以就业为导向的“三对接”职业化人才培养模式育人实践探索
“三全育人”引领职业化社会工作专业人才培养
“三全育人”引领职业化社会工作专业人才培养近年来，随着社会工作专业的兴起，越来越多的学生选择社会工作作为自己的职业方向。
而随着社会对于社会工作专业人才的需求增加，如何培养高水平的社会工作专业人才成为当前的热门话题。
在这种背景下，“三全育人”理念逐渐引领职业化社会工作专业人才的培养，成为备受关注的教育模式。
“三全育人”是指德育全面、智育全面、体育全面的教育理念，这一理念的提出旨在培养学生品格全面、知识全面、身心全面发展的高素质人才。
在职业化社会工作专业人才的培养中，“三全育人”理念也得到了很好的诠释和实践。
下面我们将从德育、智育、体育这三个方面来探讨“三全育人”在职业化社会工作专业人才培养中的引领作用。
德育全面，是社会工作专业人才培养的重要基础。
在社会工作岗位上，往往需要具备高度的责任感、道德观念和职业操守，这就需要在学生入学之初就进行道德品质的培养。
在校园中，学生们参与各种形式的德育教育活动，培养他们的公民责任感和社会责任感，引导他们养成积极向上的品格。
学校还注重对学生进行良好的职业道德教育，提醒他们在未来的工作中要做到言行一致、言必信、行必果，树立正确的职业道德概念。
这样一来，学生们在接受完善的德育基础教育之后，将来在社会工作岗位上也能够做到言行一致、明辨是非，为社会做出更多的贡献。
智育全面，是社会工作专业人才培养的必备素质。
社会工作是一个综合性很强的专业，在工作中需要丰富的专业知识和专业技能。
在专业课程设置方面，学校要着重培养学生的综合性素质，注重培养他们的社会工作实践能力、组织管理能力、沟通协调能力等专业技能。
学校还鼓励学生积极参与社会实践活动，亲身参与社会工作项目，锻炼自己的专业技能。
这样一来，学生们在校期间就积累了丰富的实践经验，为将来从事社会工作岗位做好了充分的准备。
体育全面，是社会工作专业人才培养的重要组成部分。
体育锻炼不仅有助于学生们身体健康，更有利于锻炼他们的意志品质和团队协作能力。
教育部等部门关于完善人才培养方案的实施意见方案
教育部等部门关于完善人才培养方案的实施意见方案教育部等部门关于完善人才培养方案的实施意见方案摘要：为全面贯彻《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》教思政1号文件精神，适应我省区域经济社会发展和教育事业发展的需要，提高各专业人才培养质量，促进学生就业，经研究决定开始启动专业人才培养方案的完善工作。
本次完善后的人才培为全面贯彻《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》教思政1号文件精神，适应我省区域经济社会发展和教育事业发展的需要，提高各专业人才培养质量，促进学生就业，经研究决定开始启动专业人才培养方案的完善工作。
本次完善后的人才培养方案适用于2016级及其以后各年级，其他按原方案执行。
现就完善人才培养方案工作提出以下意见：一、高度重视人才培养方案的完善工作人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。
人才培养质量是学校生存与发展的生命线，人才培养方案则是影响人才培养质量的首要和决定性环节，也是培育学校办学特色和核心发展力的基础环节。
要从学校生存与发展的高度重视各专业人才培养方案的完善工作，深入贯彻落实教育部和教育厅关于质量与教学改革工程建设的要求，积极调查和认真研究，形成科学的、高质量的人才培养方案，为进一步全面提升人才培养质量、推进学校快速发展打下坚实基础。
二、完善人才培养方案的基本要求1、深入社会调研，主动适应区域经济社会发展需要在确定专业服务方向和教学内容时，既要立足当前，又要面向未来；既要从地方经济的实际出发，又要重视世界新技术的发展。
要从产业背景、企业需求、岗位典型工作任务、毕业生及用人单位、行业职业标准、人才市场等多个方面展开调研工作。
利用灵活多样的调研方式，准确把握行业企业与社会发展对人才培养的具体要求，为人才培养方案的制定提供坚实的依据。
要依据行业、企业技术标准及国际通行的职业资格标准，针对区域经济发展需求，与行业企业共同制定人才培养方案，开发专业标准、技能标准和评价标准，使专业人才培养目标与区域产业发展需求相吻合。
构建以就业导向的高职人才培养体系
构建以就业导向的高职人才培养体系——湖南冶金职业技术学院人才培养模式的创新与探索论文关键词：就业导向培养体系创新实践论文摘要：随着我国社会经济的发展和科学技术的进步，社会对高等职业教育提出了更新更高的要求。
如何培养高素质的应用型人才是高职院校需要解决的首要问题。
文章结合湖南冶金职业技术学院的办学实践，提出构建以就业为导向的高职人才培养体系。
随着现代科学技术的迅速发展和企业技术结构的升级，社会对高等职业教育提出了更新更高的要求。
高等职业院校要坚持以就业为导向、以服务为宗旨，在人才培养理念、人才培养模式、办学机制等方面进行创新，出特色、树品牌。
本文结合我院的办学实践，探索如何构建以就业为导向的高职人才培养体系。
一、坚持科学的办学定位全面贯彻党的教育方针和“以就业为导向、以服务为宗旨、走产学研结合发展之路，办让人民满意的高职教育”的思想，坚定不移地为区域经济建设和社会发展服务，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型人才。
我院是全国首批改建的职业技术学院，经过多年的探索，提出并实践了“就业导向、市场需求、产学结合”的高职教育基本办学理念，形成了“以人为本、争创一流，打造品牌、办出特色，主动适应、满足需求，服务行业，服务地方，’的办学思路。
抓好改革，办出特色，全力打造高职院校的强劲品牌。
在办学定位上，以满足市场对应用型人才需要为前提，以胜任职业岗位为目标，以提高职业岗位能力为出发点，以企业满意度为质量标准，坚持面向社会经济建设的定位，培养行业和地方发展急需的“适销对路”的应用型专门人才;主动适应职业岗位的技术含量日益提高对人才需求不断变化的要求，坚持把学生培养成在技术应用、智能操作岗位上的高级“蓝领”的人才。
实现学生就业岗位的“下移”，满足人才市场的需要，并为高职学生职业生涯的发展和变换职业岗位的需要奠定知识和技能基础。
二、设t与区域经济发展和新兴产业群相配套的专业坚持以就业为导向，以服务为宗旨，科学调整专业结构，为新的产业岗位和社会职业流动群体提供新的就业知识和技术支撑。
新时代高职院校 “三全育人”工作路径探索
新时代高职院校“三全育人”工作路径探索作者：石钟旭孙园郑雄林来源：《江西教育A》2022年第07期近年来，在国家先后出台的《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中，都对职业教育“三全育人”（即全员育人、全程育人、全方位育人）提出了明确要求。
随着国家职业教育改革的全面推进，高职院校有必要探索出反映类型教育定位、符合职教发展规律的“三全育人”工作创新路径。
一、育人内容上要凸显职教特色精准定位职业教育要实现从“层次”教育到“类型”教育的转变，使高职育人呈现育人标准高、适应性要求突出这两个特征。
高职院校“三全育人”要将思政元素与专业元素、职业元素融通，在育人内容上体现职教特点。
一是要抓好思政教育重要环节。
高职院校“三全育人”要遵循思政工作一般规律，将“育人”作为核心任务，以培育和践行社会主义核心价值观为引领，立足高素质技术技能人才培养的更高标准，将理想信念、价值理念、道德观念教育融入人才培养全过程，构建“大思政”工作格局。
要加强思政课程建设，重点打造思政“金课”，淘汰“水课”，提升学生“抬头率”和“点头率”，增强学生课程获得感。
要推进课程思政建设，打破思政课和其他课程隔离的“孤岛效应”，有效运用各类课程阵地。
要坚持红色资源融入日常思政教育，利用地域性红色文化资源提升学生传承红色基因的体验性，解决思政教育中的实际问题，提高教育的针对性和有效性。
二是要突出职业精神深度培养。
在2021年全国职业教育大会上，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，提出“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系”。
“增强适应性”，从育人角度来说，就是坚持立德树人、德技并修;从职业教育实践来说，就是要强化“职业精神”的培养。
此处的“职业精神”培养的内容应包括以下两个方面：一是工业文化背景下对高素质劳动者的一般要求，表现为时代呼唤的劳动精神、劳模精神和工匠精神等;二是与特定行业、职业和岗位相关的职业伦理，表现为各行各业的职业道德和职业操守。
应用型高等教育学习全程以就业为导向的培养模式
应用型高等教育学习全程以就业为导向的培养模式[摘要]文章指出要建立学习全程以就业为导向的培养模式，其核心首先就在于切合现实需要与发展规律的创新设计，包括学习全程架构设计、课程体系设计、制度引领与实施保障。
要建立学习全程以就业为导向的培养模式，重点就是构建好“三条渠道”体系，即抓住课堂教学主渠道，提升实践教学地位，培养学生职业能力；挖掘课外活动副渠道，锻造学生就业能力；打通校外实习第三渠道，提升学生职业素养。
[关键词]就业导向应用型高等教育人才培养就业通道应用型高等教育应该而且必须在实施教育的全过程中坚持对教育主体未来社会角色与职业岗位的关注，即在教育决策与实施中坚定以就业为导向的思想，为教育主体提供优质的职业生涯意识及优质的技能信息服务。
学习全程以就业为导向并非是对教育主体全面发展的偏废，而是对其未来发展意识的强化。
就业导向既涵盖了生存导向，同时也兼容了能力导向和素质导向，是对教育主体更好地成为生存者、社会人、职业人的担当，更加切实地承载了应用型高等教育的社会责任。
建立学习全程以就业为导向的培养模式是充分体现培养目标和培养方式的教育思想和定位，是对培养对象自我认知与社会发展的方向性设计。
所以，应用型高等教育学习全程以就业为导向培养模式，是值得我们关注的课题。
一、目标建构与层次设定1.目标建构。
第一，应用型高等教育培养的人才规格必须符合和达到高等教育的基本要求。
《中华人民共和国高等教育法》规定：“应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
”应用型高等教育培养的人才理论基础更扎实，知识面更宽广，学科内容更前沿，创新意识和创新能力更突出。
第二，应用型高等教育培养的人才规格还应该是以专业知识应用于生产实际、推动行业发展的实践人才。
这些人才应具有很强的创新性，这种创新性主要表现在运用专业知识和技能解决实际问题的意识和能力方面的创造性，是在具体实践问题中的集成创新，而不仅是在学术理论中的原创。
人才培养的五种方式 就业导向型人才培养模式的探索与实践
人才培养的五种方式就业导向型人才培养模式的探索与实践黑龙江省鸡西高校经济系以培育高等职业技术应用型人才为宗旨，以培育同学解决现实生产、管理、服务中的实际问题力量的教育教学模式为核心竞争力，走产学研结合培育应用型人才的必由之路。
在长期办学实践中，学校坚持以服务社会和充分就业为导向，以产业需求为中心。
为实现毕业生百分之百就业，鸡西高校经济系旅游与酒店管理专业进行了多种形式的探究与实践，该专业2021年被评为省级重点专业。
通过多年的实践教学探究出能够达到毕业生全部就业并适合于我系进展的人才培育模式，即以就业为导向的人才培育模式，几年来，取得了比较显著的办学成效。
一、就业导向型人才培育模式的指导思想和基本原则1.就业导向型人才培育模式的指导思想以十六大精神为指导，全面贯彻高职教育方针，坚持产学研结合，充分利用社会办学力气，推行素养教育和就业教育；以提高人才培育质量为根本，以深化教学改革为中心；以服务企业为宗旨，遵循高职教育进展规律，实施开放教育；加大体制创新与管理创新的力度，构建敏捷多样的人才培育模式，探究新形势下就业模式的新途径，为企业培育大批高素养的经营管理特地人才和专业技术人才，该模式是实现充分就业人才培育模式胜利的探究与实践。
2.就业导向型人才培育模式的基本原则在实施就业导向型人才培育模式时，我们主要坚持面对市场、适应社会需要和有用型、多力量全面培育两个原则。
学校要真正做到面对行业和地区办学，适应经济进展和就业市场实际需要，为生产、管理、服务第一线培育合格的高职人才并办出特色，就必需到企业中去寻求合作，开展调查讨论，了解快速变化的企业动态，把握企业的人才需求，依据市场需要设置专业和教学内容。
二、就业导向型人才培育模式的意义就业导向型人才培育模式的详细实施，有着极其重要的意义。
一是有利于现代教育体制的改革和人才培育模式的创新，能弥补课本学问落后于社会进展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。
二是它突破了学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参加学校人才培育方案和人才培育过程，有利于深化教学改革。
人才培养与就业育人联动发展模式
一、概述人才培养和就业是社会发展的重要命题，人才是国家的宝贵资源，也是实现国家长治久安和经济繁荣发展的重要保障。
人才培养与就业育人联动发展模式是当前我国教育体系改革的重要方向之一。
二、人才培养的现状和问题1. 传统人才培养模式存在的问题在传统的人才培养模式下，学校教育和就业市场之间往往存在较大的鸿沟。
学校重视理论知识的传授，对学生的实践能力和创新精神培养不足；就业市场则更加看重学生的实际操作能力和专业技能，对学生的综合素质要求较高。
这种情况导致不少毕业生在就业过程中遇到困难，难以找到与自己专业相关的工作。
2. 人才培养的现状随着经济的快速发展和社会的进步，对人才的需求也在不断增加。
而传统的人才培养模式已难以满足社会对多层次、多领域人才的需求。
我们需要寻求一种能够充分整合学校教育和就业市场资源的发展模式，使学校培养出来的学生更接近市场需求，更容易融入社会。
三、人才培养与就业育人联动发展的模式1. 教育体系改革的方向为了推动人才培养与就业育人联动发展模式的实施，我们需要在教育体系上进行一系列改革。
学校应当调整课程设置，加强实践教学和创新能力培养，为学生提供更多的就业技能培训。
学校与企业、行业之间需要加强合作，开展双向的实践教学和实习实践活动，让学生在学习过程中更贴近就业市场的需求。
2. 就业市场的改善除了教育体系的改革，就业市场也需要做出相应的调整。
就业市场应该更加关注应届毕业生的实际能力和综合素质，而不仅仅是学位等级和专业背景。
就业市场还应该加大对毕业生的培训和引导力度，帮助毕业生更好地适应并融入工作环境。
3. 政府政策的支持政府在人才培养与就业育人联动发展方面也应该加大支持力度。
政府可以通过制定相关政策和出台相关措施，鼓励学校与企业、行业之间开展更广泛的合作，推动人才培养模式与就业市场更好地对接。
政府还可以通过加大对应届毕业生的就业资金投入，为应届毕业生提供更多的就业机会和帮助。
四、人才培养与就业育人联动发展模式的意义1. 促进人才培养与就业市场需求的对接人才培养与就业育人联动发展模式的实施，有利于学校培养出更符合市场需求的人才，有利于学生更快地就业和融入社会。
以就业为导向的现代职业教育应以服务发展为宗旨
以就业为导向的现代职业教育应以服务发展为宗旨作者：樊亚蓉来源：《职教通讯》2015年第23期摘要：随着社会经济的发展，行业的分工和精细化越来越深入，社会对高等职业教育提出了更新更高的要求。
高等职业院校要坚持以服务发展，促进就业。
为此，高职院校需要在办学思路和学生培养模式上调整创新。
关键词：高职教育；就业导向；服务能力；办学模式作者简介：樊亚蓉，女，兰州石化职业技术学院讲师，主要研究方向为思想政治教育。
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）23-0035-02李克强总理在政府工作报告中提出，加快构建以就业为导向的现代职业教育体系。
在北京举行的“中国发展高层论坛2014年会”上，教育部副部长鲁昕在其发言中指出，建设一个以就业为导向的现代职业教育体系，教育模式、教育机制，人才培养模式，以就业为导向；建立系统化培养，技术技能人才的体系；产教融合，校企合作贯穿体系建设全过程；构建开放内外衔接的人才成长立交桥；充分发挥市场的作用，用市场的力量来办学。
目前，我国就业岗位确实不缺，但缺乏的是适合大学生的就业岗位。
解决这一问题，不是让大学生去填补用工荒，而是提高教育质量，利用人才优势去推进行业革新，从而创造对大学生的有效需求。
提高服务业比重，需要职业教育高质量发展，而发展的服务业，可为大学生创造更多就业岗位，这应该成为我国教育和就业发展的基本战略。
2014年，全国职教工作会议在北京召开，会议阐述我国职业教育的办学规律和未来发展方向的问题时，明确提出：“要牢牢把握服务发展，促进就业的办学方向”，一语道破了职业教育的“长生”之道。
因此，职业院校要顺应这一社会需求，以服务为宗旨，调整办学模式。
一、以就业为导向，创新职业院校的办学思路、办学模式，提高办学的服务能力职业院校办学的关键是要走与国家发展和群众致富相结合的道路。
职业学校有义务承担起这份责任，坚持以服务发展、服务群众为目标，紧盯产业发展和企业需求，加快职业教育结构调整，提高职业学校学生就业率，为社会发展培养输送更多实用人才。
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其 次 ，高职 院校 以就 业 为导 向 的 “ 三 对接 ” 职 业化 人才培 养模 式 中 ，“ 三对 接 ”的重 点 内容
以就业 为 导 向 的 “ 三 对 接 ”职 业 化 人才 培
是 高 职教 育 的 内涵 式 发展 。高职 院校 要 在 专业 养 模 式 的两个 结 合 ，指 的是 “ 校 企结 合 ，工学 课 程 、人 才 培 养规 格 、教 学 内容 以及教 学 方 法
第 ｌ ３ 卷 第 ６期 ２ ０ １ ４年 ｌ ２月
广 州 职 业 教 育 论 坛
Ｇ Ｕ Ａ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｖ Ｏ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ａ Ｌ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ ＴＩ Ｏ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
Ｖｏ１ ．１ ３ Ｎｏ ． ６
Ｄ ｅ ｃ ．２ ０ １ ４
与社 会 生 产 发展 高 度 融合 ，使 高职 院校 培 养 出
来 的人 才 与社 会 需 求相 适 应 。 目前 ，在 产 业 转
型升 级 的 大背 景 下 ，企 业 发展 迅 速 ，用 人 单位
对 现 代 技 术技 能型 人才 的需求 日益 旺盛 。面对
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现代社会的发展趋势，高职院校应瞄准 当下的 产 业 需 求 ，紧 紧 围 绕地 方 区域 的产业 布 局 及 发
摘 要：以就业为导向的 “ 三对接 ”职业化人才培养模式是 高等职业院校育人模 式的有效途径 之一。基 于以就业为导向的 “ 三对接”职业化人 才培养模 式的实践，阐释 了 “ 一个 中心” 、“ 两个结 合” 、“ 三个联 动 ” 、“ 四个 实 习”和 “ 五 个转 变” 的特 色，并从 专 业设 置与产 业 需求对接 、课程 内容 与职业标准对接 、教学过程与生产过程对接三方面，提 出实施以就业为导向的 “ 三对接”职业化人 才培养模式的建议 ， 进而提升高职院校的办学质量， 促进大学生职业化成长 ， 提高高职毕业生的就
才 培养 模式 的意 蕴 国 务 院颁 布 的 《 国家 中长 期教 育 改 革和 发 展 规划 纲 要 （２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年） 》 中 明确 提 出加 快 建 设 现代 职 业 教 育 ，建 立 以提 高 育 人质 量 、 促 进 高 职 院校 毕业 生就 业 和服 务发 展 为 导 向 的 教 育 体 系 。十 八 大 期 间 ， 国务 院 常务 会 议在 部 署 高 职 院 校 提 升 人 才 培 养 质 量 这 个 工 作 任 务
大学 生 职 业化 成 长 ，提 高高职 院校 的毕 业 生 就
业率。
转 变 ，用人 单 位 对 其所 需 要 的 人才 要 求越 来 越 化 人 才 培 养模 式 的 内涵 ，即 ： 高等 职业 教 育 要
高 ，这 对 高等 职 业 教育 的人 才 培养 模 式 提 出 了 新 的要 求 。 实 践证 明 ，建立 以就业 为导 向的 “ 三 职 院校 办 学效 率 ，培养 适 合 市场 需求 的技术 技 能型人 才 ，提 升 高职 院校 毕业 生 的就业 率 。
业率 。
关键词：高职院校；就业；三对接；职业化；人才培养模式
中 图分类 号 ：Ｇ ７ １ ９ ． ２ １ 文献标 识码 ：Ａ
高 等职 业 教 育 是 一种 具 有 区域 性 特 色 的教 育 ，其 主 要任 务是 培 养 生产 、管 理 、建 设 、 服 务在 第 一 线 的技 术 技 能 型专 业 人才 。随 着 我 国
一
对 接 ”职 业化 人 才 培养 模 式 能 够有 效 地 提 高 高 提升高等职业教育的办学质量 ，促进高职 院校
、
以就业 为 导 向的 “ 三 对 接 ”职业 化人
首先 ，高职 院校 以就 业 为导 向的 “ 三 对接 ”
职 业化 人才 培养 模 式 中，“ 三对 接 ”的核心 内容 是专 业 设 置与 产业 需求 的对 接 ，实现 高职 教育
展 规 划 ，及 时 调整 高 职 院校现 有 的专业 结 构 、
更新 专业 设置 ，实 现 高职 院 校 的专 业 设置 与 社
心 ， 即高 职 院校 的 各项 教 学工 作 和活 动 都应 围 绕着 培 养 “ 职 业 化 ”的合 格人 才 来展 开 ， 以此 为核 心 来 统领 整 个人 才 培养 过 程 ， 旨在 提 高学 生 的职 业 技 能 、职业 道 德和 职 业 素养 ，使 高职
文章编号：２ ０ ９ ５ － ３ ６ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ）０ ６ — ０ ０ ０ １ — ０ ４
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专家观 点 ・
以就业为导 向的 “ 三对接 ＂职业化
人 才 培养 模 式 育人 实 践 探 索
王 冠
（ 辽 宁 金 融 职 业 学 院 ，辽 宁 沈 阳 １ ｉ ０ １ ２ ２ ）
院校 大 学 生 毕业 后 能够 在 职场 上 有一 个 更 好 的
职业 生 涯 。
（ 二 ）“ ２ ” 一一 “ 两 个 结合 ”
会 产 业 需求 的准 确 对接 ，使 高职 院校 毕业 生 能
够 各 尽其 才 ，企业 及 各用 人 单位 按 需取 才 ，真
正达 到 高职 教 育与 社 会发 展 的有 效 融合 和 良性
产 业 结 构 的优 化 升 级 以及 经 济 增长 方 式 的 不 断
时 ，又 明确提 出 了高 职教 育 “ 三 对 接 ”这 一 新 要 求 ，为 我 国现 代 职 业 教育 发展 指 明了前 进 的
方向。
高职 院校 以就业 为 导 向的 “ 三对 接 ”职 业 实现 专 业 设 置与 产 业 需求 对接 、课 程 内容 与 职 业标 准 对 接 、教 学 过程 与生 产过 程 对接 ，进 而
等 多方面 进 行 全面 深 化 改革 ， 并开 展创 造 性 的
结合 ” 。在培 养 高职 院校 大学 生的过 程 中，高职 院校 应 与 各企 业 充 分沟 通 ，在 人 才培 养 方 案 、 课程 设 置 计划 、兼职 任 课教 师 、专业 实 习基地 等 多方面 深入 合作 ， 以 “ 校 中厂 ”和 “ 厂 中校 ”