行为动词分类表

行为动词分类表

分类目标层次可供选择的行为动词

认知类记忆

知道、识记、识别、记忆、记住、指出、列出、说出、写出、画出、标明、

列举、选择、配合、定义、指明、举例说出、排列、体会、感知、指认、认

识、了解、看懂、辨别、辨认、背诵、熟悉、简述、复述、回忆、确定、找

理解

理解、用自己的话说出、描述、区别、估计、解释、比较、引申、说明、举

例、举例说明、叙述、归纳、预测、重新写出、分类、转换、调查、手机、

获取、讨论、懂得、对比、表达、表述、表示、刻画、概述、评述、选出、

处理、阐明、描绘、查找、判断、预期、鉴别、选择、掌握

简单

应用

求、计算、示范、应用、运用、利用、操纵、操作、准备、产生、加工、制

作、列举、解答、证明、改变、表现、发现、修饰、阐述、解释、说明、修

改、探讨、探究、探索、确定、测试、提出、得出、制订、进行、担任、组

织、推测、想象、推导、导出、撰写、解决、检验、估计、抽象、提取、

判定、判断、设计、拟定

综合

应用

分析、区别、区分、指明、猜测、选择、分开、分类、比较、对照、检查、

指出、评析、图示、选用、选择、选编、验证、组合、组成、联合、归纳、

重建、总结、重写、重组、重新安排、计划、修饰、编写、创造、设计、提

出、综合、制订、拟定、研究、决策、概括

创见评价、比较、结论、对比、总结、证明、评定、判断、说明值、解释、编写

动作技能类(含过程性内容)模仿尝试、学习、练习、模仿、分解、解剖、使用、移动、接……

理解初步学会、初步掌握、在教师的指导下……、学唱、运行、演示、调试

协调

独立操作、学会、比较熟练、掌握、表达、表现、表演、展示、展览、展演、

获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、

安装、开发、实现、完成、达到、改善、增进、发展、提高、增强、进行、

测定、测量、完成、绘制

熟练熟练掌握、熟练操作、熟练使用、灵活运用、熟练演奏、有效使用、合乎规范地使用、适应、发现、寻求、探求、探究、迁移、联系

创新改变、新编、创造、创作、提升、拓展、扩展

情感类(含体验性内容)接受(经

历、感受)

阅读、查阅、听讲、看出、注意、选择、接受、同意、赞同、感悟、感受、

感知、领悟、经历、体会、体味、体验、亲历、观察、参观、关心、关注、

劝说、参加、参与、尝试、收集、调查

思考

陈述、回答、完成、选择、列举、听从、服从、称赞、帮助、把握、领会、

观赏、欣赏、赏析、自审、自评、审视、检查、思考、明确、选择、带动、

迁移、交流、讨论、探讨、合作、思考、调查

兴趣(反

应、认同)

接受、承认、完成、决定、支持、愿意、解释、评价、影响、对话、合作、

关注、注意、借鉴、欣赏、培养、做出、分担、处理、帮助、服务、促进、

表现、反应、认同、体会、遵守、探索、探究

热爱

愿意、热爱、想、计划、决定、参加、欢呼、欢庆、献身、形成、养成、构

建、提升、保持、获得、克服、遵守、抑制、避免、调控、控制、拒绝、选

择、辩护、赞赏、重视、珍惜、发展、增强、乐于、敢于、勇于、善于

品格

形成

相信、坚持、判断、拒绝、贯彻、执行、抵制、反对、赞成、认为、成为、

修正、献身、评价、评判、评估、做到、形成、养成、具有、对待、履行、

坚持、尊重、确立、树立、建立、领悟、内化

英语动词分类大全

英语动词分类大全(附练习) 十大词类2010-11-01 08:23:01 阅读1174 评论6 字号:大中小订阅 一、什么是动词 动词是用来表示主语做什么(即行为动词),或表示主语是什么或怎么 样(即状态动词)的词,例如: The boy runs fast.(这个男孩跑得快。)runs表示主语的行为 He is a boy.(他是个男孩。)is与后面的表语a boy表示主语的状态 二、动词的分类 动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类,即行为动词(也称实义动词)、连系动词、助动词和情态动词。 (一)行为动词 行为动词(实义动词)是表示行为、动作或状态的词。它的词义完整, 可以单独作谓语。例如: I live in Beijing with my mother.(我和我妈妈住在北京。)live,住 It has a round face.(它有一张圆脸。)has,有 (二)连系动词 连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词,它虽有词义,但不完整,所以不能单独作谓语,必须跟表语一起构成合成谓语,例如: We are in Grade Two this year.(今年我们在两年级。)are,是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。 连系动词可具体分为三类:

1、表示“是”的动词be。这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式,is,am,are,was,were,have/has been等要特别予以 注意。例如: He is a teacher.(他是个教师。) He was a soldier two years ago.(两年前他是个士兵。) We are Chinese.(我们是中国人。) 2、表示“感觉”的词,如look(看起来),feel(觉得,摸起来),smell (闻起来),sound(听起来),taste(尝起来)等,例如: She looked tired.(她看一去很疲劳。) I feel ill.(我觉得不舒服。) Cotton feels soft.(棉花摸起来很软。) The story sounds interesting.(这个故事听起来很有趣。)The flowers smell sweet.(这些花闻起来很香。) The mixture tasted horrible.(这药水太难喝了。) 3、表示“变”、“变成”的意思的词,如become, get, grow, turn, 都解释 为“变”、“变得”,例如: She became a college student.(她成了一名大学生。) He feels sick. His face turns white.(他感到不舒服,他的脸色变苍白 了。) The weather gets warmer and the days get longer when spring comes. (春天来了,天气变得暖和些了,白天也变得较长些了。) He grew old.(他老了。) [难点解释]

(完整)初中英语动词分类讲解及练习(有答案)

动词概述 一、实义动词 ■①及物动词与不及物动词 根据后面是否带宾语,行为动词又可分为及物动词和不及物动词,及物动词。Vt. vi . They study hard. I know them well. 注:有的动词既可作及物动词,也可用作不及物动词。如: She sings very well. She sang an English song just now. 英语里有不少实义动词可以兼作及物动词和不及物动词。兼作及物动词和不及物动词时,____不变。试比较: Shall I begin at once? She began working as a librarian after she left school. When did they leave Chicago?They left last week. 短语: ■②动态动词和静态动词 动态动词表示动作,如give, take, work, run等;静态动词表示感觉、情感、内心世界、相互关系等,如know, exist, be, have, appear, prove, concern, hate, dislike, like, love, surprise, include, depend on, belong to, guess, suppose,imagine, believe, doubt, admire, envy等。 ■③延续性动词和非延续性动词 根据动作是否延续,行为动词又分为延续性动词和非延续性动词。如rain, live, work, learn等是延续性动词,go, come, leave, start, arrive, join, finish, end等是非延续性动词。 注:非延续性动词在肯定句中通常不与表示时间段连用的for短语连用。如:[译]他离开这里三天了。 [误]He has left here for three days. [正]He has been away from here for three days. [正]He left here three days ago. [正]It’s three days since he left. ■④限定动词与非限定动词

行为动词分类表

分类目标层次可供选择的行为动词 认知类记忆 知道、识记、识别、记忆、记住、指出、列出、说出、写出、画出、标明、 列举、选择、配合、定义、指明、举例说出、排列、体会、感知、指认、认 识、了解、看懂、辨别、辨认、背诵、熟悉、简述、复述、回忆、确定、找 到 理解 理解、用自己的话说出、描述、区别、估计、解释、比较、引申、说明、举 例、举例说明、叙述、归纳、预测、重新写出、分类、转换、调查、手机、 获取、讨论、懂得、对比、表达、表述、表示、刻画、概述、评述、选出、 处理、阐明、描绘、查找、判断、预期、鉴别、选择、掌握 简单 应用 求、计算、示范、应用、运用、利用、操纵、操作、准备、产生、加工、制 作、列举、解答、证明、改变、表现、发现、修饰、阐述、解释、说明、修 改、探讨、探究、探索、确定、测试、提出、得出、制订、进行、担任、组 织、推测、想象、推导、导出、撰写、解决、检验、估计、抽象、提取、 判定、判断、设计、拟定 综合 应用 分析、区别、区分、指明、猜测、选择、分开、分类、比较、对照、检查、 指出、评析、图示、选用、选择、选编、验证、组合、组成、联合、归纳、 重建、总结、重写、重组、重新安排、计划、修饰、编写、创造、设计、提 出、综合、制订、拟定、研究、决策、概括 创见评价、比较、结论、对比、总结、证明、评定、判断、说明值、解释、编写 动作技能类(含过程性内容)模仿尝试、学习、练习、模仿、分解、解剖、使用、移动、接…… 理解初步学会、初步掌握、在教师的指导下……、学唱、运行、演示、调试 协调 独立操作、学会、比较熟练、掌握、表达、表现、表演、展示、展览、展演、 获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、 安装、开发、实现、完成、达到、改善、增进、发展、提高、增强、进行、 测定、测量、完成、绘制 熟练熟练掌握、熟练操作、熟练使用、灵活运用、熟练演奏、有效使用、合乎规范地使用、适应、发现、寻求、探求、探究、迁移、联系 创新改变、新编、创造、创作、提升、拓展、扩展 情感类(含体验性内容)接受(经 历、感受) 阅读、查阅、听讲、看出、注意、选择、接受、同意、赞同、感悟、感受、 感知、领悟、经历、体会、体味、体验、亲历、观察、参观、关心、关注、 劝说、参加、参与、尝试、收集、调查 思考 陈述、回答、完成、选择、列举、听从、服从、称赞、帮助、把握、领会、 观赏、欣赏、赏析、自审、自评、审视、检查、思考、明确、选择、带动、 迁移、交流、讨论、探讨、合作、思考、调查 兴趣(反 应、认同) 接受、承认、完成、决定、支持、愿意、解释、评价、影响、对话、合作、 关注、注意、借鉴、欣赏、培养、做出、分担、处理、帮助、服务、促进、 表现、反应、认同、体会、遵守、探索、探究 热爱 愿意、热爱、想、计划、决定、参加、欢呼、欢庆、献身、形成、养成、构 建、提升、保持、获得、克服、遵守、抑制、避免、调控、控制、拒绝、选 择、辩护、赞赏、重视、珍惜、发展、增强、乐于、敢于、勇于、善于 品格 形成 相信、坚持、判断、拒绝、贯彻、执行、抵制、反对、赞成、认为、成为、 修正、献身、评价、评判、评估、做到、形成、养成、具有、对待、履行、 坚持、尊重、确立、树立、建立、领悟、内化

行为动词

行为动词 即实义动词,表示动作的动词。它分为及物动词和不及物动词两种。实义动词有完全的词义,并能独立做谓语动词。 目录 1动词分类 2英中比较 1动词分类 及物动词: 后面必须跟宾语意义才完整的实义动词,叫做及物动词(transitive verb)。如: I believe that the committee will consider our suggestion.我相信委员会将会考虑我们的建议。 “How long can I keep the book ?”Harry asked.哈里问:“这本书我可以借多久?” Dr. Bethune set us a good example. 白求恩大夫给我们树立了好榜样。 Crude oil contains many useful substances.原油含有许多有用的物质。 及物动词用于被动语态。如:

The meeting will be held in the afternoon.会议将在当天下午举行。 不及物动词: 本身意义完整后面不须跟宾语的实义动词,叫做不及物动词(intransitive verb)。如: Birds fly.鸟会飞。 It happened in June 1932.这件事发生于一九三二年六月。 My watch stopped.我的表停了。 She spoke at the meeting yesterday evening. 她在昨天晚上的会上发了言。 兼作及物动词和不及物动词 英语里有不少实义动词可以兼作及物动词和不及物动词。这样的动词又有两种不同的情况: a)兼作及物动词和不及物动词时,意义不变。试比较: Shall I begin at once?我可以立刻开始吗?(begin作不及物动词) She began working as a librarian after she left school.她毕业后当图书馆管理员。(began作及物动词) When did they leave Chicago?他们是什么时候离开芝加哥的?(leave 作及物动词) They left last week. 他们是上周离开的。(left 作不及物动词) b)兼作及物动词和不及物动词时,有时

中考分类词汇表—动词

上海市初中英语教学分类词汇表——动词A 1.accept v.接受 2.achieve v.达到;获得 3.act v.表演;扮演(角色);行动 4.add v. 添加,增加 5.afford v. 负担得起;抽得出(时间) 6.agree v. 同意;应允 7.allow v. 允许,准许 8.apologize v. 道歉 9.appear v.出现10.apply v.申请;应用 11.argue v. 争论;争吵 12.arrange v.安排;布置 13.arrive v.到达;达到 14.ask v. 1. 问, 询问2.请求, 要求 15.attack v. 进攻;袭击 16.attend v. 出席,参加 17.attract v. 吸引,引起 B 1.be v. 是;成为(原形,其人称和时态形式有 am, is, are, was, were, being, been) 2.beat (beat, beaten)v. 1. 敲打;(心)跳动 2. 打赢 3.become(became, become)v. 变得;成为 4.beg v. 请求,乞求,乞讨 5.begin(began, begun)v. 开始;着手 6.believe v. 相信;认为 7.belong v. 属;附属 8.bite(bit, bitten/bit)v.咬; 叮 9.block v.阻止 10.blow(blew, blown)v.吹, 刮风, 吹气 11.board v.登,上(船、火车、飞机等)12.boat v.划船(游玩) 13.boil v.沸腾;煮 14.book v.预订,订(房间、车票、座位等) 15.born (动词bear的过去分词)出生 16.borrow v. (向别人)借用;借 17.break (broke, broken )v. 打破(断, 碎); 损坏;违反 18.bring (brought, brought)v.带来;拿来 19.brush v.刷;擦n.刷子 20.build (built, built)v.建造;建筑 21.burn (burned, burned或burnt, burnt)v. 燃 烧;着火;使烧焦 22.buy (bought, bought)v. 买 C 1.call v. 1. 打电话给… 2. 称呼;取名; 3. 呼唤; 喊;叫 2.can (could)can’t = can not aux.v.可能; 能够;可以;会 3.cancel v. 取消 4.care v. 介意;在乎;关心 5.carry v.拿,搬,提,抬,背,抱,携带,运 送等 6.catch (caught, caught)v. 1.接住2. 捉住3. 赶上(车辆等)4.染上(疾病)5. 弄清楚; 领会;理解 7.cause v.促使,引起,使发生 8.celebrate v.庆祝 9.change v. 1. 改变;变化 2. 更改 3. 兑换 (零钱) 10.cheer n. & v.欢呼;喝彩 11.choose(chose, chosen)v. 选择 12.clean v.打扫;弄干净 13.clear v. 清除;清扫; 14.climb v.爬;攀登 15.close v. 关;闭 16.collect v.收集;采集 17.colour (美color) v. 涂色https://www.360docs.net/doc/161213648.html,e(came, come)v. 来;来到 https://www.360docs.net/doc/161213648.html,municate v. 交流,交际;传达(感情, 信息等) https://www.360docs.net/doc/161213648.html,pare v. 比较,对照 https://www.360docs.net/doc/161213648.html,plain v.抱怨;投诉 https://www.360docs.net/doc/161213648.html,plete v.完成,结束 23.confuse v. 使困惑,扰乱;分不清 24.connect v.连接;把……联系起来 25.consider v. 考虑 26.consist v. 包含;组成;构成 27.continue v. 继续 28.control v. & n. 控制 29.copy v. 1. 抄写;复印2.(计算机用语)拷 (备份)3. 模仿 30.correct v.改正;纠正 31.cost(cost, cost)v.值(多少钱);花费 32.cough v.& n.咳嗽 33.count v.数 34.cover v. 覆盖;遮盖;掩盖 35.create v. 创造;造成 36.cry v..喊叫;哭 37.cut(cut, cut)v. 切;割;剪;削 38.cycle v. 骑(自行) D 1.damage n. & v.破坏;损害 2.dance n. & v.跳舞 3.dare v. (后接不带to的不定式,主要用于 疑问、否定或条件句)敢,敢于

2018最新小学英语动词分类表

s 第 22 期 小六英语语法 第 1 页 小学英语动词分类 1、行为动词:表示行为,有意义。 (1)及物动词(带宾语):see ,eat I (主语) saw (谓语) a cat (宾语).(2)不及物动词(不带宾语):laugh ,cry He (主语) laughed (谓语). 2、连系动词(有意义)(连系前后两部分)(后面一般加形容词或名词): (1)be 动词(最主要,最常用的连系动词): am is are was were I am a boy. He is happy. (2)感官连系动词: look(看起来)(眼), feel(摸起来)(手) ,smell(闻起来)(鼻) ,sound(听起来) (耳),taste(尝起来) (舌),seem (好像是)(心),feel (感到)(心) He looks happy. The fish tastes good. (3)表示变化或者不变的连系动词 变化:become ,grow ,turn ,go The sky becomes blue 不变:stay ,keep Keep safe on the road! 3、助动词:帮助行为动词的动词,没有意义。 (1)do :Do (助动词) you do (行为动词) your homework every day? does :He doesn’t like dogs. did :Did they go to see a film yesterday? (2)be 动词 :am is are was were(后加行为动词) The child is crying. (现在进行时: be + V+ing ) 4、情态动词:表示能力,推测等等。有意义。后加动词原形。 (1)can :能力 I can make a kite. (2)may :可以 May I borrow your pen? (3)must :必须 You must do your homework now. (4)should:应当 You should be careful.

动词的分类教案 文档

一、什么是动词 动词是用来表示主语做什么(即行为动词),或表示主语是什么或怎么样(即状态动词)的词,例如: The boy runs fast.(这个男孩跑得快。)runs表示主语的行为 He is a boy.(他是个男孩。)is与后面的表语a boy表示主语的状态 二、动词的分类 动词能够按照含义及它们在句中的作用分成四类,即行为动词(也称实义动词)、连系动词、助动词和情态动词。(一)行为动词 行为动词(实义动词)是表示行为、动作或状态的词。它的词义完整,能够单独作谓语。例如: I live in Beijing with my mother.(我和我妈妈住在北京。)live,住 It has a round face.(它有一张圆脸。)has,有 (二)连系动词 连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词,它虽有词义,但不完整,所以不能单独作谓语,必须跟表语一起构成合成谓语,例如: We are in Grade Two this year.(今年我们在两年级。)are,是 are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。 连系动词可具体分为三类: 1、表示“是”的动词be。这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式,is,am,are,was,were,have/has been等要特别予以注意。例如: He is a teacher.(他是个教师。) He was a soldier two years ago.(两年前他是个士兵。) We are Chinese.(我们是中国人。) 2、表示“感觉”的词,如look(看起来),feel(觉得,摸起来),smell(闻起来),sound(听起来),taste (尝起来)等,例如: She looked tired.(她看一去很疲劳。) I feel ill.(我觉得不舒服。) Cotton feels soft.(棉花摸起来很软。) The story sounds interesting.(这个故事听起来很有趣。) The flowers smell sweet.(这些花闻起来很香。) The mixture tasted horrible.(这药水太难喝了。) 3、表示“变”、“变成”的意思的词,如become, get, grow, turn, 都解释为“变”、“变得”,例如: She became a college student.(她成了一名大学生。) He feels sick. His face turns white.(他感到不舒服,他的脸色变苍白了。) The weather gets warmer and the days get longer when spring comes.(春天来了,天气变得暖和些了,白天也变得较长些了。) He grew old.(他老了。) [难点解释] 注意区别以下一些动词的用法,它们既能够作为行为动词,又能够作为连系动词。 1、look看;看起来 He is looking at the picture.(他正在看这图片。)行为动词 It looks beautiful.(它看上去很美丽。)连系动词 2、fell摸;感觉 1)I felt someone touch my arm.(我感到有人碰我的手臂。)行为动词 Are you felling better today than before?(你今天比以前感到好些了吗?)连系动词 3、smell嗅;闻起来

行为动词的分类

“行为动词”的分类 1.1细胞的分子组成 具体内容标准: (1)概述蛋白质的结构和功能。 概述:属于知识性目标动词中的理解水平。 (2)简述核酸的结构和功能。 简述:属于知识性目标动词中的了解水平。 (3)概述糖类的种类和作用。 概述:属于知识性目标动词中的理解水平。 (4)举例说出脂质的种类和作用。 举例说出:属于知识性目标动词中的了解水平。 (5)说明生物大分子以碳链为骨架。 说明:属于知识性目标动词中的理解水平。 (6)说出水和无机盐的作用。 说出:属于知识性目标动词中的了解水平。1.2细胞的结构 具体内容标准: (1)分析细胞学说建立的过程。 分析:属于知识性目标动词中的应用水平。 (2)使用显微镜观察多种多样的细胞。 使用:属于技能性目标动词的独立操作水平。 (3)简述细胞膜系统的结构和功能。 简述:属于知识性目标动词中的了解水平。 (4)举例说出几种细胞器的结构与功能。 举例说出:属于知识性目标动词中的了解水平。 (5)阐明细胞核的结构与功能。 阐明:属于知识性目标动词中的理解水平。 (6)尝试建立真核细胞的模型。 尝试:属于技能性目标动词的模仿水平。 1.3细胞的代谢 具体内容标准: (1)说明物质进出细胞的方式。 说明:属于知识性目标动词中的理解水平。 (2)说明酶在代谢中的作用。 说明:属于知识性目标动词中的理解水平。 (3)解释ATP在能量代谢中的作用。 解释:属于知识性目标动词中的理解水平。 (4)说明光合作用以及对它的认识过程。 说明:属于知识性目标动词中的理解水平。 (5)研究影响光合作用速率的环境因素。

研究:属于知识性目标动词中的应用水平。 (6)说明细胞呼吸,探讨其原理的应用。 说明:属于知识性目标动词中的理解水平。 1.4细胞的增殖 具体内容标准: (1)简述细胞的生长和增殖的周期性。 简述:属于知识性目标动词中的了解水平。 (2)描述细胞的无丝分裂。 描述:属于知识性目标动词中的了解水平。 (3)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 观察:属于情感性目标动词中的经历(感受)水平。 概述:属于知识性目标动词中的理解水平。 1.5细胞的分化、衰老和凋亡 具体内容标准: (1)说明细胞的分化。 说明:属于知识性目标动词中的理解水平。 (2)举例说明细胞的全能性。 举例说明:属于知识性目标动词中的理解水平。 (3)探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。 探讨:属于情感性目标动词中的经历(感受)水平。 (4)说出癌细胞的主要特征,讨论恶性肿瘤的防治。 说出:属于知识性目标动词中的了解水平。 讨论:属于情感性目标动词中的经历(感受)水平。

最新准确把握课程标准里的行为动词资料

知道我们在课堂教学中干什么 ——准确把握教学目标中的行为动词 了解、理解、掌握、运用、经历、体验、探索这些词语我们是不是很熟悉?我们每天写教学设计制定教学目标时都要用到这些动词,可是这些动词的实际意义是什么?它们放在教学目标里需要我们达成到什么程度? 随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,现在小学数学的教学,必将在《标准》理念引领下,根据课程目标、课程内容及要求进一步深化改革。如何做到有效地教,高效地学,是我们当前一线老师们关注话题。 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。有效的学习开始于准确地知道达到的目标是什么。把握教学目标是实现有效教学的前提与关键,它是教学的灵魂,支配着教学的全过程,它是教学的出发点,也是教学的归宿,规定着教与学的方向。 一、教学目标行为动词及其运用 (一)有关行为动词的分类 标准中有两类行为动词:一类是描述结果目标的行为动词,包括“了解、理解、掌握、运用”等术语。另一类是描述过程目标的行为动词,包括“经历、体验、探索”等术语。 这些词的基本含义如下: ?了解:从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情境中辨认或者举例说明对象。 ?理解:描述对象的特征和由来,阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。

?掌握:在理解的基础上,把对象用于新的情境。 ?运用:综合使用已掌握的对象,选择或创造适当的方法解决问题。 ?经历:在特定的数学活动中,获得一些感性认识。 ?体验:参与特定的数学活动,主动认识或验证对象的特征,获得一些经验。 ?探索:独立或与他人合作参与特定的数学活动,理解或提出问题,寻求解决问题的思路,发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系,获得一定的理性认识。 ?举例说明: 二年级《对称》教学中的目标:1、了解生活中的对称现象,理解认识轴对称图形的一些基本特征。掌握正确识别轴对称图形的方法,会画对称轴,运用轴对称知识来设计制作简单的轴对称图形。2、通过观察、猜想、验正和操作,经历认识轴对称图形的过程,培养学生的动手、创新能力。3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,让学生充分体验数学的趣味性和数学在日常生活中的广泛应用、创新等能力。 ?在本标准中,使用了一些词,表述与上述术语同等水平的要求程度。这些词与上述术语之间的关系如下: ?(1)了解 ?同类词:知道,初步认识。 ?实例:《小数的初步认识》、《分数的初步认识》中其中的一条目标是:能结合具体情境初步认识小数和分数。《认识负数》中其中一条目标是:结合具体情境,引导学生了解负数产生的过程、意义,对负数有初步的认识,引导学生正确读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。

英语动词分类大全.

英语动词分类大全(附练习) 一、什么是动词 动词是用来表示主语做什么(即行为动词),或表示主语是什么或怎么样(即状态动词)的词,例如: The boy runs fast.(这个男孩跑得快。)runs表示主语的行为He is a boy.(他是个男孩。)is与后面的表语a boy表示主语的状态 二、动词的分类 动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类,即行为动词(也称实义动词)、连系动词、助动词和情态动词。(一)行为动词 行为动词(实义动词)是表示行为、动作或状态的词。它的词义完整,可以单独作谓语。例如: I live in Beijing with my mother.(我和我妈妈住在北京。)live,住

It has a round face.(它有一张圆脸。)has,有 (二)连系动词 连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词,它虽有词义,但不完整,所以不能单独作谓语,必须跟表语一起构成合成谓语,例如: We are in Grade Two this year.(今年我们在两年级。)are,是 are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。 连系动词可具体分为三类: 1、表示“是”的动词be。这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式,is,am,are,was,were,have/has been 等要特别予以注意。例如: He is a teacher.(他是个教师。) He was a soldier two years ago.(两年前他是个士兵。) We are Chinese.(我们是中国人。) 2、表示“感觉”的词,如look(看起来),feel(觉得,摸起来),smell(闻起来),sound(听起来),taste(尝起来)等,例如: She looked tired.(她看一去很疲劳。) I feel ill.(我觉得不舒服。) Cotton feels soft.(棉花摸起来很软。) The story sounds interesting.(这个故事听起来很有趣。)

(完整版)新课程标准描述课程教学目标所使用的行为动词.docx

新课程标准描述课程教学目标所使用的行为动词 学习 举例行为动词 水平 语文数学 1、了解:出,背、辨、回、出、、写、会用、、出、 例、列、复述、描述、、再等会写、准、、学、学、了解、辨、描述、知 2、理解:解、明、明、比、分、会、把握、了解、写下、熟、道、表示、会画、确定、找出、 、概述、概括、判断、区、提供、猜、、理解、展示、展、使用、分得、懂、分、、比 知 估、推断、索、收集、整理等析、区分、判断、得、表、、排列、理解、解、判断、 3、用:运用、使用、疑、、、解大、拓展、价、掌握、运、推断、估、、 决、撰写、定、、划、、推广、明、用、懂得、系上下文、运用、掌握、理、推、价等明 1、技能:模、重复、再、例、摹、述、表达、、复述、朗 展、写等、写出、听、察、朗、 技能 2、独立操作:完成、表、制定、解决、定、推想、揣摩、想象、述、口算、算、量、察、操 安装、制、量、、等述、、写、写、改写、作、、、笔算 3、迁移:系、、灵活运用、一反三、、借助、捕捉、提取、收 触旁通等集、修改 感受、、体会、参加、 程、感受、参加、参与、、找、、交 表、意、提出、、、体、感受、交流、解决、 与流、合作、分享、参、、考察、接触、体 累、体、策划、分享、合、探索、感知、交意 方法等 作、探、沟通、 1、反映:遵守、拒、可、同、承、接 喜、有??愿望、体会、 情感受、同意、反、愿意、欣、喜、、感 于、敢于、抵制、有趣、欣 度趣、关心、关注、重、采用、采、支持、尊重、体会、欣、感受、养成、 与价、珍惜、蔑、疑、摒弃、抵制、克服、 、感受、愿意、体味、尊重、 立理解 ( 某人 ) 、辨、品味、关 、帮助等 2、悟:形成、养成、具有、、立、 心养成、悟

动词的分类及用法

动词的分类及用法 一、什么是动词 动词是用来表示主语做什么(即行为动词),或表示主语是什么或怎么样(即状态动词)的词, 例如:The boy runs fast.(这个男孩跑得快)runs表示主语的行为 He is a boy.(他是个男孩)is与后面的表语a boy表示主语的状态 二、动词的分类 动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类,即实义动词(也称行为动词)、连系动词、助动词和情态动词。(一)行为动词 行为动词(实义动词)是表示行为、动作或状态的词。它的词义完整,可以单独作谓语。例如: I live in Beijing with my mother.(我和我妈妈住在北京。)live,住 It has a round face.(它有一张圆脸。)has,有 (二)连系动词 连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词,它虽有词义,但不完整,所以不能单独作谓语,必须跟表语一起构成合成谓语,例如: We are in Grade Two this year.(今年我们在两年级。)are,是 are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。 连系动词可具体分为三类: 1、表示“是”的动词be。这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式,is,am,are,was,were,have/has been等要特别予以注意。例如: He is a teacher.(他是个教师。) He was a soldier two years ago.(两年前他是个士兵。) We are Chinese.(我们是中国人。) 2、表示“感觉”的词,如look(看起来),feel(觉得,摸起来),smell(闻起来),sound(听起来),taste (尝起来)等,例如: She looked tired.(她看一去很疲劳。) I feel ill.(我觉得不舒服。) Cotton feels soft.(棉花摸起来很软。) The story sounds interesting.(这个故事听起来很有趣。) The flowers smell sweet.(这些花闻起来很香。) The mixture tasted horrible.(这药水太难喝了。) 3、表示“变”、“变成”的意思的词,如become, get, grow, turn, 都解释为“变”、“变得”,例如: She became a college student.(她成了一名大学生。) He feels sick. His face turns white.(他感到不舒服,他的脸色变苍白了。) The weather gets warmer and the days get longer when spring comes.(春天来了,天气变得暖和些了,白天也变得较长些了。) He grew old.(他老了。) [难点解释] 注意区别以下一些动词的用法,它们既可以作为行为动词,又可以作为连系动词。 1、look看;看起来 He is looking at the picture.(他正在看这图片。)行为动词 It looks beautiful.(它看上去很美丽。)连系动词 2、feel摸;感觉 1)I felt someone touch my arm.(我感到有人碰我的手臂。)行为动词 Are you felling better today than before?(你今天比以前感到好些了吗?)连系动词 3、smell嗅;闻起来 My little brother likes to smell the apple before he eats it.(我的小弟弟喜欢在吃苹果前闻一闻。)行为动词 Great! The flowers smell nice.(这些花闻起来多香啊!)连系动词

英语动词基本分类一览表

英语动词基本分类一览表 1、后接 ing 分词的动词 advise 建议I advise waiting till the proper time. 我建议等到适当时机。 allow 允许They do not allow smoking. 他们不允许在这吸烟。 avoid 避免She avoided answering my questions. 他对我的问题避而不谈。 can’t help 忍不住I can’t help crying. 我忍不住哭了。 consider 考虑I’m considering changing my job. 我正在考虑换个工作。 deny 否认She denied having been there. 她否认曾去过那儿。 dislike 不喜欢People dislike being stared at. 人们不喜欢被看着。 enjoy 喜爱I enjoyed reading. 我喜欢看书。 fancy 想象Fancy meeting so many old friends here. 真想不到在这里遇到这么多年的老朋友。 finish 完成I finished reading the books yesterday. 昨天我把书看完了。 give up 放弃He gave up drinking. 他戒酒了。 imagine 想象You can’t imagine living in the window? 你不能想象西方没有汽车。 keep 继续Don’t stop, and keep working. 别停下,继续干。 mind 介意Would mind my opening the window? 你介意我把窗打开吗? miss 免于The dog just missed being struck.. 那条狗差点被打到。 need 须要The car needs repairing. 这车须要修理。 permit 允许We don’t permit smoking in the office. 我们不允许在办公室抽烟。 practice 练习He is practicing shooting. 他正在练习射击。 prefer 更喜欢I prefer swimming to running. 我喜欢游泳胜于跑步。

新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词

新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词学习水 平行为动词 举例 语文数学 知识1.了解:说出、背 诵、辨认、回忆、 选出、举例、列举、 复述、描述、识别、 再认等。 2.理解:解释、说 明、阐明、比较、 分类、归纳、概述、 概括、判断、区别、 提供、猜测、检索、 收集、整理等。 3.应用:运用、使 用、质疑、辩护、 设计、解决、撰写、 拟定、检验、计划、 总结、推广、证明、 评价等。 会写、读准、 认识、学习、 学会、把握、 知道、写下、 熟记。 理解、提示、 扩展、使用、 分析、区分、 判断、获得、 表现、扩大、 拓展等。 评价、设计、 运用、懂得、 联系上下文 等。 认识、计算、会用、 识别、说出、了解、 辨认、描述等。 知道、表示、会画、 确定、找出、获得、 读懂。 分类、选择、比较、 排列、理解、解释、 判断、预测、推断、 估计、设计、检验、 运用、掌握、处理、 推导、证明等 技能1.技能:模拟、重 复、再现、例证、 临摹、扩展、缩写 等。 2.独立操作:完成、 表现、制定、解决、 拟定、安装、绘制、 测量、尝试、试验 等。 3.迁移:联系、转 换、灵活运用、举 一反三、触类旁通 讲述、表达、 阅读、复述、 朗诵、推想、 揣摩、想象、 转述、讲述、 选择、扩写、 续写、改写、 发现、借助、 捕捉、提取、 收集、修改等。 口算、计算、测量、 观察、操作、实验、 调查、笔算。

等。 过程与方法经历、感受、参加、 参与、尝试、寻找、 讨论、交流、合作、 分享、参观、访问、 考察、接触、体验 等。 感受、尝试、 体会、参加、 发表意见、提 出问题、讨论、 积累、体验、 策划、分享、 合作、沟通、 组织等。 体验、感受、交流、 解决问题、经历、 探索、感知、交换 意见等。 情感态度与价值观1.反应:遵守、拒 绝、认可、认同、 承认、接受、同意、 反对、愿意、欣赏、 喜欢、讨厌、感兴 趣、关心、关注、 重视、采用、采纳、 支持、尊重、爱护、 珍惜、蔑视、怀疑、 摒弃、抵制、克服、 拥护、帮助等。 2.领悟:形成、养 成、具有、热爱、 树立、坚持、建立、 保持、确立、追求。 喜欢、有…… 愿望、体会、 乐于、敢于、 抵制、有兴趣、 欣赏、感受、 感悟、愿意、 体味、尊重、 理解(某人)、 辨别、品味、 关心等。 养成、领悟 体会、欣赏、

动词种类及基本形式

英语动词的分类及基本形式 一 、动词的分类 按照动词在句中的作用,英语动词可分为四类;实义动词,连系动词, 助动词和情态动词,有些动词是兼类词。 1、实义动词(行为动词) 实义动词(行为动词)说明动作或状态,能独立作谓语,可分为及物动词 和不及物动词。 She types fast.她打字速度很快。He studies in this school.他在这所 学校学习。 (1)及物动词 及物动词必须接宾语,才能有完整的意思,这可以有三种情况; ①动词+宾语Her father enjoys warm tea very much in summer.她的父亲夏天非常爱喝热茶。 ②动词+间接宾语+直接宾语Did he give you a present yesterday?May I ask you a question? ③动词+宾语+宾补They call her "Little Li" They elected Bush president.他们选布什当总统 (2)不及物动词 不及物动词本身有完整的意思其后不需要跟宾语。例如: His mother works in a hospital. She stayed at home yesterday. 有些动词有时用作及物动词,有时用作不及物动词,词义有时相同,有时 不同。 When did your father leave Beijing? He left yesterday. 记住下面这些可带双宾语的动词 buy, bring, build, cook, cut, draw, find, hand, get, leave, lend,make, offer pay, pass, read,return, show, sell, tell, teach, write等。 2、记住下面带宾补的动词 ① 要求名词作宾补的动词call, name, make, leave, think等。 ② 要求形容词作宾补的动词want, keep, find, get, paint, turn, cut等。 2、连系动词 连系动词本身有意义,但不能在句子中单独作谓语,必须和表语一起构

国家课程标准中的行为动词

国家课程标准中的学习水平与行为动词 根据这些技术要求,本次制定的国家课程标准在充分考虑已有经验与可接受性的前提下,经过多次讨论,确定了国家课程标准中的学习水平与行为动词的基本要求。课程标准大体上按结果性目标与体验性目标来陈述,并确定相应的学习水平,规范适当的行为动词,旨在保证国家课程标准既具有一定的严肃性,又具有一定的清晰度。 (一)结果性目标的学习水平与行为动词 1.知识 学习水平行为结果行为动词 了解包括再认或回忆知识;识别、辨认 事实或证据;举出例子;描述对象 的基本特征等。 说出、背诵、辨认、回忆、选出、 举例、列举、复述、描述、识别、 再认等。 理解包括把握内在逻辑联系;与已有知 识建立联系;进行解释、推断、区 分、扩展;提供证据;收集、整理 信息等。 解释、说明、阐明、比较、分类、 归纳、概述、概括、判断、区别、 提供、把……转换、猜测、预测、 估计、推断、检索、收集、整理 等。 应用包括在新的情境中使用抽象的概 念、原则;进行总结、推广;建立 不同情境下的合理联系等。 应用、使用、质疑、辩护、设计、 解决、撰写、拟定、检验、计划、 总结、推广、证明、评价等。 2.技能 学习水平行为结果行为动词 模仿包括在原型示范和具体指导下完 成操作;对所提供的对象进行模 拟、修改等 模拟、重复、再现、模仿、例 证、临摹、扩展、缩写等。 独立操作包括独立完成操作;进行调整与改 进;尝试与已有技能建立联系等。 完成、表现、制定、解决、拟 定、安装、绘制、测量、尝试、 试验等。

迁移包括在新的情境下运用已有技能; 理解同一技能在不同情境中的适 用性等。 联系、转换、灵活运用、举一 反三、触类旁通等。 (二)体验性目标的学习水平与行为动词 学习水平行为结果行为动词 经历(感受) 包括独立从事或合作参与相 关活动,建立感性认识等。 经历、感受、参加、参与、尝试、 寻找、讨论、交流、合作、分享、 参观、访问、考察、接触、体验等。 反应(认同) 包括在经历基础上表达感 受、态度和价值判断;作出 相应的反应等。 遵守、拒绝、认可、认同、承认、 接受、同意、反对、愿意、欣赏、 称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、 关注、重视、采用、采纳、支持、 尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、 摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。 领悟(内化) 包括具有相对稳定的态度; 表现出持续的行为;具有个 性化的价值观念等。 形成、养成、具有、热爱、树立、 建立、坚持、保持、确立、追求等。

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