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国培伴我成长
国培伴我成长
“国培”这个词语在参加工作的这三年以来一直都是在听说，却没有机会参与，这个次，我有幸成为国培中的一员，我很珍惜这来之不易的学习、提升的机会。
国培计划为我们一线教师，尤其是来自乡村的教师搭建了一个很好的学习交流的平台。
在这里，我们不但听到了很多专家、学者的讲座，还遇到了很多处于一线的优秀的有经验的教师；在这里，我们能够畅所欲言，解惑释疑，真可谓受益匪浅。
在这段学习生活中，我忙碌着、劳累着却也充实着、收获着，能够说每天累并快乐着，能够说是国培让我在这么短的时间里成长的如此迅速。
通过培训，更新了我对新课程的理念，在参加工作的这三年，我一直对怎么“教书”这个问题很疑惑，习惯了上学时候老师满堂灌，老师怎么教，我就怎么学，老师让做什么就做什么的学习习惯，突然间遇到“课改”，脑子完全是空白，什么是课改？难道仅仅需要课堂上学生模棱两可的讨论？那如何课改？来这培训，才知道原来在发展这么快的今天，国家需要大量的人才，时代在发展，教育也应该是发展，而现如今作为教师就应该把“以人为本，促动学生终身发展”为理念，教育不能再只把眼光放在学生的成绩，分数上了，而是应该把目光放的长远些，把培养孩子的思维水平、自学水平、创新水平等等放在首位，重新树立新的教育思想，用张宏主任的话来说就应该是：“树立新的教育观：以人为本，以学生发展为本；树立新的教学观：教服务为学、以学定教、先学后教；树立新的学生观：学生是学习的
主体和主人；树立新的教师观：教师是组织者、协助者、指导者”。
俗话说：思想决定行动！树立准确的思想观点很重要，在以后的工作中，我会用全新的观点来教学。
教育是一项长期的、复杂的、系统的工程，但是我坚信虽然“路漫漫其修远兮”，但不管前方会遇到什么困难，我都将一如既往的为成为一名合格的人民教师而努力！。
国培助我成长故事案例
国培助我成长故事案例
《国培助我成长的故事》
哎呀呀，说起国培呀，那可真是让我成长不少呢！就说那次参加国培的培训课程吧，真的是特别有意思。
记得那天，我早早地就到了培训地点，心里还挺紧张的呢，毕竟这可是个学习提升的好机会呀。
培训开始后，老师在上面讲得那叫一个精彩，我也听得特别认真。
可是呀，听着听着我就有点犯迷糊了，可能是前一天没睡好。
就在我有点昏昏欲睡的时候，老师突然说了一句：“谁来回答一下这个问题呀？”哎呀，我一下子就清醒了，心里想着可千万别叫到我呀。
结果呢，怕啥来啥，老师还真就叫到我了。
我那个紧张呀，站起来支支吾吾半天也没说出个所以然来。
这时候，周围的小伙伴们都开始悄悄给我提示，我一下子就有了灵感，好歹是把问题给回答出来了。
老师还夸了我呢，说我反应挺快的。
嘿嘿，其实我心里知道，这都是小伙伴们的功劳呀。
经过这次小小的“尴尬”事件，我明白了学习可不能开小差呀，得时刻保持专注。
而且呀，我也更加珍惜和小伙伴们一起学习的机会了，大家互相帮助，共同进步，这种感觉真好。
国培真的就像一束光，照亮了我成长的道路呀。
通过这次培训，我学到了好多知识和技能，也让自己变得更加自信和优秀了。
我真的特别感谢国培，让我有了这么多的收获和成长。
以后呀，我也要继续努力，把在国培中学到的东西运用到实际工作中，让自己变得越来越好。
国培呀，真的是助我成长的好帮手呀！哈哈！。
国培助我成长
国培助我成长——我的成长案例×××几年来，我参加了不少“国培计划”—中小学幼儿园教师培训项目学习：有中小学幼儿园教师区域性教师网络研修与校本研修项目培训，有中小学幼儿园教师乡村教师网络研修与校本研修整合实施项目，也有乡村中小学校本研修专项能力提升项目研修。
通过不断学习，我从一个乡村教师，通过全县统一招考，以第一名的成绩被招入县城龙头小学——×××任教；从一个普通的语文教师成长成引领学校教师成长的学校中层干部——负责学校的教科研工作；从普通教师成长为县级教师培训者，去年12月在×××大学参加了县级教师培训者高级研修项目。
能取得这些成绩，都是参加“国培”学习的结果，是“国培”帮助我成长。
一、参加“国培”学习，我坚定了教育信念，找到了成长的道路。
每一次“国培”学习，首先学习的都是一些活生生的师德案例，它让我明白教育生活就是一场走向崇高的人生修炼，让我产生强烈的职业自信，让我坚定了职业追求。
当听到“国培”专家教师分享他们的成长之路时，我也在心里默默地反思自己，默默地思考如何让自己的时间过得更有意义，并下决心改变自己，下决心学习更多专业知识，随后就在工作中落实在行动上，慢慢地做出改变。
2017年，我有幸到武汉市华中师范大学参加全省乡村中小学校本研修专项能力提升项目研修线下培训，历时十来天，聆听了很多专家的讲座。
特别是湖北省教科院基础教育研究中心主任、研究员姜瑛俐老师的《教学叙事研究与教育叙事》讲座给我留下了深刻的印象：教师把教学实践中生动鲜活的案例加上自己的思考与感悟，写成教学叙事，长期坚持写就能成长为专家型教师。
当时我就在心里盘算：我要尝试着这样写教学叙事。
回到单位后，参加为期两个月的线上学习，学习视频中有一位老师作了《教师成长与写作》的讲座，更加坚定了我教学叙事的写作信心。
我找到了成长之路，即通过读教学杂志了解最先进的教育思想、教育方法；通过写作，梳理教学心得，积累教学案例，长时间坚持，就能获得成长。
国培,伴我成长
国培，伴我成长键盘处，指间飞转间，为期两个月的国培已经接近了尾声，回首两个月的国培学习生活，真是感触颇深，受益匪浅。
一：吸取他人的长处，受益匪浅。
作为一名年轻的教师，我越来越感觉到“学习”的重要性。
作为一名新课标要求下的语文教师。
无论是在平时的日常生活还是教学过程中，教师自身素质的高低都起着关键的作用，这就要求教师在教学的过程中，不断学习，不断提高自己的自身素质，平时积累学习，县里组织的继续教育培训，我更感谢这次“国培”，是“国培”给了我一次全面提升自我的机会。
在这次“国培”学习中，感觉到自己就像一个饥饿已久的人吃上了一顿丰盛的饭菜，更像一块久旱的田地遇到了甘霖。
我在知识的海洋里尽情地遨游着。
阅读《国培》的学习材料给了我很多备课和教学的启示。
如何实现三维目标，如何进行精心的教学设计过程，如何运用多媒体教学，如何进行教学，以及各种知识的学习和整合，让我感觉自己像一个无知的孩子站起来学习走路。
今天，我，在这部分的教学过程中，我感到自信。
无论是课前的精心准备，课堂上的教学过程，还是课后的作业检查和教学反思，一系列过程都被自由运用。
在不久前的公开课上，我谈到了阿昌和山海景，受到了所有老师的高度赞扬。
聆听专家讲座，感觉自己真是如沐春风，通体舒畅，虽然自己的的文学功底不错，但是在实际的作文教学中，却一直是我的弱项，通过这次聆听众多知名老师的讲座，让我学会了如何对学生进行作文的教学传授和评价，如何激发每一位学生的自我潜能，发挥他们的写作水平，真的应该感谢这次国培，让我在文学的海洋里更上一层楼，另外，诗歌的赏析一直是困挠我的一大难题，专家的讲解使我醍醐灌顶，茅塞顿开。
前两天，我在讲《诗四首》时，便充分调动了学生的感觉器官，让他们在想像的世界中创设情境，用心聆听自然的心声，畅游诗人的优美意境，感受诗人的心潮起伏，在想像的意境中和诗人们进行了多次亲密接触。
通过学习同龄人的想法和参与课堂讨论，我觉得我真的是“听你的话比读十年的书好”，“三个人走，一定有我的老师”。
原创国培培训个人成长案例
原创国培培训个人成长案例摘要本文基于实际个人成长案例，结合国培培训的理念和实践，探讨了个人成长的重要性以及如何通过国培培训来促进个人的成长和发展。
重点介绍了我在国培培训中的亲身经历和学习获得的知识、技能以及对个人成长的影响。
1. 引言在当今社会，个人成长与发展成为了关注的焦点。
国培培训作为一种有效的教育方式，为个人提供了广阔的学习和成长空间。
通过参与国培培训，个人可以不断学习新知识、培养新技能，提高自身综合素质，拓宽思维视野，增强个人竞争力，实现个人成长和发展。
2. 国培培训对个人成长的影响国培培训对个人成长有着积极的影响，主要体现在以下几个方面：2.1 知识与技能的学习国培培训为个人提供了系统化的学习机会，通过课程的学习，个人可以获取广泛的知识和技能。
比如，我参加了一门关于领导力开发的课程，学习了团队管理、决策分析等方面的知识和技巧。
这些知识和技能的学习不仅拓宽了我的专业能力，也提高了我的综合素质。
2.2 拓宽视野与思维方式的转变国培培训不仅传授知识和技能，还注重培养个人的思维能力和创新意识。
在培训过程中，我参加了一系列的团队合作项目，与来自不同背景的人共同解决问题。
通过与他人的合作，我学会了倾听不同观点、互相尊重和合作解决问题的能力。
这种经历不仅开拓了我的思维方式，也帮助我更好地适应社会的快速变化。
2.3 增强自信与领导能力国培培训中，个人常常需要参与演讲、组织活动等任务，在这个过程中，个人的自信心和领导能力得到了增强。
我曾经组织了一个小组项目，需要协调小组成员的工作，解决困难和冲突。
在这个过程中，我学会了有效沟通、决策和处理问题的技巧。
这些经历使得我变得更加自信，也为我今后的领导角色提供了宝贵的经验。
3. 个人成长案例分享国培培训中，我通过实践和学习，不断提高自身素质，取得了一定的成绩。
以下是我个人成长案例的主要内容：3.1 学术成长在国培培训期间，我积极参与各种学习活动，不断提高自己的学术水平。
“国培”与我的成长文档2篇
“国培”与我的成长文档2篇"National training" and my growth documents编订：JinTai College“国培”与我的成长文档2篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：“国培”与我的成长文档2、篇章2：我在“国培”中成长——“国培”感悟文档篇章1:“国培”与我的成长文档有幸于xx年10月18日开始了“国培计划”初中语文班的学习，收获颇丰，感受良多。
“国培”充实了我的生活。
以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构成了我生活的全部。
自从开始国培，心里又多了一份牵挂。
每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。
累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。
“国培”促使我反思过往的教学。
以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选择是否全面，所教的内容是不是考试要涉及的，教学内容的呈现是否合理，很少去想其他的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗？学生真正学到他们该掌握的知识和技能了吗？学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗？听了专家的讲座，看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。
国培培训给我带来的成长与收获
国培培训给我带来的成长与收获2023年，国培培训给我带来了很多成长和收获。
在这里，我学到了很多知识和技能，培养了良好的素质和态度，也结交了很多志同道合的朋友和优秀的师长。
首先，国培培训让我深刻认识到了自己的不足和需要提高的地方。
在这里，我经历了很多挑战和压力，但也因此不断地反思和成长。
通过系统的课程、模拟考试和实践演练，我不断地提高自己的能力和水平，学会了更加科学、高效、深入地学习和工作。
特别是在课程设计、项目实施和领导力等方面，我有了更加深入和全面的认识和实践经验，也深受师长的肯定和鼓励。
其次，国培培训让我形成了良好的学习和工作习惯，并提高了我的综合素质和职业素养。
在这里，我不仅学会了如何学习和思考，还认识到了勤奋、自律、责任、主动、沟通等素质的重要性，并付诸于行动。
同时，我还了解了现代职场中的规则和要求，例如团队合作、专业知识、创新思维、沟通表达、人际关系等方面，并通过课程实践和交流互动，不断提高自己的职业素养和综合能力。
最后，国培培训给我带来了很多宝贵的人脉和资源，并拓展了我的视野和境界。
在这里，我遇到了很多志同道合的朋友和优秀的师长，结交了不少懂行、懂事、懂人的同龄人和前辈，并拓展了我的社会关系和资源网络。
同时，国培培训也组织了很多讲座、论坛、企业参观等活动，让我了解了更多的行业动态、流程变化、技术进展和市场前景，为我未来的职业规划和发展提供了很多启示和支持。
综上所述，国培培训给我带来了很多成长和收获，并为我未来的职业、人生和社会责任打下了坚实的基础。
在今后的学习和工作中，我将秉持着“知行合一、追求卓越、以人为本、弥足珍惜”的理念，继续不断地学习、实践、创新、进取，为实现个人价值和社会贡献而不懈努力！。
国培伴我成长 .doc
国培伴我成长兰州城市学院“国培思品班”我有幸参加了由教育部，财政部联合举办的农村中小学教师国家培训项目兰州城市学院思品班的学习。
观摩听评示范课，专家、教师经验交流等活动，让我收获很大，获益匪浅。
这次培训让我学到了许多新的知识，更让我看到了自己与他人的差距，在今后的教育教学工作中，我要努力学习，不断提高自己。
下面我就谈一下这次培训的收获。
一小组教学要落到实处学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展。
新课改后，小组合作学习成了课堂上的主要组成部分，但是很多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子：我们光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出示了问题后学生就以小组为单位开始讨论、学习，在听课老师看来学生积极参与，课堂气氛甚是活跃，但是这些只不过是一些表面现象，学习讨论后并不知道自己学到了什么，所以说这是华而不实的，是我们在今后的教学中应该杜绝的。
李老师的精彩发言，就如何开展小组教学给我们提供了很好的方式方法，在今后的教学中我们可以根据自己学校的教学实际学习、借鉴。
首先是认识到，在教学中进行学情分析的重要性。
以前对学情分析认识的很片面，在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，从来没有深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。
这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。
实施新课改以来，很多学校都积极地投入到这次课改的大潮中，我们学校也积极推行、组织了大规模的学策略、考策略、用策略的活动。
通过开展这一系列的活动，让我们这些在教学第一线的老师对新策略有了较全面的认识。
虽是如此，但我一直以来认为，教学策略仅仅是一个模式，是一个公式化的东西，只要我们按照它的教学流程去设计课堂，去组织活动就可以了。
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“国培”与我的成长
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“国培”与我的成长
有幸于201X年10月18日开始了“国培计划”初中语文班的学习，收获颇丰，感受良多。
“国培”充实了我的生活。
以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构
成了我生活的全部。
自从开始国培，心里又多了一份牵挂。
每天聆听教育专家
们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教
学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们
新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天
全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。
累得不亦
乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。
“国培”促使我反思过往的教学。
以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选
择是否全面，所教的内容是不是考试要涉及的，教学内容的呈现是否合理，很少去想其他的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗？学生真正学到他们该
掌握的知识和技能了吗？学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗？听了专家的
讲座，看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。
以往在教学中也曾有意地想方设法地调动学生主动学习的积极性，但一阵子的
尝试没有什么效果的时候，往往就开始懈怠，不能坚持。
通过国培，我更加懂
得了学生的知识不是由教师灌输的，而是在一定的情境下通过学生的主动学习
获得的，学习就是一种发现，学生在学习中发现，在发现中获得解决问题的能力。
而要想让学生主动学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在课堂上教
给学生学习的方法，也就是“授之以渔”，陶行知先生曾指出：“我以为好的
先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”教育学家叶圣陶则强调：“教
是为了不需要教。
”这一切都告诉我们：学生必须是学习的主动参与者而决不
是被动接受者，作为教师，就必须放下架子，以平等的姿态，把自己融化到学
生的主动学习的行列中，否则学生的学习就永远是一座可望而不可及的空中楼
阁。
而在语文课堂教学中要让学生进行主动学习，无疑对教师提出了更新、更
高的要求。
作为一名语文教师，语文教学到底应该教什么？以前也无数次的思考过。
在平
时的教学实践中也不断地进行改革，可是还是事与愿违。
想想在语文平日的课
堂里，学生的错别字不见少，语句仍然不通，文章不会读，作文不会写，原
因何在？我想可能是我们的语文教学的内容有偏离。
为了最终的评价，在以往
的语文教学中，我们讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥
炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。
什么划分结构、归
纳段意、总结中心思想及写作特点等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨
不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。
而忽略了语文字词句的教学，而脱离了字
词句的教学，语文教学就成了空谈，一堂一堂的空谈，学生的水平如何提高？
语文既然是工具，就应该教会学生最基本的字词，教会学生从句子中体会语
文作品的美，很重要的一点是要学生去读，老师加以点拨，而不是说教。
语文应该少一点说教，多一点实实在在的东西。
“国培”启发了我新的思考
一、做一个求知的语文人。
语文教学的基本目标是全面提高学生的语文素养,而要真正提高学生的语
文素养,则需要大大提高语文教师的语文素养。
如何丰富自己的知识储备，阅读专业书籍当然是必要的。
作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，其
次还应该学习相关的学科知识。
语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求
知欲，使语文教学变得生动活泼。
兴趣是最好的老师，学生往往对课外知识很
感兴趣，在课堂教学中，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得
索然寡味，效果自然好不到哪里去。
要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得“要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师
还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。
只有“博观而约取”，才能酿
造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的
大智者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
二、做一
个真实的语文人。
语文的教学，不能让考试评价牵着鼻子走，而应该回归语文的真实。
教得真实，学得真实，方能教书，方能育人。
真实的语文离不开语言教学。
而要进行语言教学，需要在语文课堂教学中注意
以下几个环节：
一是语言知识的系统讲解。
包括标点、语音、文字、词汇、语法、修辞逻辑和
文体知识等方面的基本知识。