行为动词的分类
行为动词分类表
分类目标层次可供选择的行为动词认知类记忆知道、识记、识别、记忆、记住、指出、列出、说出、写出、画出、标明、列举、选择、配合、定义、指明、举例说出、排列、体会、感知、指认、认识、了解、看懂、辨别、辨认、背诵、熟悉、简述、复述、回忆、确定、找到理解理解、用自己的话说出、描述、区别、估计、解释、比较、引申、说明、举例、举例说明、叙述、归纳、预测、重新写出、分类、转换、调查、手机、获取、讨论、懂得、对比、表达、表述、表示、刻画、概述、评述、选出、处理、阐明、描绘、查找、判断、预期、鉴别、选择、掌握简单应用求、计算、示范、应用、运用、利用、操纵、操作、准备、产生、加工、制作、列举、解答、证明、改变、表现、发现、修饰、阐述、解释、说明、修改、探讨、探究、探索、确定、测试、提出、得出、制订、进行、担任、组织、推测、想象、推导、导出、撰写、解决、检验、估计、抽象、提取、判定、判断、设计、拟定综合应用分析、区别、区分、指明、猜测、选择、分开、分类、比较、对照、检查、指出、评析、图示、选用、选择、选编、验证、组合、组成、联合、归纳、重建、总结、重写、重组、重新安排、计划、修饰、编写、创造、设计、提出、综合、制订、拟定、研究、决策、概括创见评价、比较、结论、对比、总结、证明、评定、判断、说明值、解释、编写动作技能类（含过程性内容）模仿尝试、学习、练习、模仿、分解、解剖、使用、移动、接……理解初步学会、初步掌握、在教师的指导下……、学唱、运行、演示、调试协调独立操作、学会、比较熟练、掌握、表达、表现、表演、展示、展览、展演、获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现、完成、达到、改善、增进、发展、提高、增强、进行、测定、测量、完成、绘制熟练熟练掌握、熟练操作、熟练使用、灵活运用、熟练演奏、有效使用、合乎规范地使用、适应、发现、寻求、探求、探究、迁移、联系创新改变、新编、创造、创作、提升、拓展、扩展情感类（含体验性内容）接受（经历、感受）阅读、查阅、听讲、看出、注意、选择、接受、同意、赞同、感悟、感受、感知、领悟、经历、体会、体味、体验、亲历、观察、参观、关心、关注、劝说、参加、参与、尝试、收集、调查思考陈述、回答、完成、选择、列举、听从、服从、称赞、帮助、把握、领会、观赏、欣赏、赏析、自审、自评、审视、检查、思考、明确、选择、带动、迁移、交流、讨论、探讨、合作、思考、调查兴趣（反应、认同）接受、承认、完成、决定、支持、愿意、解释、评价、影响、对话、合作、关注、注意、借鉴、欣赏、培养、做出、分担、处理、帮助、服务、促进、表现、反应、认同、体会、遵守、探索、探究热爱愿意、热爱、想、计划、决定、参加、欢呼、欢庆、献身、形成、养成、构建、提升、保持、获得、克服、遵守、抑制、避免、调控、控制、拒绝、选择、辩护、赞赏、重视、珍惜、发展、增强、乐于、敢于、勇于、善于品格形成相信、坚持、判断、拒绝、贯彻、执行、抵制、反对、赞成、认为、成为、修正、献身、评价、评判、评估、做到、形成、养成、具有、对待、履行、坚持、尊重、确立、树立、建立、领悟、内化。
教学目标使用的行为动词
收集、创造、设计、开发、组织、计划、撰写等
评价、预测、评估、评述、判断、评论
认识、计算、会用、识别、说出、了解、辨认、描述等。
解释、表示、会画、确定、找出、获得、读懂。
分类、选择、比较、排列、估计、设计、检验、运用、处理、推导、证明等。
分类、比较、对比、概括、找出、区别、划分等。
4.分析:计算、分类、比较、对比、概括、找出、区别、划分等
5.综合:收集、创造、设计、开发、组织、计划、撰写等。
6.评价:预测、评估、评述、判断、评论等。
会写、读准、认识、学习、学会、把握、知道、写下、熟记。
解释、提示、扩展、使用、区分、获得、表现、扩大、拓展等。
运用、懂得、联系上下文、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广等。
养成、领悟
体会、欣赏、感受。
收集、创造、设计、开发、组织、计划、撰写等
判断、预测、推断
技能
1.基本技能：模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。
2.独立操作：完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。
3.迁移：联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。
讲述、表达、阅读、复述、朗诵、推想、揣摩、想象、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改等。
新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词
学习水平
行为动词
举例
语文
数学
知识
1.了解（知道）：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。
2.理解（领会）：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、转换、推断、区别、提供、猜测、检索、收集、整理等。
什么叫动词？动词的概念和分类
一、动词的基本解释：什么叫动词?表示人或事物的动作、存在、变化的词，就叫动词。
如‘走、笑、有、在、看、写、飞、落、保护、开始、起来、上去’。
二、动词的分类：动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。
例如：表示动作行为：说、看、走、听、笑、拿、飞翔、跑、吃、唱、喝、敲、坐、吆喝、盯、踢、闻、摸、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失：在、死、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、存在、消灭表示心理活动：想、爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌、觉的、思考表示判断：是、为、乃表示可能意愿必要(助动词)：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得、宁可表示趋向(趋向动词)：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去，开去、过去表示发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵;三、动词的语法特点：1.一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。
单音节动词重叠形式是：AA看——看看想——想想试——试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是：ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂，有的需要加以说明。
1.动词“是”I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。
例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。
II. “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。
2.动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。
例如：请问，这里有卖钢笔吗?(错) 请问，这里有钢笔卖吗?(对)李光有在吗?(错) 李光在吗?/李光在不在?(对)李老师有教过你吗?(错) 李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对)有受伤吗?(错) 受伤没有?(对)3.助动词助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。
实义动词相关知识点总结归纳
实义动词相关知识点总结归纳实义动词相关知识点总结归纳一、实义动词的基本概念和分类实义动词是指表示动作、状态或心理活动的词汇，它是语言中最活跃、最基本的一类词。
它可以分为行为动词、状态动词和心理活动动词三大类。
1.行为动词行为动词指人或物所进行的具体动作，它可以分为及物动词和不及物动词两种。
（1）及物动词及物动词需要带有宾语才能构成完整的句子，例如，“吃”、“看”、“打”等。
（2）不及物动词不及物动词没有宾语，只能单独使用，例如，“走”、“跑”、“睡”等。
2.状态动词状态动词指表示人或物所处的状态，它通常不能带有宾语。
例如，“是”、“在”、“有”等。
3.心理活动动词心理活动动词指表示人或物的心理活动，例如，“想”、“觉得”、“喜欢”等。
二、实义动词的时态和语态实义动词在不同的时态和语态下，有不同的变化形式和用法。
1.时态实义动词的时态包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
（1）一般现在时表示现在和经常性动作，例如，“我吃饭”、“他看电视”。
（2）一般过去时表示过去发生的动作，例如，“我昨天吃饭”、“他去年看电视”。
（3）一般将来时表示将来要发生的动作，例如，“我明天吃饭”、“他下个星期看电视”。
2.语态实义动词的语态包括主动语态和被动语态。
（1）主动语态表示动作的主体是主语主动进行的，例如，“我吃饭”、“他看电视”。
（2）被动语态表示动作的主体是主语被动接受的，例如，“饭被我吃了”、“电视被他看了”。
三、实义动词的语气和修饰实义动词在不同的语气和句式中，有不同的表达方式和修饰要点。
1.语气实义动词的语气包括陈述语气、祈使语气、虚拟语气等。
（1）陈述语气表示陈述一个事实或真实的情况，例如，“我吃饭”、“他看电视”。
（2）祈使语气表示请求、命令或建议，例如，“请吃饭”、“看电视”。
（3）虚拟语气表示假设、推测或愿望，例如，“要是我有时间，我会去吃饭”、“要是他会看电视就好了”。
2.修饰实义动词可以通过状语、定语等修饰词来进一步表达动作的方式、时间、地点等。
行为动词列表
读、写、会用、认识、说出、识别、了解、辨认、描述、知道、表示、会画、确定、找出、获得、读懂
技能
技能—模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。
独立操作—完成、表现、制定、解决、拟订、安装、绘制、测量、尝试、试验等。
新课程标准描述教学目标的行为动词列表
学习水平
常用行为动词
举例
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语文
数学
知识
了解—说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。
理解—解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。
应用—应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明，评价等。
迁移—联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。
讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想象、转述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改
口算、计算、测量、观察、操作、实验、调查、笔算
过程与方法
经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。
领悟—形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求
喜欢、有……的愿望、体会、乐于、敢于、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、尊重、理解(别人)、抵制、辨别（是非）、品味、关心、养成、领悟
体会、欣赏、感受、养成、树立
感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、交流、制订计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织
新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词
新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词学习水平行为动词举例语文数学知识1.了解：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。
2.理解：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、检索、收集、整理等。
3.应用：运用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。
会写、读准、认识、学习、学会、把握、知道、写下、熟记。
理解、提示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展等。
评价、设计、运用、懂得、联系上下文等。
认识、计算、会用、识别、说出、了解、辨认、描述等。
知道、表示、会画、确定、找出、获得、读懂。
分类、选择、比较、排列、理解、解释、判断、预测、推断、估计、设计、检验、运用、掌握、处理、推导、证明等技能1.技能：模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。
2.独立操作：完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。
3.迁移：联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通讲述、表达、阅读、复述、朗诵、推想、揣摩、想象、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改等。
口算、计算、测量、观察、操作、实验、调查、笔算。
等。
过程与方法经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。
感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、分享、合作、沟通、组织等。
体验、感受、交流、解决问题、经历、探索、感知、交换意见等。
情感态度与价值观1.反应：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。
2.领悟：形成、养成、具有、热爱、树立、坚持、建立、保持、确立、追求。
喜欢、有……愿望、体会、乐于、敢于、抵制、有兴趣、欣赏、感受、感悟、愿意、体味、尊重、理解（某人）、辨别、品味、关心等。
动词的分类
动词一、动词的分类：注：动词的兼类1.He has a full-time job at home.2.Now I have finished a car repair course.3.He had to raise the children all by himself.4.He feels helpless without Jack.5.Dr. Johnson felt in his pocket.二、动词的时态和语态【考频统计+真题体验】动词的时态和语态是英语当中非常重要的语法知识点，自06年陕西省自主命题以来，每年高考单项选择中为必考知识点。
14、08、07年考察过去完成时。
13年考查过去进行时。
12年考查将来进行时。
13、11、09、08、06年考察现在完成时。
10年考察现在完成进行时和现在进行时。
08年考察一般过去时。
其中，10、08、06都考察过被动语态。
（14年）During his stay in Xi’an,Jerry tried almost all the local foods his friends ________.A.would recommendB.had recommendedC.have recommended C.were recommending（13年）On Monday mornings it usually _______ me an hour to drive to work although the actual distance is only 20 miles.A.takesB.is takingC.tookD.will takeJim ________ a late night film at home when,right in the middle of a thrilling scene,the television went blank.A.watchedB.had watchedC.was watchingD.would be watching（12年）The basketball coach,as well as his team,_______ interviewed shortly after the match for their outstanding performance.A.wereB.wasC.isD.are-Can I call you back at two o’clock this afternoon?-I’m sorry,but then I_______ to Beijing.How about five?A.flyB.will flyC.will be flyingD.am flying（11年）His first novelgood reviews since it came out last month.A.receivesB.is receivingC.will receiveD.has received（10年）I have to see the doctor because I________a lot lately.A. have been coughingB. had coughedC. coughedD. CoughIt is reported that many a new house________at present in the disaster area.A. are being builtB. were being builtC. was being builtD. is being built（09年）Dr. Smith, together with his wife and daughters, _____visit Beijing this summer.A. is going toB. are going toC. was going toD. were going toThis is the first time we _____ a film in the cinema together as a family.A. seeB. had seenC. sawD. have seen （08年）The moment I got home, I found I ________my jacket on the playground.A.had leftB.leftC.have leftD.was leaving-Did you go to the show last night?-Yeah.Every boy and girl in the area_______ invited?A.wereB.have beenC.has beenD.wasThough we don’t know what discussed,yet we can feel the topic_______.A.had changedB.will changeC.was changedD.has been changed（07年）I ________there little more than a week when I set to work with the scientist.A.would beB.have beenC.had beenD.will be（06年）-You look very tired, _______ at all last night?-No,not really.I’m sired out now.A.Do you sleepB.Were you sleepingC.Did you sleepD.Had you sleptThe construction of the two new railway lines________by now.A.has completedB.have completedC.have been completedD.has been completed【知识讲解】授课内容：1）教学重点：1.对常见的9种时态进行教学2.时态与语态结合3.时态与主谓一致结合2）教学考点：1.对以下9种时态的考察： 一般现在时 一般过去时 一般将来时 现在进行时 过去进行时 将来进行时 现在完成时 现在完成进行时 过去完成时2.既考察时态又考察语态3.既考察时态又考察主谓一致3）教学规划：认知动词时态语态→动词时态和语态的构成与功能→动词时态和语态的选择一、时态的认知 【动词时态】英语中不同时间和方式发生的动作或状态要用谓语动词的不同形式来表示，这种表示动作或状态发生时间和方式的动词形式称作动词时态。
英语中的动词分类
一．实义动词，又叫行为动词，意义完全且能够独立作谓语。
根据能否跟宾语，分为及物和不及物动词。
根据动作发生在时间段还是时间点，分为延续性和非延续性动词。
根据其形式能否做谓语，分为谓语(do, does, did) 和非谓语动词（to do, doing, done ）二．助动词，本身无意义或意义不完全，不能单独作谓语。
对实义动词起帮助作用。
1）基本助动词帮助实义动词表达否定，疑问，被动语态和各种时态。
例： The boy is crying. (is 帮助构成现在进行时，与crying 构成复合谓语)表推测情况：大到小Mwwosccmm妈得了，我殴死双simomHe has arrived. (has帮助构成现在完成时，与arrived构成复合谓语)The house will be sold. (will帮助构成将来时，be帮助构成被动)Does he like English? (does帮助构成一般疑问句)He doesn’t have lunch at home. (does帮助构成否定句) Trees are planted in spring. (are帮助构成被动语态)2）情态助动词帮助实义动词表达说话人的情感和态度。
跟DMN（大美女）在WCSMD=dareM=must(have to)N=needWCSM=will（would）, can(could), shall(should), may(might)三．系动词，用于构成主系表的基本句式。
例句：He is a teacher.Something seems wrong.He appears young.He kept silent at the meeting.This matter remains a mystery.He fell ill yesterday.People get angry easily in summer. His face went red.This kind of cloth feels very soft. This flower smells very sweet.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“行为动词”的分类
1.1细胞的分子组成
具体内容标准：
（1）概述蛋白质的结构和功能。
概述：属于知识性目标动词中的理解水平。
（2）简述核酸的结构和功能。
简述：属于知识性目标动词中的了解水平。
（3）概述糖类的种类和作用。
概述：属于知识性目标动词中的理解水平。
（4）举例说出脂质的种类和作用。
举例说出：属于知识性目标动词中的了解水平。
（5）说明生物大分子以碳链为骨架。
说明：属于知识性目标动词中的理解水平。
（6）说出水和无机盐的作用。
说出：属于知识性目标动词中的了解水平。
1.2细胞的结构
具体内容标准：
（1）分析细胞学说建立的过程。
分析：属于知识性目标动词中的应用水平。
（2）使用显微镜观察多种多样的细胞。
使用：属于技能性目标动词的独立操作水平。
（3）简述细胞膜系统的结构和功能。
简述：属于知识性目标动词中的了解水平。
（4）举例说出几种细胞器的结构与功能。
举例说出：属于知识性目标动词中的了解水平。
（5）阐明细胞核的结构与功能。
阐明：属于知识性目标动词中的理解水平。
（6）尝试建立真核细胞的模型。
尝试：属于技能性目标动词的模仿水平。
1.3细胞的代谢
具体内容标准：
（1）说明物质进出细胞的方式。
说明：属于知识性目标动词中的理解水平。
（2）说明酶在代谢中的作用。
说明：属于知识性目标动词中的理解水平。
（3）解释ATP在能量代谢中的作用。
解释：属于知识性目标动词中的理解水平。
（4）说明光合作用以及对它的认识过程。
说明：属于知识性目标动词中的理解水平。
（5）研究影响光合作用速率的环境因素。
研究：属于知识性目标动词中的应用水平。
（6）说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。
说明：属于知识性目标动词中的理解水平。
1.4细胞的增殖
具体内容标准：
（1）简述细胞的生长和增殖的周期性。
简述：属于知识性目标动词中的了解水平。
（2）描述细胞的无丝分裂。
描述：属于知识性目标动词中的了解水平。
（3）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
观察：属于情感性目标动词中的经历（感受）水平。
概述：属于知识性目标动词中的理解水平。
1.5细胞的分化、衰老和凋亡
具体内容标准：
（1）说明细胞的分化。
说明：属于知识性目标动词中的理解水平。
（2）举例说明细胞的全能性。
举例说明：属于知识性目标动词中的理解水平。
（3）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
探讨：属于情感性目标动词中的经历（感受）水平。
（4）说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。
说出：属于知识性目标动词中的了解水平。
讨论：属于情感性目标动词中的经历（感受）水平。