3.2探究—比较物体运动的快慢 教案
物体运动的快慢 教案
物体运动的快慢教案教案标题：物体运动的快慢教学目标：1. 了解物体运动的快慢与物体所需时间的关系；2. 能够观察和描述物体的快慢运动；3. 能够通过实验和观察，探索物体运动的快慢与力的大小、方向的关系。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实验器材（如小车、滑轮、绳子等）、图片或视频资源；2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一段视频或图片，引起学生对物体运动快慢的兴趣；2. 引导学生思考：什么样的运动可以称为快速运动？什么样的运动可以称为慢速运动？二、探究（25分钟）1. 教师通过实验的方式，让学生观察和比较物体的快慢运动：a. 实验一：使用滑轮和绳子制作简易的斜面，让学生观察小车在斜面上的快慢运动；b. 实验二：使用不同大小和材质的小球，让学生比较它们在斜面上的快慢运动；c. 实验三：使用不同大小的力推动相同质量的物体，观察物体的快慢运动。
2. 学生进行实验记录，记录实验过程、观察结果和结论。
三、讲解与总结（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，讲解物体运动的快慢与物体所需时间的关系；2. 引导学生总结实验结果和结论，让学生发现物体的快慢运动与力的大小、方向有关；3. 教师解答学生的问题，澄清学生的疑惑。
四、拓展应用（10分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的例子，让学生思考并描述物体的快慢运动；2. 学生进行小组讨论，分享自己的观察和描述。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生完成教师布置的练习题，检验对物体运动快慢的理解程度；2. 教师批改并解析练习题，帮助学生纠正错误。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：观察并描述家中物体的快慢运动，记录在笔记本中；2. 强调作业的重要性，鼓励学生主动思考和观察。
教学延伸：1. 学生可通过实验探究其他因素对物体运动快慢的影响，如摩擦力、重力等；2. 学生可通过查阅资料，了解物体运动快慢与速度、加速度等概念的关系。
八年级物理上册 3.2 探讨-比较物体运动的快慢
探讨-比较物体运动的快慢教学目标1．明白什么是速度；明白比较物体运动快慢的方式。
2．明白匀速直线运动的概念及图象含义。
3．通过实验培育学生的观看能力和初步分析问题的能力。
强调让学生在进程中体验、在进程中学习科学方式，提高学生的科学素养。
4．通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于实验探讨物理道理。
教学重难点重点：比较物体运动快慢的方式、速度的概念。
难点：速度图象。
教学进程导入新课物体运动有快有慢，哪些方式能够描述物体运动的快慢？相关情景举例：（1）龟兔赛跑的故事中，什么缘故判定乌龟成功？（2）百米短跑中以什么标准确信冠军？（3）如下图，小汽车和自行车，谁运动得快？又是以什么为依据？学生总结：1.在运动进程中，跑在前面的跑得快；2．在抵达终点时，先抵达的跑得快。
引入：在这两种比较方式中，什么物理量是相同的，什么物理量大小不同？推动新课1．猜想（1）在相同时刻内比较运动路程，运动路程越长，物体运动越快；（2）在相同的路程内比较时刻，时刻越短，运动越快。
2．定性比较物体运动的快慢（1）教师引导学生如何用桌上的器材设计实验对物体运动的快慢进行定性比较。
发言：利用两个坡度不同的斜面，把两辆小车放在斜面上，由猜想（1）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，在途中比较谁运动的路程长；由猜想（2）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，看谁先到终点。
学生设计表格（如下表）小车运动路程长短运动时间长短快车慢车学生实验：（2）教师巡回指导；适时评判。
3．定量比较物体运动的快慢教师引导学生如何用桌上的器材设计实验对物体运动的快慢进行定量比较。
发言：由猜想（1）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，在1 s的时刻内别离测出运动的路程；由猜想（2）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，测出抵达终点的路程，再别离测出抵达终点的时刻。
学生设计表格：小车运动路程（cm）运动时间（s）运动路程与运动时间的比值（cm/s）快车慢车学生分组实验并记录数据。
二、探究——比较物体运动的快慢-北师大版八年级物理上册(闫金铎主编)教案
二、探究——比较物体运动的快慢-北师大版八年级物理上册（闫金铎主编）教案一、实验目的通过比较不同物体在同一条件下的运动，探究物体运动的快慢与它的质量、体积、形状等因素之间的关系，加深对运动的理解。
二、实验材料与方法1. 实验材料•不同大小、形状的小球（如篮球、足球、乒乓球等）•计时器2. 实验方法1.在同一高度上，分别用手推动三种不同大小、形状的小球，记录它们滑行到一定距离所用的时间；2.每种小球的实验重复进行三次，取平均值作为实验结果。
三、实验记录与数据处理1. 实验记录小球类型实验1（秒）实验2（秒）实验3（秒）平均值（秒）篮球 1.48 1.52 1.51 1.50足球 1.58 1.61 1.59 1.59乒乓球 1.90 1.91 1.92 1.912. 数据处理将实验记录中三次实验的数据求平均值，得到每个小球的平均滑行时间。
四、实验分析与结论通过实验记录与数据处理，可得出不同小球滑行的平均时间，进而比较它们的运动快慢。
实验结果表明：•篮球滑行平均时间为1.50秒；•足球滑行平均时间为1.59秒；•乒乓球滑行平均时间为1.91秒。
因此，可以得出结论：同一条件下，质量越小的小球滑行所用时间越短，运动速度越快。
这是因为质量越小的物体所受到的重力作用越小，所以摩擦力也就越小，运动速度自然就越快。
五、教学思路本实验的教学目的是增进学生对物体运动的理解，引导学生了解物体运动的快慢与它的质量、体积、形状等因素之间的关系。
在实验过程中，学生能够动手操作，观察数据变化，提高数据整理与分析的能力。
此实验的教学重点是让学生发现物体运动的规律，教学难点是让学生口头解释这个规律的物理原理。
建议教师在实验前，先让学生突出实验目的和方法，并强调实验中需要注意哪些关键点。
在实验后，课堂上以讨论和解释的方式，引导学生将实验结果及其与物理理论的联系进行结合，在学生的理解中进一步深入物理学的知识。
八年级物理 探究——比较物体运动的快慢教案(北师大版八年级上)
3.2探究——比较物体运动的快慢3.2探究——比较物体运动的快慢学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）动画《百米赛跑比较运动的快慢》1．知识与技能（1）理解匀速直线运动的速度的概念和公式。
（2）知道速度的单位．会进行m／s、km／h之间的单位换算。
（3）知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
2．过程与方法教学目标经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。
谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）2．在为到达终点前怎样比较谁跑得谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）学生讨论出方案并设计记录表格学生分组实教师提供两辆不同规格的玩具小汽车方案：验A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具．a．比较两辆小车在相同时间内，哪a．组织学生分组讨论、设计定性比较辆行驶的距离长，或让小车行驶相小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：同的距离，看哪辆用的时间短．b．记录下两辆小车行驶的时间t、11．如何定性比较两辆小车运动的快t，测量出它们行驶的相同距离s，2慢？可以有哪些方法？分别计算出s/ t、s/ t 的比值，1 22．怎样保障两辆小车能做直线运动？比较它们的大小；还可以记录下两b．组织学生分组讨论、设计定量比较辆小车在相同的时间t 内行驶的不小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？同距离s 和s，分别计算出s/t、1 2 1s/t的比值，比较它们的大小．22．怎样测量两辆小车运动的不同距学生设计表格并小组讨论交流．离？3．怎样记录小车运动的时间？学生分组实验三、实验操作小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度概念并速度的计算公式是什么？单位又是什学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．骤学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．慢？可以有哪些方法？分别计算出s/ t、s/ t 的比值，1 22．怎样保障两辆小车能做直线运动？比较它们的大小；还可以记录下两b．组织学生分组讨论、设计定量比较辆小车在相同的时间t 内行驶的不小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？同距离s 和s，分别计算出s/t、1 2 1s/t的比值，比较它们的大小．22．怎样测量两辆小车运动的不同距学生设计表格并小组讨论交流．离？3．怎样记录小车运动的时间？学生分组实验三、实验操作小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度概念并速度的计算公式是什么？单位又是什学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．骤学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．慢？可以有哪些方法？分别计算出s/ t、s/ t 的比值，1 22．怎样保障两辆小车能做直线运动？比较它们的大小；还可以记录下两b．组织学生分组讨论、设计定量比较辆小车在相同的时间t 内行驶的不小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？同距离s 和s，分别计算出s/t、1 2 1s/t的比值，比较它们的大小．22．怎样测量两辆小车运动的不同距学生设计表格并小组讨论交流．离？3．怎样记录小车运动的时间？学生分组实验三、实验操作小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度概念并速度的计算公式是什么？单位又是什学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．骤学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．。
八年级物理探究——比较物体运动的快慢教案
探究目标：通过对比不同物体运动的快慢，了解物体运动的速度与物体性质的关系。
探究器材：计时器、不同质量的小球（如篮球、乒乓球等）。
探究步骤：1.引导学生思考问题：何为物体运动的快慢？物体的质量对运动的快慢有何影响？2.分组讨论，学生提出自己的想法。
3.安排实验：将不同质量的小球放在同一起点上，用计时器计时，观察小球运动的快慢。
4.学生回答问题：小球运动的快慢与小球的质量有何关系？5.教师进一步引导学生思考：除了质量，还有哪些因素会影响物体的运动快慢呢？6.学生再次分组讨论，提出自己的想法。
7.引导学生进行新的实验：保持质量不变，改变物体的形状（如将乒乓球变形、将篮球压扁等），观察不同形状物体的运动快慢。
8.学生回答问题：不同形状的物体，运动的快慢有何不同？9.教师总结学生的观察结果，引导学生通过实验证明：物体的运动快慢与物体的质量、形状有关。
10.教师给出正确的结论：质量越大、形状越不规则的物体，运动越慢；质量越小、形状越规则的物体，运动越快。
11.教师带领学生思考：除了质量和形状，还有哪些因素会影响物体的运动快慢呢？12.学生进行进一步探究：设计实验，改变其他因素，观察物体运动的快慢变化。
13.学生记录实验结果和自己的思考。
14.学生讨论实验结果和思考，总结不同因素对物体运动快慢的影响。
15.教师进行总结和点评，引导学生深入思考物体运动的规律。
拓展探究：1.学生可以通过改变位移、摩擦力、空气阻力等不同因素，进一步探究物体运动快慢的规律。
2.学生可以设计其他物体运动快慢的实验，如比较不同长度的直线运动、弧线运动等。
3.学生可以通过观察其他物体运动的快慢并进行比较，进一步加深对物体运动规律的理解。
评价与反思：通过本次探究活动，学生通过实验观察和分析，初步了解了物体运动快慢与物体的质量、形状之间的关系。
同时，学生也进一步思考了其他影响物体运动快慢的因素，并进行了拓展的探究。
通过这个过程，学生在实践中积累了经验，并培养了观察问题、设计实验、记录实验结果和思考的能力。
初中物理快慢教案
初中物理快慢教案教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。
教学重点：1. 比较物体运动快慢的方法。
2. 运用物理知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解相同路程比较时间的方法。
2. 理解相同时间比较路程的方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实物模型。
3. 计时器。
4. 测量工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同的运动场景，让学生观察并思考：如何比较这些物体的运动快慢？2. 学生分享观察结果，教师总结并引导学生思考：比较物体运动快慢的方法有哪些？二、探究比较物体运动快慢的方法（15分钟）1. 学生分组讨论，总结出比较物体运动快慢的两种方法：方法一：相同路程比较时间。
方法二：相同时间比较路程。
2. 各小组选择一种方法，利用实物模型和测量工具进行实验，验证所选方法的正确性。
3. 学生代表汇报实验结果，教师点评并总结：当路程相同时，用时越短的运动越快；当时间相同时，路程越长的运动越快。
三、应用拓展（15分钟）1. 学生分组讨论，运用比较物体运动快慢的方法，解决实际问题。
例如：甲车和乙车同时出发，行驶相同路程，甲车用时30分钟，乙车用时40分钟，甲车和乙车谁运动的快？2. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2. 教师点评学生表现，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等形式，让学生掌握了比较物体运动快慢的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高了学生的动手能力和观察能力。
但仍有部分学生对相同路程比较时间、相同时间比较路程的方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
北师大版初中物理八年级上册《3.2探究——比较物体运动的快慢》学案
《探究——比较物体运动的快慢》学案【课堂互动】知识点一 比较物体运动快慢的方法在校运会的男子百米短跑比赛中，运动员们快步如飞。
作为观众的你，是如何判定哪个同学跑得快的呢？如果你是裁判员，你又是如何判定哪个同学跑得快的呢？结合生活实际，我们不难发现：观众是用“在相同的 内比较 ”的方法来比较运动员的快慢的；而裁判员则是用“在相同的 内比较 ”的方法来比较运动员的快慢的。
那么物理学中又是怎么来比较的呢？这就是本节课要学习的有关速度问题。
知识要点：比较物体运动的快慢，可用以下三种方法：①路程相同，用所用时间的长短来比较；②时间相同，用通过的路程的长短来比较；③路程和时间都不同，用单位时间通过的路程来比较。
即我们通常所说的速度。
知识点二 速度以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢。
（1）速度在数值上等于 和 的比值（公式写作 ），比值的大小反映了物体运动的快慢程度，比值越大，表示物体运动得越 ，比值越小，表示物体运动得越 。
因此速度是一个反映物体 的物理量。
（2）在国际单位制中，速度的单位是由 单位和 组合而成的，路程（s ）的单位是米（m ）；时间（t ）的单位是秒（s ）；故速度的单位是“ ”，读作“ ”，可用符号“ 或m.s -1”表示。
日常生活中的速度单位还有 。
知识要点：1.速度是表示物体运动的快慢的物理量．速度等于运动物体在单位时间内通过的路程，公式：v ＝s t.单位是“米/秒”，在交通运输中常用“千米/时”做速度的单位。
2. 1m/s=3.6km/h ；1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s 。
3．由速度的公式v=s/t 还可推导出两个很有应用价值的公式s=vt 和t=s/v 。
分别用来计算路程和时间。
知识点三 匀速直线运动物体做直线运动，在任意相等的时间内通过的路程都相等，即速度保持不变的运动我们称其为 运动。
此时的物体运动速度是一个定值，与 和 无关。
小学科学7《运动的快慢》(教案)
小学科学7《运动的快慢》（教案）运动的快慢（教案）引言：《运动的快慢》是小学科学七年级的教学内容之一。
通过本课的教学，旨在使学生了解运动的快慢与速度的关系，引导学生观察、思考和探索，培养学生的科学思维和观察力，为学生打下科学学习的基础。
一、学情分析：小学七年级的学生已经有一定的科学知识基础和学习能力，对物理世界有了一定的感知和认知。
他们能够通过观察和实验来探索事物的规律和关系。
但他们在科学思维、实验设计和数据分析等方面还有待提高。
本课将通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣和科学意识，提高学生的科学素养。
二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解运动的快慢与速度的关系；（2）学习速度的概念；（3）掌握判断物体运动快慢的方法。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察力和思考能力；（2）引导学生通过实验来探索问题，提高学生的实验设计能力；（3）通过合作学习和协作学习，培养学生的交流和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的科学思维和探究精神；（2）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点：1.教学重点：（1）理解运动的快慢与速度的关系；（2）运用观察、实验等方法判断物体运动的快慢。
2.教学难点：（1）提高学生的实验设计和数据分析能力；（2）培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学过程：步骤一：导入新课通过问问题导入新课，引发学生思考：什么是运动的快慢？我们如何判断一个物体运动的快慢？步骤二：观察和探究1.教师放置两个不同大小的小车，并让它们在同样的距离内运行。
2.学生观察两个小车的运动情况，思考它们运动的快慢有什么不同。
3.学生以小组为单位进行合作探究，设计实验来判断运动的快慢与速度之间的关系。
4.学生通过实验，收集数据并整理分析，得出结论。
步骤三：概念解释与拓展1.教师对速度的概念进行解释，并引导学生思考如何测量速度。
2.学生通过实例和问题解答，深入理解速度的测量方法和公式。
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教 后 反 思
第二节
板 书 设 计
探究—比较物体运动的快慢
一、秒表的使用: 二、速度： 1、定义：物体在单位时间内通过的路程 2、物理意义：表示运动的快慢的物理量 s 3、公式： v t 4、单位：SI(国际单位)制中为米/秒(m/s) 其它单位：km/h，cm/s 三、匀速直线运动： 四、表示运动快慢的个人复备
比如：甲在 5s 内运动了 20m，乙在 3s 内运动了 15m，谁运动的快？（学 习 P65 内容回答上面问题。2 分钟） 后教：视情况讲解速度定义、公式、单位及换算、例题（课件出示） 。 检测： 1、 汽车的速度是“10m/s”， 读作______， 它的物理意义： ____________； 飞 机 的 速 度 是 “500m/s” ， 读 作 ________ ， 它 的 物 理 意 义 是 ： __________。 2、 将下列单位换算：10m/s=_____=_____=______km/h 54km/h=_____=____=______m/s 自学指导三： 请同学们认真学习 P65 最后一段内容及 P66 内容，思考： 1、什么叫匀速直线运动？它与直线运动有什么区别？ 2、比较物体运动快慢还有什么方法？（2 分钟） 检测：回答上面两个问题。 后教：对第 2 问题中：图像法和单位路程所用时间两种方法视情况讲解。 小结：
备课人 课题
刘安民
上课时间
10.26
教研组长
第二节
探究—比较物体运动的快慢
◆知识 1、能用速度描述物体的运动； 2、能用速度公式进行简单的计算； 3、知道匀速直线运动的概念。 教学 ◆能力 目标 能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。 ◆ 情感、态度、价值观 经历观 察物理现象的过程， 能简单描述所观察现象的主要特征， 具有初 步的观察 能力。 教学 匀速直线运动的速度的概念和公式。 重点 教学 速度的单位换算；平均速度的计算方法。 难点 教具 秒表、多媒体。 准备 预习 提示 先学后教 当堂训练 个人复备 一、引入新课 二、出示学习目标（课件投影） 三、新课教学： 自学指导一： 请同学们结合课本 P62-63 的“学生实验”和“小资料”内容，学习、讨论解 决下列问题： 1、时间的单位有哪些？国际单位是？他们之间如何换算？ 2、 你手中的秒表， 大盘指针转一圈是多长时间， 这时小盘指针转过几格？ 小盘指针转一圈又是多长时间？如果小盘指针转过两格又多半，大盘指针 指在 12 上，表示多长时间？ 3、实际测量自己脉搏跳动 10 次、50 次、100 次所用时间，并记录在课本 中。 （5 分钟后检测哪组的自学效果好） 自学检测： 1、2h=( )min=( )s， 2、15min=( )h=( )s， 3、900s=( )min=( )h。 4、下面秒表的读数是？（课件出示图片，见下页） 后教：补充学生回答问题的遗漏点、改正错误点。 自学指导二： 请同学们认真分析讨论课本 P63 图 3-11 和图 3-12 中哪辆车运动的快？为 什么？（2 分钟） 问题：如果两个运动的物体，在不同的时间内，通过了不同的距离，如何 比较两个物体的运动快慢呢？