技能型人才紧缺说明了什么
企业技能型人才短缺成因与解决路径探析
企业技能型人才短缺成因与解决路径探析［摘要］我国加入WTO后，技能型人才的重要某再次被提升至新的高度，相应的人才竞争也日益激烈。
在此背景下，民营企业面临着技能型人才大量流失的挑战，吸引和留住这些人才成为了一项重要难题。
本文分析了民营企业技能型人才现状，剖析了技能型人才流失的原因，并提出了相应的治理对策。
［关键词］民营企业；技能人才；企业文化；激励机制一、问题的提出自改革开放以来，我国民营经济蓬勃发展，已成为国民经济的重要组成部分，为我国经济建设做出了重要贡献。
然而，随着市场竞争的加剧，特别是我国加入WTO后，民营企业面临着日益激烈的市场竞争，尤其是在人才竞争方面。
技能型人才，作为企业发展的重要支撑，尤其备受重视。
本文旨在探讨如何解决民营企业面临的技能型人才流失问题。
二、技能型人才概述技能型人才的含义技能型人才具备一定的理论知识，能够解决实际生产中的问题。
其中，高技能型人才尤为关键，他们不仅熟练掌握某知识和技术，还能解决关键问题，是企业发展的核心力量。
技能型人才的分类从社会分工和人才结构来看，技能型人才主要包括工程型、技术型和技能型。
其中，某作技能型人才即技术工人，在企业中占据主体地位，对于解决实际某作难题至关重要。
三、技能型人才短缺成因分析随着市场经济的发展，市场机制在人才资源配置中的作用日益增强。
在这种背景下，民营企业技能型人才的流失问题日益突出，员工频繁跳槽成为一大难题。
技能型人才的流失不仅增加了企业的人力成本，还影响了企业的稳定发展和竞争力。
抱歉，我还没有完成整个过程。
以下是继续的部分：四、技能型人才流失治理对策针对技能型人才流失问题，民营企业可以采取以下对策：建立完善的激励机制：通过提供具有竞争力的薪酬福利、晋升机会和培训发展计划，激励技能型人才留在企业并持续发展。
塑造良好的企业文化：建立积极向上、尊重人才、重视技能的企业文化，营造良好的工作氛围，增强技能型人才的归属感和认同感。
加强人才培养与引进：通过与高校、职业院校合作，培养更多的技能型人才；同时，积极引进符合企业发展需要的技能型人才，补充人才短板。
职业教育如何解决技能人才短缺问题
职业教育如何解决技能人才短缺问题随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，技能人才短缺问题日益突出。
为了解决这一问题，职业教育成为了关键的一环。
本文将探讨职业教育如何解决技能人才短缺问题，并提出相应的对策。
一、职业教育的重要性职业教育是培养技能人才的重要途径，它与普通教育不同，更加注重实践能力的培养。
职业教育的目标是培养学生具备实际操作技能和职业素养，使其能够适应社会的需求，为经济发展做出贡献。
二、技能人才短缺问题的原因技能人才短缺问题的出现主要有以下几个原因：1. 教育体制不完善：传统的教育体制注重理论知识的灌输，忽视了实践能力的培养，导致毕业生在实际工作中缺乏实际操作经验。
2. 就业观念偏差：很多人认为只有通过高等教育才能获得好的工作，忽视了职业教育的重要性，导致职业教育的发展受到限制。
3. 行业发展不平衡：一些新兴行业的发展速度较快，但缺乏相应的技能人才供应，导致技能人才短缺问题的出现。
三、职业教育解决技能人才短缺问题的对策为了解决技能人才短缺问题，我们应该采取以下对策：1. 完善职业教育体系：加大对职业教育的投入，改善职业教育的硬件设施和师资力量，提高职业教育的质量和水平。
2. 加强职业教育与产业结合：职业教育应该与产业需求相结合，根据不同行业的需求，开设相应的职业教育课程，培养符合市场需求的技能人才。
3. 提高职业教育的社会认可度：加强对职业教育的宣传和推广，改变人们对职业教育的偏见，提高职业教育的社会认可度，吸引更多的学生选择职业教育。
4. 加强职业教育与普通教育的衔接：职业教育与普通教育应该相互衔接，形成完整的教育体系，使学生在接受职业教育的同时，也能够获得良好的普通教育。
5. 鼓励企业参与职业教育：政府应该出台相关政策，鼓励企业参与职业教育，提供实习机会和培训资源，促进职业教育与实际工作的结合。
四、职业教育的未来发展方向为了更好地解决技能人才短缺问题，职业教育应该朝着以下几个方向发展：1. 强化实践能力培养：职业教育应该更加注重实践能力的培养，通过实际操作和实习实训等方式，提高学生的实践能力。
中国高技能人才缘何匮乏
中国高技能人才缘何匮乏高技能人才的能力水平，在很大程度上决定着一个国家生产和服务的总体水平，决定着科学技术转化为现实生产力的核心能力，决定着国家和民族在国际上的综合竞争实力。
但是，我国当前高技能人才严重短缺，原因何在？观念误区重视不够由于受传统观念“学而优则仕”的影响，人们一般重学历文凭、轻素质技能，重仕轻工。
在家长们叮咛、期盼和省吃俭用中，在鲤鱼跳龙门的传统教育下，孩子们背负着一代又一代人的理想，沉重而艰难地向重点小学、重点中学、重点大学狭窄的门口挤进。
一些企业转换经营机制后，急功近利，忽视企业职工培训。
企业减员增效，剥离社会职能，同时也将职工培训机构解散，致使培训资源和培训师资流失。
还有一些企业由于缺乏有效的留人机制，培养出来的人才大量外流，这也促使他们降低了对技术人才培训的重视。
职业技能评价标准有待完善目前我国职业技能考试重理论、轻操作，考试内容设计偏离了职业资格考试的宗旨，很多试题偏重于研究性的设计，不能很好地反映特定职业的实际工作标准和规范，也无法反映劳动者从事该项职业所达到的实际能力水平。
不少现行规章和标准可操作性不强，难以指导实践。
比如，一刀切的划定工作年限的方式就未考虑不同行业、职业及具体岗位的特点，不合理之处十分明显。
例如，软件工程师的成才一般无需太长时间，软件业在我国的发展不过短短十几年，倘若依据参照年限，“信息传输、计算机服务和软件业”几乎不可能出现高技能人才。
今后，技能人才的评价标准应与人才队伍结构多样化相适应，人才评价应该从个性着眼。
既要根据社会的不同需求塑造人才，也要使各类人才都有自己的发展空间。
职业鉴定管理有待健全近些年，我国职业资格证书制度和职业技能鉴定工作得到了快速发展，为广大技能劳动者构建了职业发展通道，对推进技能人才队伍建设，促进就业发挥了积极作用。
但职业资格证书制度和职业技能鉴定工作与就业形式和任务，与产业升级、企业发展的要求相比，还存在许多亟待解决的问题。
企业技能型人才短缺成因与解决路径
企业技能型人才短缺成因与解决路径[摘要] 我国加入WTO后,人才,尤其是技能型人才的重要作用再次被提到一个新的高度,相应的人才争夺战也随之加剧。
在此形势下,民营也出现了技能型人才大量流失的现象,如何吸引并留住技能型人才成为民营面临的一大难题,对此,本文首先分析了技能型人才现状,剖析了技能型人才流失的原因,并在此基础上提出了相应的治理对策。
[关键词] 民营;技能人才;文化;激励机制一、问题的提出改革开放以来,我国民营经济得到了很大发展,民营经济在我国国民经济中已占到举足轻重的地位,并为我国经济建设做出了重要贡献。
但是,随着我国市场经济的进一步发展,特别是在我国加入WTO后,民营面对的市场竞争也越来越激烈。
现代除在市场、资源等方面的竞争外,越来越重视人才的竞争,包括技能型人才的竞争,千方百计地去争夺对至关重要的人才,特别是技能型人才。
我国民营在这场人才大战中与跨国公司相比,明显处于下风,而且在国有面前也渐渐失去了优势。
但随着经济全球化不断深入,科技进步日新月异,民营也越来越意识到人才是兴盛之基,发展之本,因此,如何解决技能型人才的流失问题是民营必须考虑的问题。
二、技能型人才概述1. 技能型人才的含义一般来说,具有一定理论知识,又能解决生产实际问题的就可以认为是技能型人才。
在技能型人才中,又以高技能型人才最为关键。
高技能型人才是指熟练掌握专门知识和技术,具备精湛的操作技能,能够解决关键技术和工艺难题,具有技师和高级技师及相应职级的人员。
高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量,是技术创新的实践者和推动者,是的核心和关键人才,关系到的发展甚至生死。
2. 技能型人才的分类从社会分工来看,人才大致可分为:工程型、技术型和技能型。
从人才的结构来看,以运用型人才为大多数,而在运用型人才中,又以操作技能型人才为主。
操作技能型人才就是我们通常所称的技术工人,技术工人永远是的主体,任何高、精、尖的技术设计,不经过直接的生产和操作是不能形成产品的。
技能型紧缺人才的现状分析
紧缺人 才是指在 现阶段 劳动力 总供 给大于 总需求 的社 会背景下 ．某一地 区 、某一 行业市 场供 给满 足不 了市 场需
求 且 较 长 时 期 还 难 以缓 解 的 人 才 。 技 能 型 紧 缺 人 才 主 要 指
在现 代制 造业 和服务 业 中 ，从 事产 品 的直接 制造 、维 护 、 检测 及客 户现 场服 务 ，具 备较 高 的实 际操作 能 力 和技 术 ，
实 施职业 院校 制造业 和现代 服务业技能 型 紧缺人 才培养培
训 Ｔ程 的通 知 》 ，提 出 了 “ 技 能 型 紧缺 人 才 ” 这 一 概 念 ，将
在众 多求 职者普遍感到就业难之 际， “ 用工 荒” 一词频频 见诸 报端 ，一 时间用人单位 纷纷ｍ招 ，“ 感情 牌” “ 加 薪牌 ” “ 待遇牌” 各显 其能。仔细分 析 ，所谓 “ 用工荒 ” 主要还是 “ 技 工荒” ，是技能型人才尤其是高素质技能人才 的紧缺 ，这种 紧缺 主要表 现在储 备欠 账 、总量不 足 、结构 失衡 、能 力缺 失等方面
岗位 空缺／ 求职人数
２０１ １ ２ ０１ ２ ２ ０１ ３
初 级 工
３ ９ ７ ． ７ ５
４ ０ ９ ． ０ ９
５ １ ７ ２８
５ １ Ｏ － ３ ９ ４１ ４ ． ９ ９
４ ２ １ ． ８ ９
４ ０ ２ ． Ｏ ０
４ ８ ９ ． ５ ８
１ ． ４ ７
１ ９ ． ７ ８
１ ８ ． ４ ４
１ ４ ． ０ ４
１ ３ ． ０ ０
８ ． ６ ５
１ １ ． ３ Ｏ
１ ． ８ ９
１ ． ７ ６
２ ． ２ ９
高职教育与技能人才短缺问题
高职教育与技能人才短缺问题在当前全球化经济和不断变革的科技发展背景下，高职教育和技能人才的需求日益增长。
然而，中国面临着高职教育与技能人才短缺问题，这给国家的发展带来了一定的挑战。
本文将探讨高职教育与技能人才短缺问题的原因，并提出相应的解决方案。
一、原因分析1. 社会观念的影响长期以来，中国社会普遍存在着对高职教育的偏见。
传统观念认为高职教育是次等的学院教育，而普通大学才是追求成功的唯一途径。
这种观念导致了高中学子和家长普遍忽视了高职教育的发展。
2. 高职教育的地位和质量问题相较于普通大学，高职教育在地位和质量上仍存在明显差距。
高职院校的设施、师资力量以及学科建设仍需加强。
这使得高职教育在人们心目中的形象不佳，进一步加剧了技能人才的短缺问题。
3. 就业环境的变化近年来，中国的经济发展已经发生了巨大的变化，劳动力市场对技能人才的需求也发生了深刻的改变。
然而，高职教育在适应市场需求方面还存在一定的滞后性，造成了技能人才供需矛盾的进一步加剧。
二、解决方案1. 改善社会观念政府和媒体应加大对高职教育的宣传力度，提升社会对高职教育的认知和重视程度。
要让公众了解到，高职教育并非次等，而是培养技能人才的重要途径，具有良好的就业前景。
2. 提高高职教育的地位和质量政府应加大对高职院校的投入，提升其办学条件和师资力量。
同时，高职院校也应加强内部管理，积极引进优秀教师，提升课程设置和教学质量，推动高职教育的发展，树立技能人才培养的典范。
3. 加强产教融合高职院校与企业之间应加强合作，建立长期稳定的合作关系。
通过与企业深入合作，高职院校可以更好地了解市场需求，及时调整课程设置和教学内容，提高人才培养的针对性和实效性。
4. 鼓励创新创业意识政府和高职院校应鼓励学生培养创新创业意识，提供创业平台和资源支持。
通过培养学生创新思维和创业能力，高职教育可以更好地满足科技创新和产业发展的需求，培养更多的技术型人才。
总结：高职教育与技能人才短缺问题亟待解决。
争做技能型实用人才
争做技能型实用人才近年来，我们总会不时的听到或看到这样一个概念：国家技能型紧缺人才培养工程。
怎样理解这个概念呢？就字面而言，我们可以清晰地分解出两个要点：当今的人才市场，技能型人才处于紧缺状态；国家重视这类人才的培养，并且制定工程来促进这类人才的数量增长。
下面，让我们更深层次的来了解一下这个概念，技能型紧缺人才，是相对于传统大学所培养的从事理论研究、设计开发等人才提出的，主要是指在中国现代制造业和服务业中，从事产品的直接制造、维护、检测及客户现场服务，具备较高的实际操作能力和技术，未来需求数量巨大，就业前景广阔且目前社会上人才储备非常少的人才。
技能型紧缺人才是由国家教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部于2003年，在对于我国制造业和现代服务业发展对技术、技能型人才的实际需要进行了专题调研后联合提出的。
进行这样的调研，提出这样的培养工程目的何在？观其表象，在一个个求职现场中，我们不难发现，具备专门技术型的人才非常抢手，大有供不应求的态势。
追溯其内在原因，技能型人才受此厚爱是经济建设所需，是人才资源市场化使然，我国正在全面建设小康社会，走现代工业化道路，信息化、数字化、网络化和管理科学化对于高素质劳动者的需求空前旺盛，在人才资源上，急需输送专门性、技能型的新鲜血液。
我国7千万名技术工人中，高级技工占6%，而西方发达国家所占的比例是35%！技能型人才的短缺，由此带来的负面影响更使我们吃惊和着急。
目前，我国的制造业在世界排名第四，发展正处于瓶颈，技能型人才的供应不足使得我们的制造业的发展提升受到了制约，而我国正处于抓经济建设的高峰，因此，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性，更需要我们这一代人能够充分认识，争做技能型实用人才。
作为一名重点高中的毕业生，我算得上是特立独行的一个，在重点中学和我一样考取三类本科，分数高不成低不就的很多，其中有一部分选择了花一笔可观的资金去读本科，计划着攻研甚至读博；其中一部分退而求其次选择了高职高专，计划着专升本；还有一部分选择了复读，用高压力的高四生活换得涨分考取更好的本科院校。
高技能人才短缺与就业结构调整
高技能人才短缺与就业结构调整在当前的经济环境下，高技能人才短缺已成为制约许多国家和行业发展的关键因素。
随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，对高技能人才的需求日益增加，而这种需求与供给之间的差距正在不断扩大。
本文将探讨高技能人才短缺的现状、原因以及就业结构调整的必要性和途径。
一、高技能人才短缺的现状高技能人才是指在某一领域具有专业知识和技能，能够进行复杂工作并解决高难度问题的人才。
随着全球化的推进和知识经济的发展，高技能人才在推动经济增长、促进产业升级和提高国家竞争力方面发挥着越来越重要的作用。
然而，许多国家和地区正面临着高技能人才短缺的问题，这一问题在一些关键领域尤为突出。
在制造业领域，随着自动化和智能化技术的广泛应用，对掌握先进制造技术和信息技术的高技能人才的需求急剧增加。
然而，由于教育体系与市场需求脱节、培训体系不完善等原因，许多企业难以招聘到合适的高技能人才。
在信息技术领域，随着云计算、大数据、等技术的快速发展，对软件开发、数据分析、算法设计等方面的高技能人才需求激增。
但与此同时，由于教育资源分配不均、专业课程设置滞后等问题，导致高技能人才的供给远远跟不上需求的增长。
在医疗健康领域，随着人口老龄化和医疗技术的进步，对医疗护理、生物医学研究、医疗器械研发等方面的高技能人才需求不断上升。
然而，由于医疗教育投入不足、职业吸引力不足等原因，高技能人才的培养和引进面临诸多挑战。
二、高技能人才短缺的原因高技能人才短缺的原因是多方面的，涉及教育体系、劳动力市场、政策环境等多个层面。
首先，教育体系与市场需求脱节是导致高技能人才短缺的重要原因。
在许多国家和地区，教育体系往往滞后于市场需求的变化，课程设置和教学内容难以满足新兴行业对高技能人才的需求。
此外，教育体系中缺乏对实践能力和创新能力的培养，导致毕业生在实际工作中难以快速适应和解决问题。
其次，劳动力市场的结构性问题也是导致高技能人才短缺的重要因素。
在一些国家和地区，劳动力市场存在严重的结构性失衡，即低技能劳动力过剩而高技能劳动力短缺。
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技能型人才紧缺说明了什么？
本报记者张玉文李挥
当前，劳动力市场出现技能型人才短缺问题，引起广泛关注我国的职业教育和职业培训经过改革开放20多年的建设和发展，基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接，学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架。
但在技能型人才培养方面仍属薄弱环节。
常常见到“高级技师断层”、“高薪招聘高级技师竟无人应聘”的消息见诸报端，这些都向人们传递着一个信息：我国劳动力结构失衡，技能型人才严重短缺。
以教育部等六部门日前确定的四个技能型紧缺人才专业领域为例，目前我国的计算机应用水平还处于初级阶段，现有计算机和信息技术设施的功能没有得到很好的开发和运用，比发达国家至少落后10至20年。
这里的主要原因之一在于企业普遍缺乏信息化人才，特别是既懂业务管理，又懂信息技术的复合型人才。
近年来，劳动力市场上汽车维修从业人员数量不足、技术素质不高的呼声不断。
2002年是我国汽车发展史上具有重要意义的一年。
汽车年生产量达到325.12万辆，增幅达38.49%，年销售量达到324.81万辆，增幅达36.65%。
因此，汽车维修行业的车源、车种、服务对象以及维修作业形式已发生新变化。
而汽车维修从业人员却不能适应需要。
从业人员中接受过中等职业教育的不多，文化程度偏低。
据交通部统计，2002年从业人数达240万，而其中至少还有25%即约60万人没有取得从业资格。
一项调查表明，在企业数控技术岗位中占70%左右的“蓝领层”技术工人，是目前需求量最大的数控技术人才。
而“灰领层”人员的需求也明显增加，高层次复合型“金领层”人才更显紧缺。
企业招聘技能型人才比招研究生还难已经是不争的事实。
技能型人才短缺的现状至少可以说明以下几点。
我们对技能型人才的培养规模还远远不能适应新型工业化、现代化建设的需要。
2003年，由教育部职成司牵头，对北京、天津等省市773个中等、高等职业学校计算机应用与软件专业毕业生进行的调查表明，职业教育信息技术相关专业的毕业生，有80%以上从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等工作，在计算机应用与软件人才链中处于最低端位置。
从事局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等工作的职业学校毕业生相对较少，而实际上这些岗位非常需要职业院校毕业生。
随着我国信息化的发展，特别是随着计算机大批量进入企业、社区、机关、学校等各行各业，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右。
再来看一下软件专业人才的需求。
2002年，我国软件从业人员中专业人才约有34万人，其中，高级人才4万人，中级人才20万人，初级人才10万人。
而国务院于2002年年底发布的《振兴软件产业行动纲要》要求到2005年我国软件专业人才应达到80万人。
按照合理的人才结构比例进行测算，需要高级软件人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才46万人。
这就意味着到2005年，我国高级软件人才短缺2万人，初级软件人才短缺36万人。
职业院校培养出的人才还很难完全满足企业的需要。
课程体系与教学方法相对陈旧是造成这种现象的主要原因之一。
目前，在职业院校的课程体系中，课程内容只是普通高校课程的简化，注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足。
尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容极少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问
题的能力较弱。
以数控人才为例，很多院校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺(如工艺路线选择、刀具选择、切削用量设置等)、模具设计、数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够，导致毕业生实际动手能力差，难以满足企业对数控人才的要求。
现有数控技术教育专业教材，不仅形态单一，而且内容陈旧，严重脱离生产实际。
人才观念陈旧，“学而优则仕”仍根深蒂固。
眼下，社会上仍普遍“重仕轻工”、“重学历轻技能”，人们把具有高学历作为衡量人才的唯一标准。
在这种观念影响和现实的误导下，家长不愿意让孩子报考职业院校，甚至不顾子女实际，一门心思挤“独木桥”，导致出现一些不该发生的悲剧。
不仅耽误了孩子的一生，也给国家与社会造成损失。
如果不改变这种陈旧的人才观念，树立起以能力为本的现代职教观念，即使有关部门扩大了技能型人才培养规模并进行了相应的改革，没有人积极报考，也是徒劳无益的。
这也说明技能型人才的培养绝不是只靠教育部门就能完成的，在主管部门的协调下，需要地方、企业和社会机构的广泛参与。
我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
走有中国特色的新型工业化、现代化道路，需要数以千万计的专门人才。
应该说，紧缺技能型人才培养培训工程的启动是一个良好的开端。
短评大力发展职业教育、加快培养高素质技能型人才，对于促进我国制造业和现代服务业的发展、对于提高我国经济的国际竞争力具有不可或缺的重要作用。
我国经济结构调整和行业企业核心竞争能力的提高，也对高素质技能型人才提出了紧迫要求，都呼吁改革和加强职业教育工作。
当前，劳动力市场上技能型人才的紧缺状况给职业教育的改革与发展带来了机遇和挑战。
职业教育系统应把握好这个机遇，勇敢地去迎接挑战，努力造就制造业和现代服务业一线迫切需要的高素质技能型人才。