语文人教版(部编)九年级下册《十五从军征》课件公开课(4)
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语文人教版(部编)九年级下册《十五从军征》课件 (共52张PPT)(优质版推荐)
色彩之美：茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出， 并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒。
动静之美：狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给 人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。
一个“暮”字，点明时间
是在傍晚；“纷纷”极言雪之 大；“冻不翻”极言天之寒。 这两句写酒宴散后，送客出辕 门的景象。
欣赏诗歌 感受诗情
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。 瀚海/阑•干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
简介作者
岑参（约715-770），湖北江陵人，唐代边塞诗派的著名
诗人。 天宝进士，曾随高仙芝到安西、武威，后来又往来 于北庭和轮台之间。晚年为嘉州刺史。世称岑嘉州。由于 从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上 风光和战争景象。他的诗气势豪放，风格奇峭，想象丰富， 色彩绚丽，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。歌行是 岑参最为擅长的诗体，他与高适齐名，并称“高岑”。 有《岑嘉州集》
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检查预习 读懂诗意
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
始： 才 。 道逢：在路上遇到。
阿：语气词，无实义。
冢：坟墓。 累累：形容坟丘一个 连一个的样子。 狗窦：狗洞 。 雉：野鸡。 中庭：庭院中间。 旅谷：旅，野生。旅谷，野生的葵菜。 舂：放在石臼里把谷物的皮捣掉。 持：拿来。 作：当作。
部编版九年级语文下册24课《十五从军征》、《白雪歌送武判官归京》课件(31张PPT)
2.赏析“忽如一夜春风来。千树万树梨花开。”
这两句运用了比喻的修辞手法。把北风看做 春风，雪花比作梨花。联想美妙，展现出一幅壮丽 的北国冰雪风光图，营造出一个情趣盎然的意境。 表现了诗人花裤为乐、积极向上的乐观情怀。
3.赏析“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” 这两句运用了互文的修辞手法。从侧面衬托 出边塞的苦寒。
6.最后两句诗表达了诗人怎样的感情？
表达了诗人对友人依依惜别和无限惆怅的感 情。情景交融，使人产生无尽遐想，思绪绵绵，余 味无穷。
这首诗描绘了塞外冰天雪地的绮丽风光，表达 了诗人对边塞风光的热爱、赞美，以及对朋友的依 依不舍和对离别的惆怅之情。
《白雪歌送武判官归京》
漫天大雪图 雪中送别图
大雪纷飞，遍地银装 雪天奇寒，难以忍受 沙漠冰封，愁云惨淡 设宴饯别，寄寓感慨
依依惜别，无限惆怅
边塞奇异风光 无限惆怅之情
主人公为什么追问“家中有阿谁”？
推出了作品的聚光点——家。六十五年了， 不敢奢望家人安然无恙，能有幸存者已是万幸。 所以，他只问，家中还有谁侥幸活着呢？
老兵回到家，看到的景象是怎样的？揭示了什么？
野兔、野鸡、野谷、野葵。
揭示了封建社会残酷的战祸和人民被统治者奴 役的痛苦。
“出门东向看，泪落沾我衣。”运用了什 么描写方法？有什么作用？
《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》
诗歌类型的特点
古乐府：叙事性强，广泛反映当时的社会现实，表 现普通人民的生活和感情，形势自由，句法参差， 语言朴素自然。
歌行：古乐府的一体，篇幅可长短，保留着古乐府 叙事的特点，把记叙、议论和抒情融为一体，音节、 格律比较自由，以七言为主，穿插三、五、九的句 子，通常用“歌”、“行”、“歌行”命名。
部编版九年级语文下册十五从军征PPT优选课件
大地啊，苍天啊!亲人啊!我已经不会像年 轻时那样嚎啕大哭，我已经看惯了烽火 狼烟，但我心中的痛苦谁能理解？怎叫 我不悲从中来？
动作描写，进一步抒发老兵心中的悲哀。突
出老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣”
这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形
象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之
情抒发得淋漓尽致 2020/10/18 。
我几十年来日夜思念的亲人啊!如 今，我忘却了沙场的喧嚣，忘却了战 火尘烟；带着满心的欢悦，更带着对 你们不尽的思念回来了。可你们在哪 里？我做的这菜和汤该送给谁啊?
茫茫苍天，浩浩群山，谁来告我？ 群山无语，苍天默默。
2020/10/18
12
出门东向看，泪落沾我衣。
2020/10/18
13
走出大门向着东方张望，老泪纵横扑 簌簌洒落在沾满沙尘征衣上。
倍……我那慈祥的父亲啊，你埋在哪里？
我那和蔼的妈妈啊，你葬在何方？还有
我活泼可爱的小妹啊，此刻，你可否听
到了我撕心裂肺呼唤？还有我可敬的兄
长啊，你可还在人世？此情此景，人何
以堪！
2020/10/18
10
2020/10/18
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。11
汤算是菜汤和饭一会儿都做好了，却 不知赠送给谁吃。
数十年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲人
健在？能有一二幸存者已是不幸中之万
幸了。所以他只问，家中还有谁侥幸苟
活人世呢？
动乱的年月，我的亲人们竟无一幸存者？
多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、
向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟
冢2吗020/10？/18 那，就是我的家吗？
7
兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵。
语文人教版部编九年级下册《十五从军征》公开课课件
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
语文人教版部编九年级下册《十五从 军征》 公开课 课件
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井 台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算 是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该 送给谁一起分享。走出大门向着东方张望， 老泪纵横洒落在衣服上。
语文人教版部编九年级下册《十五从 军征》 公开课 课件
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zhǒng
“遥看是君家，松柏冢累累。”
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兔从狗窦入，雉从梁上飞。
语文人教版部编九年级下册《十五从 军征》 公开课 课件
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中庭生旅谷，井上生旅葵。
chōng
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舂谷持作饭，采葵持作羹。
yí
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
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板书设计
十五从军征
从军之久： 十五从军征，八十始得归。
远望 回乡所见
近看 行动： 作饭、作羹
兵役给人 民带来的 沉重灾难
部编版九年级语文下册-《十五从军征》PPT课件
两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”这四句描绘了
一幅怎样的画面？请加以描述。
[答题支架]
考点 描述诗词画面
找形象 从诗（词）句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可
描述诗 析特点 词画面 明情感
绘画面
结合这些形象的特定含义分析其特点 理解诗（词）句直接或间接抒发了什么情感 发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛 围特点
已给角度 根据所给角度进行赏析 未给角度 从炼字、表达技巧（修辞手法、抒情方法、表
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情感、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
同学们 再见
赏
回到家中。描述了老兵回到家中所看到的破败凄凉的景象及煮
析 好饭无人共享的孤独场景。
对肖像的白描
出门东向看，泪落沾我衣。
这“泪”中，有对亲人离去的痛苦和思念，有对自己孤苦无依的忧虑和 悲伤，有对未来的茫然和绝望，有对战争频繁的诅咒和痛恨。
赏
出门东望。通过老兵眼泪沾湿衣裳的细节，将其举目无亲、孤身
析 一人的形象刻画得真实生动，将其悲痛欲绝、茫然无助的心理表现得
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”这四句描绘了
一幅怎样的画面？请加以描述。
[答题支架]
考点 描述诗词画面
找形象 从诗（词）句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可
描述诗 析特点 词画面 明情感
绘画面
结合这些形象的特定含义分析其特点 理解诗（词）句直接或间接抒发了什么情感 发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛 围特点
已给角度 根据所给角度进行赏析 未给角度 从炼字、表达技巧（修辞手法、抒情方法、表
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情感、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
同学们 再见
赏
回到家中。描述了老兵回到家中所看到的破败凄凉的景象及煮
析 好饭无人共享的孤独场景。
对肖像的白描
出门东向看，泪落沾我衣。
这“泪”中，有对亲人离去的痛苦和思念，有对自己孤苦无依的忧虑和 悲伤，有对未来的茫然和绝望，有对战争频繁的诅咒和痛恨。
赏
出门东望。通过老兵眼泪沾湿衣裳的细节，将其举目无亲、孤身
析 一人的形象刻画得真实生动，将其悲痛欲绝、茫然无助的心理表现得
语文人教版(部编)九年级下册《十五从军征》课件公开课
中考诗歌赏析
聆听古人吟唱
中考示例
(2018·四川南充中考，4分)诗歌鉴。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 (1)、上阕描写____________________(季节)的景色，表现 该季节特征的景物有_____________。(2分) (2)、下阕表现了作者怎样的人生态度？请结合具体词句分析。(2分)
方法突破
(2)分析诗歌中的意象。 诗歌中的意象往往寄托了诗人的某种思想感情，
抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及诗人蕴 含其中的思想感情。诗歌中常见的意象主要有哪些？ 月、黄昏夕照、流水、落花、羌笛、柳、梧桐、杜 鹃（子规）、浮云。
小试牛刀
例：韦应物《滁州西涧》一诗中有哪些意象？诗人运用这些意 象表达了怎样的情感？ 滁州西涧
答题技巧
答题模式：这首诗通过对……的描写(记叙……事 情)，展现了一幅……的画面(场景)，表达(表现)了诗 人……的思想感情。
【主旨常用术语】忧国忧民、怀古伤今、建功立 业、忆友怀旧、思亲怀乡、寄情山水、怀才不遇、蔑 视权贵、相知相惜、离情别恨……
答题技巧
解答这类考题，要做到以下几点：
(1)、结合诗歌的类型，理解诗歌的主要内 容。
作者：韦应物 (唐)
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 答案：诗中的意象有幽草、黄鹂、春雨、春潮、横舟。诗人用 这些平常的景物表达了自己悠闲恬淡的心境。
答题技巧
(3)、学会利用标题、注释、题干提 示等信息。
①、赏诗先赏题 ②、注释内容或题干
技巧小结
要紧扣这些信息 做到“知人论世”
诗歌的类型有很多种，且不同的类型往往表达不同 的思想感情。其主要类型有哪些？ 山水田园诗、边塞诗、送别诗、思乡怀人诗、咏史怀 古诗咏物诗
聆听古人吟唱
中考示例
(2018·四川南充中考，4分)诗歌鉴。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 (1)、上阕描写____________________(季节)的景色，表现 该季节特征的景物有_____________。(2分) (2)、下阕表现了作者怎样的人生态度？请结合具体词句分析。(2分)
方法突破
(2)分析诗歌中的意象。 诗歌中的意象往往寄托了诗人的某种思想感情，
抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及诗人蕴 含其中的思想感情。诗歌中常见的意象主要有哪些？ 月、黄昏夕照、流水、落花、羌笛、柳、梧桐、杜 鹃（子规）、浮云。
小试牛刀
例：韦应物《滁州西涧》一诗中有哪些意象？诗人运用这些意 象表达了怎样的情感？ 滁州西涧
答题技巧
答题模式：这首诗通过对……的描写(记叙……事 情)，展现了一幅……的画面(场景)，表达(表现)了诗 人……的思想感情。
【主旨常用术语】忧国忧民、怀古伤今、建功立 业、忆友怀旧、思亲怀乡、寄情山水、怀才不遇、蔑 视权贵、相知相惜、离情别恨……
答题技巧
解答这类考题，要做到以下几点：
(1)、结合诗歌的类型，理解诗歌的主要内 容。
作者：韦应物 (唐)
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 答案：诗中的意象有幽草、黄鹂、春雨、春潮、横舟。诗人用 这些平常的景物表达了自己悠闲恬淡的心境。
答题技巧
(3)、学会利用标题、注释、题干提 示等信息。
①、赏诗先赏题 ②、注释内容或题干
技巧小结
要紧扣这些信息 做到“知人论世”
诗歌的类型有很多种，且不同的类型往往表达不同 的思想感情。其主要类型有哪些？ 山水田园诗、边塞诗、送别诗、思乡怀人诗、咏史怀 古诗咏物诗
人教部编版九年级下册《诗词曲五首——十五从军征》公开课课件
人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件 人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件
世界需要和平， 人民反对战争！
人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件
理解字词
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
“___________________________________” • 3.此诗抒发了老翁怎样的心情?通过哪句诗体现出
来的? • 《十五从军征》阅读答案： • 1.夸张暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。 • 2.兔从……葵。 • 3.抒发了老翁孤独凄凉的心情。“羹饭一时熟，
不知贻阿谁，出门东向看。泪落沾我衣” • 在兵役严苛的封建社会，这首十五从军征里道不
人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件
舂谷持作饭，采葵持作羹。羮饭一时熟，不知贻阿谁
“不知贻阿谁”一句， 进一步突出老翁孤独凄凉的处境和心情，令人对 不合理的兵役制度产生极度痛恨之情。
人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件
人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件
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《十五从军征》公开课PPT教学课件
34
“我们一直都没有放弃，我们仍然想读书、想和朋友一起玩耍。
以后，我们会建立一个更和谐的社会，创造一个更美好的世界，35我 们仍然有希望......”
世界需要和平， 人民反对战争！
36
十五从军征
（汉）《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁？” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
那么，战争，给士兵带来什么？
2
十五从军征
汉乐府
——（北宋）郭茂倩《乐府诗集》
3
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗 歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达 的情感，同时能背诵和准确默写。 3、了解古代兵役制度的残酷，感受 战争给人民生活带来的苦难，激发热 爱和珍惜和平生活的情感。
4
zhǒng dòu zhì kuí
这就是我
千千万万个日日夜夜思念的故乡和亲人吗？
我来到了另一个世界吗？
12
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
当了65年的兵了， 如今却是一无所有地回来了。 倒是这些现成的野谷和野葵 支持我活下去。
羹饭虽然都做熟了， 可哪一位亲人 和我这个孤苦伶仃的快死的老人 共同下咽呢？
13
出门东向看，泪落沾我衣。
出门东向看，泪落沾我衣。
7
第二关：背诵大赛： 小组分与个人分结 合，加油！
8
十五从军征
打仗
（汉）《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家里有阿谁？”
才能回家
狗洞
“遥看是君家，松柏冢累累。”
我的什么人
庭（院）中 野生的
捣
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
“我们一直都没有放弃，我们仍然想读书、想和朋友一起玩耍。
以后，我们会建立一个更和谐的社会，创造一个更美好的世界，35我 们仍然有希望......”
世界需要和平， 人民反对战争！
36
十五从军征
（汉）《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁？” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
那么，战争，给士兵带来什么？
2
十五从军征
汉乐府
——（北宋）郭茂倩《乐府诗集》
3
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗 歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达 的情感，同时能背诵和准确默写。 3、了解古代兵役制度的残酷，感受 战争给人民生活带来的苦难，激发热 爱和珍惜和平生活的情感。
4
zhǒng dòu zhì kuí
这就是我
千千万万个日日夜夜思念的故乡和亲人吗？
我来到了另一个世界吗？
12
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
当了65年的兵了， 如今却是一无所有地回来了。 倒是这些现成的野谷和野葵 支持我活下去。
羹饭虽然都做熟了， 可哪一位亲人 和我这个孤苦伶仃的快死的老人 共同下咽呢？
13
出门东向看，泪落沾我衣。
出门东向看，泪落沾我衣。
7
第二关：背诵大赛： 小组分与个人分结 合，加油！
8
十五从军征
打仗
（汉）《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家里有阿谁？”
才能回家
狗洞
“遥看是君家，松柏冢累累。”
我的什么人
庭（院）中 野生的
捣
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
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羹饭一时熟，我欲饴阿爸 可是慈祥的阿爸，你—在—哪—里—啊——
羹饭一时熟，我欲饴阿姐 可是温柔的阿姐，你 在 哪 里 啊……
羹饭一时熟，我欲饴阿弟 可是淘气的阿弟，你 在 哪 里 啊……
悟诗情
舂 谷 持 作 饭， 采 葵 持 作 羹。 羮 饭 一︶时︶熟， 不—知—贻 阿 谁。
悟诗情
他会看到什么？
一将功成万骨枯 君不见，青海头，古来白骨无人收。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
死者的遗愿不是要复仇，而 是永远不再有（战争）。
——《西线无战事》
出门东向看， 泪落沾我衣。
他会想到什么？ 他又为何而泣？ 请你发挥想象写下
来，一段话即可。
拓主旨
汉朝男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。 如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间 可能会更长。
这位老兵身处汉武帝时期，随着汉朝的强盛， 汉武帝连年派遣大军进攻匈奴，经过几十年的征 战，终于大获成功。但连年战乱，也给百姓带来 沉重的负担。多少人抛妻弃子，背井离乡，多少 家庭就此毁于一旦……
十五从军征
汉 乐府
萧县思源实验学校 孟仪倩
秦时明月汉时关，万里长征人未还 了却君王天下事，赢得生前身后名 黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还
明诗意
自由朗读 第一遍：读准字音 第二遍：读出节奏
明诗意
从诗你得到哪些信息？
提示：结合注释，说出大意即可， 不要求逐句翻译。
悟诗情
放飞想象 ——填补诗歌的空白
悟诗情
我65年日思夜想的家啊，如今却是 兔从狗窦入，雉从梁上飞（齐读） 我65年苦苦期盼的家啊，如今却是 中庭生旅谷，井上生旅葵（齐读） 我65年魂牵梦萦的家人啊，如今却是
松柏冢累累（齐读）
悟诗情
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羮饭一时熟，不知贻阿谁。
悟诗情
羹饭一时熟，我欲饴阿妈 可是慈爱的阿妈，你︶在︶哪︶里︶啊……
悟诗情
十五从军征， 八十始得归。
悟诗情
20岁的他刚刚成年，本应就此展开辉煌的一生， 如今却……
30岁的他，本应有温柔的妻子和淘气的孩子， 如今却……
又过了30年，六十岁的他本应在家安享天伦之乐 如今却……
悟诗情
道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
悟诗情
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
羹饭一时熟，我欲饴阿姐 可是温柔的阿姐，你 在 哪 里 啊……
羹饭一时熟，我欲饴阿弟 可是淘气的阿弟，你 在 哪 里 啊……
悟诗情
舂 谷 持 作 饭， 采 葵 持 作 羹。 羮 饭 一︶时︶熟， 不—知—贻 阿 谁。
悟诗情
他会看到什么？
一将功成万骨枯 君不见，青海头，古来白骨无人收。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
死者的遗愿不是要复仇，而 是永远不再有（战争）。
——《西线无战事》
出门东向看， 泪落沾我衣。
他会想到什么？ 他又为何而泣？ 请你发挥想象写下
来，一段话即可。
拓主旨
汉朝男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。 如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间 可能会更长。
这位老兵身处汉武帝时期，随着汉朝的强盛， 汉武帝连年派遣大军进攻匈奴，经过几十年的征 战，终于大获成功。但连年战乱，也给百姓带来 沉重的负担。多少人抛妻弃子，背井离乡，多少 家庭就此毁于一旦……
十五从军征
汉 乐府
萧县思源实验学校 孟仪倩
秦时明月汉时关，万里长征人未还 了却君王天下事，赢得生前身后名 黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还
明诗意
自由朗读 第一遍：读准字音 第二遍：读出节奏
明诗意
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悟诗情
放飞想象 ——填补诗歌的空白
悟诗情
我65年日思夜想的家啊，如今却是 兔从狗窦入，雉从梁上飞（齐读） 我65年苦苦期盼的家啊，如今却是 中庭生旅谷，井上生旅葵（齐读） 我65年魂牵梦萦的家人啊，如今却是
松柏冢累累（齐读）
悟诗情
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羮饭一时熟，不知贻阿谁。
悟诗情
羹饭一时熟，我欲饴阿妈 可是慈爱的阿妈，你︶在︶哪︶里︶啊……
悟诗情
十五从军征， 八十始得归。
悟诗情
20岁的他刚刚成年，本应就此展开辉煌的一生， 如今却……
30岁的他，本应有温柔的妻子和淘气的孩子， 如今却……
又过了30年，六十岁的他本应在家安享天伦之乐 如今却……
悟诗情
道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
悟诗情
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。