2016新课标全国1卷生物改编
2016理综生物(课标卷Ⅰ)答案解析
2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试—生物试题注意事项:1。
本试卷分第Ⅰ卷(选择题）和第Ⅱ卷(非选择题）两部分.2.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。
3。
全部答案在答题卡上完成,答在本试题上无效。
4. 考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷（选择题共126分)本卷共21小题,每小题6分，共126分。
可能用到的相对原子质量：一、选择题：本大题共13小题，每小题6分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1。
下列与细胞相关的叙述，正确的是A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C。
蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP【答案】B【解析】核糖体无膜结构，A错误；蓝藻细胞中无线粒体，C错误；叶绿体的类囊体薄膜上能通过光反应生成ATP，D错误。
2. 离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。
下列叙述正确的是A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B。
离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度梯度进行的C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率D。
加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率【答案】C【解析】动物一氧化碳中毒会影响到氧气的运输，影响呼吸速率,进而影响到能量的生成,从而影响到主动运输.3。
若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中,下列操作顺序合理的是A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C。
加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D。
加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量【答案】C【解析】在该实验中，pH为无关变量，缓冲物质影响pH;酶和底物结合之前应该加缓冲物质。
2016年高考全国卷Ⅰ生物(教师版)
2016年高考新课标全国乙（Ⅰ）卷1．下列与细胞相关的叙述，正确的是BA．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP2．离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。
下列叙述正确的是CA．离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B．离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的C．动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率D．加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率3．若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是C A．加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B．加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C．加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D．加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量4．下列与神经细胞有关的叙述，错误．．的是BA．ATP能在神经元线粒体的内膜上产生B．神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC．突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATPD．神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP5．在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。
根据这一思想和生态学知识，下列说法错误．．的是BA．生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B．若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用C．“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例D．人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准6．理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是DA．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率B．常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率C．X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率D．X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率29．（10分）在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子，用α、β、γ表示ATP或dATP （d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A－Pα～Pβ～Pγ或dA－Pα～Pβ～Pγ）。
2016年河南省高考生物试卷(全国新课标Ⅰ)
2016年河南省高考生物试卷（全国新课标Ⅰ）一、选择题（共6小题，每小题6分，满分36分）1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是（）A.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸B.核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器C.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATPD.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程2. 离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。
下列叙述正确的是（）A.离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度梯度进行的B.离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散C.加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率D.动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的实验中，下列操作顺序合理的是（）A.加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量B.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量C.加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量D.加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量4. 下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（）A.神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPB.ATP能在神经元线粒体的内膜上产生C.神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATPD.突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。
根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是（）A.若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用B.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律C.人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准D.“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例6. 理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（）A.常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率B.常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率C.X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率D.X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率二、解答题（共4小题，满分39分）7. 在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。
2016高考生物新课标1卷解析二
2016高考生物新课标1卷解析（二）新东方在线杨延峰2016高考理综考试已经结束，新东方在线杨延峰老师第一时间为大家带来了2016年高考生物新课标1卷的真题解析。
在《2016高考生物新课标1卷解析（一）》中，我们解析了1-6题，接下来我们继续讨论29-32题。
【真题】29.在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。
用α、β和γ表示ATP或dATP （d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A-Pα~Pβ~Pγ或dA-Pα~Pβ~Pγ）。
回答下列问题：（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。
若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的（填“α”、“β”或“γ”）位上。
（2）若用带有32P的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的（填“α”、“β”或“γ”）位上。
（3）将一个某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时间。
若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n 个）并释放。
则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n，原因是。
【杨延峰老师解析】主观题。
必修1相关内容，DNA分子结构问题，在有关DNA分子研究当中，常用磷P32标注，αβγ，脱氧核糖核酸成份，三个磷酸所处的位置，分别是a-P当中，αβγ怎么排布。
某种酶磷酸集团转移到DNA末端上，同时产生I，这是一个很关键的地方，也就是说明产生ATP，就是最外面的磷，带有磷32。
磷32DATP，DNA生物原料，AMP核糖核甘酸，DAMP的时候，变成DNA的基本原料，所以带有磷32磷酸集团，应该在哪个位置，既然变成AMP，这个地方是不是应该在第一个磷酸集团上。
所以这个是α。
第三小题考的是DNA半保留复制，某种DNA磷32，使其感染大肠，富含磷32培养基培养一段时间，大肠杆菌先复制，利用原料进行复习，含有磷32噬菌体到底几个，DNA分子半保留，两个噬菌体，其他噬菌体有没有，大肠杆菌原料组成。
2016年高考新课标1卷生物试题分析
突出主干和实验，凸显层次与选拔——2016年新课标1卷生物试题分析六安二中祝光辉2016年7月8日中午，理综考试一结束，我带的两个高三班级的学生便向我抱怨今年的理综试卷难度大，生物也不容易。
确实，当我们一看到试卷，便深深感受到与往年命题风格的明显不同，与我们基于前5年试卷所作出的“全国1卷生物卷要比安徽卷要平和”的判断是有偏差的！今年的试卷的区分度和选拔作用更强，相较于前几年的试题，很明显，2016年的试题更好、更成功。
2016年全国新课标卷I各模块分数分配比例从整体来看，试题各部分内容及分值分配合理，涉及的知识点仍然以主干为核心，比如光合作用、呼吸作用等细胞代谢及细胞结构内容，遗传规律、遗传物质结构及基因工程等内容，神经调节、免疫调节及生态系统的结构和功能内容，微生物的培养等，均为主干知识。
从试卷的命题目标来看，有以下几个方面的特点：一、“送分题”明显减少，教材的深挖掘增多比如选择题第1题，我们通常认为是一个送分题，但今年就不一定能送到每位考生手中，B选项“酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA 两类核酸”，很多学生能熟记的“DNA主要分布于细胞核中，RNA主要分布于细胞质中”知识点，未必能活学活用。
何况还有C选项”蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程”和D选项“在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP”的干扰。
再比如第5题，必修3生态系统知识点，答案B选项“若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用”中的“若人与自然和谐统一”很有干扰作用，这就要求我们的学生的知识能力扎实。
二、掌握知识还不够，善于表达才得分比如第29题（10分），……用32P来标记DNA分子。
用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置……（1）……（2）……则带有32P的磷酸基团应在dATP的（填“α”“β”或γ”）位上。
其第1、2小题仅仅是对于ATP结构这一课本原有知识的考察，以及对于dATP这一信息的理解，填空——容易——易得分。
2016全国Ⅰ卷高考生物试卷 (1)
2016年高考真题生物(全国I卷)1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP2. 离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。
下列叙述正确的是A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度梯度进行的C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的实验中，下列操作顺序合理的是A. 加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量4.下列与神经细胞有关的叙述，错误的是A. ATP能在神经元线粒体的内膜上产生B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC. 突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATPD. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。
根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是A. 生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B. 若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用C. “退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例D. 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准6. 理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是A. 常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率B. 常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率C. X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率D. X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。
2016年高考生物试卷分析(新课标全国卷Ⅰ)
2016年高考生物试卷分析（新课标全国卷Ⅰ）一、试题知识点分布及所占分值（一）命题思路方面一是注重考查学生的生物科学素养。
2016年生物高考题基本上是从这个角度进行命题。
如第6题、31题通过考查人类遗传病、免疫与肿瘤关系，帮助考生建立对疾病的认识，提升健康水平，特别是第29题、40题又属于生物科学的前沿DNA分子研究中放射性同位素示踪法、中心法则拓展与基因工程知识。
二是注重探究能力的考查。
2016年生物高考题对探究的原理、过程及结果分析的考查内容所占比例很大。
如选择题第3 题测定酶活力的实验不是简单传统地考查概念，而是从实验形成的探究过程入手；非选择题第30 题考查探究实验的原理、实验影响因素及结果分析得出初步结论。
三是贴近生活，贴近生产实际。
2016年生物高考题还采用了一些从现代科技和生产生活中提炼出来的新颖情境，渗透了科学的思维方法和研究方法，引领考生在生活中体验生命奥妙。
如第2题的离子泵，第5题在关注生态学基本知识的同时，引导考生增强人与自然和谐发展的意识，体现了国家绿色发展理念。
第31题免疫、疫苗与肿瘤的关系等，这些试题无一不贴近生活，贴近自然，激起学生的答题兴趣，试题开放性和时代性兼备。
总之，将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念很好地落到了实处。
（二）考查内容方面试题突出体现对基础知识、能力的考查和对主干知识的覆盖，特别注重对生物概念、生物原理及生物思想等科学素养的考查。
如第1题、第2题、第4题、第6题、第29题、第31题等无不体现了学科内综合和知识交汇融合。
十二道高考试题涉及到生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识块，所考查的知识点都是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点，也是教学的的重点。
（三）试题选材方面纵观2016年生物高考题，试题的背景材料特别强调了生物学实验，凸显了生物课程属于实验性科学的特点。
2016高考 全国1卷 理综(生物)解析及答案
2016高考全国1卷理综（生物）一、选择题1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP【答案】B【解析】核糖体无膜结构；A错误。
酵母菌为真核生物，真核生物的细胞核中既含有DNA，又含有RNA；B志气。
蓝藻细胞中无线粒体；C错误。
叶绿体的类囊体薄膜上能通过光反应生成ATP；D错误。
考点：细胞结构2. 离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的呢量跨膜运输离子。
下列叙述正确的是A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率【答案】C考点：物质跨膜。
3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量【答案】C【解析】本实验的目的是测定酶活力，因此在该实验中，pH（缓冲物质）、温度均为无关变量。
无关变量——缓冲物质会影响酶促反应速率，因此在酶和底物结合之前应该加缓冲物质，酶和底物混合后，需要适宜的温度条件下保温一段时间，为酶促反应提供反应时间；C正确。
考点：酶活力测定4. 下列与神经细胞有关的叙述，错误的是A. ATP能在神经元线粒体的内膜上产生B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC. 突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATPD. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP 【答案】B考点：神经传导与传递过程5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。
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2016新课标1卷生物试题改编
1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是
A.蓝藻和草履虫均具有生物膜系统
B.叶绿体、线粒体和核糖体均含有DNA和RNA
C.有氧呼吸的第二第三阶段必须在线粒体中进行
D.叶绿体中的DNA能转录出mRNA，但其翻译只能在叶绿体外进行
2. 离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的呢量跨膜运输离子。
下列叙述正确的是
A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散
B. 离子通过离子泵的过程提现了细胞膜的流动性
C. 离子泵具有水解ATP活性的部位在细胞内
D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率
3. 下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图（图中数字为能量数值，单位是
J．m-2．a-1）。
下列叙述正确的是( )
A．该食物网中最高营养级为第六营养级
B．该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%
C．太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357J．m-2．a-1
D．该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统
4.下列与神经细胞有关的叙述，正确
．．的是
A. 神经细胞有线粒体，所以只能进行有氧呼吸
B. 神经递质的释放消耗ATP
C. 突触后膜上受蛋白体的合成不消耗ATP
D. 神经递质在突触间隙的分解消耗ATP
5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的
思想。
根据这一思想和生态学知识，下列说法错误
．．的是
A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律
B. 农田中的玉米可以直接利用尿素中的能量
C. “退耕还林、还草”是提现自然与人和谐统一思想的实例
D. 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，为生态系统的稳定提供能量
6. 某伴X隐性遗传病在男性中的发病率为3/10。
现有一对表现正常的夫妇，那么他们所生小孩患该遗传病的概率是
A.21/200
B.1/88
C.3/26
D.7/40
29.（10分）有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。
用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A—P
~Pβ~Pγ或
α
d A—P
~Pβ~Pγ）。
回答下列问题；
α
（1）某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。
若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么ADP保留的磷酸基团是（填“αβ”“βγ”或αγ”）。
（2）若用带有32P标记的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则失去的磷酸基团是（填“αβ”“βγ”或αγ”）位上。
（3）将一个DNA两条链用32P进行标记的大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养N代。
得到的被32P标记的大肠杆菌数量为,原因是。
30.（8分）为了探究生长条件对植物光合作用
的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成
甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然
光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。
培
养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随
光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单
的量），光合作用强度随光照强
位面积吸收CO
2
度的变化趋势如图所示。
回答下列问题：
（1）据图判断，光照强度大于a时，影响乙植物光合作用的限制因子是。
（2）b光照强度下，甲的光合作用强度大于乙的内部因素有：。
（3）播种乙组植物产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植物叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。
根据这一结果能够得到的初步结论是。
31.（9分）
病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。
回答列问题：
（1）感染病毒甲后，注射感染甲康复动物的血清能加快动物乙恢复的原因是。
（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为，可诱导T淋巴细胞增殖、分化成和记忆细胞。
记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够，从而引起预防该肿瘤病的作用。
（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有（答出两点即可）。
32.（12分）
果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G 对g完全显性。
受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。
用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：雄=2:1，且雌蝇有两种表现型。
请根据上述结果，回答下列问题：
（1）仅根据这个杂交实验，能不能证明等位基因G、g位于X染色体上，并表现为隐性？致死基因为。
（2）请写出你对上一题的判断理由（用系谱图表示）。
39．[生物——选修1：生物技术实践]（15分）
大肠杆菌是水体被粪便污染程度的标记微生物。
某研究小组欲用微生物滤膜收集
学校自来水中的大肠杆菌，以了解学校自来水被污染的程度。
实验步骤如下：①配置培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H
O）;
2
②制作无菌平板；
③设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；
④将各组平板置于37℃恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。
回答下列问题:
（1）该培养基中微生物所需的能量来源于_________________。
若要完成步骤②，该培养基中的成分X通常是_________________。
（2）步骤③中，实验组的操作是_________________。
（3）若在某次调查中，每升水的滤膜平板上菌落平均数为36个/平板，而空白对照组无菌落，这种结果（能否）说明每升水中的大肠杆菌为36个。
为什么？。
40．GDNF是一种神经营养因子。
对损伤的神经细胞具有营养和保护作用。
研究人员构建了含GDNF基因的表达载体（如图1所示），并导入到大鼠神经干细胞中，用于干细胞基因治疗的研究。
请回答：
（1）在分离和培养大鼠神经干细胞的过程中，使用胰蛋白酶的目的是。
（2）构建含GDNF基因的表达载体时，需选择图1中的限制酶进行酶切。
（3）经酶切后的载体和GDNF基因进行连接，连接产物经筛选得到的载体主要有三种：单个载体自连、GDNF基因与载体正向连接、GDNF基因与载体反向连接（如图1所示）。
为鉴定这3种连接方式，选择HpaI酶和BamHI酶对筛选的载体进行双酶切，并对酶切后的
DNA片段进行电泳分析，结果如图2所示。
图中第
泳道显示所鉴定的载体是正向连接的。
（4）将正向连接的表达载体导入神经干细胞后，为了检测GDNF基因是否成功表达，可用相应的
与提取的蛋白质杂交。
当培养的神经干细胞达到一定的密度时，需进行培养以得到更多数量的细胞，用于神经干细胞移植治疗实验。