初中英语行为动词分类表
初一英语上册动词表
初一英语上册动词表1. 动词：be- 现在时：am, is, are- 过去时：was, were- 将来时：will be- 现在进行时：am/is/are being- 过去进行时：was/were being- 现在完成时：have/has been- 过去完成时：had been2. 动词：do- 现在时：do/does- 过去时：did- 将来时：will do- 现在进行时：am/is/are doing- 过去进行时：was/were doing- 现在完成时：have/has done- 过去完成时：had done3. 动词：have- 现在时：have/has- 过去时：had- 将来时：will have- 现在进行时：am/is/are having - 过去进行时：was/were having - 现在完成时：have/has had- 过去完成时：had had4. 动词：go- 现在时：go/goes- 过去时：went- 将来时：will go- 现在进行时：am/is/are going - 过去进行时：was/were going - 现在完成时：have/has gone - 过去完成时：had gone5. 动词：see- 现在时：see/sees- 过去时：saw- 将来时：will see- 现在进行时：am/is/are seeing- 过去进行时：was/were seeing- 现在完成时：have/has seen- 过去完成时：had seen... (请继续按照相同格式列出更多动词)该动词表收录了初一英语上册常见的动词的各种时态形式，方便学生学习并记忆。
请根据需要添加或修改动词，以满足具体的学习要求。
初中英语语法-动词
初中英语语法动词动词概述及分类•动词是表示动作或状态的词。
•句子中的谓语成分是由动词充当的，谓语通常是句中不可缺少的成分，因此动词是英语词类中最重要的一种。
•动词可以通过本身的变化来表示动作发生的时间以及说话人的语气、态度等。
(即动词有时态、语态之分）动词种类•行为动词（vt./vi.）•表示动作或状态。
•有完整的词义。
•能独立作谓语。
•按其带不带宾语，可分为•及物动词（带宾语），和•不及物动词（不带宾语）•例句：•He often help s me. （vt）•I can see a bird in the tree. （vt）•Planes can fly. （vi ）•情态动词（mod v.）•本身有一定词义，但不完整。
•不能独立作谓语，只能和行为动词一起构成谓语，表示说话人的态度。
•can; may; must; need; dare; will;would; shall, should…•例句：•She can speak a little English.•May I come in?•We must go now.动词种类•连系动词(link v.)•本身有词义。
•但不能独立作谓语,必须和表语一起构成谓语（名词性合成谓语）•be (是), look (看起来),seem (似乎),get (变得), become (变成，成为) …•例句：•He is an English teacher.•They look the same.•系表结构做谓语•助动词（v. aux.）•本身无词义。
•不能独立作谓语，只能和实义动词一起构成谓语。
•可用来表示否定，疑问、时态、语态、语气等。
•be; have; do; will; shall•例句：•He doesn't speak English.•We are playing basketball•Do you have a brother?注意几点：•行为动词情态动词系动词助动词•行为动词又可分为及物动词（vt.）和不及物动词（vi.）两种。
初中英语语法：动词种类篇
初中英语语法：动词种类篇初中英语语法：动词种类篇动词的种类动词是表示动作或状态的词，按其词义和在句子中的作用可分为行为动词，连系动词，助动词和情态动词。
1．行为动词行为动词可分为及物动词 (vt)和不及物动词(vi)，及物动词表示动作或状态，有完好的词义，能单独作谓语，后跟宾语；不及物动词表示动作或状态，有完好的词义，能单独作谓语，但后面不能直接跟宾语，如要带宾语那么与介词或副词构成短语。
如：More and more people study English.(vt)The students are listening to the teacher carefully.(vi)2．连系动词连系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须与表语一起构成谓语。
常用的'连系动词有 be, get, turn, bee, look, feel, grow, seem, sound, taste, smell等。
如：Our country is being stronger and stronger.It feels d.3．助动词助动词本身无词义，不能单独作谓语，只能和主要动词一起构成谓语动词，表示否认，疑问及动词的时态、语态、人称和数等语法特征，助动词有 be,do,have,shall,will等。
如：How do you usually e to school?The children are playing yo-yo now.4．情态动词情态动词本身有一定的意义，但不能独立作谓语，只能和主要动词原形一起构成谓语，表示说话人的语气和情态。
情态动词没有人称和数的变化。
情态动词有 can(could),may(might),must, need, ought to, dare等。
如：Can I help you?- Must we go now? -No, you needn't .a. can与be able to的用法有所区别。
初中英语-动词的分类
初中英语-动词的分类01 命题趋势考标导向化近年来对动词的考查主要是动词的种类及各类动词的基本区别，动词的基本变化形式，常见的动词的词义辨析及短语动词的辨析，其中，动词和短语动词的辨析以及动词的基本变化形式是考查的重点和热点。
预计2015年动词考查的趋势将是：在具体的语言环境中考查基础动词及其短语动词的辨析。
02 定义概念清晰化动词是表示人或事物动作和状态的词。
按照其语法功能，动词分为行为动词、系动词、助动词及情态动词四类。
行为动词又叫实义动词，分为及物动词(后面必须跟宾语意义才完整的动词),不及物动词(本身意义不完整，其后不能接宾语的动词)；系动词(不能独立作谓语，必须与表语一起构成谓语)；助动词(本身没有词义，不能独立作谓语，只能和别的动词一起构成谓语的词，这类词表示时态、语态、语气等特征，帮助构成否定、疑问等)；情态动词(本身有一定意义，但没有人称和数的变化，不能单独使用，必须和实义动词一起构成句子的谓语，表示说话者的情感、态度和语气)。
03 知识归类知识网络化The baby is smiling at us.小孩正对着我们笑呢。
He died of hunger.他死于饥饿。
Please listen to the teacher carefully.请仔细听老师讲课。
2.双宾语动词后面跟两个宾语，直接宾语为动词直接涉及的事物；间接宾语往往指涉及的人。
间接宾语有时可放到后面去，由介词to或for引导，变成介词短语。
◆能接以to引导的间接宾语的动词常见的有：bring,give,leave,lend,offer,pass,play,read,send,show,take,teach,tell,write等。
如：Could you lend your dictionary to me?请你把你的字典借我用用好吗？She passed the salt to him.她把盐递给了他。
◆能接以for引导的间接宾语的动词常见的有：bring,build,buy,cook,cut,fetch,find,get,keep,make,order,save,pick,play,sing,take,win,write等。
初中英语八种时态归纳表格
recently,
基本结构:
lately,
since+ 时间点
肯定：主语+ have/has+ done（动词的过去分词）
for+ 时间段。
否定：主语 have/has+ not+ done. （动词的过去分词）
=（since + 时间点 ago） 问句：主语+have/ has + done（动词的过去分词）?
now, look , listen at this time , these days ,
基本结构： 肯定：主语 am/is/are +doing
问： am/is/are 主语 +doing ？ 答：Yes …be ./ No ,…be not
时 动作及行为。
否定：主语 am/is/are+ not + doing.
答：Yes …have /has ./ No ,…have/has not .
in the past few years, 特殊：Wh…+ have/has 主语 + 疑问句？
注意：当与一段时间连用时，动词要改为延 续性动词。 have bought =have been had have borrow = have kept have died = have been dead ………… have been to : have gone to : have been in :
准备做某事。
答：Yes …be ./ No ,…be not
问句： Will /Shall 主语+ 动词原形 ? 答句：Yes …will . / No ,…won’t .
初中英语动词时态
❖ My brother and I gost,ox,scsho, ochl f后ro读m/Miz/onday to Friday.
动词的现在分词的构成
1. 一般加-ing; work---working
2. 以不发音的e结尾的词去e,加-ing； live---living
3. 以重读闭音节结尾，末尾只有一个 辅音字母的词，要双写该辅音字母， 再加-ing；stop---stopping
need 中
need + sth. need to do sth. We need more chairs. We need to plant more trees. 2.情态动词：放在疑问句和否定句中 You needn’t do it in such a hurry
助动词
❖ 协助主要动词构成谓语的动词叫 助动词，它对谓语动词起辅助作 用。被协助的词叫主要动词。助 动词本身没有含义，不可单独使 用。
词序 1 主语
2谓语
3 宾语
即句子的主体 是句子中的必不 动作、行为的对象， 可少的成分,说 是动作的承受者 明主语的动作
词性 名词；代词
实意动词Do
名词；代词；不定式 或相当于名词的词、
短语
基本句型2
❖ 状语的位置 1.孩子们玩游戏。 The children played games. 2.孩子们安静地玩游戏。 The children played games quietly. 3.孩子们在他们的房间里安静地玩游戏。 The children played games quietly in their room. 4.孩子们今天早上在他们的房间里安静地玩游戏。 The children played games quietly in their room this morning. 中文习惯于先交代时间和地点，但英语中状语往往放在主
动词的分类及用法
动词的分类及用法一、什么是动词动词是用来表示主语做什么（即行为动词），或表示主语是什么或怎么样（即状态动词）的词，例如：The boy runs fast.（这个男孩跑得快。
）runs表示主语的行为He is a boy.（他是个男孩。
）is与后面的表语a boy表示主语的状态二、动词的分类动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类，即行为动词（也称实义动词）、连系动词、助动词和情态动词。
（一）行为动词行为动词（实义动词）是表示行为、动作或状态的词。
它的词义完整，可以单独作谓语。
例如：I live in Beijing with my mother.（我和我妈妈住在北京。
）live，住It has a round face.（它有一张圆脸。
）has，有（二）连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词，它虽有词义，但不完整，所以不能单独作谓语，必须跟表语一起构成合成谓语，例如：We are in Grade Two this year.（今年我们在两年级。
）are，是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。
连系动词可具体分为三类：1、表示“是”的动词be。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式，is，am，are，was，were，have/has been等要特别予以注意。
例如：He is a teacher.（他是个教师。
）He was a soldier two years ago.（两年前他是个士兵。
）We are Chinese.（我们是中国人。
）2、表示“感觉”的词，如look（看起来），feel（觉得，摸起来），smell（闻起来），sound（听起来），taste（尝起来）等，例如：She looked tired.（她看一去很疲劳。
）I feel ill.（我觉得不舒服。
）Cotton feels soft.（棉花摸起来很软。
）The story sounds interesting.（这个故事听起来很有趣。
初中英语行为动词
初中英语行为动词行为动词是用来描述人或物发出的动作或行为的单词。
在英语中，行为动词是非常重要的一部分，因为它们帮助我们更准确地表达我们正在做的事情。
下面是一些常见的初中英语行为动词。
1. Walk（步行）- 表示用脚步行走。
例如：I walk to school every day.（我每天走路去学校。
）2. Run（跑步）- 表示以快速的速度奔跑。
例如：He runs in the park every morning.（他每天早上在公园里跑步。
）3. Eat（吃）- 表示进食。
例如：She eats breakfast at 7 o'clock.（她7点吃早餐。
）4. Drink（喝）- 表示喝水或其他饮料。
例如：They drink juice after dinner.（他们晚饭后喝果汁。
）5. Sleep（睡觉）- 表示休息或进入睡眠状态。
例如：I usually sleep for eight hours a night.（我通常每晚睡八小时。
）6. Study（学习）- 表示通过阅读、探索或进行讨论来获取知识。
例如：We study English every day.（我们每天学英语。
）7. Play（玩耍）- 表示进行娱乐或游戏活动。
例如：They play basketball after school.（他们放学后打篮球。
）8. Listen（听）- 表示通过听来接收信息。
例如：I like to listen to music in my free time.（我喜欢在闲暇时间听音乐。
）9. Speak（说话）- 表示用口头表达。
例如：She speaks three languages fluently.（她能流利地说三种语言。
）10. Write（写）- 表示用笔或键盘记录信息。
例如：He writes in his diary every night.（他每晚都在日记本上写字。
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情感性目标
经历（感受）水平
体会开口感知参与配合合作求助接触
能体会到英语学习的乐趣，积交流参与表达完成注意并理解请教克服探究尝试模仿
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。
应用(掌握）水平
领悟完成使用说明
表达不同的意图和态度；运用词汇描述事物、行为和特征；学会使用单词、习惯用语和固定搭配；在特定语境中使用语法项目；描述人和物；描述发生、发展过程；描述地点及方位；比较人、物体及事物等。
技能性目标
模仿水平
表达描述表演
能在教师的指导下进行角色表演。
独立操作水平
沟通完成自我修正询问修正情景对话推断找出预测获取阅读达到收集准备独立起草交换信息背诵
在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能
感知体会领悟
迁移水平
理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较认、物体及事物等。
总结运用
情
感
态
度
价
值
观
经历(感受)水平
体会到英语学习的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；对于学好英语有信心，敢于用英语进行表达
领悟（内化）水平
深刻的了解意识
在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。
初中英语学习目标的说明
（维度目标、学习水平、行为动词分类表）
维度目标
学习水平及要求（定义）
课程标准中使用的行为动词
知
识
与
能
力
了解水平
了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式
认识了解体会
理解水平
理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义
熟记积累理解把握领悟
应用(掌握）水平
运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。
掌握学会运用
过
程
与
方
法
模仿水平
理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用；了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能
理解了解阅读复述转述
独立操作水平
体会乐于参与进行表达
反应(认同)水平
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作
能在英语交流中注意并理解他人的情感
能注意理解
领悟(内化)水平
生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿
对祖国文化能有深刻的了解，具有初步的国际理解意识
乐于探究模仿了解
初中英语学习目标的说明
（维度目标、学习水平、行为动词分类表）
维度目标
学习水平及要求（定义）
课程标准中使用的行为动词
知识性目标
了解水平
知道读出认识了解说出拼读
了解语音在语言教学中的意义；了解常用语言形貌的基本结构和常用表意功能；
理解水平
听懂运用读懂做到理解表达
理解不同的意图和态度；领悟含义和意义；理解语法项目；体会和领悟语言形式的表意功能；理解语言形式。说明概念