《学会查“无字词典”》精读

《学会查“无字词典”》教材分析：《学会查“无字词典”》是本册第二课。

本文写了暑假爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典外，结合大自然，联系现实生活更是理解词语的好方法。

文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法。

本课分为2课时，我讲的是第二课时，教学目标为：1、精读2—9自然段，体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，学会使用“无字词典”。

2、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

重点难点为：懂得学语文不光从书本上学，还要从生活实践中学。

依据新课标三维目标，我把在情境中学习方法的过程性目标放在首位，运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，注重学生与文本的对话，让学生在富有情趣的教学活动掌握方法，确立常查“无字词典”联系生活实际学语文的意识，及时地促进知识向能力转化。

我的教学过程分为五个环节：1、启动原有认知导入新课。

2、精读课文，加深理解。

3、揭示题旨，拓展练习。

4、精选故事，渗透思想。

5、总结全文，升华题旨。

具体教学过程如下：教学过程：一、启动原有认知导入新课1、出示词语。

暑假旅游骄阳似火青岛看海惊涛拍岸聪聪查阅无字辞典师：今天，我们继续学习第二课《学会查“无字词典”》看这些词语肯定难不倒小朋友，仔细看一遍学生看词语，教师板书课题）师：谁来读一读，指名学生读（生读）师：读得挺响亮，我们一起来一次（学生齐读）师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的内容，你能选择几个词语，联系课文内容说一句完整的话吗？生1：聪聪跟爸爸学会了查“无字词典”。

师：你的这句话概括性很强。

生2：暑假到了爸爸带聪聪去青岛旅游师：课文写了这样一件事，你说得很好。

生3：暑假到了爸爸带聪聪去青岛看海。

师：点头、赞扬二、精读课文，加深理解。

师：那么，现在我们就跟着聪聪一起去学习查阅无字词典，请同学们打开书，默读第2----5自然段，边读边想爸爸和聪聪在讨论什么？生：默读考虑师：谁来说说看，爸爸和匆匆在讨论什么？生：爸爸和匆匆在讨论“骄阳似火”这个成语的意思。

师：对了，他们是在讨论这个问题。

板书（骄阳似火）那一对好伙伴愿意学着爸爸和匆匆的样子进行对话，同桌可以练练。

生：同桌练习。

师：好，那一对好伙伴愿意来。

生：学生分角色读。

师：这对父子像朋友似的在交谈呢，聪聪是怎么解释“骄阳似火”的。

生：“强烈的太阳光像火那样热。

”师：爸爸又是怎么解释的呢？生：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”师：他们解释的方法不同，仔细看看有什么不同啊？生1：聪聪是把字典上的解释背了一遍，而爸爸是用看到的东西来解释‘骄阳似火’的。

师：说得好，谁再来说说。

生2：聪聪是用字典上的解释，而爸爸是让他看火辣辣的太阳，晒蔫的叶子。

师：嗯，你知道晒蔫是什么意思吗？生1：晒得快没水分了。

生2：叶子晒得都软了。

生3：叶子晒得都耷拉下来了。

师：让聪聪亲自体验一下大自然里‘骄阳似火’的情景，这是个很不错的方法，难怪爸爸说……生：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”师：这个带问号的句子是什么意思？生：这就是对‘骄阳似火’最好的解释。

师：你的理解能力真强！生：老师我有问题，为什么爸爸的解释是最好的，难道说字典上的解释不好吗？师：你的问题太有价值了，你是一个爱动脑筋的好孩子，下面请同学们小组讨论一下这个问题。

生：学生小组讨论。

师：哪个小组的同学发表一下自己的见解？生：我觉得字典上的解释没什么不好，但是有句话说‘百闻不如一见’爸爸让聪聪看烈日当空，晒蔫的叶子，这样一来聪聪一辈子都忘不了‘骄阳似火’的意思了。

师：他有一个词用的非常好‘百闻不如一见’爸爸结合身边的景物来解释‘骄阳似火’多么直接呢，（板书：结合身边的景物）这就是查无字词典，现在你知道无字词典是什么了吗？生1：学会查无字词典，就是从生活中学知识。

生2：学会查无字词典，就是从生活中学学问。

生3：学会查无字词典，就是从生活中找答案。

师：那么我们就去生活中找找答案。

请同学们观察教材第10页插图，你能用图上看到的情境来解释‘骄阳似火’吗？生1：火辣辣的太阳照得他们满头大汗了，这不就是对骄阳似火的很好的解释吗？生2、火辣辣的太阳照得他们汗流浃背了，这不就是对骄阳似火的很好的解释吗？师：你们的语言真丰富，结合实际说出了骄阳似火的意思，太棒了！师：想想夏日烈日当空的情景，联系自己的实际生活，选择一种事物，来说一说你对骄阳似火的理解。

生1、炎热的夏天，知了在树上不停地叫着，好像在说：“热死我了，热死我了！”小狗热得伸出了舌头。

生2、炎热的夏天，爸爸把摩托车停在小区里，才一顿饭的功夫，坐垫被晒得烫屁股了。

师：刚才大家用联系实际生活的方法，来解释‘骄阳似火’，这就是查无字词典，大家的感受非常真切，说的老师的酷热难耐了。

下面我们就跟随聪聪一起去海边，感受一下凉爽的海风，自由轻声读课文6----8自然段。

展现在聪聪面前的是怎样的情景？生：自由轻声读6----8自然段。

师：大家想不想欣赏一下这种情境呢？课件出示波涛撞击岩石的图画、声音。

生：观看课件。

师：你看到了什么？听到了什么？生1：汹涌的波涛，一个接一个地撞击在岸边的礁石上，发出了山崩地裂的声音。

生2：汹涌的波涛，撞击在岸边的礁石上，大海发怒了，把我吓得魂飞魄散。

师：这是汹涌的波涛掀起万丈巨浪，这是壮观，非常壮观的景象。

你能读出这种气势吗？生：学生练读。

师：谁来试试看？生：男生齐读。

女生齐读。

男女生赛读。

师：读得很有气势！看着眼前的情景，爸爸说：“我又想起了‘惊涛拍岸’这个词语。

你看眼前这情景像不像？”师板书：惊涛拍岸。

师：这时，聪聪高兴地嚷起来。

生：“太像了！太像了！”师：谁能告诉我什么和什么太像了吗？生：眼前的情景和学过的词语一对照，联系生活，这就是查无字词典。

师：你能结合眼前景象理解词语，你说得太好了。

师板书（结合眼前景象）师：这次旅行真的让聪聪受益匪浅，爸爸见聪聪学了那么多，意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还有学会查身边的‘无字词典’哪！”生：自由轻声读。

师：说说看，你读懂了什么？生1：不能总是依靠有字词典，一定还要学会查身边的无字词典。

师：理解的不错。

生2：我们应该学会两种本领：第一，学会查有字词典。

第二，联系生活实际来明白词语的意思，这就是查无字词典。

师：这个小朋友很会思考。

三、揭示题旨，拓展练习师：查字典是个很好的学习习惯，能让我们理解一个词语的意思，但是别忘了，百闻不如一见，要学会查身边的无字词典。

老师知道每个小朋友都积累了很多很多的词语。

课件出示四组词语图片第一组：春暖花开春色满园春光明媚春意盎然第二组：欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌第三组：摩拳擦掌生龙活虎身强力壮钢筋铁骨第四组：舐犊之爱乌鸟私情天伦之乐其乐无穷师：你能用今天学过的查无字词典的方法来解释这些词语吗？选一个试试看。

生1:：我知道‘天伦之乐’的意思，中秋节全家团圆，吃月饼、赏月，这不就是天伦之乐吗？师：这是你自己体会到的幸福。

生2、我知道生龙活虎的意思，奥运会上，110米跨栏比赛开始了，刘翔就像猎豹一样冲在最前，他跨栏时简直就像飞起来一样，这不就是生龙活虎吗？师：你肯定崇拜刘翔。

生3：我知道舐犊之爱，就是我生病了，妈妈一会儿喂我吃药，一会儿摸摸我的头，每天晚上都没有睡好觉，这就是舐犊之爱。

师：妈妈真的很爱你！小朋友们这么想说，给小组里的同学说一个。

生：小组活动。

四、精选故事，渗透思想师：看到小朋友学会查无字词典了，老师想给大家讲一个故事，这个故事是《老残游记》这本书里的，这本书里的主人公老残，有一次去大戏院里听戏，说书的王小玉可厉害了，全国各地的曲子他一听就会，他把好听的曲子配上生动的故事，然后这么一唱，呵，你猜怎么着？那些听众呀，听得神魂颠倒、赞不绝口。

这时候，有一个少年在一旁说，我以前读书读到一个词语，余音绕梁三日不绝，我就搞不懂“余音”怎么会“绕梁”呢？又怎么会“三日不绝”呢？现在他听了王小玉说书以后，回家去了。

嗨，怎么回事？都几天过去了，他耳边总是隐隐约约的回想，王小玉说书的声音，这个时候他才知道，啊！这就是“余音绕梁，三日不绝”。

五、总结全文，升华题旨师：你看，生活就是一本无字词典，能让我们有很多很多的收获。

通过今天的学习，你有哪些收获呢？小组讨论。

生：学生学习小组讨论。

师：说说看，你的收获是什么。

生1、通过今天的学习，我们不仅要会查有字词典，而且还要学会查无字词典。

生2、我学会了怎样查无字词典。

生3、我以后会多关心身边发生的事。

因为百闻不如一见，我要学会查无字词典。

生4、我会留心观察生活，联系生活实际理解词语。

……师：通过今天的学习，相信大家一定收获很多，老师希望大家能够留心观察生活，用心体验生活，学会查无字词典，这样你会进步得更快！精读——边学边练显身手1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。

2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？（“骄阳似火”什么意思。

）如果是你，你准备怎么回答？生：最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。

生：根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。

3、这的确是大家最习惯的解释词语的办法。

聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？（指名朗读第4自然段）4、那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？（相机出示“酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶，马路地面白烟缕缕”的情景图片或电脑多媒体画面。

）生：没有，聪聪身边没带词典。

生：有，当时天气很热，“词典”就在身边，周围的景物就能用来说明“骄阳似火”。

师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如《现代汉语词典》、《新华词典》，但当时他们就处在“骄阳似火”的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。

看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（指名朗读，引导读出语气，联系图画解释“烈日当空”“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。

）师：这就是查“无字词典”。

“无字词典”上对词语的解释可不唯一的。

看看出示的图画，联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典”，解释“骄阳似火”。

生：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火”。

生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火”。

生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火”。

4、“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。

我们小朋友也会查了。

聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。