行为动词类型
高考地理综合题行为动词分析
高考地理综合题行为动词分析高考地理综合题行为动词分析(一)——描述描述，是地理学科能力要求的最重要内容之一。
考试大纲明确要求，“描述和阐释地理事物”，把“描述什么”和“怎么描述”落到实处，是地理高考得分能力的首要内容。
首先是审题，明确描述什么，都有什么可描述,一般的题目都有明确的指向性，要求描述的内容。
按照高考的现状和趋势，试题中都给出必要的，足够的信息。
通过文字、图像、表格等，直接或间接提供信息，要充分利用。
例如，描述某地区的地形特征，某区域某种地理要素的空间分布，在一定的时间段某地理要素的变化等等。
其次，要使用书面的，具有学科特点(术语)的语言进行描述。
在区域地图上，对于点状的地理事物，可以用多或少、疏和密等相关词语进行描述;对于线状地理事物，要描述总体走向，空间过度，局部变化和异常;对于块状地理事物，则要表达出宏观的空间位置。
在统计图或表格提供的信息中，要能够描述“构成”成分、比例大小、突出重点、注意差异、把握趋势。
【例题】1.读“世界某地区地形、降水和城市带分布图”，回答问题。
(1)描述该地区的地形特征:(5分)【讲解】一般描述地形特征包括两个方面，一是本地区都有哪些地形类型，如何分布的,二是地表高低起伏的总趋势(地势)。
有的还要大致说明各种地形(地貌)的面积大小和比例关系。
本题通过研究等高线的分布，依据,,,米以下是平原，,,,,,,,米之间是丘陵、,,,米以上是山地的分类标准，可以看出，本地区的西部多高山，东部是丘陵低山，中部是平原。
根据这样的地形分布，也能说明这里高低起伏的总趋势，即东西两侧较高，中部低。
【答案】地形:西部为高山、中部为平原、东部为低缓的山地(3分);地势:东西两侧高、中间低(2分)(2004)36. 图中等高线的等高距为1000米。
arrangements following: emergency specialist physician basedtraining 3 years clinical Rotary arrangements table Rotary Department name time (months) medical breathing section/RICU 2 cardiovascular section/CCU 2 Neurology 1 Digest section 1 endocrine section 1 kidneysection (including dialysis Center) 1 anesthesia section 1 emergency section (including emergency ICU) 15 surgical general surgical (abdominal surgical mainly) 2 orthopedic 1 neural surgical 1 heart surgical 1 obstetrics and Gynecology 1 Pediatric 1 image learn 1 can selected Rotary section Name time (months) medical (blood, rheumatism, infections and mental) IV in training, episode 11 review ... Disease species cases number (?) acute tracheal support bronchitis 2 bronchial asthma 2 bronchial expansion 2 community get sex pneumonia 2 hospital get sex pneumonia 2 breathing machine correlation pneumonia 2 COPD/lung source sex heart 5 hemoptysis 2 Pleurisy/chest product liquid 2 pneumothorax 1 ARDS/breathing failure 4 lung thrombosis embolism syndrome 1 (2) clinical operation technology requirements: operation technology name cases times (?) artery blood 5 chest puncture (pumping gas , And pumping chest product liquid) 10 chest closed type drainage(1)简要叙述图示区域地形的突出特征。
高中地理综合题中行为动词研究(答题技巧归纳)(新)
（二）高考试题中行为动词分析——分析类
1、首先审题，明确分析说明的对象。
分析，就是把一件事物、一种现象或是一个概念分成较简 单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。 就高考试题中的地理学科而言，分析多用于分析某种地理现象、 地理事物分布、某地理要素变化等产生的原因、带来的影响或 是解决措施等。
事物的描述，要描述整体走向，空间过度，局部变化和异
常区域描述；对于块状的地理事物的描述，则要表达出
宏观的空间位置。
（3）比较图示区域的地理环境的不同、变化等 （4）对统计图表或是表格提供的信息中，要描述“构
成”成分，比例大小，突出重点，抓住主要和次要的关系， 注意差异，把握趋势。
第二部分 高考试题中的行为动词的分析
3.图示区域从沿海向内陆，陆地
自然带依次为热带雨林带、 热
带草原带。给该区域带来降水的
主导风是 B A.西北风 B.西南风
C.东北风 D.东南风
4.R河段 A
A. 流量季节变化大
试题分析： C. 河流堆积作用强
B. 春汛明显 D. 河谷横剖面呈槽型
西侧沿海为热带雨林带，内陆为热带草原带，即可推出
沿海降水多于内陆，而题目设问为带来降水的主导风向，则
例3：(2013四川文综)13.（26分）图6和图7分别是我国东北部
分地区2012年12月1日～2013年4月15日气温距平图和降水距平
百分率图（图中距平是指 该时段气温或降水的值与该地同
期多年平均值的偏差）。读图回答下列问题。
122°
134°
122°
134°
50°
500
50° 500
200
500
200
（二）高考试题中行为动词分析——分析类
动词分类及几类常见的特殊行为动词
6 had better 提建议，翻译成 最好。。。 You ’d better give up smoking. You’d better not smoke. 7 need Need 用作情态动词时， 意思为： 需要，只用在否 定和疑问句中，不用在肯定句中， 其后+ 动词 原形 否定形式为 needn’t You needn’t get up so early, for we still have a lot of time left. Need 用作行为动词时，后+ to do 否定形式为 don’t need / doesn’t need I need to have a rest. You don’t need to do that.
行为动词的否定和疑问方法
否定：在行为动词前 don’t/doesn’t didn’t 动 词还原。 He likes dogs. He doesnpt like dogs. 疑问: 在句首前+ do/does/did, 动词还原 He likes dogs. Does he like dogs.
情态动词
情态动词的疑问和否定方法
疑问： 前提情态动词 He can swim. 疑问句___________ 否定句：在情态动词后+ not You must waste your time. 否定句___________
主要情态动词一览表
原形 can 过去式 could 词义
可以/可能/能够 可以/能够
助动词的否定和疑问方法
否定： 在助动词后+ not I will support you forever. 否定句为 I will not support you forever. 疑问： 前提助动词 He has seen that movie. 一般疑问句为 Has he seen that mobie?
布鲁姆教育目标分类的认知操作类型”的22个行为动词
布鲁姆教育目标分类的认知操作类型”的22个行为动词
编写认知目标可选用的动词
知道——可选用动词：为……下定义，列举，说出……的名称，复述，排列，背诵，辨认，回忆，选择，描述，标明，指明。
领会——可选动词：分类、叙述、解释，鉴别，选择，转换，区别，估计，引申，归纳，举例说明，猜测，摘要，改写。
应用——可选动词：运用，计算，示范，改变，阐述，解释，说明，修改，定出……计划。
制定……方案，解答。
分析——可选动词：分析，分类，比较，对照，图示，区别，检查，指出，评析。
综合——可选动词：编写，写作，创造，设计，提出，组织，计划，综合，归纳，总结。
评价——可选动词：鉴别，比较，评定，判断，总结，证明，说出……价值。
编写技能学习目标可供选用的动词表
感知能力——可选动词：旋转，屈身，保持平衡，接住（某物体）踢，移动。
体力——可选动词：提高耐力，迅速反应，举重。
技能动作——可选动词：演奏，实用，装配，操作，调节。
有意交流——可选动词：用动作，手势，眼神或脸色表达……感情，用一般舞蹈表达……的思想情感。
编写情感学习目标可供选用的动词表
接受或注意——可选动词：听讲，知道，看出，注意，选择，接受，赞同，容忍。
反应——可选动词：陈述，回答，完成，决定，影响，支持，辩论，论证，判别，区别，解释，评价。
组织——可选动词：谈论，组织，判断，使联系，确定，建立，选择，比较，定义，系统阐述，权衡，选择，制定计划，决定。
价值与价值体系的性格化——可选动词：修正，改变，接受，判断，拒绝，相信，继续，解决，贯彻，要求，抵制，认为……以致，正视。
初中英语动词知识点：动词中的种类
初中英语动词知识点：动词中的种类英语动词是英语语法的核心。
利用动词，我们可以表达我们的思想和行为动作。
在初中英语教学中，动词是必不可少的一部分。
本文将讨论几种在初中英语教学中常见的动词种类。
行为动词在英语中，行为动词是最常见的动词类型，它们表示动作或状态。
例如，“run”、“jump”、“laugh”等词都是行为动词。
这些动词可以通过时态来改变它们所表示动作的时间。
例如，“run”这个动词可以变成“ran”（过去时）和“running”（现在进行时），以便更好地说明他们所表达的动作的时间。
助动词助动词通常与另一个动词结合使用来表示各种时态、语态等。
它们在一定程度上帮助我们了解动作和状态的时间和语态。
例如，“do”、“did”、“has”、“have”、“am”、“is”、“are”等词都是助动词。
例如，“I am running.”（我正在跑步）这个句子当中，“am”是助动词，用来表达现在进行时。
情态动词情态动词表示情感、意愿、建议、能力等语气。
常见的情态动词有“should”、“could”、“would”、“may”、“might”等。
这些动词与其他动词不同，不能加“-s”或“-es”表示第三人称单数形式。
例如，“should”在所有人称中都保持不变。
例如，“You should study hard if you want to pass the exam.”（如果你想通过考试，就应该努力学习。
）这个句子当中，“should”表达了建议的意思。
不规则动词不规则动词是一类非常棘手的动词。
它们在过去式和过去分词时不遵循规则变化。
相反，它们有自己的变化形式。
例如，“go”、“eat”、“run”、“drink”等动词的过去式是分别是“went”、“ate”、“ran”、“drank”。
不规则动词的变化形式需要练习才能掌握。
及物动词和不及物动词及物动词在英语中需要一个宾语来完整表达它所表示的意思，而不及物动词则不需要宾语。
英语中的一般疑问句
英语中的一般疑问句“一般疑问句”主要分为三类：一、be动词类型。
二、情态动词can、may、should、must。
三、行为动词类型。
一、be动词类型（am/is/are）I am a student.（陈述句）I am not a student.（否定句）Are you a student？（一般疑问句）Yes，I am.（肯定回答）No，I am not.（否定回答）总结：含有be动词的句子，直接在be动词后加not变成否定句，is not=isn't，are not=aren't。
将be动词直接提到句子主语前，注意将第一人称换成第二人称，即I换成you，we换成you。
二、情态动词类型（can/may/should/must）He can play basketball.（陈述句）He can not play basketball.（否定句）Can he play basketball？（一般疑问句）Yes，he can.（肯定回答）No，he can not.（否定回答）总结：含有情态动词的句子，变否定直接在情态动词后加not，变一般疑问句直接将情态动词提前。
三、行为动词类型I go to school by bike.（陈述句）I do not go to school by bike.（否定句）Do you go to school by bike？（一般疑问句）Yes，I do.（肯定回答）No，I do not.（否定回答）She goes to school by bike.（陈述句）She does not go to school by bike.（否定句）Does she go to school by bike？（一般疑问句）Yes，she does.（肯定回答）No，she does not.（否定回答）总结：行为动词变否定和一般疑问需要借助助动词do 或者does，当主语是第三人称单数时，助动词用does。
不规则动词过去式过去分词变化表
不规则动词过去式过去分词变化表这篇文章是关于不规则动词过去式和过去分词变化表的。
这个表格列出了各种类型的动词及其原形、过去式和过去分词形式。
其中包括能力动词、行为动词和状态动词等不同类型的动词。
在这个表格中，能力动词包括can、shall、will和may等。
行为动词包括cost、cut、hit、hurt、let、must、put、set、shut、spread、read、beat、e、come、run、bring、buy、think、catch、teach、build、lend、send、spend、lose、stick、dig、hang、feel、keep、sleep、sweep和leave等。
而状态动词则包括嗅、闻到和发出气味等。
需要注意的是，有些动词的过去式和过去分词形式是相同的，比如cost、cut、hit、hurt、let、must、put、set、shut、spread和read等。
而有些动词则需要根据不同的时态和语态来变化，比如be和go等。
总的来说，这个表格可以帮助人们更好地理解英语动词的变化形式，提高英语语言水平。
1.溢出、溅出、洒出有时候，当我们倒入液体时，会发生意外的事情，比如液体会溢出、溅出或洒出。
这些情况都是不好的，因为它们会弄脏周围的物品，或者浪费掉我们的液体。
因此，我们需要小心地倒入液体，或者使用适当的来避免这种情况发生。
2.放置有时候，我们需要把物品放在一个地方，比如书放在书架上，或者杯子放在桌子上。
这个动作叫做放置。
放置物品时，我们需要注意物品的重量和尺寸，以确保它们不会掉下来或摔碎。
3.支付报酬当我们得到一份工作时，我们需要支付报酬给那些帮助我们完成工作的人。
这个动作叫做支付报酬。
支付报酬可以是金钱，也可以是其他形式的奖励，比如礼物或感谢信。
4.说话说话是我们表达自己想法和情感的方式。
当我们说话时，我们需要注意自己的语言和语气，以确保我们的意思被清晰地传达出去。
现代汉语 动词
现代汉语动词
在现代汉语中，动词占据了极为重要的地位，它是构成句子和表达意义的核心元素。
根据不同的标准，可以将动词划分为多种类型。
以下是基于动作行为、心理活动、能愿动词、存在变化和判断认知等五个方面的动词分类。
一、动作行为类动词
这类动词主要表示具体的动作，如跑、跳、走、读、写等。
它们在句子中通常作为谓语，描述主语执行的动作。
例如：
·他跑得很快。
·她正在写一封信。
二、心理活动类动词
这类动词主要表示人的内心感受和情绪，如爱、恨、喜欢、讨厌等。
它们可以用来描述人的情感状态和心理活动。
例如：·我恨他。
·她喜欢旅游。
三、能愿动词类动词
这类动词表示能力、意愿或可能，如能够、想要、愿意等。
它们通常用于表达主语的意愿或能力，强调事情的可能性或必要性。
例如：·他能够完成这个任务。
·我愿意帮助你。
四、存在变化类动词
这类动词表示事物的存在、变化或消失，如存在、出现、消失等。
它们常用于描述事物状态的变化或强调事物的存在状态。
例如：·这个问题存在已经很久了。
·他突然出现了。
五、判断认知类动词
这类动词主要表示判断、认知或评价，如认为、觉得、知道等。
它们通常用于表达主语的判断、认知或评价，强调主语的认识或观点。
例如：
·我认为他做得很好。
·她知道这个问题的答案。
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行为动词的层次及标示符号
具体叙述
同类词
“图形的性质”的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容要求
“图形的变化”的内容要求
“图形与坐标”的内容要求
描述结果目标的行为动词
了解
（JOR1）
从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；从具体情境中辨认或举例说明对象
知道，初步认识
几何体、平面、直线、点、平行线等性质证明；三角形稳定性；等腰三角形、直角三角形、多边形的概念；点与圆、直线与圆的位置关系
图形的平移；图形的位似。
平面图形的旋转、平移；图形的相似，解决问题；计算三角函数值；画柱体、椎体、球的三视图
平面直角坐标系的概念
掌握
（JOR3）
在理解的基础上，把对象用于新的情境
能
基本事实，平行线的性质定理，三角形全等判定，切线的概念，尺规作图
画平面图形；平行线分线段定理；解直角三角形及实际问题；根据三视图描述几何体，制作实物模型
探索
（JOP3）
独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解解问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。
平行线的判定，性质；角平分线定理；内角和定理；三角形的性质；平行四边形，多边形的性质；点与圆的关系。
轴对称（图形），中心对称（图形）的基本性质；平移和旋转的基本性质；锐角三角函数值。
画出平面直角坐标系，描出点的位置，写出点的坐标；用方位角和距离定义相对位置
运用
（JOR4）
综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题
证明
三角形的三边关系；三角形全等判定；切线长定理；圆周角定理；平行线的判定；垂径定理；三角形的内角和定理；角平分线，等角三角形的性质；垂直平分线的定理；平行四边形的性质。
轴对称（图形），中心对称（图形）；相似比（黄金分割），相似三角形定理；图形的位似，中心投影，平行投影；柱体、椎体侧面展开图，视图的现实应用
多边形的平移及顶点坐标的变化
理解
（JOR2）
描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别与联系
认识，会
线段的和、差，中点的意义；度、分、秒的概念与计算；两点间距离的意义；角的概念；垂线、垂线段、平行线的概念；三角形及其相关概念；三角形全等；平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念；圆的相关概念
图案设计；
描述过程目标的行为动词
经历
（JOP1）
在特定的数学活动中，获得一些感性认识。
感受，尝试
欣赏自然界的轴对称、中心对称图形；平移的实际应用。
体验
（JOP2）
参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。
体会
反证法的含义
用有序数对表示物体的位置；用坐标刻画简单图形；图形顶点的变化。