少儿科幻画教学浅议
科幻画在幼儿教育中的重要作用
科幻画在幼儿教育中的重要作用幼儿时期是人类好奇心和想象力最为丰富的阶段，科幻画作为一种创新的艺术形式，不仅能够激发孩子们的好奇心，还能培养他们的创新思维和审美能力。
下面，我们就来聊聊科幻画在幼儿教育中的重要作用。
一、培养幼儿的观察力和想象力科幻画通常以科学幻想为主题，这就要求孩子们在绘画过程中，既要发挥自己的想象力，又要结合现实生活中的科学知识。
这种创作过程能够锻炼孩子们的观察力，让他们学会观察生活中的细节，发现科学的奥秘。
同时，科幻画还能激发孩子们的想象力，让他们在创作中尽情挥洒自己的创意。
二、提高幼儿的审美能力科幻画要求孩子们在绘画过程中，不仅要关注画面的创新性，还要注重画面的美感。
这就意味着，科幻画能够培养孩子们的审美能力，让他们学会欣赏美、创造美。
通过科幻画的学习和实践，孩子们会逐渐形成自己独特的审美观，这对他们未来的成长具有重要意义。
三、增强幼儿的团队协作能力科幻画的创作往往需要孩子们共同完成，这就要求他们在创作过程中学会合作、沟通。
在团队合作中，孩子们会学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，同时也会学会表达自己的观点。
这种团队协作能力的培养，对孩子们的人际交往和未来职业发展具有积极作用。
四、培养幼儿的创新思维科幻画的核心在于创新，它要求孩子们打破常规，挑战自己的思维极限。
在科幻画的创作过程中，孩子们会不断尝试新的创作方法，不断挑战自己的想象力。
这种创新思维的培养，对孩子们未来的学习和生活具有重要意义。
五、提升幼儿的科学素养科幻画以科学幻想为主题，这就要求孩子们在创作过程中，需要运用一定的科学知识。
通过科幻画的创作，孩子们会接触到许多科学概念，如宇宙、、生物科技等，从而提高他们的科学素养。
这种科学素养的培养，有助于孩子们更好地适应未来社会的发展。
六、促进幼儿的情感表达科幻画为孩子们提供了一个展示自己内心世界的平台。
在创作过程中，孩子们可以将自己的情感、愿望和梦想融入画作中，从而实现情感的表达。
融入创新思维的少儿科幻画教学探索
融入创新思维的少儿科幻画教学探索随着科技的不断发展和社会的不断进步，少儿科幻画教学也在不断探索创新，以满足孩子们对未来世界的想象和向往。
在教学实践中，融入创新思维成为了一种重要的教学方式，通过引导学生进行创新思考和实践，激发他们的创造力和想象力，开拓他们对科幻画的认识和理解。
本文将探讨如何将创新思维融入少儿科幻画教学中，以激发学生的创造力和想象力。
一、创新思维在少儿科幻画教学中的意义创新思维是指在解决问题和处理事务时，积极地寻找新的思路和方法，不拘泥于传统的观念和模式，以创新的视角来思考和行动的一种思维方式。
在少儿科幻画教学中，融入创新思维可以帮助学生打破传统的观念，开拓思维的空间，激发他们的创造力和想象力，让他们更好地理解和表现科幻画的特点和风格。
通过创新思维，学生可以更好地把握科幻画的创作技巧和表现手法，提高他们的绘画能力和想象力，培养他们的创新意识和创作能力。
1. 引导学生思考未来世界在少儿科幻画教学中，可以引导学生思考未来世界的发展趋势和变化，鼓励他们通过想象和创新思维来描绘未来世界的景象和场景。
可以通过展示相关的科幻作品和资料，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对未来世界的想象和向往。
可以组织学生进行头脑风暴和讨论，让他们发表自己对未来世界的看法和设想，鼓励他们表达自己的创新思维和创造力。
2. 引导学生进行创新实践在少儿科幻画教学中，可以引导学生进行创新实践，让他们通过实际的绘画和创作活动来体验和感受创新思维的乐趣和魅力。
可以组织学生进行科幻绘画比赛和创作活动，鼓励他们发挥想象力和创造力，展现自己的绘画才华和创作能力。
可以为学生提供相关的科幻画技巧和方法，引导他们进行创新思维的实践和探索，培养他们的绘画能力和创作意识。
3. 培养学生的团队合作精神在少儿科幻画教学中，可以通过评价学生的绘画作品和创作表现来评估创新思维的效果。
可以通过绘画作品的创意和想象力、表现手法和技巧、构图和色彩的运用等方面来评价学生的创新思维和创作能力。
儿童科幻画创作指导策略探讨
儿童科幻画创作指导策略探讨一、设定创作主题在进行儿童科幻画创作指导时，首先要为孩子们设定一个创作主题。
科幻作品的主题多种多样，可以是太空飞船、外星生物、未来城市、虫洞时空等等。
帮助孩子们选择一个主题后，可以通过讲故事、观看动画片或科幻电影等方式，让他们对主题有一个更深入的了解和认识，激发他们的兴趣。
二、培养艺术感觉儿童在进行科幻画创作时，需要有一定的艺术感觉。
指导老师或家长可以通过让孩子们观看大量的科幻画作品，学习不同艺术风格和表现手法，培养他们的艺术鉴赏能力。
也可以带孩子们去美术馆、画廊、艺术展览或科技展览等地方，让他们接触更多的艺术和科学作品，激发他们的创作灵感。
也可以鼓励孩子们进行自由绘画，培养他们对色彩、形状、构图等方面的感觉和认知。
三、引导创意表达创意是科幻画创作的核心，因此在指导儿童进行科幻画创作时，需要引导他们进行创意表达。
可以通过问答、讨论、头脑风暴等方式，帮助孩子们发散思维，激发他们的想象力，引导他们进行创意表达。
也可以鼓励孩子们进行素材搜集，收集各种与科幻主题相关的图片、故事、影视作品等，为他们的创作提供丰富的素材和灵感。
四、培养绘画技能在进行科幻画创作时，孩子们需要具备一定的绘画技能。
需要指导他们进行绘画技能的培养。
可以通过教学、示范、练习等方式，帮助他们掌握线条、造型、透视、光影等绘画技巧，提高他们的绘画水平。
也可以组织孩子们参加绘画比赛、展览、交流等活动，让他们有机会和其他小朋友进行交流和学习，促进他们的绘画技能的提高。
儿童科幻画创作需要通过设定创作主题、培养艺术感觉、引导创意表达、培养绘画技能等多种途径进行指导，帮助孩子们进行科幻画创作，激发他们的想象力，培养他们的创造力，提高他们的绘画水平，让他们在科幻画创作中获得乐趣和成长。
希望本文的探讨能够对儿童科幻画创作指导有所帮助。
论小学美术科幻画综合式教学方法
论小学美术科幻画综合式教学方法小学美术科幻画是美术课程中的一个重要组成部分，它不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能够提高他们的绘画技能和审美能力。
传统的美术教学方法往往局限于教师的传授和学生的模仿，缺乏创新和灵活性。
本文将探讨一种综合式教学方法，即以科幻画为主题，将绘画、艺术史、科学知识等多个学科融合在一起进行教学，以期帮助学生全面发展自己的绘画技能和创造力。
小学美术科幻画综合式教学方法的设计应该以学生的兴趣和实际情况为出发点。
教师可以结合学生的年龄特点和认知水平，挖掘他们对科幻题材的兴趣，并根据学生的实际水平和绘画基础设计相应的教学内容和活动。
可以通过观看科幻电影、阅读科幻小说、参观科技博物馆等形式，让学生了解科幻题材的背景知识，激发他们的兴趣和想象力。
教师需要注重引导学生思考和创造。
在教学中，教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生思考科幻画的创作主题、构图结构、色彩运用等问题，激发他们的创造力和想象力。
教师还可以组织学生进行实地考察和实践活动，让他们感受自然和科技的魅力，从而更好地表达科幻题材的特点和内涵。
美术科幻画综合式教学方法还应该注重跨学科融合。
在教学中，教师可以借助科技手段，将艺术史、科学知识、地理知识等多个学科融合在一起，让学生在绘画的同时了解更多跨学科知识，从而提高他们的综合素养。
在绘画作品中融入古代科技、现代科技等元素，让学生了解科技的发展历程和未来趋势，同时提高他们的艺术修养和绘画技能。
美术科幻画综合式教学方法应该注重学生的实际操作和实践。
在教学中，教师可以设计一些有趣的绘画活动，如绘画比赛、手工制作、实地写生等形式，让学生亲身参与通过实际操作和实践活动来巩固和提高他们的绘画技能和创造力。
教师还可以鼓励学生进行课外绘画创作，展示他们的作品，激发他们的自信心和创造力，从而更好地完成学习任务。
论小学美术科幻画综合式教学方法
论小学美术科幻画综合式教学方法一、激发学生的兴趣和热情在教学中，我们要重视学生的参与和主动性，激发他们的兴趣和热情，让他们参与到教学中来。
首先，我们可以通过让学生欣赏一些科幻画作品，让他们感受科幻画所表现出来的未来世界和奇妙的想象力。
其次，在教学中，我们可以让学生自由发挥想象力，用画笔或者其他工具表现出自己的科幻世界，这样可以让学生在自由创作中体验到成功的喜悦，有助于培养学生创造的欲望和能力。
二、培养学生的观察能力科幻画所表现的都是虚构的未来世界或者奇妙的幻想，而我们能否很好地表现出来就在于我们的观察能力。
在教学中，我们可以通过让学生观察、分析、理解和表达科幻画的构图、灯光、色彩、构思等内容，培养学生对于美术作品的观察、理解和分析能力，提高学生对科幻画的鉴赏和表现能力。
三、多元化教学手段在教学过程中，我们不仅可以通过传统的板书和演示来进行，还可以采用多元化的教学手段来激发学生的兴趣和参与度。
比如，在课程中加入多媒体、动画等技术手段来丰富和加深学生的学习内容和体验，引导学生去思考和尝试表现科幻画的多种方式和形式。
四、创设开放的学习环境在小学美术科幻画教学中，我们需要给予学生一个创新的学习环境，鼓励学生自由思考和探究，让他们能够愉快地在其中表达自己的想法、体验和感受。
在这个过程中，我们需要保持开放的态度并及时回应学生的需求，为学生提供更多的支持和帮助。
总之，小学美术科幻画综合式教学方法的实施需要我们加强教师对于美术科幻画教学方法的熟悉程度和创新思维，并提高学生在科幻画领域的鉴赏和表现能力，从而培养学生的思维、想象力、观察力、表达能力和创造力，使他们更好地适应未来的社会和职业需求。
科幻画教学探索之我见
科幻画教学探索之我见科幻画教学应该注重激发学生的创造力和想象力。
在教学中，我们可以引导学生观察周围的事物，并将其融入到科幻画的创作中。
让学生观察一些现实中的高科技产品，如无人机、智能手机等，然后让他们想象这些产品在未来会是怎样的形态和功能，再通过绘画表现出来。
这样的教学方式既激发了学生对未来世界的好奇心，又锻炼了他们的想象力和创造力。
科幻画教学要注重对科技发展的关注和理解。
科幻画往往与科技发展息息相关，因为科技的进步往往会影响到人类社会的方方面面。
在教学中，我们应该引导学生关注科技的最新进展，了解一些尖端技术的应用和发展趋势，并将这些信息融入到科幻画的创作中。
通过这样的教学方式，不仅能够增加学生对科技的了解和认识，还能够让他们更好地理解科幻画的创作背景和内涵。
科幻画教学需要注重对未来世界的畅想和思考。
未来世界是科幻画创作的重要主题之一，因为未来世界充满了无限的可能性和想象空间。
在教学中，我们可以引导学生思考未来世界会是怎样的样貌和生活方式，让他们畅想未来科技的应用、未来城市的形态、未来人类的生活等等。
然后，让他们通过绘画表现出自己对未来世界的畅想和思考，这样的教学方式既能够培养学生对未来世界的向往和追求，又能够拓宽他们的思维和想象空间。
科幻画教学需要注重对艺术表现形式的探索和实践。
科幻画是一种具有高度想象力和表现力的艺术形式，它可以通过各种方式来表现未来世界的奇幻与壮丽。
在教学中，我们应该引导学生尝试不同的绘画表现形式，如素描、水彩、油画、数字绘画等，让他们发现不同的绘画方式能够带来不同的视觉效果和艺术感受。
通过这样的教学方式，不仅能够激发学生对绘画的兴趣和热情，还能够培养他们对艺术表现形式的探索和实践能力。
科幻画教学是一项富有挑战性和创新性的教学工作，它需要教师对艺术创作和科技发展有着深刻的理解和把握，更需要教师对学生的引导和激发有着灵活和独到的方法。
我相信，在不断的探索和实践中，我们一定能够找到一条适合科幻画教学的创新之路，让学生在科幻画的世界里尽情地展现自己的创造力和想象力。
融入创新思维的少儿科幻画教学探索
融入创新思维的少儿科幻画教学探索科幻画是一种具有想象力和创造力的艺术形式，它能够帮助孩子们培养创新思维和想象力。
在少儿科幻画教学中融入创新思维，可以激发孩子们的创造力，培养他们的独立思考和问题解决能力。
在选材和设定情节上，教师可以引导孩子们选择一些与科学和技术相关的主题，如太空探索、未来科技等。
通过这些主题的选取，可以激发孩子们对科学和技术的兴趣，扩展他们的知识面。
在情节设定上，可以鼓励孩子们发挥想象力，设定一些奇特而有趣的情节，让他们可以自由地发挥思维，创造出独特的科幻世界。
在教学方法上，教师可以采用启发式教学的方法，鼓励孩子们自己探索和发现。
教师可以提出一些引导性问题，引导孩子们思考和解决问题的方法。
教师可以问孩子们：“如何画出一个未来的城市？”“未来城市里可能会有哪些新奇的科技？”通过这样的提问，可以激发孩子们的思考，帮助他们展开想象，并通过绘画表达出自己的想法。
在绘画过程中，教师可以鼓励孩子们尝试新的画法和材料。
科幻画常常需要表现未来科技的特点，因此可以尝试使用一些特殊的绘画材料，如发光颜料、立体涂料等，增加作品的科技感。
教师还可以分享一些科幻画家的作品和创作经验，激发孩子们的兴趣，拓宽他们的视野。
在作品展示和评价上，教师要注重给予积极的反馈和肯定。
科幻画是一种富有创造性和挑战性的艺术形式，孩子们在探索和创新的过程中可能会遇到困难和挫折。
作为教师，要给予鼓励和支持，帮助他们克服困难，提升自信心。
在作品评价上，教师要注重发现和肯定孩子们的独特创意和努力，激励他们不断创新和探索。
通过融入创新思维的少儿科幻画教学探索，可以培养孩子们的创造力、想象力和独立思考能力。
科幻画可以帮助孩子们展开想象，创造出属于他们自己的科幻世界。
在这个过程中，孩子们既能够享受到绘画带来的乐趣，又能够获得思维的锻炼和全面发展。
我们应该积极探索创新的教学方法，让少儿科幻画教学更加富有创意和挑战性。
关于指导小学生科幻画的探究与实践
关于指导小学生科幻画的探究与实践一、科幻画的意义及特点科幻画是一种以未来世界为背景，融合了科学、幻想和艺术元素的绘画形式。
它不仅可以展现出创作者对未来世界的畅想与设想，还可以激发人们对科学、技术和未知世界的好奇心和探索欲。
对于小学生来说，科幻画的创作可以培养其创造力和想象力，帮助他们开阔视野，拓展思维，提高对未来世界的认识和理解。
科幻画的特点在于：它需要创作者具备一定的想象力和创造力，能够构思出未来世界的各种奇幻场景和角色形象；科幻画的绘画风格通常比较夸张、炫酷，色彩饱满，构图复杂，细节丰富；科幻画常常融合了科学、技术和幻想元素，需要创作者对这方面的知识有一定的了解和掌握。
指导小学生进行科幻画创作，需要老师们针对这些特点，有针对性地进行教学指导和实践活动。
二、指导小学生科幻画创作的具体方法1. 激发兴趣，引导观察老师们需要通过一些生动有趣的教学活动，激发学生对科幻画的兴趣。
可以通过播放一些科幻电影、漫画、动画片，引导学生观察和欣赏其中的科幻元素和艺术表现手法，激发他们的好奇心和想象力。
2. 引导学生构思接下来，老师们可以通过一些启发式的教学活动，引导学生进行科幻画创作的构思。
可以通过提供一些具有未来感的图片或故事情节，让学生结合自己的想象，构思出自己心目中的未来世界、未来科技、未来生活等内容，然后进行头脑风暴，让学生们尽情发挥自己的想象力。
3. 教授绘画技巧在学生完成科幻画创作的构思之后，老师们需要对学生进行绘画技巧的教授。
可以从构图、透视、光影、色彩运用等方面进行详细讲解和示范，帮助学生掌握科幻画的绘画技巧，提高其绘画水平。
4. 举办实践活动为了让学生更好地进行科幻画创作，可以组织一些实践活动。
可以在班级或学校内举办科幻画创作比赛，让学生们动手实践，展现自己的想象力和创作能力。
这样不仅可以增加学生们的创作积极性，还可以提高他们的绘画技巧和创作水平。
5. 耐心指导，精心评价在学生进行科幻画创作的过程中，老师们需要耐心指导，给予学生们充分的鼓励和帮助。
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少儿科幻画教学浅议
达县南坝小学王东
少儿科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，在少儿绘画的过程中，要突出科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的融会交流。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，科幻画创作应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
通过科幻画创作可以使学生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里，将美术与各个学科紧密地联系起来，同时也使美术课的相关知识得以巩固和提高。
在教学中，我充分挖掘学生的创造才能和美术潜能，提高了他们热爱科学、学习科学的积极性，这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的，进而发展学生的综合学习能力。
我把美术知识和科学知识相互渗透，进行科学幻想绘画的创新教学。
通过科幻画的教学，培养了孩子们的创新意识，发展了孩子们的创新能力，使儿童不受时间和空间的限制，不受生活真实的约束，充分展开想象的翅膀，自由发挥、任意描绘，在科学的世界里遨游。
我在少儿科幻画教学中，主要做到了以下几点：
一、激发情趣，寻找问题。
兴趣是最好的老师。
儿童对某种活动产生浓厚的兴趣，他们就能在其中表现出积极行动。
欣赏科学幻想作品是激发学生兴趣的开始，例如，欣赏《我们的家园》这幅科幻画：在高楼的中间和顶部都有郁郁葱葱的大树和草坪，草坪上的孩子们欢快地玩耍着。
我引导孩子们寻找这幅画的创新点在哪里，孩子们马上讨论起来，有的说房子顶上有树，有的说高楼中间有草坪，有的说小朋友在草坪上玩……最后我们得出结论：把树和草坪画在高楼大厦的中间就是这幅画的创新点。
欣赏《把洪灾引向旱区》这幅科幻画时，我把这幅画和《哪吒闹海》中的龙王喷水画面放在一起让孩子们比较。
龙王喷水是一个神话故事，而《把洪灾引向旱区》这幅科幻画，作者巧妙的用卫星水管便把洪灾的水引到了旱区。
用一根卫星水管替换了龙王的嘴，是这幅科幻画的创新点，也是科幻画与神话的区别。
通过欣赏，孩子们了解到科幻画是科普绘画的一种形式，但又不同于一般的科普绘画。
科普绘画一般写实而科幻画是写“虚拟的真实”，科幻画是富有时代理念，带有前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想作品。
而童话、神话和迷信之类的内容不应该出现在科幻画中。
通过欣赏，孩子们对这一新奇
的画种——科幻画产生了浓厚的兴趣。
接着我给孩子们讲了一个个科幻故事、看一幅幅科幻图片、举一件件科技发明，激发起他们浓厚的好奇心，有一句话：“奇迹常常躲在一层薄薄的纸后面，它往往是被一个十分好奇的手指捅破的。
”然后我鼓励他们努力去满足自己的好奇心，给他们生动地讲科学家的成长，和他们一起做科学实验。
有一个孩子美术成绩不太好，却满脑子的新奇想法。
别的孩子都取笑他。
可我耐心听了他的想法后，觉得很有创意，便在同伴面前大大地表扬了他，他得到了肯定，便对画画增加了兴趣。
在教学中，我还开展了“我的奇思妙想”，“未来的生活”，“我让……更方便”等等一系列谈话活动。
这些活动有效地开启了学生科学幻想的思维大门，兴趣成为推动学习的一种内在动力。
孩子们知道了心动不如行动，行动必须主动，我鼓励孩子们对生活进行观察与思考，因为科幻画表现的内容也来源于生活。
让他们在生活中去发现，去寻找问题。
二、仔细观察，发现问题。
观察是对事物进行仔细地察看、了解。
美术教学的重要任务之一，就是培养儿童的观察能力和表现能力。
由观察到表现是体现儿童思维参与的“知—动”协调一致的心理活动过程。
因此，科学幻想画的创新教学，是从引导儿童学习观察事物开始的，要他们首先明确观察任务。
我让孩子们从身边的校园、家庭甚至自己的周围开始观察，有什么不尽人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改进的地方……同时要教给他们观察的方法，即运用审美观察法、整体观察法和比较观察法去发现问题。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，问题是创新之源。
也有人说发现问题是创新的基础，孩子们在观察过程中真的发现了很多问题：如校园垃圾的有效处理？人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾，２００８年的北京奥运与沙尘暴的危害，废旧电池的合理回收？森林的大肆砍伐与植树造林的困难，污染的有效处理与再生，能源的合理开发与利用等等大大小小的问题很多很多。
在教学中，培养学生的创新意识就要让学生敢于提出问题，让“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。
对于孩子们提出来的问题，我们总是一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的思考，逐步培养他们的创新思维意识。
对于一些科学知识，我在翻阅了大量的资料和书籍后，想办法深入浅出地给孩子们解释，帮助他们进行科学的思考。
我在为孩子们能够发现如此多的问题而高兴的同时我不禁思考：人类在文明的进程中到底是在不断战胜自我还是在逐渐迷失自我？
三、珍视童心，慧眼识珠。
依靠科学并不是要完全符合人类已知的知识，毕竟科技的发展日新月异，我们无法预知将来的世界会是什么样子，科学又会有什么新发明新发现，所以对于未来的想象不应过分要求逻辑与原理上的严谨，要用发展的观点去判断，可能今天觉得不可思议的想象，随着科学的一个新突破，明天就有可能会实现，例如《海底宾馆》这一想法，就已经成为现实，《会飞的汽车》现在也已经制造出来了，在创作辅导中，如果我们“因循守旧”，就会极大的束缚儿童的创造力，扼杀儿童的创新思维。
在创作中，尽可能允许儿童大胆天真的想象存在，要特别珍视孩子一些看起来可能幼稚甚至可笑的想法，其实这些想法肯定是儿童有自己的感受和体会才会想出来的。
教师不要用成年人的眼光和知识现状去判断他们的创意是否合理，是否一定符合科学原理，而是应该用儿童的眼光去审视，他们的创意是否具有现实意义，是否解决了实际存在的问题。
所以需要教师具有一颗童心，才能够“慧眼识珠”。
只要学生的作品中间不出现违背科学原理的错误就可以了。
在辅导中，要特别注意对学生的创意稿的筛选，不要随意失去一些好的想法。
四、拓展思维，解决问题。
我们这里说的解决问题是指用绘画的形式表现出问题的解决方式、途径、效果等，因为幻想是以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没实现的事物有所想象。
科学幻想绘画是运用已掌握的科学知识对未实现的事物有所想象,在知觉材料的基础上,经过新的配合而创
造出新的形象。
科学技术的发展使人们的生活、生产、工作、学习、娱乐，乃至人际交往、精神境界发生了深远的变革。
世界，特别是未来世界，对于孩子们来说，既是陌生的，同时又是新奇的，在他们眼中，在他们的思维中都是一幅幅五彩缤纷的幻想画。
俗话说:只有想不出的,没有画不出的画。
但是如何把想到的画出来,这就需要选择一种恰当的表现形式，
在教学中,我对孩子们进行组合想象思考法和预示想象思考法的
训练,通过训练,孩子们画出了一幅幅生动有趣的科幻画。
1、组合想象思考法是指在头脑里从某些客观存在的事物形象中,分别抽取出它们的一些组成部分或因素,根据需要作一定改变后,再
将这些抽取的部分或因素构成一个有自己的结构、性质、功能与特征的独立存在的事物形象。
方法有：加一加；改一改；变一变；等等。
如：有一个孩子画的《吸尘增高鞋》就是用了加一加的方法，把吸尘器与鞋组合在一起,让吸尘在行走间完成,同时吸入鞋的灰尘通过鞋
内的转换器变成能助人长高的营养素。
还有一个孩子画的《一心多用电脑》用了改一改的方法，改变了现状,坐在电脑旁,心里想什么电脑都知道,而且电脑有很多手可以同时完成你的想法,这幅画是把电脑
和机器人的多用手组合在一起。
2、预示想象思考法是根据所掌握的知识和经验,根据已有的丰富的想象积累,在头脑中构成一定的体现着某种思想或愿望的、当前还不存在而以后能够产生的事物形象。
这需要孩子们大胆地进行科学的思维，原中国科协主席大科学家钱学森曾将人的思维分成三种形式，即形象思维、抽象思维和灵感思维。
科幻画是开启灵感思维的金钥匙。
在教学中我努力做到：尊重每一位学生，尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头，让学生知道他们的观念是有价值的等。
同时我和学生一起讨论如何表现这些观念，用科学的，艺术的方式。
如：一位孩子画的《未来之屋》，他设计出由三个支架组成的框架结构,支架下是穿梭的马路,而框架内是可以随时换掉的方
形屋,这样就不必重修房屋了。
另一个孩子画的《校园垃圾处理器》，就是针对学校里的各类垃圾而设计的,各类垃圾由收集器收入大型处理机里,经过处理变成了可用的铅笔,书本,文具盒等学习用具。
还有《我们和污染说再见》,《植树造林车》,《未来的交通工具》，……
孩子们经过训练,使已有的一些事物经过思维(脑处理),构成见
所未见、闻所未闻的新的事物形象的能力得到了提高，创新能力也得到了发展。