1、谁的得分高
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节的内容主要围绕统计图的认识和制作展开。
通过这一节的学习，学生可以掌握条形统计图的制作方法，理解条形统计图能够很容易地看出数量的多少。
同时，学生还能学会通过统计图来比较不同数据的差异，培养他们的数据分析能力。
教材中提供了丰富的素材，让学生在实际操作中感受统计图的优越性，从而提高他们对统计图的兴趣和认识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用一些基本的数学概念。
但是，对于统计图的认识和制作，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握条形统计图的制作方法。
同时，我还要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，让学生在动手操作中感受统计图的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握条形统计图的制作方法，能够通过统计图来比较数据的多少。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团结协作的能力，提高他们的数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计图的兴趣，使他们能够认识到统计图在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：条形统计图的制作方法。
2.教学难点：如何通过统计图来比较数据的多少。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法和直观演示法等多种教学方法。
同时，我还会运用多媒体课件、统计图素材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握统计图的制作方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个篮球比赛的情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解条形统计图的制作方法，让学生在实际操作中掌握制作步骤。
3.小组合作：学生分组合作，制作不同数据的条形统计图，并比较数据的多少。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固他们对统计图的认识。
5.课后作业：布置一道有关统计图的练习题，让学生课后巩固所学知识。
二年级上册教案 1.1《谁的得分高》 北师大版
1．谁的得分高教学目标1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，提高收集信息的能力。
2．探究并掌握100以内数连加的计算方法，掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。
3．在计算过程中初步养成认真、仔细、耐心的良好习惯，培养提出问题、解决问题的能力。
重点难点重点：掌握100以内数连加的计算方法。
难点：理解列竖式计算连加的算理。
设计说明本课时的教学目标是提取表格中的数学信息，探究并掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。
基于这一目标，教学设计突出了以下几个方面：1．以学生作为教学活动主体，调动学生的学习积极性。
以小朋友套圈游戏这个情境引出教学内容，让学生通过比较得出哪位小朋友会获胜。
把学习的主动权交给学生，充分调动了学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的计算能力和多角度思考问题的能力。
在此之前，学生已经学习了100以内数的加法，教学时给学生自主的时间，使学生借助原来的学习经验独立探究连加的计算方法。
课堂上，鼓励算法的多样化，允许学生选择适合自己的方法来解决问题，为其提供进一步发展的空间。
课前准备教师准备：电脑课件、飞镖和标有数字的标靶。
学生准备：统计表。
教学过程一、情境创设师：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。
（课件出示：淘气和笑笑玩套圈游戏的得分情况统计表）师：观察套圈过程，你从中知道了哪些数学信息？发现预设：1．淘气共套3次，成绩分别是24分、30分和41分。
2．笑笑共套3次，成绩分别是23分、44分和29分。
3．每人套3次，总分高的获胜。
师：你们说一说谁会获胜，说一说你的理由。
学生汇报。
设计意图：通过学生经常玩的套圈游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，培养学生收集数学信息的能力。
二、探究与体验师：同学们根据数据的特点，运用自己的方法也能判断出笑笑会获胜，很好！通常我们用比较有说服力的方法来判断，是什么方法呢？（计算）师：要计算淘气3次套圈共得多少分，怎样列式？生回答，师板书：243041=师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算。
1、谁的得分高①
2请你再来估计一下谁会赢？
3你是怎么估计的？把你的方法说给同桌听。
4交流
5质疑
大家刚才说的真不错，但你的估计真的对了吗？让我们也一起算出他们的总分来验证一下吧！你打算怎样来算？
2、学习连加运算
淘气：24+30+41= 你准备怎么算？
1学生先独立思考，并把算的过程写在练习本上。
你们说一说，谁会赢？
（出示淘气和笑笑的话）他们谁说得对？为什么？
大家的观点都有一定的道理，根据刚才大家的讨论，这节课你想学到哪些数学知识？
出示教学目标：
1、会读表格，从图表中提取数学信息。
2、学会估算的方法
3、学会100以内连加运算，掌握连加竖式的写法
4、会认真、仔细计算，耐心检？
比较淘气和笑笑的得分，发现笑笑得分高。
小结：刚才我们用竖式计算三个数连加，计算时候要注意什么？（提示计算顺序等） 归纳计算方法：三个数连加，可以按照从左往右的顺序依次计算。
巩固练习P3-3
24+16+27 49+17+32
15+26+44 33+29+25
课堂小结：
我们学习了什么？这节课的学习任务你都完成了吗？（对照目标说）
汇报算法
学生独立计算，汇报订正
学生自由谈
创设套圈游戏的情景，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验资料收集整理的过程，为后续的学习提供素材
让学生体会到估算的必要性，有利于培养学生的估算意识，也给学生的思考留下空间。
渗透凑整十的数学思想，为后续学习简便运算做铺垫。
运用掌握的计算法则正确计算，培养学生的计算能力。
课时教学设计
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿 (1)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、比较和分析，理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
这一节内容是学生初步接触小数，对于学生来说，小数是一个比较抽象的概念，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，也能够进行简单的数学运算。
但是，对于小数这个概念，学生是初次接触，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和具体的操作活动，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于小数的理解，特别是小数点的位置和小数的大小比较方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、引导法和实践法等教学方法。
同时，我也会运用多媒体课件、实物模型、操作活动等教学手段，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和比较不同的得分，引发学生对于小数的大小比较方法的思考。
2.讲解：通过讲解小数的大小比较方法，让学生理解小数的大小比较规则。
3.实践：通过具体的操作活动，让学生运用小数的大小比较方法解决实际问题。
4.总结：通过总结小数的大小比较方法，帮助学生巩固和加深对于小数的大小比较方法的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括小数的定义、小数的大小比较方法和小数的实际应用等内容。
北师大版二年级数学上册《谁的得分高》评课稿
北师大版二年级数学上册《谁的得分高》评课稿一、引言本文是对北师大版二年级数学上册《谁的得分高》这一教材内容进行评课的文档。
通过对该教材内容的详细介绍和分析，旨在为教师和家长提供一个全面了解该教材的参考。
二、教材概述1. 教材简介《谁的得分高》是北师大版二年级数学上册的核心教材之一。
该教材基于国家新课程标准，注重培养学生的数学思维和能力。
通过丰富的故事情节和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教学目标该教材的教学目标主要包括：•培养学生基本的数学概念和计算能力；•培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力；•发展学生对数学的兴趣和学习动机；•培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、内容分析《谁的得分高》教材内容主要分为以下几个部分：1. 第一单元：认识数字该单元主要通过丰富的故事情节和实际例子，引导学生认识数字，并学会将数字与实际生活中的物品进行对应。
2. 第二单元：认识数的大小通过比较数的大小，学生可以了解数字的大小关系，培养他们的数学思维和判断能力。
3. 第三单元：四则运算在这个单元中，学生将学习加法、减法、乘法和除法的基本概念和方法。
通过实际生活中的例子和练习题，帮助学生掌握四则运算的基本技能。
4. 第四单元：数的合与分该单元主要介绍数的合与分的概念。
学生通过解决实际问题，学会将物品进行合并和分离，进一步理解数的合与分的概念。
5. 第五单元：长度和重量这个单元介绍了长度和重量的基本概念和测量方法。
通过实际测量和比较物品的长度和重量，帮助学生掌握长度和重量的概念和计量方法。
6. 第六单元：平均数通过实际例子和练习题，学生将学习平均数的概念和计算方法。
7. 第七单元：图形与位置在该单元中，学生将学习几何图形的基本概念和位置关系。
通过实际例子和游戏活动，帮助学生掌握图形和位置的基本知识。
四、教学方法针对《谁的得分高》教材的特点和教学目标，可以采用以下教学方法：1.情境教学法：通过情境的创设，让学生参与实际问题的解决过程，激发学生的学习兴趣和动力。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版)
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。
我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。
二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。
2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。
2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。
我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。
通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。
2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。
通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。
例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。
3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。
例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。
4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。
例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。
5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。
例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。
二年级数学上册《谁的得分高》优秀教学案例
4.引导学生关注生活中的数学问题，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的实用性。
5.培养学生勇于面对挑战，克服困难的信心和毅力，形成积极向上的学习态度。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入学习，本章节将通过情景创设，营造一个贴近学生生活的数学学习环境：
5.反思与评价相结合：本案例将反思与评价贯穿于整个教学过程，鼓励学生自我反思，总结学习过程中的经验与不足。同时，教师和同伴的评价也让学生在借鉴他人优点的同时，不断提高自己的数学能力。
6.知识与技能并重：在教学中，不仅注重学生对比较大小和简单加减法知识的掌握，还注重培养他们运用数学工具、解决实际问题的能力。
4.创设情境，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养对数学的兴趣和爱好。
5.鼓励学生尝试多种解题方法，培养创新思维和灵活运用知识的能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生正确的价值观、积极的态度和良好的情感体验：
1.培养学生公平、公正、公开的竞争意识，人，学会倾听、理解和接纳他人的意见。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在解决问题过程中的成功与不足。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度。
3.开展同伴评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。
4.定期组织综合性评价，检验学生的学习成果，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
二年级数学上册《谁的得分高》优秀教学案例
一、案例背景
《谁的得分高》这一教学案例旨在引导二年级学生运用基本的数学比较原理，解决现实生活中的问题。在本案例中，我们将数学与学生的日常生活紧密相连，以学校体育比赛为背景，让学生帮助计算和比较不同学生的得分。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。课程围绕小学二年级数学上册中“比较大小”和“简单加减法”的知识点，通过设计互动性强、富有挑战性的数学活动，如模拟评分和排名，让学生在实践中掌握数学技能，体会数学的魅力。通过这个教学案例，学生不仅能理解数学概念，还能培养公平竞争和团队协作的意识，充分体现了素质教育的要求。
第一单元第1课时《谁的得分高》(说课稿)二年级上册数学北师大版
第一单元第1课时《谁的得分高》（说课稿）一、教学背景本课是二年级上册数学北师大版第一单元的第1课时，主要讲解“比较大小”和“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的概念和应用。
二、教学目标本节课的教学目标有：1.了解“比较大小”的概念；2.掌握“比较大小”的方法以及应用；3.掌握“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的写法及其规律；4.培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）让学生观察现场的板书“3、6、9三个数字”，询问学生谁知道它们的顺序。
引导学生发现横竖排列的规律和从左到右排列的顺序。
2. 学习比较大小（10分钟）通过介绍小学生的生活情境入手，让学生了解到在日常生活中比较大小的应用，然后引导学生探究“比较大小”的概念和方法。
3. 数字的读法（10分钟）牢固掌握数字读法及其规律。
通过声、形、色、动等多种形式进行教学，让学生记住数字的读法和写法。
4. 活动实践（25分钟）将学生分为小组，每个小组配备学生的得分卡片，卡片上印有0~9数字，教师给出一组数字，要求学生比较大小，然后每组选出得分最高的学生，汇总全班分数，进一步让学生理解比较大小的概念及其应用。
5. 总结（5分钟）通过活动实践，让学生自己探索和归纳比较大小的方法及数字读法，进一步深化学生的学习效果。
四、教学重点难点教学重点：掌握“比较大小”的概念和应用。
教学难点：培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。
五、作业板书“17 15 19”，要求学生根据大小写出相应的数字，并画出数字的大小关系。
六、板书设计比较大小：3 6 9数字的读法：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9七、教学反思本节课通过生活化的情境教学方法，既培养了学生的比较大小习惯，又巩固了学生对数字的记忆和了解，同时活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
但在实际教学中也存在一定问题，比如细节上的注意不够等，在今后的教学中要有所改进。
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（4）你还可以提出哪些数学问题？
五、总结
通过这节课的学习，你学到了什么呢？
六、课外延伸
回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！
板书设计
谁的得分高
第一次
第二次
第三次
淘气
24
29
44
笑笑
23
30
41
淘气总分：24+29+44=97
笑笑总分：23+30+41=94
课后反思
本课是第一节课，学生对计算太不准确了，总是算错，在以后作业中还要多做一些这样的连加计算题。本节课的教学重点是让学生掌握100以内数连加的计算方法，并引导学生学会运用竖式计算，教学难点是发展学生的估算意识。本节课充分利用情境教学法，创设了套圈游戏的情境。提出“先估计谁会赢”的数学问题，对学生提出了估算的任务，激发学生估算的兴趣，体验到估算的必要性。在教学中，教师应提倡算法的多样化，尊重学生独立思考，鼓励学生创新思维。
2、探索算法
(1)小组交流计算方法
(2)反馈
(3)优化算法
小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！
(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？
三、综合训练
1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？说一说你是怎么估计的？
二、验证猜测，探索算法
1、验证猜测
（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？
三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？
（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。
（生独立探索并记录，教师巡视）
（3）揭示课题
师板书：淘气：24+29+44=97
笑笑：23+30+41=94
观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？这就是我们这节课要学习的内容，连加！
情感态度价值观目标：感受数的计算与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点
100以内的连加的计算方法。
教学难点
结合具体情境估算，并解释估算的过程。
教学方法
讲授法
学习方法
思考和作
教学准备
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣，经历估算
1、创设情境
(1)小朋友们，还记得我们的“老朋友”笑笑和淘气吗？（课件出示：笑笑：“小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？——（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？
3、挑战淘气。
现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。
算一算你能不能战胜淘气？（学生独立完成）
师：谁战胜淘气了？（指名回答，师板书）
……
4、完成练一练第3题。（课件出示表格及图）
（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？
（同桌交流估算方法）
（2）独立完成（1）（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。
(2)当裁判，观看比赛，记录分数。
（学生边看动画边记录）
(3)反馈记录情况并自评。
2、估算
(1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?请你再来估计一下谁会赢?
（2）你是怎样估算的？
(学生自由表达，同桌交流)
(3)反馈。小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！
（一）1、谁的得分高
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体验算法多样化；发展初步的估算意识和能力。发展学生实践、观察分析能力
过程与方法目标：经历与他人交流算法的过程，培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。
2、如果小丽三次套中了１００分，她可能套中了哪几种小动物呢？把小丽的分数写在笑笑的下面。
(学生自由活动,并小组评价，全班反馈)
3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、练一练
1、夺星比赛，谁是夺星小能手？（）个星！
（练一练第1题）同桌当小老师互评！
2、抢答比赛。看谁答得多！
40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）