阳？
6．为什么说“大树底下好乘凉”？。