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四年级奥数第7次课平均数问题一

四年级奥数第7次课平均数问题一

第七次课平均数问题(一)知识点讲析:1.平均数的基本数量关系式:平均数=总数量÷总份数总数量=平均数×总份数总份数=总数量×平均数2.解题思想:移多补少3.解题方法:运用基本的数量关系式求解,运用画图的方法求解。

例题讲解例1 有4箱水果,已知苹果、梨、橘子平均每箱42个,梨、橘子、桃平均每箱36个,苹果和桃平均每箱37个。

一箱苹果多少个?例2 一次数学测验,全班平均分是91.2分,已知女生有21人,平均每人92分;男生平均每人90.5分。

求这个班男生有多少人?例3 某3个数的平均数是2,如果把其中一个数改为4,平均数就变成了3。

被改的数原来是多少?例4 五一班同学数学考试平均成绩91.5分,事后复查发现计算成绩时将一位同学的98分误作89分计算了。

经重新计算,全班的平均成绩是91.7分,五一班有多少名同学?例5 把五个数从小到大排列,其平均数是38。

前三个数的平均数是27,后三个数的平均数是48。

中间一个数是多少?A. 基础题自测1.一次考试,甲、乙、丙三人平均分91分。

乙、丙、丁三人平均分89分。

甲、丁二人平均分95分,问甲、丁各得多少分?2.两组学生进行跳绳比赛,平均每人跳152下。

甲组有6人,平均每人跳140下,乙组平均每人跳160下。

乙组有多少人?3.已知九个数的平均数是72,去掉一个数之后,余下的数的平均数是78。

去掉的数是多少?4.五(1)班有40人,期中数学考试,有2名同学去参加体育比赛而缺考,全班平均分为92分。

缺考的两位同学补考均为100分,这次五(1)班同学期中考试的平均分是多少分?5.甲、乙、丙三人的平均年龄为22岁,如果甲、乙的平均年龄是18岁,乙、丙的平均年龄是25岁,那么乙的年龄是多少岁?B.中档题演练1.甲、乙、丙、丁四人称体重,乙、丙、丁三人共重120千克,甲、丙、丁三人共重126千克,丙、丁二人的平均体重是40千克。

求四人的平均体重是多少千克?2.有两块棉田,平均每公亩产量是92.5千克,已知一块地是5公亩,平均每公亩产量是是101.5千克,另一块田平均每公亩产量是85千克。

广西大学通用学术英语umoocs第七次开课答案

广西大学通用学术英语umoocs第七次开课答案

广西大学通用学术英语umoocs第七次开课答案1、—______some nice crayons. I think they are ______.()[单选题] *A. Here is; Betty’sB. Here are; BettyC. Here is; BettyD. Here are; Betty’s(正确答案)2、—How do you find()birthday party of the Blairs? —I should say it was __________ complete failure.[单选题] *A.a; aB. the ; a(正确答案)C.a; /D.the; /3、I've never been to Africa, but that is the place(). [单选题] *A. where I most want to visitB. in which I most want to visitC. I most want to visit(正确答案)D. that I want to visit it most4、The scenery is so beautiful. Let’s _______. [单选题] *A. take photos(正确答案)B. take mapsC. take busD. take exams5、What’s your _______ for the coming new year? [单选题] *A. playB. plantC. plan(正确答案)D. plans6、Can you give her some ______ ? [单选题] *A. advice(正确答案)B. suggestionC. advicesD. suggest7、There _______ some milk in the glass. [单选题] *A. is(正确答案)B. areC. haveD. has8、23.Susan doesn’t like cartoons. She would rather ______ Space War”. [单选题] * A.see (正确答案)B.seesC.seeingD.to see9、Now he is _______ his homework. [单选题] *A. busyB. busy with(正确答案)C. busy with doingD. busy does10、Every means _____ but it's not so effective. [单选题] *A. have been triedB. has been tried(正确答案)C. have triedD. has tried11、15.The restaurant ________ many complaints because of the terrible service since last month. [单选题] *A.receivesB.is receivingC.has received(正确答案)D.will receive12、These two films are very interesting. I like them _____. [单选题] *A. eitherB. neitherC. allD. both(正确答案)13、77.–Hey! Any idea about learning abroad? --You ()google the College Board to learn the names of college you ____ be interested in [单选题] *A. may;needB. can; might (正确答案)C. will; shouldD. shall; must14、I’d like to go with you, ______ I’m too busy. [单选题] *A. orB. andC. soD. but(正确答案)15、A little learning is a dangerous thing, _____ the saying goes. [单选题] *A. likeB. as(正确答案)C. withD. if16、I don't know the man _____ you are talking about. [单选题] *A. who'sB. whose(正确答案)C. whomD. which17、55.There is a ________ on in the bookshop. Let's go to buy some books. [单选题] * A.movieB.matchC.sale(正确答案)D.concert18、18.Monica wants to be a _______. She is good at sports and she loves teaching others. [单选题] *A.coach(正确答案)B.secretaryC.architectD.waiter19、Miss Smith is a friend of _____. [单选题] *A. Jack’s sister’s(正确答案)B. Jack’s sisterC. Jack sister’sD. Jack sister20、There are still some wild tigers alive. [单选题] *A. 聪明的B. 凶恶的C. 野生的(正确答案)D. 珍贵的21、—John, How is it going? —______.()[单选题] *A. It’s sunnyB. Thank youC. Well doneD. Not bad(正确答案)22、It _______ him ten minutes to solve the problem. [单选题] *A. spentB. took(正确答案)C. costD. paid23、I was astonished when I heard that Louise was getting married. [单选题] *A. 惊讶(正确答案)B. 气愤C. 高兴D. 想念24、The house is well decorated _____ the disarrangement of a few photos. [单选题] *A. exceptB. besidesC. except for(正确答案)D. in addition to25、The()majority of the members were against the idea. [单选题] *A. substantialB. enormousC. considerable(正确答案)D. overwhelming26、The black coal there shows a sharp()white snow. [单选题] *A. contract withB. content withC. contact toD. contrast to(正确答案)27、Leave your key with a neighbor ___ you lock yourself out one day [单选题] *A. ever sinceB. even ifC. soon afterD. in case(正确答案)28、______ pocket money did you get when you were a child? ()[单选题] *A. WhatB. HowC. How manyD. How much(正确答案)29、I knocked on the door but _______ answered. [单选题] *A. somebodyB. anybodyC. nobody(正确答案)D. everybody30、I like booking tickets online,because it is _______. [单选题] *A. boringB. confidentC. convenient(正确答案)D. expensive。

化学反应工程第七次课

化学反应工程第七次课
② 反应物从催化剂外表面扩散到催化剂内表面(内扩散过程); 本征动力 学方程 ④ 反应物发生反化学反应,生成产物(表面反应过程); ⑤ 产物分子从活性中心上脱附(脱附过程); ⑥ 产物分子从催化剂内表面扩散到外表面(内扩散过程); ⑦ 产物分子从催化剂外表面扩散到气相主体(外扩散过程)。 ③ 反应物在活性中心上吸附(吸附过程); 宏 观 动 力 学 方 程
FA
FA
xA
W1
1
W2
2
xA
1 2
xA
影响显著
高流速区 无影响 低流速区 影响显著
无影响
W
结论:
FA0
W
FA0
W
FA0
实验曲线落在同一条上,则外扩散影响消除。若实验 曲线在低流速下不一致,高流速下一致则应选择高流速区 域操作。
b、消除内扩散的影响 目的 方法 减少内扩散阻力 减小颗粒直径 内表面充分暴露 消除内扩散
(1)外扩散与内扩散影响的消除
气 相 主 体
c A c AS
c Ai
由于传递条件的限制,使气固相催化反应过程中,c A c AS c Ai, 而要确定反应的本征动力学,必须确定r=f(c Ai ),因为c Ai无法直接 得,所以,需要c A、c AS、c Ai 之间的关系。当催化剂没有内外扩散阻 力时,也就是内扩散与外扩散均消除了,则有:c A c AS c Ai。此时, 催化剂的本征动力学方程容易测得。
优点: • 可以直接测出反应速率,数据 处理简单; • 催化剂用量少,转化率低,易 实现等温。 缺点: • 分析精度要求高; • 配料复杂; • 沟流等对实验结果影响较大。
FA0 ( rA ) ( x A 2 x A1 ) W
x A1 x A2 即 2

中国第七次课程改革的具体内容

中国第七次课程改革的具体内容

中国第七次课程改革的具体内容1992--2000年的第七次课程改革1992年颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,首次将“教学计划”更名为“课程计划”,这个课程计划将课程表分为“六三制”和“五四制”两种,在课程表中将全部课程分为两大类:学科类和活动类,课程表中还留有空间让地方安排课程。

与此同时,国家教委组织编订各学科教学大纲(初审稿),允许一些地区和单位按大纲初审稿编写教材,在教材试验的基础上,对大纲作修改,形成了24个学科义务教育教学大纲(试用),于l992年颁布。

由于实行九年义务教育后,初中课程已从原有的中学课程体系中分离出去,而且原教学计划中高中的课程结构也不够合理,一些学科的要求偏高,国家教委于1990年颁发了《现行普通高中教学计划的调整意见》,作为新的普通高中教学计划颁发前的过渡性教学计划。

其后,在实践的基础上,国家教委于1996年颁发了同义务教育课程计划相衔接的《全日制普通高中课程计划(试验稿)》。

期间,由人教社负责全新编写和修订的第七套全国通用中小学教材,也于1988年秋开始使用。

这一时期的课改最为突出的表现是:在课程行政管理体制上开始打破“集权制”的绝对支配地位,确立了“一纲多本”的课程改革方略;在课程目标、内容、组织、结构等方面大胆借鉴国际上的先进经验,敢于突破以往课程改革中的诸多禁区,如“个性发展”、“选修课程”、“活动课程”等内容在各地的课程计划、课程标准中都有重要地位。

1993年秋,新的计划突出了以德育为首,德智体美劳五育并举的全面发展的教育方针,第一次将活动与学科并列为两类课程。

后来又将“课程管理”作为课程计划中的一部分独立出来。

1999年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》有专门关于课程管理的规范。

这一次课程改革,我国教育界掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程研究的热潮。

历次课程改革

历次课程改革

(二)第二次基础教育课程改革 (1953—1957)
毛泽东同志在中共中央政治局会议讨论教育工作, 提出抽调大量干部编写教材,幵成立语文和历史两个 教学问题委员会,分别研究语文、历史教学和教材的 编写方针和原则。 • 1953年3月教育部颁布了《实行中小学教学大纲 (草案)》,9月22日颁发《实行小学四二制教学计划 (草案)》(初小四年、高小二年。 人民教育出版社于1954年开始编写新的中小学教材。 1956年,新教材终于出炉幵于秋季在12年制的中小学 中使用。1957年又对这套教材内容进行了精简。 •
曹明英,刘重秀,余海燕,程莹,杨元强,李海洋,龙仲坤
我们将要了解:
• 一、新中国成立后的八次课程 改革的时间、相关文件、及其 主要内容
• 二、课程改革取得的突出进展
一、新中国成立后的八次课程改革

(一)第一次基础教育课程改革(1949—1952)
1950年8月,教育部颁发《中学暂行教学计划(草 案)》,同年,教育部又颁布了《中等学校暂行校 历》。 1951年8月政务院颁布了《关于改革学制的决定》: 觃定中小学学制,小学实行五年一贯制,中学修业年 限为六年,取消初高两阶段分段制。 1952年2月教育部颁布了《四、二旧制小学暂行教 学计划》。
你能回答吗?
• 1、把音乐课改为唱歌课的是第()次改革。 • A一 B二 • C三 D四 • 2、首次提出分科性选修,分为侧重于文科, 理科的两类教学计划,高二分流的文件是 ()。
• • • •
A 《全日制十年制中小学教学计划试行草案》 B《全日制五年制中学教学计划实行草案的修订意见》 C《全日制六年制重点中学教学计划》 D 《全日制六年制城市小学教学计划(草案)》
(四)第四次基础教育课程改革 (1963—1965)

流体流动-第七次课(湍流摩擦阻力损失,管路计算)讲解

流体流动-第七次课(湍流摩擦阻力损失,管路计算)讲解

d 4ab
2 ab
e 2(ab) (ab)
环形管
de

4 ( R2 r 2 ) 2 ( Rr )

2(R r)
a b rR
四、局部阻力
流体流经管件时,其速度的大小、方向等发生变化, 出现漩涡,内摩擦力增大,形成局部阻力。
常见的局部阻力有:
突扩
突缩
弯头
三通
由局部阻力引起的能耗损失的计算方法有两种: 阻力系数法和当量长度法。
h fi

81l1V12 2d15

82l2V2 2

2d
5 2

83l3V32

2d
5 3
各支管的流量比为:
V1 : V2 : V3
d15 :
1l1
d25 :
2l2
d35
3l3
2、分支管路
V0
V1 1 P1
qV=qV1+qV2
2 P2
V2
∑H1= ∑H2 (各支管终点总能量+能量损失相等)

Ws
Vs

15 1000 3600
4.17kg / s
故 Ne Ws We 1381 .5w
N

Ne

1727w 1.727kw
第六节 管路计算
管路计算是
连续性方程:
A1u1 A2u2
柏努利方程:
z1 g

p1

u12 2
W

z2 g

p2

u22 2
g

uB2 2g

hf 2
zA

QCC七大工具简介

QCC七大工具简介

第四章、柏拉图
• 二、定义 • 依据收集的数据,以不良缘由、不良状
况、不良发生的位置分类;计算各工程所 占的比例按大小挨次排列,再加上累积值 的图形。 • 依据累计的百分数可以将各项分成三类: 0~80%为A类, 明显是主要问题点; 80~90%为B类, 是次要因素; • 90~100%为C类,是一般因素。
第六章、散布图
• 五、散布图举例
正相关
负相关
第七章、直方图法
• 一、定义:
• 为要简洁的看出如长度、重量、时间、 硬度等计量什的数据之安排情形,所用来 表示的图形。
• 直方图是将所收集的测定值或数据之全 距分为几个相等的区间作为横轴,并将各 区间内之测定值所消逝次数累积而成的面 积,用柱子排起来的图形,故我们亦称之 为柱状图。
• 7.制作次数分布表
• 8.制作直方图
• 9.填上次数、规格、平均值、数据源、日期
第七章、直方图法
• 三、直方图之功用 • 1.评估或查验制程; • 2.指出实行行动的必要; • 3.测量已实行矫正行动的效果;
第七章、直方图法

• 二、直方图的作图步骤
• 1.收集记录50个以上的数据
• 2.定组数
• 3.找到最大值L及最小值S,计算全距R
R=L-S
• 4.定组距 R÷组数=组距
• 5.定组界
• 最小一组的下组界=S-[测量值的最小位数×0.5]
• 最小一组的上组界=最小一组的下组界+组距 依次类推。
• 6.准备中心点 〔上组界+下组界〕 ÷2=组的中心点
分比占70-80%之工程〕
第五章、因果图
• 一、概述
• 因果图最先由日本品管大师石川馨提出来的, 故又叫石川图,同时因其外形,又叫鱼刺图、鱼 骨图、树枝图。还有一个名称叫特性要因图。

翻译第七次课比较句式

翻译第七次课比较句式

翻译第七次课比较句式-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1商务英语翻译之句法翻译否定句式英语和汉语在表示比较的结构形式和使用方法上有较大的差别,从文化差异方面来看,英美人一般不作绝对的肯定或否定,总是作相对的比较,而汉语则习惯于使用最高级形式。

此外,还有一些比较句式在汉语中反映不出来。

常见的比较句式翻译有以下几个方面:1)不同比较句式的替换2)等比句式3)差比句式4)极比句式5)比例句式6)择比句式7)介词表示比较 8)其他表达方法比较句式(1):不同比较句式的替换从形式上看,英语中表示比较时有三种格式:原级(A is as …as B),比较级(A is more than B)和最高级(A is most…),但实际上这些结构形式可以替换使用,翻译时可以灵活处理。

①比较级按原级翻译A is more … than B(A比B……)这个结构可以替换成B is not as …as A(B不像A那么),意义上没有区别,因此在翻译时可以采用原级形式来处理比较级。

Never has China made better economic developments than now.中国从未取得像现在这样好的经济成就!②比较级按最高级翻译Even though the United States produces more automobiles than any other country, it still imports large numbers of autos from Germany, Japan and Sweden, primarily because there is a market for them in the United States.尽管美国的汽车产量居世界首位,但它仍然从德国、日本和瑞典进口大量汽车,主要原因是美国市场有这种需求。

比较句式(2):等比句式等比句式表示两个相比较的事物处于同样情况,翻译时可按原级处理。

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第八章 类 Chapter 8 Classes
程序=算法+ 程序=算法+抽象数据结构
Contents
1.从结构到类 From Structure to Class ) 从结构到类( 从结构到类 2.成员函数 ( Member Functions ) 成员函数 3.操作符 ( Operators ) 操作符
ostream& operator<<(ostream& o, const Point& d){ return o<<”(“<<d.x<<”,“<<d.y<<”)\n”;}
3. 操作符 ( Operators ) • 增量操作符 • X& operator ++(X& a) //前增量 //前增量 前增量操作符++a ++a的结果是操作数 前增量操作符++a的结果是操作数 本身,因此采用引用返回。 本身,因此采用引用返回。 • X operator ++(X& a,int b) // 后增量 后增量操作符a++ a++返回的是临时对 后增量操作符a++返回的是临时对 因此采用值返回。 象,因此采用值返回。
• 常成员函数 对捆绑的对象, 不允许写操作 对捆绑的对象, • 函数的常量参数 对传递的参数, 不允许写 对传递的参数, 操作 –例如: 例如: 例如
bool Date::comp(const Date& a)const{ year = 2005; // error: 常成员函数捆绑的对象 a.year = 2003; // error: 常量对象 return year==a.yaer && month==a.month && day==a.day; }
4. 再论程序结构 ( Program Structure Restatement )
• 类作用域与类定义作用域 (P273)
类定义作用域: 类定义作用域: 从类定义结束开始, 从类定义结束开始,到从外面包围类定义的块结 若类定义外无包围块,则结束于文件) 束(若类定义外无包围块,则结束于文件) 使用类的程序员在类定义作用域下编程 类作用域: 类作用域: 只包括类定义内部及成员函数定义内部, 只包括类定义内部及成员函数定义内部,类作用 域中, 域中,类的成员函数对数据成员函数具有无限 制的访问权。 制的访问权。 实现类的程序员在类作用域下编程
2. 成员函数 ( Functions )
成员函数与普通函数的区别: 成员函数与普通函数的区别: • 成员函数属于类, 成员函数定义是类设计的一 成员函数属于类, 部分, 其作用域是类作用域. 部分, 其作用域是类作用域. 而普通函数一般 为全局函数 • 成员函数的操作主体是对象,使用时通过捆绑 成员函数的操作主体是对象, 对象来行使其职责, 对象来行使其职责, 而普通函数被调用时没有 操作主体
• 一切自定义操作符都是语言中操作符的重载. 一切自定义操作符都是语言中操作符的重载. • 操作符作用: 让编译器理解人性化编程代码. 操作符作用 : 让编译器理解人性化编程代码. 从正确性上讲并不是必要的.例如,Java ,Java不允许 从正确性上讲并不是必要的.例如,Java不允许 操作符重载
3. 操作符 ( Operators ) • 操作符性质(P264) 操作符性质( )
–拒绝新创 拒绝新创 –个别重载限制 个别重载限制 –优先级和结合性不变 优先级和结合性不变 –操作数个数不变 操作数个数不变 –专门处理对象 专门处理对象 –忌意义相左 忌意义相左
3. 操作符 ( Operators )
6. 静态成员 ( Static Members )
静态数据成员
在类作用域中声明, 在类作用域中声明 , 在类定义作用域中 定义(一般是在main函数启动之前定义) main函数启动之前定义 定义 ( 一般是在 main 函数启动之前定义 ) , 每个该类对象都共享. 每个该类对象都共享 . 描述任何对象的 共性状态. 共性状态. 在多文件程序结构中, 在多文件程序结构中 , 一般放在类的实 现编译单元中. 现编译单元中.
2. 成员函数 ( Functions )
• 访问成员函数的方式
对象方式 Date d; d.set(2005,12,5); … 对象指针方式 Date* dp = new Date; dp->set(2005,12,5); …
2. 成员函数 ( Functions )
• 常成员函数与函数的常量参数:
1. 从结构到类 ( From Structure to Class ) • 结构: 结构: • 单纯堆积数据空间构造的类型(f0801.cpp) 单纯堆积数据空间构造的类型(f0801. (f0801 • 类: • 不但描述数据空间 , 还描述其操作的自定义 不但描述数据空间, 类型(f0802. (f0802 类型(f0802.cpp) • 变量: 变量: • 由内部数据类型或衍生的结构类型所产生的 实体 • 对象: 对象: • 由类产生的实体 , 本质上 , 变量也是对象 , 只 由类产生的实体,本质上,变量也是对象, 不过粗糙一点罢了. 不过粗糙一点罢了.
class Date { int year, month, day; public: void set ( int y, int m, int d ) { // 默认内联 year=y; month=m; day=d; } … }; inline bool Date::isLeapYear ( ) { // 显式内联 return ! ( year%400 ) || !(year%4) && year%100; } …
面向对象编程之“ 面向对象编程之“类”
——C++语言程序设计 语言程序设计
任课教师: 任课教师:马彦卓
yzma@
类和类机制 • 类 类是一种可以作为交易的概念代码. 类是一种可以作为交易的概念代码.类是自定 义的数据类型.类与应用程序不同, 义的数据类型.类与应用程序不同, 类的功能 虽然独立,但不能独立启动,就象汽车零件那样. 虽然独立,但不能独立启动,就象汽车零件那样. • 类机制 要通过编程的方法来维护类的数据表达, 要通过编程的方法来维护类的数据表达,值范 围和操作并不是简单的, 围和操作并不是简单的,因为要限制一些操作 只能让类自己来做,以免发生问题时, 只能让类自己来做,以免发生问题时,无人敢 对其负责. 对其负责. 类机制就是通过语言的规定性来实现一些技术, 类机制就是通过语言的规定性来实现一些技术, 使类具有数据封装,信息屏蔽,多态等特征, 使类具有数据封装,信息屏蔽,多态等特征,起 到数据类型的作用,而达到方便编程的目的. 到数据类型的作用,而达到方便编程的目的.
4.再论程序结构 ( Program Struture Restatement ) 再论程序结构 5.屏蔽类的实现 ( Shield Class Implementations ) 屏蔽类的实现
类 (classes)
6.静态成员 ( Static Members ) 静态成员 7.友元 ( Friends ) 友元
4. 再论程序结构 ( Program Structure Restatement )
访问控制( 269) 访问控制(P269)
一般为公有public 成员函数 一般为公有public 公有的成员函数在类的外部可以被使用, 公有的成员函数在类的外部可以被使用, 即外界 可以调用成员函数. 可以调用成员函数. 一般为私有private 数据成员 一般为私有private 私有的数据成员在外部不能被访问, 私有的数据成员在外部不能被访问, 即外界不能 访问对象的数据分量, 访问对象的数据分量,而只能由成员函数内部 去处理. 去处理. 公有和私有可任意设定 访问控制public private是语言提供给程序员 public和 访问控制 public 和 private 是语言提供给程序员 的功能. 的功能.
4. 再论程序结构 ( Program Structure Restatement )
• 类定义作为头文件,如:point.h 类定义作为头文件, • 类的实现作为独立编译单元,如: 类的实现作为独立编译单元, point.cpp • 使用类的程序作为另一独立编译单元, 使用类的程序作为另一独立编译单元, 如:f0809.cpp • 类的头文件和类的实现可以作为一个独 立的资源提供给编程者. 立的资源提供给编程者. • 内联的成员函数定义一般放在头文件 中.头文件中必须使用头文件卫士技 术.
课程计算表达 概述;基本编程语句;数据类型;
•基础编程 基础编程
第二部分
函数机制;性能; 函数机制;性能;程序结构
•过程化编程技术 过程化编程技术
类;对象生灭;继承;基于对象编程;多态 对象生灭;继承;基于对象编程;
第三部分 •面向对象编程技术 面向对象编程技术
5. 屏蔽类的实现 ( Shield Class Implementations )
• 使用类的应用程序只需要类定义头文件编程 • 实现类 , 也只需要类定义头文件 , 不需要使 实现类, 也只需要类定义头文件, 用类的程序细节 • 确定了类定义( 头文件 ) , 便可以从事两方面 确定了类定义 ( 头文件) 的编程而互不干涉. 的编程而互不干涉. • 类定义成功地屏蔽了类的实现 , 是类机制的 类定义成功地屏蔽了类的实现, 技术体现. 技术体现.
• 值返回与引用返回 (P265)
返回临时表达式的值,例如: 值返回 返回临时表达式的值,例如:
Point operator+(const Point& a, const Point& b){ Point s; s.set(a.x+b.x, a.y+b.y); return s; }
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