情景一 单元一
《第一单元情景剧森林的故事》学历案-小学音乐人教版12三年级下册
《情景剧森林的故事》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为“小学音乐课程《情景剧森林的故事》”，通过音乐与戏剧的结合，让学生在欣赏、表演和学习音乐的过程中，感受森林的神奇与美丽，体验音乐与戏剧的魅力。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解森林的基本特征，学会用音乐和动作表现森林的景象；掌握基本的音乐节奏和旋律，学会简单的歌唱和表演技巧。
2. 过程与方法：通过观看视频、听音乐、模仿表演等活动，培养学生观察、模仿、表现的能力，提高其音乐感知和审美能力。
3. 情感态度与价值观：通过情景剧的表演，激发学生保护森林、热爱大自然的情感；培养团队协作精神，学会与他人合作完成任务。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表现力和合作情况，评价其学习态度和学习能力。
2. 作品展示评价：学生完成情景剧表演后，教师根据学生的表演内容、音乐节奏的把握、动作的协调性等方面进行评价。
3. 自我反思评价：引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足，提高自我评价能力。
四、学习过程1. 导入新课：播放一段关于森林的视频，引导学生观察森林的景象，感受森林的美丽与神奇。
2. 新课学习：教师介绍森林的基本特征，让学生了解森林的生态环境；教授基本的音乐节奏和旋律，让学生学会简单的歌唱和表演技巧。
3. 情景剧排练：学生分组进行情景剧的排练，教师提供指导和帮助，确保学生能够正确理解剧情和音乐。
4. 作品展示：学生分组进行情景剧的表演，展示所学成果。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调学习重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂表现和作品展示，检测学生对音乐节奏、旋律和表演技巧的掌握情况。
2. 作业：要求学生回家后与家长一起复习所学内容，准备下一课时的学习。
同时，鼓励学生自主创作一段与森林有关的音乐或情景剧片段。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
《第一单元情景剧森林的故事》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12三年级下册
《情景剧森林的故事》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生通过音乐与情景剧的结合，体验森林的奇妙世界。
具体目标包括：1. 使学生能够理解并表达森林中的动物与自然的关系。
2. 培养学生的音乐感知能力，通过歌唱和律动感受音乐的节奏与旋律。
3. 提升学生的合作与表演能力，通过情景剧的排演，锻炼学生的表达与沟通能力。
二、教学重难点本课时的重难点如下：重点：学生在音乐中体验和表现森林的故事，了解音乐所传递的生态保护意义。
难点：如何引导学生深入角色，以恰当的情感表达动物之间的情感变化与自然生态的关系。
三、教学准备教学准备方面：1. 音乐教材及相应教学工具，如音乐课本、乐器等。
2. 排练场景的布置，如准备小动物的道具、背景装饰等。
3. 学生分组准备，建立表演小组并分配角色。
4. 提前预习音乐曲目及相关的森林故事背景知识。
四、教学过程：（一）热身环节——音乐的欢乐小旋风首先，老师带领学生以欢乐的节奏进入音乐课堂。
播放一首轻松欢快的儿歌，让学生在教室中自由走动，伴随着音乐节拍摆动身体。
这样的热身活动不仅让学生们从课间的喧闹中平复下来，也让他们初步感受到音乐的律动，为接下来的课程做好准备。
（二）导入新课——森林的神秘之旅1. 故事引入：老师讲述一个简短的关于森林的故事，如森林中的动物们如何和谐共处，森林里的季节变化等。
通过故事，让学生对森林的情境产生好奇和兴趣。
2. 图像辅助：老师展示与故事相关的图片或短视频，如森林里的树木、小溪、动物等，帮助学生更直观地感受森林的情景。
（三）学习新歌——歌唱森林的美好1. 歌曲介绍：老师简单介绍将要学习的歌曲，告诉学生歌曲的背景和所表达的情感。
2. 歌曲试听：播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3. 歌词学习：老师逐句教唱歌词，并解释歌词的意思。
对于较难发音的词语或句子，老师要耐心示范并指导学生反复练习。
4. 合唱练习：老师带领学生进行合唱练习，注意调整学生的音准和节奏。
三年级下册音乐教学设计《第一单元情景剧森林的故事--大树桩你有几岁》人教版
三年级下册音乐教学设计《第一单元情景剧森林的故事–大树桩你有几岁》人教版一. 教材分析《第一单元情景剧森林的故事–大树桩你有几岁》是人教版三年级下册的音乐教学内容。
本节课通过一首富有童趣的歌曲，让学生感受到大自然的美好，了解大树的生长过程，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
歌曲旋律优美，节奏欢快，适合三年级学生的年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们在前期的音乐学习中已经掌握了基本的音准、节奏和简单的歌唱技巧。
但部分学生可能对歌曲中的某些音高、节奏有一定难度，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生对大自然有浓厚的兴趣，容易产生情感共鸣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《大树桩你有几岁》的旋律和歌词，能够自信地演唱。
2.培养学生对大自然的热爱，提高环保意识。
3.通过情景剧的形式，培养学生的合作意识和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些音高和节奏的把握。
2.对大自然、环保的概念理解。
五. 教学方法1.情景教学法：通过创设森林的情景，让学生身临其境，感受大自然的美好。
2.互动教学法：引导学生参与歌曲创编、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
3.情感教学法：通过歌曲和情景剧的形式，引导学生培养对大自然的热爱，提高环保意识。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲、图片、视频等。
2.准备情景剧的道具和服装。
3.准备教学音频、视频材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示森林的美丽景色，引导学生欣赏大自然的美。
然后，教师带领学生一起演唱歌曲《大树桩你有几岁》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《大树桩你有几岁》的背景，让学生了解歌曲的意义。
接着，展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）教师分段教授歌曲的歌词和旋律，让学生反复练习。
对于一些音高和节奏较难的部分，给予个别指导。
在学生熟练掌握歌曲后，进行集体演唱。
五年级上册语文第一单元情境设计
五年级上册语文第一单元情境设计一、情境设计简介在五年级上册的语文课程中，第一单元通常是以一篇篇章为主要教学内容，着重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
情境设计是指通过特定的情境和活动，引导学生进行语言实践，以此来达到教学目标。
在第一单元的情境设计中，可以结合篇章内容和学生的实际生活经验，设计出富有启发性和趣味性的教学活动，帮助学生更深入地理解语文知识。
二、情境设计内容1. 学习目标在情境设计中，我们首先要明确学习目标。
对于第一单元的情境设计，学习目标可以包括：- 理解篇章内容，把握文章主旨和要点。
- 熟练运用课文中的词汇和句型，进行语言表达。
- 培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
2. 情境设定针对第一单元的学习内容，我们可以设计以下情境：- 进行阅读小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个篇章进行阅读，然后进行讨论，共享自己的理解和感受。
- 创设角色扮演情境：根据篇章内容，设计一些角色扮演的情境，让学生扮演其中的角色，体验其中的情感和冲突。
- 小组朗读比赛：组织学生进行小组朗读比赛，通过朗读来培养学生对篇章的理解和表达能力。
3. 活动设计在设定了情境之后，我们可以设计一些具体的活动，来引导学生进行语言实践。
比如：- 情景对话练习：让学生根据篇章内容设计情景对话，并进行表演。
- 创作小作文：要求学生根据篇章内容或情境设计，自由创作一篇短文，培养他们的写作能力和想象力。
- 角色扮演游戏：设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中体验篇章中的情节和情感。
三、个人理解和观点情境设计在语文教学中起着非常重要的作用。
通过情境设计，可以帮助学生更好地理解和运用所学的知识，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
在第一单元的情境设计中，我认为应该注重引导学生进行思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
情境设计不仅要关注学生的语文能力，还要关注他们的情感体验和人文素养的培养，使学生在语文学习中既能获得知识，又能得到情感上的滋养。
统编2024版语文七年级上册第一单元主题情境卷(含答案)
第一单元主题情境卷一、积累与运用(共8小题，计24分)阳春三月，草长莺飞。
大好春光中，学校组织同学们开展以“春游踏青——一桩有历史感的文化事”为主题的综合性学习活动。
请你参与其中，完成以下任务。
【活动一：听一听，恰逢春色话春游】为了帮助大家了解春游的历史文化，学校举办了专题讲座。
不少同学对古人如何踏青产生了浓厚兴趣。
先秦·浪漫诗意先秦时就已经有了春游，那个时期的郊游以浪漫闻名。
《诗经》中的爱情诗篇里常常可见有关春游的内容。
孔子推崇的“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”也颇具浪漫色彩。
你听，泗水河边，夫子拨弦，弟子和歌，洋溢着浓浓的师生情谊。
琴声歌声融进暖暖的春日里，泗水河畔的春意更浓了。
魏晋·【甲】魏晋时期的文人常借踏青之机交游，这是他们陶冶情操的一种方式。
流连于山水之间，他们一起品茶、饮酒、赋诗。
东晋书法家王羲之可称得上“旅游大咖”。
他和友人共聚会稽山，在水边交游，还玩起了漂流杯的游戏——曲水流觞。
此次聚会收获了37首诗歌。
酒酣耳热之际，王羲之还提笔挥毫，写下了著名的《兰亭集序》。
因此，永和九年暮春时节的这场文人雅集，成了中国历史上最著名的一次春游。
唐朝·【乙】到了唐代，春游已成了一项全民活动，主要在上巳、寒食、清明时节展开。
这些节日可是唐代官吏的公休假日！每到这时，唐玄宗还会给百官发“旅游基金”呢！说起资深的“旅游博主”，白居易绝对算一个。
他徜徉于“绿杨阴里白沙堤”上，乐而忘fǎn。
那时，不仅官家喜爱乘兴出游，百姓也喜爱郊游宴饮。
“输他郊郭外，多少踏青人”的诗句，让人仿佛看到这样的景象：城外远郊的阡陌上，踏青赏春的人们络绎不jué，好不热闹！宋朝·健身休闲宋朝的春游，内容更加多元化。
除了赏花、品茶、写诗，人们还会开展一些体育活动：蹴鞠、射柳、荡秋千、放风筝……宋朝人，无论文人武士还是大家闺秀，几乎都会玩蹴鞠。
人们趁着春融日暖，舒活筋骨，抖擞精神。
宋人的春游活动如此丰富多彩，有没有给你的春游带来一些启发呢？1．请根据语境，写出加点字正确的读音。
建构情境与单元整体教学
建构情境与单元整体教学1.引言1.1 概述在教育教学领域，建构情境与单元整体教学是两个重要的教学方法。
建构情境教学是一种通过在学习中创造和模拟真实或情境化的环境来培养学生知识和技能的方法。
而单元整体教学是指将课程内容组织成一个整体，将不同的知识点和技能有机地结合在一起来进行教学。
建构情境教学着重于培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
通过在学习中创造具体情境，如案例分析、角色扮演等，学生能够将所学知识实际运用，提高学习效果。
建构情境教学注重学生主动参与和探究，通过与他人合作和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
单元整体教学强调课程内容的整合和相关性。
通过将课程内容串联在一起，学生能够更好地理解和掌握知识。
单元整体教学可以帮助学生建立知识之间的联系，促进知识的迁移和应用。
同时，单元整体教学也能提高学生对知识的整体把握能力，培养学生的综合思考和解决问题的能力。
建构情境教学与单元整体教学在一定程度上具有相似之处。
两种教学方法都强调学生的主动参与和探究，注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
同时，两种教学方法都强调知识的整合和相关性，通过创造情境和整合课程内容来促进学生的学习。
综上所述，建构情境与单元整体教学是两个互补的教学方法，它们能够有效提高学生的学习效果和能力。
在教学实践中，教师可以根据具体的教学目标和学生的学情选择合适的教学方法，将它们有机地结合起来，以达到更好的教学效果。
1.2 文章结构本文按照以下结构进行论述：引言：首先对文章的背景和研究的目的进行概述，简要介绍建构情境与单元整体教学的重要性和研究的意义。
正文：本部分分为两个主要小节，分别是建构情境教学和单元整体教学。
2.1 建构情境教学：详细介绍了建构情境教学的定义和特点，以及其在教学中的优势。
这部分将通过实例和相关研究来说明建构情境教学对学生学习的积极影响。
2.2 单元整体教学：详细介绍了单元整体教学的概念和实施方法。
通过解析单元整体教学的核心原则和教学步骤，解释了如何有效地引导学生在整体的教学框架下进行学习，提高学习效果。
《第一单元情景剧森林的故事》教案
-团队合作能力的培养，如何让学生在分工合作中发挥各自的优势，共同完成任务。
-森林生态保护意识的引导，如何让学生理解并关注生态环境问题。
举例说明：
-对于角色性格的Biblioteka 解，教师可以引导学生观察生活中的例子，帮助学生更好地把握角色特点。
-在情感表达方面，教师可以通过示范、指导等方法，帮助学生掌握情感的层次和表达方式。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了剧本的基本结构、角色分析和环保意识。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对剧本的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调剧本结构、角色分析和环保意识这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与森林故事相关的实际问题，如角色性格对故事发展的影响。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在表演中展现角色特点。
c.通过角色扮演，让学生体验不同的角色，培养同理心。
d.学习戏剧表演技巧，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
e.引导学生思考森林生态保护的重要性，培养环保意识。
二、核心素养目标
《第一单元情景剧森林的故事》核心素养目标如下：
1.语言能力：通过学习剧本，提高学生的语言表达和听力理解能力，掌握基本的戏剧表演技巧，增强口语交际能力。
语文八年级下册第一单元作文情景三
语文八年级下册第一单元作文情景三篇1小朋友们,大家好啊!我是个八年级的小学生,今天我来给大家讲讲我最近的一件事情。
上个月,我们语文老师布置了一个作文,要求我们根据课本上的一个情景来写作。
情景是这样的:小明爱好种花,他在家里种了好多漂亮的花。
有一天,小明发现花园里的几盆花枯萎了,非常伤心。
经过观察,他发现是有只小老鼠在啃食花根导致的。
于是他设法抓住了小老鼠,并打算处理它。
当时我脑子里就冒出了好几个想法。
第一个想法是:毁坏别人辛苦种植的花草确实是不对的,那只小老鼠理应受到惩罚。
可是仔细一想,它毕竟只是一只小动物,或许它只是为了觅食,并没有真的想破坏花园。
如果将它杀掉,未免也太残忍了。
第二个想法是:或许我们可以把它放生到野外去?不过一旦放生,它说不定又会去别人的花园啃食花草,那就还是解决不了问题。
第三个想法是:是否可以给它找一个笼子,把它关起来?这样就既不会伤害它,又能防止它继续破坏花园。
可是关在笼子里,它以后就失去了自由,这种做法是否太残酷了呢?正当我陷入沉思时,妈妈进来了,她看出我的烦恼,就问我怎么了。
我把发生的事情告诉了她。
妈妈思考了一会,对我说:"生命是宝贵的,即使是小小的动物,我们也不应该草率伤害它们。
不过,它破坏了你的花园,这的确让人很生气。
不如这样,我们先把它关起来,等过些日子,你可以带着它去城里的公园,那里有很多树木和草地,它就可以自由自在地生活了。
""嗯,妈妈说得对!"我高兴地说,"这样做一方面可以保护我辛苦种植的花草,另一方面也不会伤害那只小老鼠。
"于是我照着妈妈说的做了。
几天后,我带着那只小老鼠去了公园,在一片树林旁放生了它。
看着它自由自在地跑开,我的心里是释然的。
通过这件事,我学会了平和处理问题,用智慧和耐心来化解矛盾。
生命应该受到尊重和珍惜,即使是小小的生命,我们也要用善意对待它们。
只有用爱心和同理心,我们才能创造一个和谐的世界。
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学习单元一砖混结构工程定额计量
(7)外墙面(包括女儿墙外侧及其压顶)采用1:3水泥砂浆打底抹平，面贴自 色瓷砖(152 mm x 152 mm , 10mm灰缝;内墙面和顶棚面均为混合砂浆 打底抹平，面刮仿瓷涂料四遍;女儿墙内侧为1: 3水砂浆打底抹平。 (8)所有过梁均为现浇，高180mm，长度在洞口每边各伸入支座240 mm； 圈梁截面为240 x 240 ,配筋为4小12;构造柱截面为240 x 240 ,配筋为 4小14。 (9)混凝土散水宽1 000 ，采用50厚C10混凝土，随打随抹，一次抹光。
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学习单元一砖混结构工程定额计量
2.计算工程量
计算工程量就是计算出上述列项的各分项工程的工程数量。计算工程 量必须与定额计价的定额规定保持一致。即工程量计算的计量单位、计 算规则和计算方法必须与定额规定一致。
(二)案例实施(见表1-1-2一表1-1-3)
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
学习单元一砖混结构工程定额计量
二、案例分析与实施
(一)案例分析 1ຫໍສະໝຸດ 列项列项其实就是根据有关定额写出与定额项目相一致的、完成本工程所 需各个分项工程(施工过程)的工程名称。 列项的一般方法有:根据定额项目筛选列项、根据施工顺序列项、根据 图纸列项。由于学生没有施工经验，识图水平一也一般，所以应该采用 根据定额手册中定额项目进行筛选列项。即在熟读图纸的基础上，根据 定额手册中定额项，一一筛选，工程中有的项目就列出来，没有的则筛 掉，不列。
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
4.概算指标 建筑工程概算指标通常以平方米(建筑面积)、立方米(建筑体积)为单位， 或者以座、米(构筑物)为单位，规定人工、材料及造价的数量指标。它 比概算定额更进一步综合扩大。 在设计深度不够的情况下，往往用概算指标编制初步设计概算，是进 行设计方案技术经济比较的依据。 概算指标构成的数据，主要来自各种工程的预算、概算和结算资料， 即把各种有关数据经过整理、分析、归纳计算而得。例如，每平方米的 造价指标，就是根据该工程的全部概预算(结算)价值，被该工程的建筑 面积去除而得到的数值。
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学习单元一砖混结构工程定额计量
案例示范 一、案例描述
1.工作任务
某围墙工程(清水砖墙原浆勾缝)如图1 -1 -9一图1 -1 -10所示，试采用 定额计价的方法计算其工程量。 有关说明: (1)挖土选用人工挖土，土为且级，基槽底夯打两遍，沟槽回填为夯填; (2)条形混凝土基础支模采用钢模板; (3)余土外运采用人装自卸汽车运输，运距900 m ;
知识链接 资讯一 建筑工程定额概述及分类 一、建筑工程定额概述
(一)定义
1.定额的概念 定额，即标准或尺度。定额是社会物质生产部门在生产经营活动中，根 据一定的技术组织条件，在一定的时间内，为完成一定数量的合格产品 所规定的人力、物力和财力消耗的数量标准。不同的产品有不同的质量 要求，因此，定额除规定各种资源消耗的数量标准外，还要规定应完成 的产品规格、工作内容，以及应达到的质量标准和安全要求，它是质与 量的统一体。
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
(三)建筑工程定额的性质 1.定额的科学性
建筑工程定额的制定是在实际生产力水平条件下，在实际生产中大量 测定、综合、分析研究，广泛搜集资料的基础上制定出来的;是在认真研 究客观规律的基础上，自觉遵循客观规律的要求，用科学的方法确定的 各项消耗量标准，能正确地反映当前建筑业的生产力水平。 2.定额的权威性 在计划经济体制下，定额具有法令性，即定额一经国家主管部门批准 颁发，有关企业单位就必须严格执行，不得随意改变定额的内容和水平。 但是，在市场经济条件下，定额在执行过程中，允许企业根据具体情况 进行调整。由于定额是建立在采用进、科学的制定方法基础之上的，能 正确反映本行业的生产力水平，所以它具备权威性。
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
5.定额的地方性 我国幅员辽阔，各地方经济发展水平差异较大，社会生产力水平不均 衡。为适应地方工程建设的需要，各省、市、自治区都制定了相应的定 额，由于是根据当地的生产力发展水平制定的，所以使用范围仅限当地， 因此定额具有地方性。对于外地建筑企业，到什么地方搞项目，就应按 什么地方的定额执行。
学习情境一 建筑工程定额计量与计价
单元一 砖混结构工程定额计量 1 资讯一 建筑工程定额概述及分类
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资讯二 建筑工程人工等方面的确定
资讯三消耗量定额的组成与工料分析 资讯四工程列项 资讯五定额计价的工程量计算
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学习单元一 砖混结构工程定额计量
任务描述
一、工作任务
某单位办公楼工程如图1 -1 -2一图1-1-7所示，依据建筑工程定额手册， 试对其进行计价前的工程计量。
1.工程设计说明
(1)本工程为某单位的小办公楼。设计图上各尺寸除标高以Ill计外，其 余均以mm计。 (2)基础为3: 7灰土垫层，C10混凝土，MU7. 5标准砖;墙身为MU7. 5 标准砖，均采用MS混合砂浆砌筑。
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学习单元一砖混结构工程定额计量
(3)现浇构件除图上注明外，均为C20混凝土，HPB300(小)级钢筋。构 造柱下部与基础锚固，上部伸入女儿墙压顶;圈梁仅在基础和檐口处各设 一道;各门窗顶设现浇钢筋混凝土过梁。 (4)门窗均采用70系列铝合金材料，见表1一1一1 (5)地面为素土夯实，80mm厚细石混凝土，20 mm厚水泥砂浆面层。 踢脚线高120 mm，采用水泥砂浆。 (6)屋面采用100mm厚水泥炉渣保温层，20 mm厚水泥砂浆找平层， SBS卷材热熔满贴;墙基防潮层采用20mm厚防水砂浆。
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
2.预算定额 预算定额是指在正常施工条件下，完成一定计量单位分项工程或结构 构件的人工、材料和机械台班消耗量的标准。它除了规定人工、材料和 机械台班消耗量标准外，还规定完成定额所包括的工程内容。预算定额 是在施工定额的基础上，适当合并相关施工定额的工序内容，进行综合 扩大而编制的。 预算定额的主要作用是编制施工图预算，确定建筑产品价格。既然是 产品价格，所以预算定额水平是社会平均水平。另外，预算定额是编制 概算定额、概算指标的基础。
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学习单元一砖混结构工程定额计量
2.施工地区的自然条件
地质钻探资料表明:该场地土质较硬，按三类土考虑，地下水位为一2. 5 ~一3. 0 3.某单位小办公楼施工图(如图1 -1 -1一图1-1-8所示)
二、可选工作手段
计算器;五金乎册;建筑施工规范;安全施工条例;建筑施工质量验收规 范;《建筑、装饰工程消耗量定额》。
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
(四)建筑工程定额的作用
(1)定额是进行工程计量与计价的重要依据; (2)定额是节约社会劳动、提高劳动生产率的重要手段; (3)定额是国家宏观调控的依据; (4)定额是衡量工人的劳动成果及其所创造的经济效益的尺度，也是个 人消费品分配的基本依据; (5)定额是编制计划的基础，可行性研究的依据; (6)定额是加强企业科学管理，进行经济核算的依据。
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
5.估算指标 估算指标是以一个建设项目为对象，确定设备、器具购置费用，建筑 安装工程费用，工程建设其他费用，流动资金需用量的依据。例如，一 所医院的投资估算。 估算指标的主要作用是在建设项目决策阶段编制 投资估算，进行投资预测、投资控制、投资效益分析)
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
二、建设工程定额的分类
在工程项目建设过程中，所使用的建设工程定额种类很多。按照定额 的生产要素、编制程序和用途、费用性质、专业和主编部门及使用范围 的不同，建设工程定额有不同的分类内容，如图1一1一11所示。
(一)按生产要素分类
建设工程定额按其生产要素可分为:人工消耗定额、材料消耗定额和机械 台班消耗
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
3.概算定额 它是指完成一定计量单位的扩大结构构件或扩大分项工程的人工、材 料和机械消耗数量的标准。 概算定额是在预算定额的基础上，按照施工顺序相衔接和关联性较大 的原则划分定额项目，通常以主体结构或主要项目列项，把前后的施工 过程全合并在一起，并综合预算定额的工作内容后编制而成的，如人工 挖地槽、砖砌基础、基础防潮、回填土、余土外运等工程内容，在预算 定额中分别列项;而概算定额中，将这五个施工顺序相衔接且关联性较大 的分项工程合并为一个扩大分项工程，即为概算定额中的砖基础定额。 概算定额的主要作用是设计部门、建设单位编制概算和控制建设投资 的依据。 概算定额的制定水平一也是社会平均水平，但它在综合预算 定额的基础上，按其作用又进行了扩大，一般在综合后的“预算定额量” 的基础上，又增加了5%的幅度。
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资讯一 建筑工程定额概述及分类
(二)建筑工程定额的水平 定额水平是一定时期社会生产力水平的反映，它与一定时期生产的机 械化程度，操作人员的技术水平，生产管理水平，新材料、新工艺和新 技术的应用程度以及全体人员的劳动积极性有关，所以，它不是一成不 变的，而是随着社会生产力水平的变化而变化的。但是，在一定时期内， 定额水平又必须是相对稳定的。 定额水平是制定定额的基础和前提。定额水平不同，定额所规定的资 源消耗量一也就不同。在确定定额水平时，应综合考虑定额的用途、生 产力发展水平和技术经济合理性等因素。日前，定额水平有平均先进水 平和平均水平两类。采用先进水平编制的定额是不常见的，它更多地用 于企业内部管理。