精选2019-2020学年(苏教版)小学语文二年级上册18青松教案
2019-2020年二年级语文上册 青松教案 苏教版
2019-2020年二年级语文上册青松教案苏教版教学要求德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
课前准备：课文录音，教学挂图。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示课题1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。
今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：18青松3、简介作者及写作背景。
二、初读课文1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练习读一、二两行。
要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）“待”是什么意思？（等待，等到）“化”是什么意思？（融化）指名说说三、四两行的意思。
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。
（要读出赞、自豪的感情）3、练说全诗的意思。
自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）四、指导朗读、背诵全文朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
第二课时一、复习检查1指名有感情地朗读课文。
2指名说说诗意。
二、教学生字字形，指导书写1教学字形。
引导用熟字记生字。
艇--挺粗--且特--待优--化“压”是“厂字头”，不要多加一点。
《青松》说课设计 (苏教版二年级上册)
《青松》说课设计 (苏教版二年级上册)针对课文《青松》字理教学案例，我从两大方面“教材分析”以及“字理识字教学过程”来向大家汇报。
（说教材、学情、教法教学设想和学法辅导从“初读知大意”“识写解字义”“细读悟诗情”“品读明言志”这四个层次来落实本课的教学目标，同时对学生渗透学习方法的指导。
）一、说教材《青松》是苏教版小学语文第三册第七单元其中的一首诗歌。
这首诗选自陈毅元帅的《冬夜杂咏》，诗中写到：大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
这篇课语言形象生动，画面鲜明、字少句短，读起来琅琅上口，适合儿童欣赏和朗读。
本诗写得是逆境之松，遭受压抑的青松，但逆境方见英雄本色，一切崇高和壮美无不在斗争中诞生。
《青松》这首诗语言生动，画面鲜明，字少句短，读起来朗朗上口。
但这首诗年代久远，青松所蕴含的精神是二年级学生难以理解的。
教学目标：结合课程标准和学生实际，我制定了以下学习目标：学会本课5个生字，运用字理教学法教学“压”、“挺”两生字，学会用字理识字法识记汉字。
抓住“压”、“挺”两关键的字帮助理解诗意，联系上下文理解“压、挺且直、高洁”的含义。
体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
以上教学目标的设定是根据知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度提出的，3方面相辅相成，全面提高孩子的语文素养。
说学法：小语大纲提出“要激发学生学习的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法。
我这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力、接着安排小组讨论。
最后安排巩固练习。
目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。
字理教学过程：师：我们先来看看“压”，“压”是什么意思？生：就是“压迫、下压”的意思。
师：我们再看看这个“伏”字，什么结构？生：半包围结构。
师：（课件出示字理图）外面――生：一个厂师：里面――生答：像一个人和犬还有土字。
苏教版 二年级上册 18、青松 教案
《青松》一、谈话导入引兴趣1、小朋友，现在是冬天啦！在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
人们把松竹梅称为“岁寒三友”。
3、还记得一年级学的《陈毅探母》里的陈毅爷爷吗？陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。
他也非常喜欢这岁寒三友中的青松，而且写了一首诗来赞美它。
在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来——（师饱含深情朗读古诗）二、初读古诗求流利1、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！（生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。
）2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
3、诗中的生字都认识了。
读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？学生朗读，师相机正音。
4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）大雪／压／青松，青松／挺／且直。
要知／松／高洁，待到／雪／化时。
5、再次练读，读出诗的味道。
三、再读古诗会诗意过渡：小朋友们，“读书百遍，其义自见”，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。
刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。
2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。
3、(出示)“大雪压青松，青松挺且直。
”师：我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。
师：是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。
我们能想象得到，当时的积雪一定——（很厚很厚），天气一定——（很冷很冷）。
可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵——青松。
（指第一句）师：老师想把“大雪压青松”改成“大雪铺青松”，你们看行吗？生：不行！师：为什么？生：把“压”改成“盖”、“铺”，就感觉不到雪的重、厚、多了。
二年级语文上册《青松》教学设计 苏教版
（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
教学程序（师活动、关注要点）
板 书 设 计
18青松
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
教
学
反
思
教学程序（师生活动、关注要点）
评析与修改建议
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
评析与修改建议
（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）
陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
四、作业
背诵《红梅》和《秋菊》。
青松
教材内 容解读
《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。
苏教版二年级语文青松教案
苏教版二年级语文青松教案苏教版二年级语文青松教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重难点正确流利，有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒，纯洁高尚。
教学准备教学挂图、小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计精读课文，感受青松的高洁。
(一)提醒课题1、谈话：看过青松吗?给大家介绍介绍。
2、今天我们要学习一首描写青松的诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
3、板书课题：18青松4、简介作者及写作背景：见教参及后附(二)初读课文1、师范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
(三)精读课文1、出示挂图，说说你看到的是一株怎样的青松?诗中怎样写得呢，让我们一起读一读。
2、引导理解诗句。
(1)出示：大雪压青松，青松挺且直。
(2)说说你读懂了哪些字的意思(压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且)指名说说一、二行的意思。
(3)结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
(4)学生练习读一、二两行。
(5)出示：要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)“待”是什么意思?(等待，等到)“化”是什么意思?(融化)指名说说三、四两行的意思。
(要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候)(6)大雪融化后，青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。
(7)出示雪融化以后的青松图，指名说说这青松的样子，与雪前青松比拟，引导学生感受青松雪压不垮、苍翠挺拔、坚强不屈。
(8)指导朗读。
(要读出赞、自豪的感情)3、练说全诗的意思。
自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
1、有感情的朗读、背诵韵文。
2、指导书写。
(一)复习检查1 指名有感情地朗读课文。
2 指名说说诗意。
苏教版小学二年级语文上册《青松》说课设计
苏教版小学二年级语文上册《青松》说课设计苏教版小学二年级语文上册《青松》说课设计东冶完小王粉丽学情分析：在教学完《登鹳雀楼》后，发现二年级的孩子对学习古诗没有浓厚的兴趣，如何激发他们的兴趣，积极的投入到学习中来呢？于是在教学《青松》时，进行了深入的思考和用心的设计。
教材分析：《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松高洁的品格。
诗人先描绘了一幅大雪压青松的图景，触景生情，赞颂青松的高洁。
然后缘情写景，想象雪后阳光普照、冰雪融化后，青松洁净苍翠的美好形象。
整首诗情景交融，一气呵成。
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格是本课的教学重点。
教学本课时，我基本上采用由浅入深，层层深入的方法教学，从而完成教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解诗的意思，体会青松不畏严寒、高尚纯洁的品质，并能初步领悟诗人的情感。
教学重难点：体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品质，并能初步领悟诗人的情感。
教学过程：一、创设情境，知诗人。
第一个环节，我采用知识迁移的方法，新旧结合，引出新知，让学生兴趣盎然的去学习新知。
了解诗人的背景，是学习诗重要的一个环节。
学古诗要求一：知诗人让学生知道学习诗的必要要求。
二、初读古诗，求流利。
学古诗要求二：读准字音读通诗句学古诗要求三：读准节奏三、再读古诗，会诗意。
学古诗要求四：理解字词学古诗要求五：理解诗句这首诗单从字面上来理解它的意思并不难，但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质，对二年级学生来说，的确有相当大的难度。
为了突破这一教学上的难点，我教大雪压青松这一句时，抓住重点字词让学生体会青松的不畏严寒的特点。
在学习要知松高洁，待到雪化时一句时，我注重让学生进入角色。
高洁的理解一定有困难，引导学生看图，对比青松的变化，看看雪化之后松树叶子的变化，体会青松高尚纯洁。
四、了解背景，悟情理。
因为我们现在的生活很富足，学生们很难理解吃不饱，穿不暖的生活，通过搜集的三年自然灾害的照片和教师的解说，让学生深刻的体会到当时的困难，已经中国人民战胜困难的决心和毅力，从而理解这首诗更深刻的内涵！五、总结全文，知写法。
苏教版二年级语文《青松》教案
苏教版二年级语文《青松》教案一、教学目标1.知道诗篇的内容，能体会诗人所表达的情感。
2.能够朗读《青松》。
3.通过讨论，了解青松对人们的意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生根据诗意抒发自己的情感，发现青松的好处及其在生活中所象征的意义。
2.教学难点：使学生通过阅读与讨论，感受和理解青松环境与生命、情感内涵的深刻意义。
三、教学方法1.讲授法2.讨论法3.朗读法4.归纳法四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、软件或模型等多种方式导入环节，让学生感受树木对大自然的庇护，引导学生了解大自然中的青松美，激发学生情感，为进一步阅读《青松》打下基础。
2. 学习诗词（10分钟）1.由教师朗读《青松》，让学生跟读时间不少于两遍，带领学生发掘其中优美的诗意。
2.教师与学生共同分析《青松》的诗意，让学生懂得“墨翟不黔突，周文有微旨”的意思，通过富有深远内涵和生动形象的语言诠释青松。
3.学生小组活动，每组选择一个代表，现场朗诵《青松》。
3. 探究文化（15分钟）1.让学生分享自己生活中和青松相关的故事，邀请一些学生逐一分享，通过分享让学生发现青松的作用，理解青松在我们生活中所扮演的不同角色。
2.与学生共同讨论青松在中国文化中的重要作用，使学生认识青松的人文内涵和文化意义。
4. 教学拓展（15分钟）1.小组活动，让学生结合自己生活中的经历，写一篇关于自己与青松树的故事或感受。
2.选择三到五篇代表作品，集中展示，并组织学生通过欣赏与分享，对优秀习作进行评价比较，体会各个优秀习作的优点，为日后写作提供启示。
5. 课堂总结（5分钟）对本节课所学习到的内容进行串连与总结，让学生对课内容有个整体的了解和认识，对课外探究做深入分析引导，全面提升对青松的理解及其文化内涵。
五、课后作业1.读课文，默写对于自己印象深刻的句子，体会诗词意境，扩展思路，感悟诗人的情感。
2.整理自己这节课的感受，对于自己的贡献与不足做一个记录，并寻思，如何在此基础上更好地表现自己。
苏教国标版二年级语文上册教案青松
苏教国标版二年级语文上册教案青松一、教学目标1. 理解课文《小蜗牛》的内容，感受小蜗牛的生活习性和勇敢不屈的精神。
2. 在阅读生活中学会观察，学会思考，改善自己的生活习惯。
3. 增强学生的语文素养和表达能力，提高语文综合运用能力，让学生学会正确地表达自己的想法和情感。
二、教学重难点重点：通过小蜗牛的形象，了解小蜗牛的生活习性和不屈的精神。
难点：理解课文的组织架构和寓意，提高学生的阅读理解能力。
三、教具准备教学用书、教具、幻灯片、黑板、笔、卡片等。
四、教学过程1. 导入通过提问引起学生的注意，引起学生的兴趣，激发学生学习的热情。
1. 通过图片了解蜗牛的生活习性：蜗牛喜欢在什么地方生活？蜗牛有多重？蜗牛的生活习性是什么？等等。
2. 通过自由谈话的形式，让学生谈一下自己的好习惯和坏习惯，并思考为什么要养成好习惯。
2. 讲授1. 教师用幻灯片和图片讲解课文《小蜗牛》的内容，向学生介绍蜗牛的生活习性和勇敢不屈的精神。
2. 学生带着问题朗读全文，老师及同学提供帮助和鼓励。
3. 学生找出文章主要内容，重点词语和短语，并用简短的句子摘要，解释生词。
4. 组织学生讨论：小蜗牛的勇气和生活习性如何启发我们？请大家谈一下具体的例子。
5. 老师向学生解释课文文体和架构，帮助学生掌握文本层次结构，理解文章的含义。
6. 学生通过分组朗读和表演课文《小蜗牛》，展示箴言和寓意，内容和形式起到了一定的作用。
3. 归纳1. 教师总结课文的重点内容和寓意，总结小蜗牛的生活习性和勇敢不屈的精神，并运用这些知识点指导学生养成好习惯，积极面对困难。
2. 学生在课后自己总结一下学习得到的知识点，并根据实际情况尝试养成好习惯。
4. 作业1. 课后，学生完成中下册的阅读任务，并按时据简洁易懂的方式写出读后感。
2. 学生可自己从课文中选出一条箴言，并用一到两句话表述自己的感受并写下。
五、教学评价1. 教师通过对学生在课堂上的听、说、读、写等各个方面的表现来评价他们的语文素养。
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18 青松
教学目的要求：
1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解字词的意思。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
重难点分析：
通过朗读，理解字词的意思，体会青松不畏严寒纯洁高尚的品格。
正确地书写田字格中生字。
教具准备：
幻灯、田字格小黑板、生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，讲读课文。
教学过程：
一、示课题：
谈话：上节课，我们学习了一首诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们再来学一首，这首诗是陈毅爷爷写的。
1、板书课题。
18 青松
2、简介作者及写作背景。
陈毅：1901年生无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者组织者之一，曾任上海市市长中央军副主席、国务院副总理兼外交部部长等职。
二、初读课文。
1、范读课文。
2、学生自学课文。
3、指名试读。
正音：“青，挺，松”是后鼻音，“直，知，寺”是翘舌音。
三、细读课文。
1、自学课文：自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
学习第一，二行。
“大雪压青松，青松挺且直。
”（学习下面字词）压：重压（看图）；挺：直立而高耸（看图）；且：而且。
指名说说第一，二行的意思。
（大雪压在青松上，青松一点也不变，依然挺拔直立）。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
师描述：在这寒冷的冬天，到处是冰天
雪地，厚厚的积雪重重地压在青松的枝头上，可青松仍然昂头挺着胸高高地直立着，它是多么顽强啊，小朋友们，朗读一，二行时，要读得很有力。
学习练读一，二两行。
（学习下面字词）
“要知松高洁，待到雪化时”
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）；“待”是什么意思（等待，等到）；“化”是什么意思？指名读读，说说这两行的意思？（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）
问：大雪融化以后，青松又是什么样儿呢？请看图。
出示投影图，青松融化后的景色。
问：青松是什么样儿？师述：大雪过后，阳光普照，冰雪融化，青松还是高高的直立着，跟以后相比更加洁净，更加苍翠了。
指名朗读（读出赞美，自豪的感情）
3、练说全诗的意思。
（自由练说，指名，齐说）
四、小结：课文一，二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三，四行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
板书：景，不畏严寒，情，纯洁高尚。
五、导朗读，背诵。
朗读时不要太快，要注意停顿和重音。
1、师读读。
2、指名。
3、齐读。
4、练习背诵。
第二课时
教学内容：
指导有感情地朗读，指名背诵。
教学生字词，指导书写。
完成课后练习。
教学过程：
一、复习检查。
1、有感情地朗读课文。
2、指名说说诗意。
3、“开火车”背诵课文。
二、教学生字形，指导书写。
1、教学字形。
（1）卡片读生字词，口头扩词。
（2）区别下面字：特—待；优—化；、庄压：
2、指导写字
（1）、指名认读
（2）、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
（3）、全班交流：你是怎样记住这些字的？
（4）教师范写并指出注意点
待，化：左窄右宽；挺：右边是“建字底”，不能写成“辶”
（5）学生在书上练习描红
（6）在练习本上练写。
三、作业
1、给下面的加个偏旁组成另一个字，再组词。
化（）且（）
青（）公（）
2、扩词。
青（）（）（）；挺（）（）（）；化（）（）（）3、观察松树，写一段话。
板书设计：
18青松
大雪压青松，景
青松挺且直。
（不畏严寒）
要知松高洁，情
待到雪化时。
（高尚纯洁）
教后记：————————————————————————————。