动词的分类教案 文档
中考英语语法专项复习《动词的分类》教案
课例名称The Classification Of Verbs 动词的分类专项复习学校姓名教材初中英语（人教版）课型专项复习课课时1课时学情分析1.本次授课对象是初三平衡班的学生，两极分化较大，一部分同学对英语有较浓厚的兴趣和热情。
在英语课堂上他们普遍对于新学的知识都有着强烈的好奇心，表现欲强。
另一部分学生因为基础较差对英语失去兴趣和信心，这两类学生都希望得到老师和同学们的认可和赞扬。
2.学生在学习这节动词的分类专项复习课的时候就已经大概掌握了动词的分类及其用法，所以对该复习课的重难点比较熟悉，能通过再次学习来巩固知识点。
3.在学习本课前学生基本能够使用合作小组的方法进行任务型学习；用英语开展思维，发表个人意见。
在教师预设的任务中，引导学生在讨论交流中动态生成，学生有交流的时间，便乐于合作分享。
这样就有利于他们更好的运用相关知识，达到提高综合运用听说读写的目的，从而提高他们的综合应试能力。
内容分析本节课是初三年级第二学期的语法复习课，通过对教材和复习资料的整合设计，按专项分类的复习课之一。
通过复习动词的分类及其用法，使学生学会运用各种类的动词。
动词的分类是中学阶段很重要的一个语法点，是每年中考的必考点。
中考考点主要是考如下几个方面：连系动词，实义动词（及物与不及物动词），情态动词，动词时态等，所以本节课是主要复习以上几种类型的动词。
教学目标1、语言知识目标：通过复习动词的分类的语法功能，全面掌握各种类型动词的用法。
2、语言技能目标：学会熟练运用各种类型的动词。
3、情感态度目标：学会自主、合作学习和教师引导学生自己解决问题。
4、学习策略目标：通过合作学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用，而且在中考模拟训练中进一步形成理想的解题技巧和完美的解题思路。
教学重连系动词，实义动词（及物与不及物），情态动词, 动词时态等的相关复习The Classification Of Verbs动词的分类专项复习导学案一，学习目标：1、能够正确使用连系动词，实义动词（及物动词和不及物动词），情态动词等。
语文学习基本的动词用法
语文学习基本的动词用法动词是语言的核心，负责表示主语的动作、状态或存在。
掌握基本的动词用法对语文学习非常重要。
本教案将介绍动词的基本概念、分类、时态和语态，旨在帮助学生正确理解和运用动词。
一、动词的基本概念动词是表示人、事物的动作、变化、心理活动或状态的词。
例如：“走”、“看”、“喜欢”等都是动词。
二、动词的分类动词可根据其词性、意义和用法进行分类。
1. 根据词性：- 实义动词：表示具体的动作或状态，如“跑”、“睡觉”等。
- 系动词：表示主语的状态或性质，如“是”、“变得”等。
- 助动词：用于构成各种时态、语态和否定句，如“会”、“已经”等。
2. 根据意义：- 行为动词：表示人或物体的具体行动，如“跳舞”、“游泳”等。
- 感觉动词：表示人的感受或观点，如“看”、“听”等。
- 心理动词：表示人的心理活动，如“喜欢”、“希望”等。
3. 根据用法：- 及物动词：需要搭配宾语才能完整表达意思的动词，如“写信”、“吃饭”等。
- 不及物动词：可以独立使用，不需要宾语的动词，如“跳舞”、“睡觉”等。
三、动词的时态和语态动词的时态主要分为一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时等。
时态的使用要根据具体语境和情境进行。
1. 一般现在时：表示经常性、习惯性或普遍性的动作、状态或真理。
- 例句：他每天都上学。
汉字是中文的一种。
2. 一般过去时：表示过去发生的动作或状态。
- 例句：昨天我去了图书馆。
他们在海边度过了一个愉快的假期。
3. 一般将来时：表示将来发生的动作或状态。
- 例句：明天我们要去迎接新同学。
下个月我将参加一场比赛。
4. 现在进行时：表示现在正在进行的动作。
- 例句：他现在正在写作业。
他们正在做早操。
语态主要分为主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者，而被动语态表示主语是动作的承受者。
- 主动语态：主语执行动作。
- 被动语态：主语承受动作。
- 例句：主动语态：“他吃了一只苹果。
”- 例句：被动语态：“一只苹果被他吃了。
和动词分类教案初中
和动词分类教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握英语中常见的动词分类，如：行为动词、状态动词、感官动词、助动词等。
2. 培养学生正确运用动词分类进行句子构建的能力。
3. 提高学生对英语动词分类在实际语境中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词分类的定义及特点。
2. 常见动词分类举例。
3. 动词分类在句子中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中常见的动作，如：跑、跳、吃、喝等，从而引出动词的概念。
2. 新课内容：介绍动词分类及特点。
a. 行为动词：表示动作或行为，如：run, jump, eat, drink等。
b. 状态动词：表示状态或存在，如：be, have, do等。
c. 感官动词：表示感觉，如：see, hear, taste, smell, feel等。
d. 助动词：帮助构成时态、语态等，如：can, may, must, should等。
3. 实例讲解：通过例句展示不同动词分类在句子中的应用。
a. 行为动词：She runs to school every day.b. 状态动词：He is a teacher.c. 感官动词：I can see the moon.d. 助动词：You must finish your homework.4. 练习环节：分组进行动词分类练习，让学生口头表述不同分类的动词及其应用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调动词分类的重要性。
6. 作业布置：让学生课后用所学动词分类编写句子，并进行相互评价。
四、教学策略：1. 采用直观演示法，通过动作表演、图片展示等方式让学生直观地理解动词分类。
2. 运用实例讲解法，通过具体例句展示动词分类在实际语境中的应用。
3. 采用分组练习法，让学生在互动中巩固所学内容。
4. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用动词分类。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等活跃程度。
初中动词专题教案英文
初中动词专题教案英文1. 让学生掌握一定数量的动词，能够正确地运用动词表达动作、状态和过程。
2. 培养学生运用动词进行交际的能力，提高学生的英语口语表达水平。
3. 引导学生通过动词学习，掌握一定的语法知识，提高学生的英语写作能力。
二、教学内容1. 动词的定义和分类2. 动词的基本用法3. 动词的时态和语态4. 动词的搭配和短语三、教学重点与难点1. 重点：动词的分类、基本用法、时态和语态、搭配和短语。
2. 难点：动词的时态和语态的运用，动词短语的识别和运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用动词。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际语境中学习动词。
3. 交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高学生的口头表达能力。
4. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固动词知识。
五、教学步骤1. 引入：通过图片或故事引入动词的概念，让学生初步了解动词。
2. 讲解：讲解动词的分类、基本用法、时态和语态、搭配和短语。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 任务：布置实际任务，让学生运用动词进行交际。
5. 展示：让学生展示自己的成果，互相评价、交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 口头表达能力：评估学生在口语交际中的动词运用情况，提高学生的口头表达能力。
3. 作业和练习：检查学生的作业和练习，了解学生的学习效果。
4. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的动词掌握情况。
通过以上教学设计，相信学生能够系统地掌握动词知识，提高英语综合素质。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，确保教学效果。
幼儿园大班学动词教案
幼儿园大班学动词教案一、教学内容1. 动词的定义与分类2. 常见动词的识别与应用3. 动词短语的使用二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握动词的定义，能识别并运用常见动词，学会动词短语的使用。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力，提高幼儿英语听说水平。
3. 情感目标：激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿积极主动参与课堂活动的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动词的分类及动词短语的使用。
2. 教学重点：常见动词的识别与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动词卡片、动作道具、教学视频等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“动作接龙”游戏，引导幼儿关注动作，自然引入动词的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示动词卡片，讲解动词的定义与分类，让幼儿跟读并模仿。
教师邀请幼儿上台演示动作，引导幼儿用动词描述。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习册，指导幼儿完成动词填空、连线等练习。
教师组织幼儿分组，进行“动词猜猜看”游戏，巩固所学内容。
4. 小组合作（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个动词，设计一个动作剧，展示给全班同学。
教师针对幼儿的表现给予评价与鼓励。
六、板书设计1. 动词的定义与分类2. 常见动词：如run、jump、sing、dance等3. 动词短语：如go to school、play football等七、作业设计1. 作业题目：完成练习册中动词填空、连线等练习。
用动词描述家庭成员正在做什么。
2. 答案：练习册答案略。
例如：My father is reading a book. My mother is cooking dinner.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与度，关注动词教学的难点，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，开展家庭动词实践活动，让幼儿在家庭场景中运用所学动词。
(完整版)英语动词教案
英语动词分类讲解一．教学内容：实义动词，连系动词，助动词，情态动词的讲解和用法二．教学重点与难点：动词的主要类别和它们的用法。
三：学时：3课时。
四．教学步骤Step1:Pre-review.1.请同学们列举学过的动词，并板书。
2.将黑板上的动词大致归类。
Step2:Presentation1.什么是动词动词是用来表示主语做什么（即行为动词），或表示主语是什么或怎么样（即状态动词）的词，例如：The boy runs fast.（这个男孩跑得快。
）runs表示主语的行为He is a boy.（他是个男孩。
）is与后面的表语a boy表示主语的状态2、动词的分类动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类，即行为动词（也称实义动词）、连系动词、助动词和情态动词。
（1）行为动词行为动词（实义动词）是表示行为、动作或状态的词。
它的词义完整，可以单独作谓语。
例如：I live in Beijing with my mother.（我和我妈妈住在北京。
）live，住It has a round face.（它有一张圆脸。
）has，有（2）连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词，它虽有词义，但不完整，所以不能单独作谓语，必须跟表语一起构成合成谓语，例如：We are in Grade Two this year.（今年我们在两年级。
）are，是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。
连系动词可具体分为三类：1、表示“是”的动词be。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式，is，am，are，was，were，have/has been等要特别予以注意。
例如：He is a teacher.（他是个教师。
）He was a soldier two years ago.（两年前他是个士兵。
）We are Chinese.（我们是中国人。
）2、表示“感觉”的词，如look（看起来），feel（觉得，摸起来），smell （闻起来），sound（听起来），taste（尝起来）等，例如：She looked tired.（她看一去很疲劳。
动词ing分类游戏教案
动词ing分类游戏教案教案标题：动词ing分类游戏教案教学目标：1. 学生能够理解动词ing的用法和分类。
2. 学生能够正确辨认和归类动词ing。
3. 学生能够在游戏中积极参与，提高英语语言技能。
教学重点：1. 动词ing的用法和分类。
2. 动词ing的正确辨认和归类。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 游戏道具：卡片或图片，每张上面写有不同的动词ing形式。
3. 游戏规则和奖励。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或白板展示一些动词ing形式的例子，如：running, swimming, dancing等。
2. 引导学生思考这些动词ing形式的共同特点，并与学生一起总结出动词ing 的用法和分类。
游戏说明：1. 将学生分成若干小组，每组至少3人。
2. 将卡片或图片均匀地分发给每个小组。
3. 解释游戏规则：学生需要根据卡片或图片上的动词ing形式，将它们正确归类到不同的类别中。
4. 设定时间限制，例如10分钟。
5. 鼓励学生在小组内积极讨论和合作，确保每个学生都参与到游戏中。
游戏进行：1. 学生开始分类动词ing形式到不同的类别中，例如运动、娱乐、学习等。
2. 教师在游戏进行中巡视并给予必要的指导和帮助。
游戏结束：1. 时间到后，停止游戏。
2. 让每个小组依次展示他们的分类结果，并与全班一起讨论和确认正确答案。
3. 对每个小组的表现进行评价和奖励。
巩固练习：1. 利用幻灯片或白板展示更多的动词ing形式，让学生继续分类。
2. 提供一些简单的句子，要求学生根据句子中的动词ing形式回答相关问题。
拓展活动：1. 让学生以小组为单位设计自己的动词ing分类游戏，并与其他小组分享。
2. 鼓励学生在游戏中使用更多的动词ing形式，扩展他们的词汇量。
教学反思：1. 教师应密切观察学生在游戏中的表现，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生积极参与游戏，营造良好的学习氛围。
3. 根据学生的表现，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
中考英语专题教案---动词分类
常见的系动词有：be，become（变得），get（成为，变得），look
（看上去），seem（似乎，好像），turn（变得），sound（听起来），smell
（闻起来），taste（尝起来），feel（感觉），keeo（保持）。这些词没有
被动形式，也不用于进行时态。如：
行时。
根据汉语翻译完成下列句子。
Ｉtforthreedays．雨已经下了三天了。
Ｓomeoneforyouforalongtime．
有个人已经等了你很久了。
３．助动词do用于构成疑问句、倒装句、否定句、加强说话的
语气及代替前面刚出现的动词等。如：
Ｄoyoufindoutthesecret？你发现那个秘密了吗？
爸爸为我们的小狗搭了一间小木屋。
Ｉreallyenjoythemeal．这顿饭我吃得很开心。
（２）动词＋宾语＋宾补
Ｔheflowerisnamedlily．这种花叫百合。
Ｉheardsomeonesingsoቤተ መጻሕፍቲ ባይዱgsinthenextroom．
我听见有人在隔壁房间唱歌。
Ｗashyourhandscleanbeforemeals．饭前把手洗干净。
专题动词分类和时态
动词包括实义动词、连系动词、助动词和情态动词。
（一）实义动词
实义动词是能独立作谓语的动词。按其句法作用分为及物
动词和不及物动词。
１．及物动词
及物动词本身意义不完整，需要接宾语才能使其意思完整。
（１）动词＋宾语
Fatherbuiltasmallwoodenhouseforourdoggy．
⁃ore
⁃orn
wear，bear，tear
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一、什么是动词动词是用来表示主语做什么（即行为动词），或表示主语是什么或怎么样（即状态动词）的词，例如：The boy runs fast.（这个男孩跑得快。
）runs表示主语的行为He is a boy.（他是个男孩。
）is与后面的表语a boy表示主语的状态二、动词的分类动词能够按照含义及它们在句中的作用分成四类，即行为动词（也称实义动词）、连系动词、助动词和情态动词。
（一）行为动词行为动词（实义动词）是表示行为、动作或状态的词。
它的词义完整，能够单独作谓语。
例如：I live in Beijing with my mother.（我和我妈妈住在北京。
）live，住It has a round face.（它有一张圆脸。
）has，有（二）连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词，它虽有词义，但不完整，所以不能单独作谓语，必须跟表语一起构成合成谓语，例如：We are in Grade Two this year.（今年我们在两年级。
）are，是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。
连系动词可具体分为三类：1、表示“是”的动词be。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式，is，am，are，was，were，have/has been等要特别予以注意。
例如：He is a teacher.（他是个教师。
）He was a soldier two years ago.（两年前他是个士兵。
）We are Chinese.（我们是中国人。
）2、表示“感觉”的词，如look（看起来），feel（觉得，摸起来），smell（闻起来），sound（听起来），taste （尝起来）等，例如：She looked tired.（她看一去很疲劳。
）I feel ill.（我觉得不舒服。
）Cotton feels soft.（棉花摸起来很软。
）The story sounds interesting.（这个故事听起来很有趣。
）The flowers smell sweet.（这些花闻起来很香。
）The mixture tasted horrible.（这药水太难喝了。
）3、表示“变”、“变成”的意思的词，如become, get, grow, turn, 都解释为“变”、“变得”，例如：She became a college student.（她成了一名大学生。
）He feels sick. His face turns white.（他感到不舒服，他的脸色变苍白了。
）The weather gets warmer and the days get longer when spring comes.（春天来了，天气变得暖和些了，白天也变得较长些了。
）He grew old.（他老了。
）[难点解释]注意区别以下一些动词的用法，它们既能够作为行为动词，又能够作为连系动词。
1、look看；看起来He is looking at the picture.（他正在看这图片。
）行为动词It looks beautiful.（它看上去很美丽。
）连系动词2、fell摸；感觉1）I felt someone touch my arm.（我感到有人碰我的手臂。
）行为动词Are you felling better today than before?（你今天比以前感到好些了吗？）连系动词3、smell嗅；闻起来My little brother likes to smell the apple before he eats it.（我的小弟弟喜欢在吃苹果前闻一闻。
）行为动词Great! The flowers smell nice.（这些花闻起来多香啊！）连系动词4、sound弄响，发音；听起来The letter “h” in hour is not sounded.（在hour这个词中字母h是不发音的。
）行为动词The gun sounded much closer.（枪声听起来更近了。
）连系动词5、taste辨味；尝起来Please taste the soup.（请尝一口汤。
）行为动词The soup tastes terrible.（这汤尝起来味道太差了。
）连系动词6、get得到，获得；变There are some bananas on the table. Each of you can get one.（桌上有些香蕉，你们每个人能够拿一个。
）行为动词7、grow生长，种植；变Do you grow rice in your country?（你们的国家种水稻吗？）行为动词It’s too late. It’s growing dark.（太迟了，天逐步变暗了。
）连系动词8、turn转动，翻动，使变得；变The earth turns around the sun.（地球绕着太阳转。
）行为动词When spring comes, the trees turn green and the flowers come out.（春天来了，树叶变经绿了，花儿开了。
）连系动词上述句子中的动词如grow、get、turn等，既能够作连系动词，又能够作行为动词。
如何来辨别它们呢？有一个最简便的方法，即用连系动词be替换句子中的这些动词，句子仍然成立就是连系动词；反之，不能替换的，就是行为动词。
例如：The trees turn/are green when spring comes.（春天来临，树叶变绿。
）The earth rurns around the sun.（地球绕着太阳转。
）这第二句句子中的turn是行为动词，意为“转动”。
无法以is替换。
（三）助动词这类词本身无词义，不能单独作谓语，只能与主要动词一起构成谓语，表示不同的时态、语态、表示句子的否定和疑问，例如：He does not speak English well.（他英语讲得不好。
）句中的does是助动词，既表示一般现在时，又与not一起构成否定形式。
A dog is running after a cat.（一条狗正在追逐一只猫。
）句中的is 是助动词，和run的现在分词一起构成现在实行时。
Did he have any milk and bread for his breakfast ?（他早餐喝牛奶、吃面包吗？）句中的did是助动词，既表示一般过去时，又和动词have一起构成疑问。
（四）情态动词这类词本身虽有意义，但不完整。
它们表示说话人的水平、说话人的语气或情态，如“可能”、“理应”等。
这类动词有can, may, must, need, dare, could, might等。
它们不能单独作谓语，必须与行为动词（原形）一起作谓语，表示完整的意思，例如：I can dance.（我会跳舞。
）can, 能, 会He can’t walk because he is a baby.（因为他是个婴儿，不会走路。
）can’t,不必May I come in？（我能够进来吗？）may, 能够第二节及物动词与不及物动词行为动词（即实义动词）按其是否需要宾语，能够分为及物动词和不及物动词。
一、及物动词后面必须跟宾语，意思才完整，例如：Give me some ink, please.（请给我一些墨水。
）If you have any questions, you can raise your hands.（如果你们有问题，你们能够举手，。
）二、不及物动词后面不能跟宾语，意思已完整。
不及物动词有时能够加上副词或介词，构成短语动词，相当于一个及物动词。
例如：He works hard.（他工作努力。
）Jack jruns faster than Mike.（杰克跑步比迈克要快些。
）Please look at the blackboard and listen to me.（请看黑板，听我说。
）He got and “A” this time because he went over his lessons carefully.（这次他得了个“A”，因为他仔细地复习了功课。
）[难点解释]1、很多动词可用作及物动词，也可用作不及物动词，他阅读中必须仔细体会和区别，例如：Who is going to speak at the meeting?（谁打算在会上发言？）speak, 不及物动词Few people outside China speak Chinese.（在中国外很少人讲汉语。
）speak,及物动词2、要特别注意有些动词英汉之间的差异。
某些词在英语中是不及物的，而在汉语中却是及物的。
有时则相反。
例如：He is waiting for you.（他在等你。
）英语wait为不及物动词，汉语“等”为及物动词。
Serve the people.（为人民服务。
）英语serve为及物动词，汉语“服务”为不及物动词。
Exercise 1指出下列各句中划线部分是什么动词，并说明词义，例如：All of us study hard.（vi. 学习）1、He began to work at seven this morning.（）2、I have left the key at home.（）3、We must take the old woman to the hospital at once.（）4、Billy felt very sad when he heard the bad news.（）5、Think it over, and you will have a good idea.（）6、Don’t think of yourself；think of others.（）7、We are college students now, but we were at the factory two years ago.（）8、Mr. Black got angry when he saw Jenny come to school late again.（）9、Please wash your hands before each meal.（）10、Li Ming often works for the wall-newspaper after school.（）Exercise 2区别下列多组句子中的动作，指出下列划线动词是连系动词还是行为动词，并写出词义：1、She looks well.（）She tried to look at the blackboard but waw nothing.（）2、The students felt unhappy.（）I felt someone touch my back.（）3、It was snowing hard when he got to the city.（）It’s too late. It’s getting darker and darker.（）4、The teacher asked the student to turn it over.（）The leaves of the trees turn green when sping comes.（）5、The young trees grow fast.（）It began to grow dark.（）6、The bell sounded at 12 o’clock for lunch.（）The music sounds nice.（）第三节持续动词与瞬间动词英语的行为动词有持续性动词和瞬间性动词之分，使用中应注意两者的区别。