2015年秋六年级语文段考质量分析
六年级语文质量分析
第三大题：按要求写句子。（10分）仿写比喻句“……般…….”这种类型的比喻句，50%的学生不会仿写。转述句的人称代词，大部分学生弄不清楚，这道题失分比较多。得采取一对一的辅导方式争取人人掌握几种句型的转换。
问题与原因
接手本班有语文教学已有半个学期了，孩子们留给我的印象是：懒惰、不自觉、做作业疲沓，经常有欠交作业的现象，其中石成龙、石苗军、黄梅等同学，作文几乎留空白。扭转学习态度是关键，看来得拿出杀手锏|——狠、严、盯！
典型错例及分析
第一大题：单项选择题（20分）只有蒙铭秋与杨癸燕同学得满分，这一道题主考学生的基础知识，面广、内容丰富，能在这道题得满分，必须有扎实的功底。
龙胜县2015至2016学年度上学期六年级语文科段考质量分析
填表人：2015年11月18日
年级
班别
原有人数
参考人数
总分
平
均
分
及格率（ABC）
优秀率（A）
各等级人数
最高分
最
低
分
教者
A
B
C
D
六
44
44
2762.5
62.64
65.91
13.64
6
12
10
16
分析
成绩与经验
参考人数44人，平均分是62.64,及格28人，及格率65.91。最高分94，最低分12.5分。从成绩上看，这个班级基础差，底子薄，要想在最后一年把教学质量突破，是件很艰难的事情。
3、加强阅读训练，同时加大课外阅读量。
3、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,书写认真。
2015—2016学年第二学期小学六年级语文教学质量分析报告
2015—2016学年第二学期小学六年级语文教学质量分析报告201—2016学年第二学期小学六年级语教学质量分析报告本次六年级毕业试题由市教研室提供，由县教育局统一安排各教研联组的老师交换进行监考，并抽调符合条的老师组成团队进行阅卷，组织严密，要求严格，在评阅试卷的过程中，做到了公平、公正、合理。
学生究竟学得如何，教师究竟教得怎样，对测试后学生的试卷进行细致的分析，就是一种非常好的参照标准，现将具体情况报告如下：一、试题分析：1．题量大，注重能力的考查。
本次试卷共有五道大题,分别从基础知识(字、词、句）、积累与运用、综合性学习、阅读感悟、习作几方面对学生进行综合考查。
其中积累运用部分以基础知识为主，培养学生的灵活运用能力，占试卷的39%；积累与运用主要考察学生的学习习惯和自主学习能力，占试卷的9%；阅读感悟部分主要考察学生的内阅读和外阅读能力，占试卷的18%；习作主要考察学生对语言字的运用和表达能力，占试卷的30%。
通过本张试卷可以看出，其命题体现了新标精神，着力拓宽语教学领域，打开内外语学习的渠道，特别重视检查学生掌握语基础知识的程度和内外进行阅读的实践能力。
整套试卷基本没有难题、偏题。
综观本次考试，较好地反映了学生六年的语学习情况。
试卷对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。
如本次试题中，书法展示、“看拼音写词语”、“形近字组词”、“查字典”、“一字多音”、“补充名言佳句”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。
本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦。
2．“人性”主题突出。
“人性”是体现语学科工具性和人性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
既重视语知识积累和运用的考查，也注重祖国语言字独特的人价值导向，关注学生在语学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。
6年级语文质量分析
2014到2015学年度的第二学期期末考试6年级语文质量分析
1、第一大题是字词句方面，考察学生拼音、词语、句子的掌握情况，培养学生语文综合运用能力。
这道题中，大部分学生能熟练地掌握看拼音写词语，改写句子等，但是有漏答现象，特别是“危楼高百尺，手可摘星辰”部分学生不知道夸张的修辞手法，不懂灵活运用。
2、第二大题是阅读理解。
通过课外阅读，展示学生各方面的能力。
这道题的解答中，学生能准确概括文章主要内容，但根据自己的想象写惊险状况，学生想象力不够丰富，语言组织能力不够，造成失分。
3、大题是写作。
本次作文是2选1，让学生有了选择的自由，你孩子们联系生活，有话可说，有情可抒，但部分同学得分，原因是书写不工整，文章缺乏人物感情，枯燥无味等。
4、少部分同学卷面不整洁呐，卷面分失分。
本次考试虽然结束了，但语文教学任重道远。
我们在今后的教学工作中要坚持探索，及时总结并积极提高，今后措施：
1、注重培养学生学习兴趣，让学生爱上阅读积累优美词句，感受阅读的知识性与趣味性，从而提高写作水平。
2、重视学生学习习惯的培养，注重加强读题、审题能力的训练，培养学生认真学习习惯，认真书写的好习惯。
3、抓好语文知识能力的训练，特别是理解能力。
4、注重对学生学习方法的指导，授之以渔。
5、创设各种语言训练机会，丰富语言储备，提高写作能力。
小学月考质量分析
2015年秋季学期小学月考质量分析这次举行的月考活动，主要是考查毕业班学生开学半个学期对所学知识掌握情况，对以后学习起督导促进作用。
希望各位老师能找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施，特将本次考试情况进行分析如下：一、整体情况分析此次考试共计六年级XX个班XX名学生参考，在六年级全体教师的努力下，经过两天认真改卷，语文平均分为：XX，数学平均分为：XX，英语平均分为：67.50，三科平均分为：XX。
二：试卷分析六年级语文试卷共四道大题，第一大题是基础知识;第二大题是积累运用;第三大题是阅读理解;第四大题是作文，总分100分。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
试卷命题面向全体学生，考察了学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
数学试卷由6部分组成，第1部分为填空题（占14%），第2部分为选择题（10%），第3部分为判断题（占5%），第4部分为计算题（占29%），第5部分动手操作题（占10%），第6部分为看图列式计算（占10%），第7部分为应用题（占22%）。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
英语这次考试的试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分，题型比较全面，比较综合的考查了学生的听说读写能力。
为了检测毕业班学生是否注重知识的系统性，特意加了两题涉及三到六年级知识的题目，分别为按要求写出下列单词和用所给单词的正确形式填空，使得整套英语试卷题目量多了点。
难度适中，有梯度。
（这次试卷的复印质量较差，影响了学生的答题，特别是图片题。
）二、答卷分析1、语文：①从答卷情况可以反映出学生答题不够认真，不能仔细阅读题目要求。
基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚，导致失分。
修改病段，学生分析不清楚，答题不够准确。
阅读题部分，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
2014—2015学年小学六年级语文质量分析报告
2014—2015学年第一学期小学六年级语文期中检测质量分析报告一、概况本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
本次参加期末检测的同学共有21人，其中男生11人，女生10人。
二、检测组织1、试卷出题情况本次考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
2、检测组织情况本次考试统一命题，统一考试，统一阅卷，答到了公平，公正。
很好的完成了检测目标。
三、检测变量情况1、平均分、优良人数及优良率、及格人数及及格率、中位上线率、组全距参加考试人数60分以上及格率80分以上优良率21 13 61.9 3 14.32、分段统计参加考试人数100分以上99.5--80 89.5—60 59.5--40 40分以下300 310 7 1四、质量分析（一）、答题情况通过阅卷的情况看，学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作文差距较大。
1、积累运用。
学生基础知识掌握较好。
对看拼音写词语失分较少。
对词语和句子有一定的积累量，但错别字仍有出现，可见有些学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写。
学生对课内日积月累的掌握和应用能力不错。
分析原因有2点：1平时学生接触诗歌太少。
2，老师课外延伸不够。
2、阅读部分，课内阅读片断（选片《山中杂记》）。
题目要求符合大纲要求，难易适度，但是由于学生审题不清不全，导致其中4小题，要用上一个反问句，有十几个学生忽略了！这也给了我们警示，课下一定强化训练学生的审题习惯和能力！平时的课堂上一定要以学生为主体，切实做到成为学生的引导者！课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，根据内容回答问题这几道题答的还算可以；学生联系上下文体会词语能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；对3小题的作答太简单，没有深意，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
六年级语文质量分析报告
第二片区2014——2015学年度第二学期期末考试质量分析报告小学语文六年级第二片区六年级语文测试参试人，最高分97分，最低分34分。
90分以上人，60分以下人，学生整体成绩处于75——85之间居多。
结合试卷及学生答题情况，本次试题难易适中，知识点全面、灵活，基础知识学生都掌握得比较扎实，口语交际更是切合实际，使学生有话可说，学生也能围绕主题谈看法，失分不多。
阅读方面，要求找出能表达文章中心的句子，学生没能正确体会作者表达的情感，导致找句子也不够准确。
此外，学生对文章的具体内容和思想感情的感悟比较差，理解能力也不太好，加上表达不够准确，所以回答问题未能紧抓文章中心谈感悟，表述还不够精炼，有的扯得太远，不简洁，失分较多。
作文的取材范围比较广，比较灵活，学生基本不会跑题。
本次考试，从各镇校的学生答卷得分情况反映出学生对课文的基础知识相对掌握的比较扎实，尽管试题难度不大，但课内与课外的阅读能力、理解概括能力、写作能力还不尽人意，各镇之间、校与校之间存在一定的差距。
为了更好提高语文教学质量，提升学生的语文素养，针对本次的考试情况，结合目前的课改精神，提出如下教学建议：1、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。
本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础。
2、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。
“教材无非是个例子”我们要充分利用教材，精读课文的教学，老师要根据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。
略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。
2015年秋季期六年级语文考试质量分析
2013年秋季期六年级语文期中考试质量分析一、试题分析本次期末检测的试题包含的知识有：一、识字写字。
1.看拼音,写词语。
2.更正错别字。
二、积累运用。
1.辨别多音字、近形字再组词。
2.词语补充完整并分类。
3.选词填空。
4.按要求改写句子。
5.补全句子。
6.判断。
7.选择说明方法。
8.续写《穷人》。
三、阅读理解。
1.按顺序排列句子。
2.阅读《索溪峪的“野”》节选文段。
3.阅读《那一瞬》。
四、习作。
本次考试本班36人参考，参考率100%，及格率为83.33%，优秀率为33.33%。
总分2553分，平均分70.92分，单科积分72.52分。
二、考试情况具体分析如下:（一）、识字写字。
1.看拼音,写词语。
大部分做得较好，失分原因是写错别字，错得较多的是“蕴含”写成“蕴藏”。
2.更正错别字。
本题满分的较多，有个别同学不会写“歉”字，还有个别“烤”字在下面加多了一横。
（二）、积累运用。
1.辨别多音字、近形字再组词。
本题学生得分一般，错的地方主要是多一字“和”的读音huo、“宿”的读音“xiu”不会组词。
“曝”字部分同学组词“曝露”，“奖状”写成了“奖壮”。
2.词语补充完整并分类。
这道题失分的地方主要在两个方面：一是写“炯”字多一横，二是词语分类的时候混淆，如：把“德高望重”归类为描写神态的词语，把“和蔼可亲”归类为歌颂高尚品质的词语。
其他的地方相对做得较好。
3.选词填空。
大部分学生都能按要求填上恰当的词语，有个别的学生乱选而错，大部分学生对“泰然”和“傲然”区别不清而选错。
4.按要求改写句子。
这道题第一小题缩写句子部分学生会缩写，但是没有缩成最简短，有部分学生把句子的主要成分都缩了，因而失分。
第二小题把句子改为反问句，错的地方主要是在句子后半部分的否定词“不”没有去掉。
第三小题错得比较少。
5.补全句子。
这道题基本上都拿了满分，个别同学把“落”字写成了左右结构，把“中国”写成了“中华”。
6.判断。
这道题的第一、二、五题对的同学比较多，第三题对《穷人》的作者判断错的较多，第四题因为对文章不够理解，所以也有不少学生判断错误。
2015年秋六年级语文质量分析
2015年秋季期六年级语文学科期末质量分析新和小学本次期末质量检测由市教研室统一命题，不同年级学生混编考试，镇内互调监考,试卷密封不同年级互调流水阅卷。
在这次质量检测中，考试过程严肃、有序、真实地考查了学生的学习情况。
一、试题评析：本次考查的内容有三大题：一、积累与运用。
1.看拼音，写词语。
2. 给下列多音字组词。
3.比一比，再组成词语。
4.给带点的字词选择正确的意思。
5.选词填空。
6.按要求写句子。
7.下面词语中没有错别字的一组是（）。
8.找出下面句子中的有语病的地方，并改正过来。
9.按课文原文填空。
10.口语交际题。
二、阅读题。
三、习作。
本次考试试题，对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测，能以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括课文内容的能力、理解词语和用词语写话的能力、表达能力等。
二、基本考情:本次我校六年级考试109人，参考率100%，优秀36人，良好21人；及格20人；不及格32人；总分：7369分；平均分67.61分；积分：1.191。
三、作答情况分析：第一大题：积累与运用。
1.看拼音，写词语。
得分率较高，很多同学的满分，这可能是平时多练的缘故。
但错的学生多数错在把“抱歉”的“歉”字写错了，也有的是因为书写不规范被扣分。
2. 给下列多音字组词。
这一小题也是很容易失分，很多学生容易混淆错组词，颠倒过来，故失分。
3.比一比，组成词语。
得满分的学生也较多。
4．给带点的字词选择正确的意思。
很多学生错在“路转溪头忽见”的“见”字错选答案，因为不理解，故失分。
5．选词填空。
该题学生完成得一般，有的学生选错了中间一个。
6．按要求写句子。
该题失分很严重，写比喻句育老师喻人只有四分之二对，有四分之二写错，考得不好，失分严重。
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2015年秋六年级语文段考质量分析
2015年秋六年级语文段考质量分析
武维小学陈小炎
一、基本情况：
本次期中考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级上册前四单元的主要知识点，是一份切合小学生实际的语文试卷。
具体体现在以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
;
(2)
(3)
(4)
阅
(5)
内容具
体，用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
(1)词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
特别是有些容易
写错的字，很多学生在这方面丢分很厉害。
四、今后改进措施：
1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知
识，阅读和写作才能有所提高。
2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。
3、阅读题更注意考察学生的分析能力。
老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以
后再答题。
4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。
5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。
作文的书写要工整、干净，标点符号
一定要正确规范地使用。