初中英语导学案编写中的六环节

初中英语导学案编写中的六环节
九中英语教研组
在我区大力推行学案教学的新形势下，在我校教科室的直接领导和组织下，我多次参加了校级、区级有关学案编写的研讨会，聆听了专家、学者们有关学案编写的详实报告，参与了同行们对英语导学案编写的激烈讨论，从事了初一英语上下册导学案的编写和审定工作，同时在我校初一年级的学生中推广和使用了我们编写的两本导学案。

综合专家学者们学案导学的理论知识，感悟同行老师们的交流互动，反思自己亲身编写的实践活动，结合老师学生使用后的信息反馈，我们组认为，要编写一本较为成熟的英语导学案，必须重视以下六个环节。

一、深刻解读课标是编好英语导学案的前提
在从事导学案编写之前，我对新目标英语课程标准的解读很不重视，也非常肤浅，认为那是对口编教材的专家学者的，太理论化了。

但当我在编写导学案时，我又重新打开课标，再度审视和细致阅读它时，有了一种新的认识。

课标尤如茫茫大海中的一盏明亮的航标，为我们每堂课的实际语言教学活动指明了方向，它不但定格了英语教材的内容，而且定格了教师语言教学的内容，同时也定格了我们学案编写的基调，我们不能随心所欲地编，不能偏离了课标的要求。

我们的学案编写必须在符合课标要求的前提下进行。

新目标初中英语课标明确规定：初中英语教学要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面去培养学生的能力，使学生在这五个方面获得全面发展。

因此我认为，我们在编写学案时要围绕以下五个方面去设计题型，选择学习材料。

1、语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的能力，其中听说属于口头交际能力，读、写属于书面交际能力，因此我们的学案必毕业论文须设计每日听读，天天阅读，书面表达等题型。

2、语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识。

因此，我们的学案必须设计单词的拼写，短语和句子的翻译，补全对话和单项选择等题型。

3、情感态度目标的表述中指出，强烈学习动机和浓厚的学习兴趣有利于学生提高英语学习效果，因此我们的学案必须最大限度地激发学生强烈的学习动机和提高学生学习兴趣。

具体地说，我们设计的题目要难易适当，选择的语言材料要贴近学生生活实际，对学生用，生动有趣，富有幽默。

4、学习策略目标的表述中指出：学习策略是对学习方法的选择和使用。

这就告诉我们，英语教学不只是老师向学生输出语言信息，让他们记忆背诵，还要教会学生如何去学习语言。

因此我们的学案设计了学习准备和本节易错点小结的栏目。

学习准备中的复习旧知完成学习任务的题型教会学生如何复习，复习什么，如何为学习新知识储备语言信息。

学习准备中的预习任务教会学生如何主动、提前学习，为新知学习奠定适当的基础。

本节易错点小结教会学生及时反思总结，提高升华自己的学习效果。

5、文化意识目标的表述中指出：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，它包括了一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统
习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等内容。

因此，我们的学案设计了完形填空、阅读理解、补全对话等题型，这些题型的语言材料必须是与某国文化相关的内容，即必须是讲述某个国家或民族的历史、地理、风土人情、习俗、生活方式等文化的，学生们对此也会非常喜欢，拓宽了学生的视野，提高了学生的人文素养。

二、充分挖掘教材是编好英语导学案的基础
大家都有一个共识，一本成熟的导学案必须是与教材的完美结合。

英语导学案更不例外，它对教材的依赖程度比其他任何学科都大。

因此我认为充分挖掘教材是编好英语导学案的基础。

我们应从以下四个层次去挖掘教材。

1、要全面详实地解读教材的内容，使编写的学案没有知识点的遗漏。

2、要读懂教材的重难点，使编写的学案在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点。

3、要合理组合教材，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度。

4、要通读使用的配套教材，读懂教材课时与课时之间，单元与单元之间，册与册之间的必然联系，这样才会使我们编写的学案具有系统性和连续性，避免不必要的重复。

三、认真研究学生，全面了解学情是编好英语导学案的保障。

如果编写学案时，只依据课标和教材，不考虑自己教学的学生对象，那就等于“闭门造车”这样写出的学案，要么太简单，达不到训练目的，要么太难，打击学生学习积极性，师生用起来都很难操作。

因此，我认为，编写学案时心中要装有学生，要全面了解学情，这是重要保障。

我们应从以下二个层面去研究学生。

1、从学生个体对英语学习的基础能力上研究学生，就存在基础好的学生和基础弱的学生，能力强的学生，能力一般的学生，能力差的学生。

因此我们在编写学案时就应针对不同学习基础和学习能力的学生设计适应不同学生的题目，使好、中、差的学生都有收获，都有成就感，从而增强他们学习英语的自信心。

2、从不同教学时段去研究学生，熟悉学生已知知识和未知知识，这样就会使我们在编写学案时，避免设计的题要么过易，要么过难的两种极端。

四、准确定位学习目标是编好英语导学案的关键
在解读了课标，挖掘了教材，了解了学情之后，对学习目标的确定就容易做好了。

学习目标的设立既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价，同时也为学生课后的复习小结提供一张知识地图，因此，准确定位学习目标是编好英语导学案的关键。

我们在设立学习目标时应注意以下问题。

1、课时目标要全面，不要有遗漏。

2、目标解读语言毕业论文要明确详细，具体地说有这些解读语言。

（1）会听、说、读、写单词。

（2）记住短语、句子。

（3）能复述短篇，会仿写短篇。

（4）会用交际语进行类型对话，与人交流沟通。

五、广集他山之石，精心筛选各类参考资料是编好英语导学案的策略
在编写学案时，如果每一个题都依靠我们自己临时去编，从时间和精力上讲，是不许可的，同时有些已经编好的资料很优秀，有很大的借鉴价值，因此我们完全可以采取“扬弃”的态度来对待他山之石，做到“洋为中用”“古为今用”“他为我用”，这何尝不是一件美事呢？
当然，我们一定要根据自己的学生情况和教学内容，去借用，千万不能生吞活剥地照搬照抄。

六、设计好与课时相吻合的笔头训练题是编好英语导学案的亮点和重点。

当前市面上出售的英语训练习题大都与教材课时教学不吻合，要么超前，要么过难，不好使用，所以我认为设计好与课时吻和的训练题是编好英语导学案的一大亮点。

同时由于英语学科与其他学科不一样，英语导学案的使用更多地作为课堂、课后的笔头训练题使用，因此我认为设计好与课时吻合的训练题是编好英语导学案的重点。

英语训练题的设计选择应遵循的以下原则：
1、设计课堂导练题时必须遵循讲什么，练什么的原则和突出课时重点知识的原则。

因为课堂导练题是为每一个学生设计的，要求全班学生在课堂都应明白的知识。

同时这一原则也可以提高学生课堂认真听讲的自觉性，因为百分之九十以上的学生，只要课堂认真听讲了，都会既迅速又准确地完成它。

2、设计学习准备和课后检测题时必须遵循反复重现旧知识的原则。

因为中国学生对外语的学习，在课后缺乏语言环境，在课堂上获得的毕业论文/ 词汇、短语、句子、交际用语只有通过在课后的笔头训练题中去对话、见面。

3、必须遵循难易结合的原则。

因为我们教学的学生好、中、差都有，我们应满足不同学习状况的学生要求。

要让学困生能“吃”，让中等学生“吃饱”，让优生“吃好”。

4、必须遵循由浅入深的原则。

对同一个知识点可以从词的读音、拼写、意义和用法，采用不同的题型进行考测，这样由浅入深，循序渐进，学生就容易掌握了。

以上是我们组对英语导学案编写的肤浅认识，如果我们能够认真细致地做到以上六个环节，我坚信我们的导学案会日日完善，会成为教师教学的益友，学生学习的良师，家长辅导的材料。