行为动词分类表
初中英语动词分类大全

初中英语动词分类大全(附练习)一、什么是动词动词是用来表示主语做什么(即行为动词),或表示主语是什么或怎么样(即状态动词)的词,例如:The boy runs fast.(这个男孩跑得快。
)runs表示主语的行为He is a boy.(他是个男孩。
)is与后面的表语a boy表示主语的状态二、动词的分类动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类,即行为动词(也称实义动词)、连系动词、助动词和情态动词。
(一)行为动词行为动词(实义动词)是表示行为、动作或状态的词。
它的词义完整,可以单独作谓语。
例如:I live in Beijing with my mother.(我和我妈妈住在北京。
)live,住It has a round face.(它有一张圆脸。
)has,有(二)连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词,它虽有词义,但不完整,所以不能单独作谓语,必须跟表语一起构成合成谓语,例如:We are in Grade Two this year.(今年我们在两年级。
)are,是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。
连系动词可具体分为三类:1、表示“是”的动词be。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式,is,am,are,was,were,have/has been等要特别予以注意。
例如:He is a teacher.(他是个教师。
)He was a soldier two years ago.(两年前他是个士兵。
)We are Chinese.(我们是中国人。
)2、表示“感觉”的词,如look(看起来),feel(觉得,摸起来),smell(闻起来),sound(听起来),taste(尝起来)等,例如:She looked tired.(她看一去很疲劳。
)I feel ill.(我觉得不舒服。
)Cotton feels soft.(棉花摸起来很软。
)The story sounds interesting.(这个故事听起来很有趣。
教学目标使用的行为动词

收集、创造、设计、开发、组织、计划、撰写等
评价、预测、评估、评述、判断、评论
认识、计算、会用、识别、说出、了解、辨认、描述等。
解释、表示、会画、确定、找出、获得、读懂。
分类、选择、比较、排列、估计、设计、检验、运用、处理、推导、证明等。
分类、比较、对比、概括、找出、区别、划分等。
4.分析:计算、分类、比较、对比、概括、找出、区别、划分等
5.综合:收集、创造、设计、开发、组织、计划、撰写等。
6.评价:预测、评估、评述、判断、评论等。
会写、读准、认识、学习、学会、把握、知道、写下、熟记。
解释、提示、扩展、使用、区分、获得、表现、扩大、拓展等。
运用、懂得、联系上下文、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广等。
养成、领悟
体会、欣赏、感受。
收集、创造、设计、开发、组织、计划、撰写等
判断、预测、推断
技能
1.基本技能:模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。
2.独立操作:完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。
3.迁移:联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。
讲述、表达、阅读、复述、朗诵、推想、揣摩、想象、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改等。
新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词
学习水平
行为动词
举例
语文
数学
知识
1.了解(知道):说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。
2.理解(领会):解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、转换、推断、区别、提供、猜测、检索、收集、整理等。
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英语动词分类大全(附练习)一、什么是动词动词是用来表示主语做什么(即行为动词),或表示主语是什么或怎么样(即状态动词)的词,例如:The boy runs fast.(这个男孩跑得快。
)runs表示主语的行为He is a boy.(他是个男孩。
)is与后面的表语a boy表示主语的状态二、动词的分类动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类,即行为动词(也称实义动词)、连系动词、助动词和情态动词。
(一)行为动词行为动词(实义动词)是表示行为、动作或状态的词。
它的词义完整,可以单独作谓语。
例如:I live in?Beijing?with my mother.(我和我妈妈住在北京。
)live,住It has a round face.(它有一张圆脸。
)has,有(二)连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词,它虽有词义,但不完整,所以不能单独作谓语,必须跟表语一起构成合成谓语,例如:We are in Grade Two this year.(今年我们在两年级。
)are,是are?这个词的词义“是”在句子中常常不译出。
连系动词可具体分为三类:1、表示“是”的动词be。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式,is,am,are,was,were,have/has been 等要特别予以注意。
例如:He is a teacher.(他是个教师。
)He was a soldier two years ago.(两年前他是个士兵。
)We are Chinese.(我们是中国人。
)2、表示“感觉”的词,如look(看起来),feel(觉得,摸起来),smell(闻起来),sound(听起来),taste(尝起来)等,例如:She looked tired.(她看一去很疲劳。
)I feel ill.(我觉得不舒服。
)Cotton feels soft.(棉花摸起来很软。
)The story sounds interesting.(这个故事听起来很有趣。
初中思想品德行为动词

理解
理解教学中知识,能对相关知识做出相应说明
认识、识记、说明、比较、分类、归纳
解释、理解、掌握、说明
技能性目标
理解
从教学中生成新的认识
了解、所学观点在新情境下解决问题
学会、处理、运用、收集、总结、设计
分析
对材料分解、分析各部分相互关系
初中思想品德学习目标的说明
(维度目标、学习水平、行为动词分类表)
维度目标
学习水平及要求(定义)
课程标准中使用的行为动词
知识性
目标动词
记忆
从长久的记忆中提取信息再认和回忆
知道再认掌握
了解
识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征等
了解懂得分辩认识理解初步了解
理解水平
从信息中构建学习意义
把握内在联系,与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分,扩展;提供证据;收集、整理信息等
收集,处理,阐明,理解分辩举例说明
技能性
目标动词
运用
给定情景中执行和运用所学观点在新环境下的运用
处理运用分析,得出,设计,拟订,应用,评价
分析
分解分析各部分的联系
培养保护体验参与理解判断辨别选择掌握提高运用学会提出理解增强分析推断
情感性
目标动词
感受
参与行为中情绪和行为的感受
热爱亲近爱护珍惜尊重具有注重感受关心养成形成
分析、推断、处理
体验性目标
体验
参与学习过程中产生心理、情绪感受
感受、养成、经历、体验
评价
认同所学观点、依据价值观点做出判断
关注、体会、珍惜、认同、悦纳、欣赏
内化
对学所观点内化、并用学所观点反省、指导自身态度和行为
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一、什么是动词动词是用来表示主语做什么(即行为动词),或表示主语是什么或怎么样(即状态动词)的词,例如:The boy runs fast.(这个男孩跑得快。
)runs表示主语的行为He is a boy.(他是个男孩。
)is与后面的表语a boy表示主语的状态二、动词的分类动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类,即行为动词(也称实义动词)、连系动词、助动词和情态动词。
(一)行为动词行为动词(实义动词)是表示行为、动作或状态的词。
它的词义完整,可以单独作谓语。
例如:I live in Beijing with my mother.(我和我妈妈住在北京。
)live,住It has a round face.(它有一张圆脸。
)has,有(二)连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词,它虽有词义,但不完整,所以不能单独作谓语,必须跟表语一起构成合成谓语,例如:We are in Grade Two this year.(今年我们在两年级。
)are,是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。
连系动词可具体分为三类:1、表示“是”的动词be。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式,is,am,are,was,were,have/has been等要特别予以注意。
例如:He is a teacher.(他是个教师。
)He was a soldier two years ago.(两年前他是个士兵。
)We are Chinese.(我们是中国人。
)2、表示“感觉”的词,如look(看起来),feel(觉得,摸起来),smell(闻起来),sound(听起来),taste(尝起来)等,例如:She looked tired.(她看一去很疲劳。
)I feel ill.(我觉得不舒服。
)Cotton feels soft.(棉花摸起来很软。
)The story sounds interesting.(这个故事听起来很有趣。
新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词

新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词学习水平行为动词举例语文数学知识1.了解:说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。
2.理解:解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、检索、收集、整理等。
3.应用:运用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。
会写、读准、认识、学习、学会、把握、知道、写下、熟记。
理解、提示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展等。
评价、设计、运用、懂得、联系上下文等。
认识、计算、会用、识别、说出、了解、辨认、描述等。
知道、表示、会画、确定、找出、获得、读懂。
分类、选择、比较、排列、理解、解释、判断、预测、推断、估计、设计、检验、运用、掌握、处理、推导、证明等技能1.技能:模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。
2.独立操作:完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。
3.迁移:联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通讲述、表达、阅读、复述、朗诵、推想、揣摩、想象、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改等。
口算、计算、测量、观察、操作、实验、调查、笔算。
等。
过程与方法经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。
感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、分享、合作、沟通、组织等。
体验、感受、交流、解决问题、经历、探索、感知、交换意见等。
情感态度与价值观1.反应:遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。
2.领悟:形成、养成、具有、热爱、树立、坚持、建立、保持、确立、追求。
喜欢、有……愿望、体会、乐于、敢于、抵制、有兴趣、欣赏、感受、感悟、愿意、体味、尊重、理解(某人)、辨别、品味、关心等。
动词的种类

二、情态动词的分类
1.can与could 2.may与might 3.must与have to 4.shall与should
5.will与would 6.ought to 7.need与dare
实义动词
一、定义:实义动词通常具有完整的意思,在句 中可以单独作谓语,表示主语的动作或状态。 二、实义动词的种类:实义动词根据其后是否带有 宾语,分为及物动词(vt.)和不及物动词(vi.)。 1. vi. How time flies. The experiment failed. 2. vt. I love you forever. Who left the door open
She kept silent. He appears to be your friend.
助动词
一、定义:协助主要动词构成谓语动词的词叫 做助动词,被协助的动词称作主要动词。助动 词自身没有词义,一般不单独使用。 最常用的助动词有:be动词、do (did 、does) 、 shall 、have (has 、had) 、will 、should等 二、助动词的用法 1.构成时态
动词的种类
一、系动词: be 、look 、become 、seem 二、助动词: do 、does 、did 、will 、have 、 has 三、情态动词: must 、can 、may 、need 、 will 、shall 、should 四、实意动词(行为动词): run 、say 、go 、 see 、write
The weather is changing for the better. I will go to Urumqi next week.
2.表示语态 He was sent to England for further study. The lights have been turned on. 3.构成疑问句 Do you like English? Did you finish your homework? 4.构成否定句 I don’t like English. He did not sleep well last night.
英语语法—动词的分类和基本形式

英语语法—动词的分类和基本形式动词是表示动作行为或存在状态的谓语,它是句子的主要成分。
根据词形、动作的大小、持续时间、是否具有行动对象等特点,动词可以分为不同类型。
一、动词的基本形式1.一般现在时:do / work / play2.一般过去时:did / worked / played3.一般将来时:will do / will work / will play4.现在进行时:am doing / am working / am playing5.过去进行时:was doing / was working / was playing6.现在完成时:have done / have worked / have played7.过去完成时:had done / had worked / had played8.现在完成进行时:have been doing / have been working / have been playing9.过去完成进行时:had been doing / had been working / had been playing10.情态动词:can / could / must / should / may / might /will / would二、常见的动词分类1.主动动词:以动作的执行者为主体的动词,如do / work / play。
2.被动动词:以动作的承受者为主体的动词,如be done / be worked / be played。
3.及物动词:动词后接表示动作的对象的名词或代词,如eat / study / write。
4.不及物动词:动词后不可以接表动作对象的名词或代词,如sleep / suffer / arrive。
5.感官动词:表示感官感受的动词,如see / hear / feel。
7.助动词:表示动词位于句子中的位置、时间状态及谓语的性质的动词,如do / did / does / can / could / must。
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分类目标层次可供选择的行为动词
认知类记忆
知道、识记、识别、记忆、记住、指出、列出、说出、写出、画出、标明、
列举、选择、配合、定义、指明、举例说出、排列、体会、感知、指认、认
识、了解、看懂、辨别、辨认、背诵、熟悉、简述、复述、回忆、确定、找
到
理解
理解、用自己的话说出、描述、区别、估计、解释、比较、引申、说明、举
例、举例说明、叙述、归纳、预测、重新写出、分类、转换、调查、手机、
获取、讨论、懂得、对比、表达、表述、表示、刻画、概述、评述、选出、
处理、阐明、描绘、查找、判断、预期、鉴别、选择、掌握
简单
应用
求、计算、示范、应用、运用、利用、操纵、操作、准备、产生、加工、制
作、列举、解答、证明、改变、表现、发现、修饰、阐述、解释、说明、修
改、探讨、探究、探索、确定、测试、提出、得出、制订、进行、担任、组
织、推测、想象、推导、导出、撰写、解决、检验、估计、抽象、提取、
判定、判断、设计、拟定
综合
应用
分析、区别、区分、指明、猜测、选择、分开、分类、比较、对照、检查、
指出、评析、图示、选用、选择、选编、验证、组合、组成、联合、归纳、
重建、总结、重写、重组、重新安排、计划、修饰、编写、创造、设计、提
出、综合、制订、拟定、研究、决策、概括
创见评价、比较、结论、对比、总结、证明、评定、判断、说明值、解释、编写
动作技能类(含过程性内容)模仿尝试、学习、练习、模仿、分解、解剖、使用、移动、接……
理解初步学会、初步掌握、在教师的指导下……、学唱、运行、演示、调试
协调
独立操作、学会、比较熟练、掌握、表达、表现、表演、展示、展览、展演、
获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、
安装、开发、实现、完成、达到、改善、增进、发展、提高、增强、进行、
测定、测量、完成、绘制
熟练熟练掌握、熟练操作、熟练使用、灵活运用、熟练演奏、有效使用、合乎规范地使用、适应、发现、寻求、探求、探究、迁移、联系
创新改变、新编、创造、创作、提升、拓展、扩展
情感类(含体验性内容)接受(经
历、感受)
阅读、查阅、听讲、看出、注意、选择、接受、同意、赞同、感悟、感受、
感知、领悟、经历、体会、体味、体验、亲历、观察、参观、关心、关注、
劝说、参加、参与、尝试、收集、调查
思考
陈述、回答、完成、选择、列举、听从、服从、称赞、帮助、把握、领会、
观赏、欣赏、赏析、自审、自评、审视、检查、思考、明确、选择、带动、
迁移、交流、讨论、探讨、合作、思考、调查
兴趣(反
应、认同)
接受、承认、完成、决定、支持、愿意、解释、评价、影响、对话、合作、
关注、注意、借鉴、欣赏、培养、做出、分担、处理、帮助、服务、促进、
表现、反应、认同、体会、遵守、探索、探究
热爱
愿意、热爱、想、计划、决定、参加、欢呼、欢庆、献身、形成、养成、构
建、提升、保持、获得、克服、遵守、抑制、避免、调控、控制、拒绝、选
择、辩护、赞赏、重视、珍惜、发展、增强、乐于、敢于、勇于、善于
品格
形成
相信、坚持、判断、拒绝、贯彻、执行、抵制、反对、赞成、认为、成为、
修正、献身、评价、评判、评估、做到、形成、养成、具有、对待、履行、
坚持、尊重、确立、树立、建立、领悟、内化。