增强职业教育核心竞争力培养高素质技能型人才
职业技能教育实施方案
建筑工程学院职业技能教育实施方案为了贯彻和落实国家对职业教育提出的以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质的劳动者和技能型、应用性的人才的教育方针，促进渭南职业技术学院建筑工程学院培养出合格的、适应社会需求的建筑类技能型、应用型的高素质人才，按照建筑类职业岗位的要求，实施从专业技能方面着重培养学生职业能力，以此提高我院学生的技能水平，特此制定本实施方案。
一、指导思想全面提高我院学生的专业技能水平，落实国家对职业教育的教育方针，为我院学生的就业和未来发展打下坚实的基础。
二、目标任务1.按照行业职业岗位的要求，从教学计划、教学内容、教学管理等方面全面规划学生职业能力的培养，采取有效措施提高学生的职业素养。
2.建立完整的学生职业技能培养体系，使得学生的职业技能培养工作有序、高效、高质量进行，使得学生具有扎实的专业技能水平。
3.使得人才教育培养工作和职业技能鉴定很好的融合，完善职业资格和人才培养的全面性，使得培养的专业技能人不但有职业资格证书，更具有良好的职业资格能力。
三、职业技能教育实施计划（一）促进教学改革，全面培养学生职业素养。
我院是以建筑类专业为特色的高职院校，深化教学改革，提高教学质量，培养适合本行业发展的专业人才是我院的主要任务。
按照行业职业岗位的要求，从教学计划、教学内容、教学管理等方面全面规划学生职业能力的培养，采取有效措施提高学生的职业素养是我院教学改革的方向。
专业教学计划是高职学院开展教学的指导性文件，其内容包括专业的学制、培养目标、知识与能力结构、课程设置与教学环节安排等。
一个专业对应的不只是一个职业岗位，而可能是几个甚至十几个职业岗位。
专业岗位中相同的知识点和技能要求，组合成专业基础课程。
一个专业涵盖的职业岗位与高职的学制要相适应，职业岗位太多，学习的深度不够；职业岗位太少，学生就业面选择性就少，岗位的迁移性受到限制，影响学生今后的发展。
高职教育应使学生具有更深的人文科学知识，更扎实的专业基础和更广的职业技能，适应社会的能力要更强。
浅谈高等职业教育核心竞争力
浅谈高等职业教育核心竞争力作者赵晓飞经济发展方式的转变和经济结构的调整，西部高等职业教育发展进入全新的历史阶段，西部高职院校迎来新的发展机遇。
如何更好地满足区域经济社会对应用型人才的需求，成为高职院校制定发展规划必须思考的关键问题。
西部高职教育应当努力实现以加强核心竞争力建设，提高教育质量为中心又好又快发展的新目标，核心竞争力是在高职院校发展过程中逐渐形成，难以被模仿、替代和超越的一种核心能力，是高职院校实现基业常青的关键基础。
1 明确思路西部高等职业教育应遵循“办什么样的高职教育”和“怎样办好高职教育”，抓住高职教育发展规律，明确人才培养目标和发展特色。
高职教育以培养技能型人才为主要任务，围绕主要任务任务，树立符合高职教育需求的人才观和发展观，探索完善与之适应的人培模式、课程体系与管理制度[2]。
2 明确认识核心竞争力的基础从西部高等职业学校应当发挥的社会作用来看，技能型人才培养是高等职业学校的核心任务。
高等职业学校办学的根本职能就是要为社会经济发展培养高素质技能型人才，适应社会各行各业的人才需求。
从某种意义上说，专业设置和建设是高等职业学校办学的根本特征，也是西部高等职业学校核心竞争力的生成基础和前提条件。
3 树立就业教育理念高等职业教育就其本质说，是为就业服务的教育，由于西部地区相对贫困，就业问题更为民生之本。
高职教育以学生就业为出发点，合理处理好职业教育和就业的关系，通过高职教育实现就业，具备自主创业的能力[3]。
4 西部高等职业教育核心竞争力形成的基础4.1 校企合作是提升高职院校核心竞争力的前提依托行业企业办学是高职院校发展的核心所在，也是区别于高等教育的关键因素。
利用校企合作方式整合社会办学资源，将行业先进的技术和工艺优势融入高职教育人才培养，逐渐形成高职教育自身的核心竞争力。
西部高职院校应依托特色专业，办学中不断赢得社会声誉，辐射带动专业群的发展[4]。
4.2 以专业和课程建设为抓手提升高职院校核心竞争力西部高职院校核心竞争力的培育应以专业和课程建设为基础，高职院校办学特色应体现在专业优势与课程特色，体现区域特色，符合经济发展需要。
培养高素质创新人才 提升国家核心竞争力
培养高素质创新人才提升国家核心竞争力【摘要】:国家经济实力、企业管理、科学技术构成国家核心竞争力,我国正处于产业结构优化升级时代,提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展的核心,提高综合国力的关键。
高等职业教育培养目标是创新和创业人才,既是时代的呼唤,也是时代的要求。
【关键词】:创新创业能力人才一、时代和社会的发展需要创新人才从我国创新教育的研究历史来看,20世纪30年代初,著名教育家陶行知为中国的创新教育大声疾呼,但受到当时社会政治经济等因素的限制,并未对创新教育实践产生很大影响。
20世纪70年代末至80年代,我国学者开始翻译介绍国外的研究成果,结合我国的教育实践探讨了创造的心理机制、创造的本质、创造的培养等问题。
自20世纪90年代开始,在素质教育思想的推动下、在知识经济理论的影响下,创新教育逐渐成为教育领域中的重要课题,涌现出大量关于创新教育的研究成果。
党的十六大以来,我党提出科学发展观等重大战略思想,特别是党的十六届五中全会提出我国今后要走“创新型国家”的道路,这是一个非常重要的战略决策。
胡锦涛总书记在《十七大报告》中提出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。
这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。
”把提高自主创新能力放在了更加重要的位置。
21世纪是一个知识经济到来的时代,而知识经济时代也是一个创新的时代、竞争的时代。
而人才的竞争,归根到底,又是创新意识、创新精神和创造能力的竞争。
在这样一个时代里,人才培养被赋予了更高的要求,它既要求人们不断地继承前人的文明成果,又要求人们不断开发和培养出较高的创新与创业能力,这样才能适应知识经济时代的发展。
二、创新办学理念培养社会急需创新创业人才最近十年以来,国内研究者针对如何进行创新教育开展了一系列的研究,但主要研究内容是关于中小学生的创新教育,缺乏专门针对高等职业创新教育的系统研究。
高等职业教育作为我国高等教育的一种新的教育类型,是社会主义市场经济和高新技术发展的产物,其学生就业方向是在生产一线,主要工作是解决生产过程中的各种实际问题。
高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践
高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践随着社会的发展和经济的繁荣，高素质技能型人才的需求越来越大。
高职院校作为培养这类人才的重要机构，其发展和建设受到了广泛的关注。
近年来，国家提出了高水平学校及专业群建设的理念，旨在推动高职院校的内涵式发展。
本文将探讨高职院校高水平学校及专业群建设的实践及意义。
一、高水平学校及专业群建设的定义和意义高水平学校及专业群建设是指以高职院校为主体，通过优化资源配置，加强师资队伍建设，提升教育教学质量，打造具有核心竞争力的专业群，进而实现学校的内涵式发展。
这种发展模式旨在提高高职院校的整体水平，培养更多适应社会发展需要的高素质技能型人才。
二、高水平学校及专业群建设的背景和发展趋势在国家政策支持和社会需求的推动下，高职院校的发展势头日益强劲。
然而，在激烈的竞争环境中，如何提高学校的整体水平和核心竞争力，成为各高职院校面临的共同挑战。
因此，高水平学校及专业群建设应运而生，成为当前高职院校发展的重要方向。
三、高水平学校及专业群建设的重要性和必要性高水平学校及专业群建设对于提高人才培养质量、推动学校内涵式发展具有重要意义。
首先，通过优化资源配置，可以实现资源利用的最大化，提高学校的整体办学水平。
其次，加强师资队伍建设，可以提高教师的教学水平和科研能力，为学校的可持续发展提供强有力的支持。
最后，打造具有核心竞争力的专业群，可以提升学校的品牌形象，吸引更多的优质生源，进一步推动学校的整体发展。
四、高水平学校及专业群建设的具体实践案例及成效以某高职院校为例，该校通过以下几个方面实施高水平学校及专业群建设：1、优化资源配置：学校对各类教学资源进行整合，重点投入优势专业和特色专业，形成学科交叉、资源共享的局面。
同时，加强与行业、企业的合作，引入社会资源，为人才培养提供更加丰富的实践机会和实训场所。
2、加强师资队伍建设：学校重视教师的职业发展和学术成长，通过制定科研项目和教学改革项目，鼓励教师积极参与科研和教学研究。
加强职业素质的培养提高学生核心竞争力
加强职业素质的培养提高学生核心竞争力摘要：随着国内经济形势发展和行业竞争的不断加剧，企业在面临成本升高时，对人才的要求也发生着变化。
如何培养符合企业用人标准的高素质的劳动者，提高学生的核心竞争力成为高职院校教育面临的重要问题。
高校培养的学生，应该是培养用人单位和岗位所需人才，形成有效的供给，以满足用人单位的人才需求，这样的学生才能在激烈的竞争中立于不败之地。
关键词：职业素质核心竞争力职业素质是指从业者在职业活动中起决定作用的品质和能力，是与职业岗位相适应的职业个性、专业知识和实践能力。
核心竞争力，就个人而言，应该是指具有不易被竞争对手效仿的独有的知识和技能。
一个人要想在优胜劣汰的激烈竞争中立足，必须具有核心竞争力。
随着国内经济形势发展和行业竞争的不断加剧，企业在面临成本升高时，对人才的要求也发生着变化。
具有正确的价值观、良好的适应度、较为全面的综合素质和较大的潜能逐渐成为当前企业的普遍用人标准。
如何培养符合企业用人标准的高素质的劳动者，提高学生的核心竞争力成为高职院校教育面临的重要问题。
高职学生的教育，就应在培养学生良好的社会人格的同时，重视职业素养的培养，根据职业技能型人才的成长规律、根据职业发展的需求及职业人才个人的可持续发展的需求，构建课程体系，使学生不仅具备较强的专业基础知识和技能，适应岗位工作的需求，还应注重学生学习能力、兴趣爱好及多方面知识能力的培养，简言之，即“一专、一技、多知、多能”，全面提高学生的竞争力。
只有这样，才能适应不断发展的社会需求，实现学生的可持续发展。
具体说来，一专是指精通某一专业知识，掌握本专业基本技能；一趣是指培养一种兴趣爱好，这样既能使自己在学习工作之余，学会适当放松，缓解学习工作的压力，又可以使自己在学校和单位组织的各项活动中一显身手，获得成就和好评；多知是指了解多方面的知识领域，知道除自己专业外其他专业所学的知识结构，社会、人文、生活常识、社会情趣，使人生活的更有质量，更加美好；多能是指培养多种技能，除专业技能之外，还应具有协调能力、基本生活技能、基本工作技能。
新时代提高民办高等职业院校核心竞争力实施路径
新时代提高民办高等职业院校核心竞争力实施路径随着新时代的到来，我国高等教育体系也面临着新的改革与发展挑战。
尤其是民办高等职业院校，在全国范围内占据着重要的地位，为培养大量的技术技能人才做出了重要贡献。
随着竞争日益激烈，如何提高民办高等职业院校的核心竞争力，成为摆在各校面前急待解决的问题。
本文将探讨新时代提高民办高等职业院校核心竞争力的实施路径，力求为学校的发展提供一些有益的参考。
一、加强师资队伍建设师资队伍的建设是民办高等职业院校提高核心竞争力的关键。
高素质的师资队伍可以有效提高学校的教学水平，增强学校的吸引力和影响力。
学校要加大对师资队伍的培训和引进力度，吸引高水平的教师和管理人才加盟学校，提高学校整体的教育教学水平和管理水平。
学校还应加强对师资队伍的激励措施，提高教师的工作积极性和责任感，创造一个良好的教学氛围。
二、优化专业设置，提升学科建设水平专业设置是民办高等职业院校提高核心竞争力的重要环节。
学校应该根据社会需求和学生兴趣，合理设置专业，优化专业结构，提高专业水平。
学校应积极推动学科建设，加强学科建设规划，打造一批具有国际水平的学科，提高学校在相关领域的学术影响力和竞争力。
在专业设置和学科建设中，学校还应充分考虑行业发展的趋势和前沿技术，培养具有国际竞争力的专业人才，为学校提高核心竞争力提供有力支持。
三、推进教学改革，提高人才培养质量教学改革是民办高等职业院校提高核心竞争力的关键环节。
学校应积极探索教学模式和方法，推进教育教学改革，提高人才培养的质量和水平。
学校应注重实践教学，加强实践基地建设，扩大实践教学机会，提高学生的实际操作能力和创新能力。
学校要加强课程建设，注重课程质量，结合行业需求，打造具有竞争力的课程体系，提高学生的综合素质和职业技能。
学校还应注重教学成果的评价和应用，建立科学的评价体系，激励学生的学习积极性和创造力，提高人才培养的效果和质量。
四、加强科研创新，提升学校学术影响力科研创新是民办高等职业院校提高核心竞争力的重要手段。
《教育部关于职业院校人才培养方案》
《教育部关于职业院校人才培养方案》教育部关于职业院校人才培养方案出台于2024年6月20日，意在促进我国职业教育的发展，培养高素质的技术技能型人才，满足我国经济社会发展对人才的需求。
此方案分为以下几个方面来论述。
首先，方案明确了职业院校人才培养的目标和任务。
根据我国经济社会发展的需求，方案提出了培养“适应经济社会发展需要，具有一技之长、实践能力强的高素质职业技术人才”的目标。
强调了培养学生的实践能力，并强调实践教学在职业教育中的重要性。
此外，方案还要求职业院校坚持“素质教育与技能教育相结合”的原则，既注重学生的专业技能培养，又注重学生的综合素质培养，以培养出既懂技能又有道德、有责任心的人才。
其次，方案重点强调了实践教学的重要性。
方案强调职业院校要“加强实践教学环节，提高学生动手能力”。
实践教学是职业院校人才培养的重要环节，能够帮助学生将所学理论知识运用到实际工作中，提升学生的动手能力和解决实际问题的能力。
方案还要求职业院校要与企业紧密合作，开展校企合作实训，加强对学生的职业技能培养，培养适应社会的职业人才。
此外，方案还强调了创新创业教育的重要性。
方案要求职业院校要培养学生的创新精神和创业能力，提高学生的创造力和创新性思维。
创新创业教育是适应社会发展的需要，也是培养高素质人才的重要途径。
职业院校应该加强创新创业教育的内容和形式，提供学生创业的机会和平台，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的创新创业创造条件。
最后，方案还提出了教育机构和师资队伍建设的要求。
方案要求职业院校要加强对教师的培养和管理，提高教师的教学能力和实践经验，为学生提供高质量的教育教学服务。
方案还要求职业院校要加强教育技术应用，提高教学手段和方法，提供学科知识和技能培训，为学生的学习提供优质的教育资源和服务。
总之，教育部关于职业院校人才培养方案的出台，为我国职业教育的发展提供了指导和保障。
方案明确了职业院校人才培养的目标和任务，强调了实践教学和创新创业教育的重要性，同时也提出了对教育机构和师资队伍的要求。
教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知
教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.05.27•【文号】教职成厅函〔2024〕14号•【施行日期】2024.05.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知教职成厅函〔2024〕14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的二十大和二十届二中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神，落实立德树人根本任务，加强职业学校学生思想政治教育，培养德技并修的高素质技能人才，现就2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动有关事项通知如下。
一、活动主题铸工匠心·立报国志二、基本原则（一）坚持正确方向。
坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强社会主义核心价值观教育，引导学生坚定理想信念，走技能成才、技能报国之路。
（二）坚持育人为本。
强化五育并举，促进学生身心健康、全面发展。
适应新质生产力发展对高技能人才培养的新要求，丰富活动内容、创新形式载体，进一步增强活动的针对性、实效性。
（三）坚持统筹推进。
将育人活动与思政课实践教学、学生管理、职业指导等工作整体设计、一体推进；完善“校校组织、班班活动、人人参与”的工作机制，助力每一名学生的成长发展。
三、活动内容（一）庆祝新中国成立75周年宣传教育活动1.体悟发展成就。
开展“未来工匠心向党”社会实践，组织学生寻访重温习近平总书记重要考察足迹，参加行业调研、企业走访、家乡调查等活动，感受新时代伟大变革、伟大成就。
围绕“新时代新职业新工匠”“未来工匠说”“祖国成就我来讲”等主题开展演讲、征文、班团会等活动，引导学生结合所学专业，讲述新中国发展成就，畅谈技能报国理想。
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专 业技 能 水平 。
教育研究
课 程教 育研 究
增强职业教育核 心竞 争力 培养高素质技能型人 才
王 烽
（ 河南省 水利水 电学校 河 南
周１ ： 职业教育是提 高国家核 心竞争 力的要 素，越来越 受到 国家的重视 。而职业教 育的核 心竞争 力来源于培 养人 才的质量 高低 。要提 高职业教育 的核 心竞争 力，就 需要在 学生道德养成、专业技能提升、课程教材体 系改革 、双 师型 队伍建设 、就业 渠 道拓展 、校 区合作等方面多下功 夫，不断提 高培 养人 才的综合 素质 ，增 强职业教 育的吸 引力。 【 关键词 】 职业教育 竞争 力 技 能型人才 【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ９ ． ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ 。 ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）７ － ０ ０ ６ ７ — ０ ２
理解、 乐于接 受，让社会主义核 心价值观入脑入心，用健康 向 上的先进思想文化 占领武装学生头脑 。 二是运用征丈 、演讲、讲座 、报告会和主题教育等 多种活 动载体 ，全 方位 、全方面地 引导 学生树立正确的世界观 价值 观 和人 生观 ，让学生 守法规、懂礼仪 、知感恩 。 三是举 办各种适合 学生特点的文体活动， 给 学生展 示 自我、 锻炼 自我 、提升 自我的平 台，锻 炼学生身体素质，培 养学生健 康心理，完善 学生性格 ，帮助学生树立积极向上、阳光健康 的 学 习生 活 心 态 。 四是 通 过 制 作 展 板 、橱 窗 ， 悬挂 宣传 条 幅 、 标语 ， 张贴 名 人名 言、诗文语 句等形式，弘扬正 能量 ，传播优 秀传统 民族文
一
、
负责、求实”的水利行业精神，通 过各种主题教育实践活动和 文体活动，不断加 强学生道德养成教 育。 是发挥 思想政治课 堂教育主渠道和主阵地作用，进 一步
一
三、改革课程教材体系，适应市场办学需求 职业学校课程教材体 系要 与就业 岗位需求无缝对接 ，要适
改进教学方法和教 学内容 ，结合 学生实际，让学生对 知识 易于
是 结合就业 岗位需求，打造 岗位技能模块群 。在实践技 能训 练中，要首先弄清楚就业岗位需求的专业技 能有哪些，结 合学校 专业实际，为学生量身打造 岗位技 能模块 ，进行强化训
一
练 ， 让 学生 一 上 岗就 可 以 用得 上 。
二是 建立校 内实训基 地和仿真 实训室，强化校 内实训 。学 级重点 中等职业学校 １ ５ １ 所，省部 级重点 中等职业学校 １ ３ ４ 所， 国家中等职业教 育改革发展 示范校 ６ ２ 所 ，省级 品牌 示范 院校 校要利用专项资金建设好 校 内实训基地和仿真实训 室，为学生 １ ０ ０ 所，特 色院校 ２ ０ ０ 所 。在这种 职业教育发展 的形势 下，作 实训提供 逼真 的就业 岗位工作 环境 ，让学生在与现 实对接的校 为 河 南省 水 利行 业 的 中职 院校 ，更应 该立 足 水 利 大 行 业 ， 面 向 内实训环境 中掌握工作流程、工作规 范和操作技 能。 市场需求， 从学生道德养成、 专业技能提升 、 课程教材体 系改革、 三是 开展职业技能大赛，鼓励 学生考取 职业资格证 书。职 双师型队伍 建设 、就业 渠道拓展 、校 区合作等方面入 手，形成 业院校每年都要定期举办校 内职业技能 大赛，并选拔优秀选手 专业特 色鲜明、品牌效应 突出的办学品质 ，着力增强学校核 心 参加全省 或者全 国职业技能大赛， 形成 “ 以赛促教 、 以赛促练 、 竞争力，才可以在 职业教育 大发展 中立于不败之地 。 以赛促学 ”的 良好模式 。学校要 利用 集中实训、社 团活动 、职 加强道德 养成教育 。提升学生综合素养 业技能大赛强化训练之 际，对学生进行职业资格 的培训 ，支持 当前 ，中职学校生 源差 ，有些中职学校 陷入 了 “ 生源差一 鼓励学生考证 ，保证学生 “ 双证 书”的获取 ， 进 一步巩 固和提 教育质量 不高一毕业生就业难 、出路难 一生 源更差”的怪 圈。 高职 业技 能和 实操 水 平 。 在这种形 势下，加 强学生道德养成教育 ，提升 学生道德 品质， 四是加 强校外顶 岗实习 指 导，适应职业技 能应用要求 。中 教会 学生怎样做 人，就显得尤 为重要 。中共 十八提 出 ： “ 倡导 职 学校 目前推行 “ 一年 学基础 、一年学技 能、一年顶 岗实习” 富强 、民主、文明、和谐 ，倡导 自由、平 等、公正、法活，倡 的三段式办学模式 。顶 岗实 习也是锻炼 、提 升学生 专业 实践技 导爱 国、敬业、诚信 、友善 ，积极培 育和践行社会主义核 心价 能的较好 过程 。作为 中职学校要指 派专业实 习指导教师，加强 值观 。 ” 这 一 论 述 明确 了社 会 主 义核 心 价值 观 的 基 本 理 念 和 具 对学生顶 岗实习过程 中的指导， 引导学生在 “ 学中干， 干 中学 ” ， 体 内容 ，为中职学校加 强学生道德养成教育指 明了方向，指 出 学用结合 ，学以致用 。通过学校教 学一一顶 岗实习一一再回校 了道德养成教 育的现 实着力点 。因此，作 为水利行业的中职院 学习一一再顶 岗实习的多循 环往 复，让学生在顶 岗实习的过程 校 ，要 以培育社会 主义核心价值观 为抓 手，大力弘扬 “ 献身、 中快速成长起来 ，适应专业 岗位 工作环境。
理论性 问题 。只有在 职业教 育办学 中着 力提 高人 才培 养质 量， 营造人人 皆可成 才、人人尽展 其才的 良好环境 ，全面提升职业 教育品质 ，培 养出高素质劳动者和技术技能人才，才算拥有 了
职业教 育核 心竞争 力。 目前，截 至到 ２ ０ １ ４ 年 河南省有 中等职 业学校 ８ ８ ５ 所，国家