浅谈自闭症儿童倾听能力的培养
小学生倾听能力的培养
新校园XinXiaoYuan教育论坛・32・小学生倾听能力的培养靳丽敏（深圳市大鹏新区大鹏中心小学，广东 深圳 518000）对于小学生而言，倾听能力是指学生把来自教师或同学的语音信息，在自己的头脑中进行分析、消化并理解的能力。
可见，在这个过程中，所表现出来的能力源自学生倾听习惯的专注、注意力的合理分配、对信息的接收分析以及排除环境干扰的能力。
在小学生素质发展领域中，倾听能力占有相当重要的地位。
从长远来看，良好的倾听能力是一个人进行社会交往、优化信息的重要前提。
善听者，往往能够更好地胜任自己的社会角色，进而得到更多的社会认同。
从目前来看，“听”显得更为重要。
课堂中，教师授课是小学生获取知识、习得能力最主要的渠道，而“会听”是首要前提。
因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”一、倾听的重要性汤姆・彼得斯说过：“倾听是礼貌的最高形式。
”学会倾听是人际交往的基本要求，也是人际交往成功的一个重要因素。
培养学生倾听，尤其对于一年级的学生，这不仅会大大提升课堂教学的实效，长期坚持，也必然对学生的人格塑造有举足轻重的意义。
小学生年龄小，形象思维占优势，注意力容易分散。
这些特点与“倾听”的有意注意、接受并处理信息等要义冲突明显。
由“会听”深化到“倾听”：它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听内容进行必要的分析和处理。
纵观不同学生的发展轨迹，从某种意义上说，学生学习水平的高低，很大程度上取决于他们在“倾听”中处理信息的能力。
因此，教师对学生倾听能力的培养，要细化成有目标、有计划的实践研究，而不仅仅让其成为课堂夹缝中的附属。
教师要通过科学有效的引导让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听、善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与教师进行交流，提出疑义，使倾听成为提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时切实推动课堂互动的有效性。
二、影响学生倾听能力的因素1.学生倾听能力存在许多缺陷随着现代教育理念的不断更新，其影响力也日益扩大。
幼儿园教育中如何培养孩子的倾听能力
幼儿园教育中如何培养孩子的倾听能力一、倾听的定义和重要性倾听是指听取、理解并接受所听到的信息，能帮助我们更好地了解别人的需要、想法和感受。
在人际交往中，倾听能力是非常重要的，因为它能帮助我们更好地沟通、理解和支持他人。
对于幼儿来说，倾听能力也同样非常重要。
通过倾听，幼儿可以更好地了解其他幼儿的需求和感受，更好地融入到集体中，学会关心和支持他人。
同时，在幼儿的成长过程中，倾听能力也能帮助他们更好地理解和接受老师的教导，更好地吸收知识和经验。
二、如何培养幼儿的倾听能力1. 创设积极的环境幼儿善于模仿，他们会从周围的环境中学习和吸收。
因此，创设一个积极的环境，让幼儿能够体验到倾听的美好和重要性，对于培养幼儿的倾听能力是非常重要的。
可以通过下面几种方式来创设积极的环境：（1）在幼儿园的日常活动中，老师要起到引导作用，鼓励幼儿积极倾听他人的声音和观点，让幼儿在倾听中感受到快乐和成就感。
（2）给幼儿讲述一些鼓舞人心的故事，让他们从中领悟到倾听的重要性，从而激发他们的倾听意识。
（3）亲身示范倾听的正确方式，鼓励幼儿模仿，从而更好地理解倾听的技巧和方法。
2. 频繁地和幼儿进行沟通幼儿的语言能力尚未完全发展，他们的表达和沟通还比较困难。
因此，老师可以通过和幼儿频繁地进行沟通，让幼儿感受到老师的关注和支持，从而更加愿意表达自己的观点和感受。
在进行沟通的过程中，老师可以采用下面几种方式来帮助幼儿培养倾听能力：（1）给予幼儿充分的时间表达自己的观点和感受，鼓励幼儿用自己的语言表达出来。
（2）鼓励幼儿相互倾听，让他们感受到倾听的美好和重要性。
（3）在沟通的过程中，老师要细心倾听幼儿的话语，给予积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到被理解和被支持的美好感觉。
3. 普及倾听技巧在幼儿园教育中，要想帮助幼儿培养倾听能力，还需要对幼儿普及一些倾听技巧。
常见的倾听技巧包括：（1）眼神交流：通过眼神交流，让对方感受到自己的关注和注意力，不断鼓励对方表达自己的观点和感受。
家长培养幼儿倾听能力的方法
家长培养幼儿倾听能力的方法一。
家长得先明白倾听对幼儿多重要。
这就好比给孩子盖房子，倾听能力就是那坚实的地基。
要是地基不稳，房子能结实吗？幼儿时期是培养倾听能力的黄金阶段，错过可就难补啦。
1.1 创造安静的倾听环境。
家里不能总是吵吵闹闹，像个菜市场。
大人说话也别大声嚷嚷，得给孩子做个好榜样。
比如说，吃饭的时候，别开着电视，大家安安静静地交流，让孩子能专心听。
1.2 要有耐心听孩子说话。
别孩子刚开口，您就打断，或者心不在焉。
得看着孩子的眼睛，认真听，让孩子觉得自己说的话有分量。
二。
2.1 多讲故事。
故事可是个好东西，既能吸引孩子的注意力，又能培养他们的倾听习惯。
讲的时候，声情并茂，加点动作，孩子更爱听。
听完了，还可以问问孩子听懂了啥，锻炼他们的理解和表达。
2.2 玩倾听游戏。
比如“我说你听”，您说一句话，让孩子重复。
或者“听声音猜东西”，蒙上孩子的眼睛，弄出点声音，让孩子猜猜是什么。
2.3 鼓励孩子和小伙伴交流。
在和小伙伴玩耍的过程中，孩子得学会听别人说话，才能玩得好。
三。
3.1 以身作则。
您自己就得好好倾听，别孩子跟您说话，您只顾着玩手机。
言传身教，孩子自然会跟着学。
3.2 及时表扬。
孩子要是倾听做得好，别吝啬您的夸奖，“宝贝，你今天听妈妈说话可认真啦，真棒！”让孩子知道这样做是对的，以后会更努力。
培养幼儿的倾听能力不是一天两天的事儿，家长得有耐心，有方法，一步一个脚印，让孩子在爱和引导中慢慢成长。
只要用心，您家的小宝贝一定能成为善于倾听的好孩子！。
幼儿倾听能力的培养方法
幼儿倾听能力的培养方法引言：幼儿时期是孩子语言发展的关键阶段，而倾听能力是语言发展的基础。
培养幼儿的倾听能力不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以促进他们的思维发展和社交能力。
本文将介绍一些有效的幼儿倾听能力培养方法。
一、创造良好的倾听环境营造一个安静、舒适的环境对幼儿的倾听能力培养至关重要。
在家庭和学校中，要尽量避免噪音干扰，提供一个安静的学习氛围。
同时，要保持幼儿与成人之间的良好沟通，尊重幼儿的意见和想法，让他们感受到被重视和被倾听的重要性。
二、培养幼儿的专注力专注力是倾听能力的基础，也是幼儿学习和发展的关键。
通过一些游戏和活动，可以培养幼儿的专注力。
例如，让幼儿观察和描述周围的事物，听取故事并回答问题，或者进行一些需要注意力集中的手工制作活动。
这些活动可以激发幼儿的兴趣，提高他们的专注力。
三、多样化的听力训练幼儿的倾听能力可以通过多样化的听力训练得到提高。
可以进行一些听力游戏，如听音辨识游戏、听故事并回答问题等。
此外，可以让幼儿参观一些有声音效的地方，如动物园、音乐厅等，让他们接触不同的声音，并学会区分和理解这些声音。
四、倾听他人的经历和观点倾听他人的经历和观点是培养幼儿倾听能力的重要途径。
家长和老师可以分享一些有趣的故事和经历，引导幼儿仔细倾听并提出问题。
此外，可以组织一些小组活动，让幼儿分享自己的观点和想法，培养他们倾听他人的能力。
五、鼓励幼儿表达自己的想法鼓励幼儿表达自己的想法可以提高他们的倾听能力。
家长和老师要给予幼儿足够的时间和空间，让他们表达自己的观点和想法，并认真倾听。
同时，要鼓励幼儿提出问题，帮助他们理解和思考更多的知识。
六、培养幼儿的阅读习惯阅读是培养幼儿倾听能力的重要途径。
家长和老师可以为幼儿选择适合他们年龄的图书，鼓励他们阅读并理解故事。
同时，可以让幼儿参与到故事中，通过角色扮演或讲故事的方式，培养他们的倾听和表达能力。
七、示范和引导示范和引导是培养幼儿倾听能力的有效方法。
谈培养幼儿倾听的习惯
谈培养幼儿倾听的习惯幼儿倾听能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言能力。
从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习、语言交流奠定基础。
另外，幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。
可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。
那么，幼儿倾听能力具体包括哪些方面呢？一、幼儿倾听能力的具体内容幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能：专注性倾听，集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着老师走等)。
辨析性倾听，分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听。
理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)二、幼儿倾听的基本要求1、别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，要作出相应的反应。
2、别人在说话时，要保持安静，有礼貌地倾听。
3、能辨别不同的音素、声调、语调；能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求。
4.、能听懂普通话，能辨别普通话与母语的不同发音、不同表达方式等。
三、幼儿倾听能力的培养良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键。
幼儿都喜欢听故事，我们要让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，并一页一页地讲，让幼儿边看边听，还可以让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
现在的幼儿看得电视多，他们最喜欢看的是电视卡通片。
我们可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”有的幼儿漏看了一集或一部分，我们可以及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。
因为要听得清楚、说得明白，必须看得分明，必须仔细观察。
为幼儿放放录音，讲讲故事，在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。
多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础。
幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯在幼儿阶段，培养良好的倾听习惯是非常重要的，因为这是其学习和发展的基础。
良好的倾听习惯不仅能够帮助幼儿更好地吸收知识，还能够提高其注意力和理解力，促进其语言、社交和情感发展。
下面就来谈谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯。
一、创造良好的学习环境创造一个有利于幼儿学习的环境非常重要，以确保其专注和参与学习。
首先，需要确保教室的安静和整洁，没有杂物和噪音干扰幼儿的注意力。
然后，可以为幼儿提供舒适的座椅和桌子，以便他们更好的聚焦。
可以选用一些教具和玩具，使学习更加生动有趣。
此外，幼儿的学习时间不宜过长，可以采取分段式学习方法，给幼儿适当的休息时间，以充分发挥其学习效果。
二、讲师示范在教学过程中，讲师可以给幼儿示范良好的倾听习惯。
例如，在讲解时，可以清晰地表达，语速适当，不过快或过慢，声音亮度适宜，语调变化丰富，以起到吸引幼儿注意力的效果。
同时，还可以引导幼儿积极回应和参与讨论，鼓励他们发表意见和提问，激发其思维和想象力，进一步促进幼儿良好的倾听习惯。
三、培养自主学习意识自主学习是幼儿学习中非常重要的一环，也是培养其良好倾听习惯的基础。
让幼儿自主选择课程内容，采取自主学习方法，在学习中尝试不断提高自身的学习技能和能力。
幼儿可以通过阅读、游戏、观察等方法进行自主学习。
帮助他们发现问题、解决问题，把握学习的重点，这是幼儿自主学习过程中需要掌握的技能。
通过自主学习，幼儿能够不断探索和发现新的事物，激励其学习兴趣和学习动力，更好的培养良好的倾听习惯。
四、强化家庭教育家庭教育是幼儿成长发展中不可缺失的一环。
家长扮演着重要的角色，应该给予幼儿足够的关怀、爱和支持。
同时，在日常生活中强化家庭教育，例如，家长可以创造良好的家庭氛围，定期与幼儿交流有关学校生活的情况，鼓励幼儿分享学习心得和感悟。
此外，家长还可以在幼儿自主学习过程中给予适当的指导和支持，激励其良好的倾听习惯。
总之，良好的倾听习惯是幼儿学习和发展的重要基础之一。
浅谈幼儿倾听能力培养
浅谈幼儿倾听能力培养08学前教育〔幼儿园管理方向〕301班晓芳摘要：幼儿期是一个人语言开展的关键时期,幼儿学习语音、词汇、语法规那么，都是通过听来感知的。
倾听是幼儿感知和理解语言的一种根本的行为表现，帮助幼儿学会倾听是促进幼儿语言开展的必要途径之一。
?幼儿园指导纲要?中指出：“倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听，善于倾听，才能理解语言形式，语言容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通，幼儿在有意识倾听的过程中不断提高自己对语言，语调和语义容的理解水平[1]〞可见倾听在语言领域中占有重要的位置，如果无视了倾听能力的培养，也就影响了幼儿语言的开展。
幼儿倾听能力着重培养三种倾听技:第一,有意识的倾听技能,即集中注意倾听的能力。
第二,辨析性倾听技能,即分辨不同的语音、语调和语气的能力。
第三,理解性倾听技能,即掌握倾听到的主要容的能力。
关于幼儿倾听能力培养首先教师要以身作那么树立良好倾听的典范，其次要创设丰富生动的情境促进幼儿倾听能力的开展，积极引导孩子学习礼貌的倾听，创设良好条件，运用多种方法指导幼儿倾听，运用文学作品培养幼儿倾听的能力，运用音乐提高幼儿的倾听能力，通过游戏活动培养幼儿倾听能力，在日常生活中培养幼儿倾听能力，采用多鼓励的方法来提高幼儿倾听能力，家园合作共同进展听力培养。
关键词:幼儿；倾听习惯；培养在幼儿园实习期间总会遇到这样的现象，教师在进展活动提问时经常一名幼儿的发言还没有完，其他的幼儿就大声嚷道：“不对，不对，教师，他错了，让我来……〞；还有教师的问题一提出，小朋友的小手都举得高高的，并且大声的喊到“我〞“我〞“我〞。
可是教师只能让一名幼儿来答复，这时候其他的幼儿都不会再认真听讲了，注意力都转移到其他的事情中去了。
很多时候幼儿在活动中并没有听懂教师要说的容是什么，他只是把自己的想法表达出来，注意力没有放在教师的故事活动中，也没有理解教师的语言容，只是想急于表达自己的想法而打断教师的活动。
如何培养幼儿的表达能力和倾听能力
如何培养幼儿的表达能力和倾听能力一、引言幼儿的表达能力和倾听能力对于他们的语言发展和社交交往非常重要。
通过积极培养幼儿的表达能力和倾听能力，可以帮助他们更好地与他人沟通，增强自信心，进而促进综合素质的全面发展。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助家长和教育者培养幼儿的表达能力和倾听能力。
二、培养幼儿的表达能力1. 提供良好的语言环境幼儿的语言水平主要来源于他们接触到的语言环境。
家长和教育者可以创造一个丰富多样的语言环境，包括讲故事、唱歌、互动游戏等。
同时，要注意自己的语言模范，用正确、丰富的词汇和语法引导幼儿。
2. 鼓励幼儿表达自己的想法和感受为了提高幼儿的表达能力，家长和教育者要给予充分的机会和空间，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
可以通过问开放性问题、让幼儿描述图片或经历等方式促进幼儿表达，同时要给予积极的反馈和鼓励。
3. 提升幼儿的口头表达能力口头表达是幼儿表达能力的重要组成部分。
家长和教育者可以通过角色扮演、口头练习等方式提升幼儿的口头表达能力。
同时，要给予足够的时间和机会，让幼儿有机会参与到集体讨论或小组合作活动中，锻炼他们的交流能力。
4. 艺术活动的参与艺术活动可以帮助幼儿表达内心的情感和想法。
家长和教育者可以鼓励幼儿参与绘画、手工制作、音乐等艺术活动，让他们通过艺术形式来表达自己的情感和思维，培养他们的表达能力。
三、培养幼儿的倾听能力1. 做出表率倾听是一项需要学习的技能。
家长和教育者要做出表率，示范良好的倾听行为。
尊重幼儿的发言权，认真倾听他们的发言，并适时插话，给予肯定和赞扬，让幼儿感受到被倾听的重要性。
2. 创造良好的交流氛围为了培养幼儿的倾听能力，需要创造一个良好的交流氛围。
家长和教育者可以定期组织家庭会议，鼓励幼儿分享自己的想法和建议。
同时，要尊重每个人的发言，给予积极的回应和互动，让幼儿感受到真正的倾听。
3. 提供多样化的阅读材料阅读可以帮助幼儿培养书面语言和倾听能力。
家长和教育者可以提供多样化的阅读材料，包括故事书、绘本、报纸等，鼓励幼儿参与阅读活动，倾听他人的故事和观点，并积极参与讨论。
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仅会 感 受 到 声 音 的 刺 激 ，而且 还 会 把 敲击 的声 音 和 吃 饭联系到一起 ； 走路时 ， 注 意 提 醒 自闭症 儿 童倾 听 汽 车
路 过 的声 音 ； 逛公园时 ， 提 示 白闭症 儿 童 听一 听 小 鸟 歌
对 于有 语 言 的 自闭症 儿 童 ，可 与 他 们 同 唱 “ 拍 手
他 们 倾 听 的兴 趣 ，又 为 后 续 倾 听 技 能 的训 练 打 下 了 良 好 的基 础 。 如 教 师 利 用 洗 澡 的 时 机 和 自闭症 儿 童 一 起 玩 水 ，
乐 音 是 大 部 分 自闭 症 儿 童 愿 意 接 受 的 声 音 刺 激 ， 对 于 没 有 语 言 的 自闭 症 儿 童 ， 可让他 们听一 些节奏流
引起儿童的注意 ， 激 发 他 们 注 意 倾 听 的兴 趣 。 如 在 自闭
症儿童玩 的时候 ， 给他能 够发声 的玩具 ， 一 捏就会 “ 喵
喵” 叫 的小 猫 、 “ 汪汪 ” 叫的小狗等 ， 将 各 种 动 物 的 叫 声 与玩具动物配合 ， 让 自闭症 儿 童 在 玩玩 具 、 获 得 声 音 刺
二 、 培 养 自 闭 症 儿 童 对 语 音 的 感 知
的复杂程度 。 故事 的 内容 可 选择 生 动有 趣 的 童话 故 事 ，
（ 一） 给 自闭症 儿 童 丰 富 的语 言刺 激
如《 白雪 公 主 》 《 美人 鱼》 等； 也 可 以把 自闭 症 儿 童 生 活
中的 表 现 、 行为等细节编成故事 ， 让 自闭 症 儿 童 对 自己
的行 为有 更 加 清楚 的 认识 ， 增 强 听 故 事 的 兴趣 。
提 示 自闭症 儿 童 “ 要 吃饭 了” ， 自闭 症 儿 童 这 个 时候 不
同， 体 验 音 乐 的独 特 魅 力 ； 也 可 选 择 节 奏 感 强 一 些 的
音乐， 让他们 随着 音乐 舞 动 ， 教 师 可 和 自闭 症 儿 童 一
起做 ， 让他们 感 受节奏 的震 撼力 ， 掌握 有节 奏地 运动
歌” “ 卖报歌 ” 等 节 奏 明快 、 歌 词 形 象 直 观 且 便 于 理解 的 儿歌 ， 也可教 师演唱给他们 听 ， 让他 们模仿 ， 鼓 励 他 们
一
唱 的声 音 、 风 吹 树 叶 沙 沙 响 的 声音 等 。 平 时 ，教 师也 可 在 自闭症 儿 童 的生 活 环境 中 设 计
声音 、 语音的感知 ， 让 自闭 症 儿 童 在交 流 中逐 步 掌 握 倾 听技巧 ， 培 养 良好 的 倾 听 能 力 ， 为后 续 的 语 言 发 展 打 好
基础 。
一
激 的 同 时 了 解各 种 常见 的 动 物 叫 声 。 教 师还 可 找 来 不 同 动 物 的照 片 、 图片 、 玩具 等 ， 与 自闭 症 儿 童 一 起 做 游 戏， 教师模仿某种动物的叫声（ 也 可播 放 真 实 的 动 物 叫
康复 责 任 编 辑 ： 吴浩
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
Ｓ Ｐ Ｅ ＣＩ ＡＬ Ｅ ＤＵ ＣＡ Ｔ Ｉ ｏＮ
浅谈 自闭症 儿童倾 听能力 的培 养
● 王淑荣 孔 玲
摘 要 ： 自闭症 儿 童 的 语 言 障碍 主 要 表 现 在 很 少 能主 动倾 听 别 人 的谈 话 、 主 动 与 别 人 交流 ， 因此， 要 发 展 自闭症 儿 童 的 语 言 ， 培 养 其 倾 听 能 力 就 显 得 特 别 重 要 。 培 养 自 闲 症 儿 童 的倾 听 能 力 ， 一 是 要 培 养 自闭症 儿 童 对 声 音 的 感 知 ， 二 是 要 培 养 自 闭 症 儿 童 对 语 音 的 感 知， 三 是 要 让 自 闭 症 儿 童 掌 握 交 流 中 的 倾 听 技 巧
关键词 ： 自闭症 儿 童 ； 倾听能力 ： 沟 通 与 交 流
中 图分 类号 ： Ｇ ７ ６ ０
自闭 症 儿 童 常 常存 在 听力 异 常 的情 况 ，很 少 主 动 地 去 倾 听 别 人 的谈 话 。而倾 听 能力 直 接 关 系 到 自闭 症
儿童认 知与语 言的发展 ， 因此 ， 应 抓住 ２ — ６岁 这 一 自 闭症 儿 童 听 力 发 展 的关 键 期 ，努 力 培养 自闭 症 儿 童 对
畅、 舒缓 的音乐 ， 如舒 伯 特 的“ 摇 篮 曲” 、 巴赫 的 “ 小步 舞 曲” 等， 让他们在 音乐声 中放松身 心 ， 感 受 旋 律 的不
让 他 们 听一 听拍 打 水 花 发 出 的声 音 ； 吃饭 时 ， 可 拿 小 勺 子或 筷 子 敲 击碗 和盘 子 ， 吸 引 自闭症 儿 童 的注 意 ， 声 音 的 感 知
声 的 录音 ） ， 让 自闭 症 儿 童 从 动 物 卡 片 、 玩 具 中把 发 出
这 种 叫 声 的 动 物 找 出来 ， 在 强化 对 声音 感 知 的 同时 ， 又
（ 一） 让 自闭症 儿 童在 生 活 中 获得 丰 富的 声 音 刺 激
一
起 边舞 动 、 边哼唱， 在 快 乐 舞 动 中 获 得 对 音 乐 的感
些声音让其倾听 ， 尤 其 是 他 们感 兴趣 的 声 音 ， 很 容 易
知。
堂 垄 ！ ！ ： ！
Ａ Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ
Ｍ ｏ Ｄ Ｅ Ｒ Ｎ
责 任 编 辑： 吴 浩 康复
日常 的生 活 中蕴 含 着 各 种 各 样 的 美 妙 声 音 ，教 师
渗 透 了对 动 物 的 认 知 学 习 。
（ 二） 借 助 音 乐 让 自 闭 症 儿 童 感 受 声 音
可 把 自闭症 儿 童 拉 进 生 活 的每 个 场 景 ， 让他们去感受 、
体验 ， 获 得 丰 富 而 又 真 实 的 声 音 刺 激 。这 样 ， 既可激发