最新三个代表的实践与师德建设
实践“三个代表” 推进教师道德建设
。
师 德 是 教 师 素 质 结 构 的 核 心 成 分 ， 良的 师 德 优
能 激励 教 师 不 畏 辛 劳 ， 身 教 育 事 业 。 江 泽 民总 书 献
学 习 困 难 的学 生 ； 的对 学 生 出现 的 一 些 问 题 不 是 有
社 会 主义 教 育 事 业 的 发展 需 要 我 们 按 照 江 泽 民
总 书 记 提 出 的 “ 个 代 表 ” 要 求 ， 实 加 强 师 德 建 三 的 切
设 ， 广 大 教 师 真 正 成 为 “ 类 灵 魂 的工 程 师 ” 不 仅 使 人 ，
每 所 学 校 都 应 高度 重 视 ， 政 治 上 、 想 上 、 务 上 、 活 上 关 心 和 严 格 要 求 教 师 。 从 思 业 生
关 键 词 ： 三 个 代 表 ； 进 ； 德 建 设 推 师
中国分 类 号 ：６８ Ｄ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８３０ （０ ２０ ．０ ８０ １０ ．９ １ ２０ ）３０ ８ ．３
实 践 “ 个 代 表 ＂ 推 进 教 师 道 德 建 设 三
王 德 炎
（ 阳 师 范 学 院 宣 传 部 四 川 绵 阳 绵 ６ １０ ） ２０ ０
摘 要 ｉ 广 大 教 师 要 按 照 江 泽 民 总 书 记 提 出 的“ 个 代 表 ” 要 求 ， 实加 强 师 德 建 设 。 爱 岗敬 业 ． 应 先 进 三 的 切 适 社 会 生 产 力 的 发 展 要 求 ； 书 育 人 ， 持 中 国先 进 文 化 的 前 进 方 向 ； 人 师 表 ， 护 广 大 人 民 的 根 本 利 益 。 师 德 建 教 坚 为 维 设 是 一 个 系统 工 程 。 一 方 面 ， 师 要 自律 、 教 自省 、 自警 、 自强 ， 苦 学 习 ， 强 修 养 。 另 一 方 面 ， 级 教 育 主 管 部 门 和 刻 加 各
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关于三个代表的实践与师德建设三个代表的实践与师德建设如下文江泽民同志关于中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益的重要论述，具有极为重大的现实意义和长远的指导意义。
三个代表的重要论述，是以江泽民同志为核心的党中央站在世纪交替的历史高度，着眼我国改革开放和社会主义现代化建设全局，继承历史，立足现实，前瞻未来所作出的精辟论断是深入总结我们党近八十年历史经验，深入思考世界社会主义运动历史经验、紧密联系我们党面临的形势任务和现实状况作出科学结论，是对党的性质、宗旨和历史任务的新概括，对马克思主义建党学说的新发展，对各级党组织和广大党员的新要求。
这一重要论述，从根本上进一步回答了在充满希望和挑战的二十一世纪，我们要建个什么样的党和怎样建设一个党的问题。
江泽民同志指出，三个代表是我们党的立党之本，执政之基、力量之源。
(一) 始终代表先进社会生产力的发展要求，是共产党人的使命和生命所在。
要集中精力搞经济建设，把个人的人生追求统一到发展社会生产力的目标中去。
科技是先进生产力，这个论断已被人们接受，30 年来世界科技成果，比历史上两千年科技成果的总和还要多，这意味着知识进入一个急剧发展和爆炸时代。
科技成果商业化的周期大大缩短，从发明到应用，电磁波通讯用了26 年，集成电路用了七年，激光器只用了一年。
中国目前技术对经济的贡献率是40%，发达国家是70-80%，按照胜者全得的观点，技术上领先哪怕是一小步，就可以占领大部分市场。
我国目前电视生产量居世界第一，固定电话居世界第二，移动电话居世界第三位，但是其中知识产权和集成电路都不在自已手上，84%的市场份额由国外控制。
世界每年生产的7000 亿块集成电路，中国只占1/8。
中国有句老话，三个臭皮匠顶上一个诸葛亮。
事实上，在高科技领域，人才是不可替代，如果一个研究所，资金政策都有保障，但只有二流的人才，那么只能建立一个二流的研究所。
“三个代表”的实践与师德建设
“三个代表”的实践与师德建设江泽民同志关于中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益的重要论述，具有极为重大的现实意义和长远的指导意义。
“三个代表”的重要论述，是以江泽民同志为核心的党中央站在世纪交替的历史高度，着眼我国改革开放和社会主义现代化建设全局，继承历史，立足现实，前瞻未来所作出的精辟论断是深入总结我们党近八十年历史经验，深入思考世界社会主义运动历史经验、紧密联系我们党面临的形势任务和现实状况作出科学结论，是对党的性质、宗旨和历史任务的新概括，对xx主义建党学说的新发展，对各级党组织和广大党员的新要求。
这一重要论述，从根本上进一步回答了在充满希望和挑战的二十一世纪，我们要建个什么样的党和怎样建设一个党的问题。
江泽民同志指出，“三个代表”是我们党的立党之本，执政之基、力量之源。
(一)始终代表先进社会生产力的发展要求，是共产党人的使命和生命所在。
要集中精力搞经济建设，把个人的人生追求统一到发展社会生产力的目标中去。
科技是先进生产力，这个论断已被人们接受，30年来世界科技成果，比历史上两千年科技成果的总和还要多，这意味着知识进入一个急剧发展和爆炸时代。
科技成果商业化的周期大大缩短，从发明到应用，电磁波通讯用了26年，集成电路用了七年，激光器只用了一年。
中国目前技术对经济的贡献率是40%，发达国家是70-80%，按照“胜者全得”的观点，技术上领先哪怕是一小步，就可以占领大部分市场。
我国目前电视生产量居世界第一，固定电话居世界第二，移动电话居世界第三位，但是其中知识产权和集成电路都不在自已手上，84%的市场份额由国外控制。
世界每年生产的7000亿块集成电路，中国只占1/8。
中国有句老话，三个臭皮匠顶上一个诸葛亮。
事实上，在高科技领域，人才是不可替代，如果一个研究所，资金政策都有保障，但只有二流的人才，那么只能建立一个二流的研究所。
努力实践“三个代表”重要思想全面推进学校工作
努力实践“三个代表”重要思想全面推进学校工作中共重庆江南职业学校支部刘世康在全党开展实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，是我们党为加强党的基层组织建设、加强党史的执政能力建设的重大举措。
我校属第二批先进性教育活动的对象，自七月开展活动以来，广大党员同志对开展保持共产党员先进性教育活动的意义有了深刻的认识。
每个党员都是党的组织的创造力、凝聚力、战斗力要靠广大党员同志们来体现，党员的素质、党员的形象、党员的工作态度关系着学校的形象和发展，关系到学校的整体工作。
从总体上看，我校的党员队伍是好的，是有战斗力的，主要表现在教育教学管理、招生就为业、支持学校发展等各项工作中，可以说我校的党员同志在各项工作中起到好的表率作用。
但我们还应抓住先进性教育活动这个契机，加强学习，努力提高自身素质，更好地为广大师生服务，为推动学校再上新台阶贡献自己的力量；努力实践“三个代表”重要思想，为江津地方建设和江津职业教育的发展做贡献。
一、“三个代表”主要内容。
中国共产党代表着中国先进社会生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益，就是“三个代表”的主要内容。
具体说来：中国共产党代表着中国先进社会生产力的发展要求。
马克思主义认为，生产力是一切社会变革和发展的根本动力。
中社会发展的最终决定力量社会主义之所以必然代替资本主义，就在于它能最终创造高度发达的社会生产力，社会主义从初级阶段到高级阶段的发展，也是取决于社会生产力的发展。
中国共产党作为中国工人阶级的先锋队，出就必然踏实地代表着先进社会生产力的发展要求。
在党的七大政治报告中，毛泽东就曾经指：“中国一切政党的政策及其实践在中国人民中所表现的作用的好坏、大小，归根到底，看它是束缚生产力的，还是解放生产力的”在社会主义现代化建设的新时期，邓小平反复强调：“按照历史唯物主义的观点来讲，正确的政治领导的成果，归根结底要表现在社会产力的发展上，人民物质文化生活的改善”，又说“：在社会主义国家一个真正的马克思主义正常在执政以后，一定要致力于发展生产力，并在这个基础上逐步提高人民的生活水平。
《学习实践“三个代表”,争当合格人民教师》演讲稿
各位领导、各位老师：大家好！我发言的题目是“学习实践‘三个代表’，争当合格人民教师。
”21世纪各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。
中华民族要实现伟大复兴，中国教育必须以江泽民同志“三个代表”和“教育创新”重要思想指导我们的教学改革，实现教育工作新的飞跃。
进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量，不断为我国经济和社会发展培养具有丰富创新能力的、高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者。
十六大报告在论述全面建设小康社会目标中还明确指出：“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。
人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。
形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
”报告强调全民族的科学文化素质和人民受教育水平既是全面建设小康社会的重要目标和标志，也是全面建设小康社会的基础和必然要求。
因此学习实践三个代表对于教育工作者来说就更加具有特别重大的意义。
作为一名刚刚踏上工作岗位的青年教师，我深深地感到与时俱进的重要性；在教学过程中，我时刻感到不断学习的必要性与紧迫感。
为此，我主要从以下几个方面来提高自身的综合素质。
首先，重视提高自己的政治素质。
我注重自身理论学习，坚持思想领先，推出先进理念。
利用政治学习时间，以“三个代表”和教育创新为重点，坚持把听讲座与自学相结合，学习资料与写学习心理相结合，突出“如何在学校创建示范学校的过程中，真正服务当地，服务社区，代表人民群众的根本利益，代表先进文化方面”的主题。
工作以来，我坚决遵守学校的政治学习制度，珍惜每次学习提高的机会，学后自己利用课余时间进行揣摩回味，也写了一定数量的心得体会。
如此反复循环，使自己用三个代表的思想武装了教育头脑，具备了一定的政治思想素质。
为成为一名合格的人民教师打下了坚实的理论基础。
其次，对于一名人民教师来说，除了具备必要的政治素质之外，师德素质的提高也尤为重要。
试论实践“三个代表”重要思想与提高青年教师素质
二 、 力 实 践 “ 个 代 表 ” 就 要 勇于 改革 创 努 三 ， 新 ， 素 质 教 育 的 推 进 者 做
党 的最 终 目的 是 实 现 共 产 主 义 。 革 开 放 ２ 改 Ｏ多 年 来 ，我 们 党 所 采取 的 一 切 举 措 ，所 做 的全 部 努 力 ， 都 是 为 了最 大 限 度 地 解 放 生 产 力 和 发 展 生 产 力 。 中 国共 产 党 要 成 为 中 国先 进 社 会 生 产 力 发 展 要 求 的忠 实 代 表 ， 须 始终 不 愉 地 坚 持 以 经 济 建 设 为 中心 ， 必 紧 紧 咬 住 发 展 目标 不 放 松 。 前 ， 们 党 正 在 领 导 我 们 当 我 建 设 有 中 国特 色 社 会 主 义 ，集 中 精 力 进 行 改 革 开 放
义 和 共 产 主 义 的 信 念 ；正 确 认 识 党 内存 在 的 消 极腐
败 现 象 ， 定 对 党 的 领 导 的 信 心 ： 只有 这 样 ， 能 在 坚 才 错 综 复 杂 的形 势 面 前 ， 受 住 各 种 考 验 ， 为 浮 云遮 经 不 望 眼 ， 迷 失 前 进 的 方 向 ， 终 坚 定 社 会 主 义 和共 产 不 始 主 义 的理 想 和 信 念 青 年 教 师要 成 长 ，思 想 政 治 素 质 是 最 紧要 的 素 质 一有 的青 年 教 师 认 为 ， 政 治 不 足 我 们 的事 情 ， 讲 政 治 上强 不强 、 锐 不 敏 锐 和我 们 无 关 ， 们 是 凭业 务 敏 我
进 、 断进 步 的 根 本 保 证 ； 照 “ 个 代 表 ”的要 求 ， 不 按 三 努 力 实 践 、 体 力行 “ 个 代 表 ” 重要 思 想 ， 青 年 身 三 的 是
用三个代表精神的标准来要求自己做一个优秀教师
用三个代表精神的标准来要求自己做一个优秀教师“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道，共同确立为党的指导思想。
“三个代表”重要思想是十六大的灵魂。
第一：“总是代表着中国先进社会生产力的发展要求。
”在人类社会的基本矛盾中，生产力是最革命、最活跃的因素。
生产力是社会发展的决定力量。
从历史发展看，决定一个国家和民族的兴衰的关键是生产力水平。
马克思主义认为，只有反映了生产力发展要求的阶级和社会集团，才是推动社会进步发展的革命力量。
哪一个阶级，哪一个政党或政治组织代表了当时社会生产力发展的水平和要求，它就顺应了历史发展的方向和趋势，掌握了领导和推动社会变革进步的主动权。
封建社会取代奴隶社会，是由于小农经济符合生产力发展的水平和要求；而资本主义社会取代封建社会，是因为资产阶级代表了以机器大工业为标志的新兴社会生产力发展的水平和要求；而社会主义之所以必要取代资本主义，也正是在于资本主义社会生产资料私人占有和社会化大生产之间的矛盾。
这个矛盾必将阻碍生产力发展，要进一步解放发展生产力，就必须打破旧的生产关系，建立新的生产关系。
无产阶级代表当今先进社会生产力的发展要求。
无产阶级同最先进的经济形式即现代化的机器生产相关联，代表社会化大生产发展的方向和要求。
无产阶级作为一个整体，代表社会化大生产要求，是通过现代政党即无产阶级政党来实现。
共产党作为无产阶级利益的代表者，通过党的组织活动和路线方针政策，体现无产阶级同发展生产力相适应的愿望和要求，成为社会变革的实践力量。
第二“总是代表中国先进文化的前进方向。
”先进的文化和意识形态是先进社会生产力的反映和体现，是人类文明积累和发展的结晶，同时有为社会生产力的发展和人类社会的前进提供思想指导，精神动力和智力支持。
这也就是马克思主义哲学的根本观点：物质决定意识，意识是物质的反映；世界的本质是物质，世界上先有物质后有意识。
无产阶级政党之所以成为工人阶级的先锋队，不仅因为它代表社会生产力的发展要求，而且在于它代表先进文化的前进方向。
2020加强师德建设,践行“三个代表”
加强师德建设，践行“三个代表”
加强师德建设，践行“xxxx”----我校教师队伍建设的思考与实践根据市、区教育局《关于开展“师德建设年”的实施意见》的有关精神，我校结合贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，不断强化以人为本的师德建设理念，积极加强师德建设工作，为实现六十七中的二次跨跃，努力建设一支适应新世纪素质教育需要的教师队伍。
一、在师德建设的理论学习中，我们认识到：教师是立校之本，师德是教育之魂。
强化师德建设，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。
1.加强师德建设，塑造优秀的师表风范新时期师表的建设，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准，依照《教育法》、《教师法》的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督，让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。
树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、明确教育事业是教师用自己的劳动以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止堪为学生的表率，从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。
2.加强师德建设，树立模范的师爱形象师爱是教师职业道德的核心和精髓。
师爱是教师更好地完成教学任务的
1。
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“三个代表”的实践与师德建设
江泽民同志关于中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益的重要论述，具有极为重大的现实意义和长远的指导意义。
“三个代表”的重要论述，是以江泽民同志为核心的党中央站在世纪交替的历史高度，着眼我国改革开放和社会主义现代化建设全局，继承历史，立足现实，前瞻未来所作出的精辟论断是深入总结我们党近八十年历史经验，深入思考世界社会主义运动历史经验、紧密联系我们党面临的形势任务和现实状况作出科学结论，是对党的性质、宗旨和历史任务的新概括，对马克思主义建党学说的新发展，对各级党组织和广大党员的新要求。
这一重要论述，从根本上进一步回答了在充满希望和挑战的二十一世纪，我们要建个什么样的党和怎样建设一个党的问题。
江泽民同志指出，“三个代表”是我们党的立党之本，执政之基、力量之源。
(一)始终代表先进社会生产力的发展要求，是共产党人的使命和生命所在。
要集中精力搞经济建设，把个人的人生追求统一到发展社会生产力的目标中去。
科技是先进生产力，这个论断已被人们接受，30年来世界科技成果，比历史上两千年科技成果的总和还要多，这意味着知识进入一个急剧发展和爆炸时代。
科技成果商业化的周期大大缩短，从发明到应用，电磁波通讯用了26年，集成电路用了七年，激光器只用了一年。
中国目前技术对经济的贡献率是40%，发达国家是70-80%，按照“胜者全得”的观点，技术上领先哪怕是一小步，就可以占领大部分市场。
我国目前电视生产量居世界第一，固定电话居世界第二，移动电话居世界第三位，但是其中知识产权和集成电路都不在自已手上，84%的市场份额由国外控制。
世界每年生产的7000
亿块集成电路，中国只占1/8。
中国有句老话，三个臭皮匠顶上一个诸葛亮。
事实上，在高科技领域，人才是不可替代，如果一个研究所，资金政策都有保障，但只有二流的人才，那么只能建立一个二流的研究所。
目前我国从初等教育起，投入3580万元，培养5300人才能产生出一个博士。
由此可见我国基础教育还是相对薄弱，投入产出比太低了，基础教育的状况极待改革。
当务之急就是要解放思想，破除“小进则满，小富则安”的满足感，树立干大事业，求大发展，力争上流，不断开拓的精神；破除在困难面前无所作为的思想，树立勇于探索，敢于实践的意识。
(二)先进的文化包括思想道德和科学文化。
代表先进文化前进的方向，要求党员干部必须学习学习再学习。
学习，是一个长期的终身的过程，用科学的理论武装自己，才是提高思想境界，分清是非，才能真正做好先进文化前进方向的代表。
教育承担着延续历史的使命，学校是培养人才的场所，是传递人类精神文明的基础。
“青少年一代全面地占有前人劳动的成果，把它作为他们创造新的历史的起点，这就是教育的永恒职责。
知识飞速的增长，要求提高学习效率，孩子背着书包进校门，他们不是作为享受者来分享历史文明的成果，而是作为命里注定的受难者来接受苦役，他们必然本能地逃避这种苦役，而教师则出于职业责任感，千方百计地监督、强迫孩子学习。
教育改革，势在必行，我们必须全面探索学生与社会、与历史、与未来生活的关系问题，这就深刻地触及到人类教育发展所面临的一系列矛盾。
原苏联八十年代中期革新者提出“合作教育学”、美国提出“合作教育”、中国九十年代提出“素质教育”的思想，都呈现出人们对教育改革与发展的探索。
世界《财富》论坛，1999年9月27日，在上海召开，来自世界800多名代表参加会议。
中国科学院生态环境研究中心研究员胡鞍钢说：中国未来最大的挑战是“安全”挑战。
他论为，且不说国家安
全地，仅就现在中年以上的中国人而言，他们的工作安全，收入安全、健康安全、养老安全或多或少都有点问题，诸如下岗失业、收入减少或拖欠、医疗养老保险等等。
他建议：中国的经济决策人要以人为中心，把促进人的发展作为政府公共政策的基础，改变过去那种过分重视项目、轻视人力资源开发的政策。
教育更要以人为中心来考虑一切工作。
如校风建设，是学校工作的基础，好的校风就会给社会、家长、学生带来一种“安全”感，带来一种期望。
校风是一种精神文化的积累。
如教学方法的改革，还要以人为中心，充分体现以学生为主体，教师为主导的教育思想，要充分调动师生的积极性，贯彻科学主义与人文主义的精神。
如德育工作，要改变重灌输轻交流，重说教轻实践重管压轻疏导；重教育轻心理的现象，同时还要重视中华民族优秀文化的传播学习，还要坚守社会主义思想文化阵地。
如教育教学评价，要以人为中心，要改变只重结果（分数），不重过程的评价；要改变只重他人评价不重自我评价；要改变只重单向评价不重双向评价。
百年大计教育为本，教育大计教师为本，深入开展师资队伍建设是提高教育质量和办学效益的关键，有的教师工作几十年成绩平平，有的老师只工作十几年教学成绩就硕果累累，最根本的原因就是有没有改革的精神，有没有深入地开展教科研与教改的实践。
八十年代美国强劲地提出了具有战略意义的教法改革－－－“以问题解决为中心的课堂教学”，使基础教育的立足点不仅仅是让学生学到什么，而是还要让学生学会探索什么，从而为美国在二十一世纪继续保住科学技术的霸主地位奠定基础。
从九十年代起美国的科学家参与中小学教育的研究与实践，已经成为美国教育发展的一个潮流。
英国、法国的政府官员认为，我们需要数学家、物理学家......，但不需要太多，我们需要大量的数学教育家、物理学教育家......，也就是“教科研型”的教师，以教科研为导向是提高师资。