《一块奶酪》教学反思
一块奶酪教学反思
一块奶酪教学反思一块奶酪教学反思一块奶酪教学反思1一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、本课的一个写作方法是心理活动的描写。
对于三年级学生来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采用表演法，完美诠释了蚂蚁队长的心理活动。
我是这样做的：首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。
怎么办呢？他的心七上八下。
”读一读，同时注意到里面的一个词“七上八下”。
然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太可惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。
显然这两个是相反的`想法。
通过表演，让学生真切地感受到蚂蚁队长心理的矛盾之处。
为课文后面蚂蚁队长的决定打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。
2、读演结合，激发朗读热情。
指导朗读是小学语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应该激发学生朗读的兴趣。
本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让学生当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍”的识记与运用，起到很好的效果。
二、成功之处反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“对比教学”。
在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“注意啦，全体都有。
稍息！立正！向后——转！齐步——走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，第二次口令的意思是：小蚂蚁们快来。
一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。
同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的态度上，第一次小蚂蚁们是因为心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，第二次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动积极干起来。
《一块奶酪》课后反思
《一块奶酪》课后反思今天，我讲了一节公开课。
我讲的是部编版小学语文三年级上册的第十一课《一块奶酪》。
课后我对这节课进行了以下反思：这节课的成功之处有：1、板块式教学，因为这是一篇略读课文，所以我没有对课文内容进行繁琐地讲解，整节课只有两大板块：梳理主要内容和感受人物品质，其余的细枝末节一概不讲。
2、以读代讲，感受人物品质。
课上对一些重点句子我没有像以前一样进行深入地讲解，只是用不同的形式让学生去读，通过反复朗读自然就感受到了人物的美好品质。
3、关注到了本单元的语文要素，在理解内容的基础上让学生说说童话的特点，初步感受童话和其他文体的不同之处。
4、教给学生梳理课文主要内容的一种方法，用列车图的形式带着学生一步一步把课文的主要内容理清了。
5、主题阅读的以文带文课型的流程我基本上了解了，能驾驭了。
这节课也有一些不足，在感受人物品质的环节，我给出的自学提示是：默读课文，想一想蚂蚁队长是个怎样的人，并说说理由（画出相关的语句）。
课后反思，才发现这个自学任务提得有些不太恰当，应该直接用课前导语中的要求“你喜欢蚂蚁队长吗，理由是什么”，因为只让学生说出蚂蚁队长是个怎样的人，只是对蚂蚁队长的一种简单的评价，而说出喜不喜欢蚂蚁队长就带着自己的感情色彩了，学生可以说喜欢，也可以说不喜欢，总之，在交流看法时，教师要尊重学生的意见。
除此之外，在总结童话特点这一环节，我引导学生说出了童话的三个特点：有启示，很神奇，当作人来写，但把童话最重要的一个特点——丰富的想象忘记了，当时学生没有说出这一点，我也由于疏忽没有引导学生说出来，本来“感受童话丰富的想象”是本单元的一个语文要素，但今天在我的课上没有呈现出来，这也是一大失败之处。
当然，课堂就是一门缺憾的艺术，通过这次公开课，我认识到今后在备课上还得更加用心。
讲课来不得半点偷懒。
本学期我初次接触部编版新教材，初次用主题阅读的模式进行讲课，所有的一切对我来说都是新鲜的，通过这节公开课，我发现了自身的一些不足，今后，在备课方面必须下足功夫，不能有丝毫的懈怠与马虎。
三年级一块奶酪教学反思范文
三年级一块奶酪教学反思范文三年级一块奶酪教学反思范文三年级一块奶酪教学反思1《一块奶酪》是统编语文教材三年级上册第三单元的最后一篇略读课文。
本单元的人文主题是：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
本单元的语文要素是：感受童话丰富的想象并试着自己编童话，写童话。
《一块奶酪》主要讲述了一只蚂蚁队长在指挥一群小蚂蚁搬运奶酪的途中，面对掉下来的一块奶酪渣是吃还是不吃引发的风波，告诉孩子们要像蚂蚁队长一样以身作则、严于律己、关爱幼小，同时也要学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。
整篇课文，语言表达浅显易懂，贴近儿童，故事内容生动曲折，在蚂蚁队长一次次的内心挣扎矛盾中，吸引着读者一步步往下读，给人以深刻启发和影响。
细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有两个任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜欢蚂蚁队长，理由是什么？对于三年级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何把这件事用简练的语言清楚明白地表达出来，却是要让他们在学习中不断思考不断挑战来获取的一项技巧。
为了帮助孩子们能够在归纳主要内容上一次比一次有进步，除了引导孩子们运用本单元前面几篇课文及以前所学到的方法进行课前的自我尝试概括，还需通过课堂上师生的交流分享，整合提升概括的能力，从而使学生的概括做到简练、清楚表达又不啰嗦。
对于这样一篇按事情发展顺序来叙述的.故事，引导孩子们找出故事发生的起因、经过、结果，把这些要素找好了，便可以对孩子们的概括起到有效的铺垫作用，这时孩子们不管是用哪种方法来概括，就轻松多了。
课文中对蚂蚁队长的语言、动作、心理的刻画细致入微，可谓是这一个童话故事之所以能吸引读者最重要的地方，引导孩子们在评价蚂蚁队长的时候。
三年级一块奶酪教学反思2《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。
教学本节课，我的感受是：成功之处：一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。
《一块奶酪》教学反思
《一块奶酪》教学反思在教学《一块奶酪》这篇课文的过程中，我对自己的教学方案进行了反思和总结。
以下是我的反思和改进意见：1. 知识准备不足：在教学准备过程中，我没有对课文内容进行充分的分析和了解。
因此，在教学过程中，我对于一些词汇和语法结构的解释不够清晰，没有能够让学生真正理解其中的含义。
改进意见：为了提高教学效果，我将加强对于课文内容的准备，充分理解每个单词和句子的意义，并准备相关的教学素材和练习题，以便更好地传递知识。
2. 缺乏足够的互动与合作：在教学过程中，我没有充分运用互动和合作的方式，让学生积极参与到课堂中来。
学生只是被动地接受我的讲解和解释，缺乏积极的思考和讨论。
改进意见：在下一次的教学中，我将提供更多的互动与合作活动，让学生通过小组讨论和合作项目来积极参与课堂，增加他们的学习兴趣和主动性。
3. 缺乏扩展和综合运用：在教学过程中，我没有给予学生足够的扩展和综合运用的机会。
学生只是简单地理解了文章的意思，并完成了一些简单的练习。
改进意见：下一次在教学中，我会提供更多的扩展活动和任务，鼓励学生在课后通过写作、演讲或其他方式将课文中的知识应用到实际生活中，增强他们的语言运用能力。
4. 评估方式单一：在评估学生的学习情况时，我只是通过口头提问的方式来评估学生的理解和掌握程度。
这种评估方式对于所有学生来说并不公平，部分学生可能因为害羞或不愿意回答问题而被漏掉。
改进意见：下一次在评估中，我将采用多样化的评估方式，包括笔记、小组讨论、项目报告等，以更全面地了解学生的学习情况和学习成果。
通过反思和总结，我明确了自己在教学《一块奶酪》这篇课文时存在的不足，并提出了相应的改进意见。
我相信，在下一次的教学中，我会更好地针对学生的需要和实际情况，提供更有效的教学方案，提高学生的学习效果和兴趣。
《一块奶酪》教学反思
《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》是一篇童话故事，讲述了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪时，面对一块掉落的奶酪渣所展现出的严于律己、以身作则的品质。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 情境创设激发兴趣在导入环节，我通过讲述一个关于蚂蚁的小故事，创设了生动有趣的情境，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对课文的兴趣。
在教学过程中，我也适时地运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受蚂蚁们的生活场景。
2. 注重朗读指导朗读是语文教学的重要环节，在这篇课文的教学中，我注重对学生朗读的指导。
通过范读、个别读、齐读等多种形式，让学生在朗读中体会蚂蚁队长和小蚂蚁们的情感变化，感受童话故事的魅力。
同时，我还引导学生注意朗读的节奏、语气和语调，提高了学生的朗读水平。
3. 引导学生感悟品质本文的重点是让学生体会蚂蚁队长的品质，在教学中，我通过引导学生分析蚂蚁队长在面对奶酪渣时的心理活动和行为表现，让学生深刻地体会到了蚂蚁队长严于律己、以身作则的品质。
同时，我还引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中应该如何做到严于律己、以身作则，使学生在感悟品质的同时，也受到了思想教育。
4. 小组合作学习在教学过程中，我组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内讨论问题、交流感受。
通过小组合作学习，不仅培养了学生的合作意识和团队精神，也提高了学生的思维能力和语言表达能力。
二、不足之处1. 对学生的评价不够全面在教学过程中，我虽然对学生的表现进行了评价，但评价不够全面。
有时候只是关注了学生的回答是否正确，而忽略了学生的思维过程和情感体验。
这样不利于学生的全面发展。
2. 教学时间安排不够合理在教学过程中，由于我在朗读指导和小组合作学习环节花费了较多的时间，导致后面的拓展延伸环节时间比较紧张，有些学生没有充分地表达自己的想法和感受。
3. 对学生的想象力培养不够在教学过程中，我虽然引导学生想象了蚂蚁们搬运奶酪的场景，但对学生的想象力培养还不够。
《一块奶酪》教学设计及反思
《一块奶酪》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“宣、诱”等10个生字，会写“宣、处”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解蚂蚁队长的品质。
3.培养学生的团队意识和自律精神。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解品质。
2.教学难点：培养团队意识和自律精神。
三、教学过程
1.导入
（1）展示蚂蚁的图片，引出课题。
（2）提问学生对蚂蚁的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析蚂蚁队长的语言和行为，体会他的品质。
（3）有感情地朗读，感受蚂蚁队长的魅力。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己在团队活动中的表现。
（2）引导学生学会团队合作和自律。
5.书写指导
（1）观察“宣、处”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对蚂蚁产生了兴趣，但在分析蚂蚁队长的品质时，可以让学生结合自己的生活经历进行思考，更好地理解团队意识和自律精神的重要性。
在拓展环节，可以组织学生进行团队活动，培养学生的合作能力。
三年级语文上册课文《一块奶酪》教学反思
三年级语文上册课文《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》是一篇情节生动、富有人情味的新童话，讲述了蚂蚁队长在搬运食物时，面对小蚂蚁和其他蚂蚁的诱惑，以身作则，克服私心，让大家一起搬运奶酪渣，最后大家又快又好的完成了任务的故事。
课文围绕一块奶酪，从蚂蚁队长做出决定到大家齐心协力搬运奶酪渣，再到最后蚂蚁队长与小蚂蚁一起享用奶酪渣等情节展开，展现了蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的品质。
一、教学效果本课运用了多种方法引导学生理解词语，如联系生活实际、结合上下文、借助图片等，从而理解课文内容。
例如“诱人”一词，我引导学生联系生活实际说说自己在什么时候看到过或尝到过诱人的食物；结合上下文理解“犹豫”，通过思考蚂蚁队长为什么犹豫以及后来为什么下定决心做出决定；借助图片让学生直观地感受蚂蚁队长和蚂蚁们一起搬运奶酪渣的情景。
二、教学亮点1.情境创设，调动学生学习兴趣兴趣是学习最好的老师。
课堂上我运用多种方法创设情境，引导学生进入情境，调动学生学习兴趣。
例如：上课伊始我运用谜语导入，激发学生兴趣；在引导学生表演读时，我配上了优美的音乐和生动的画面，让学生入情入境地读；在拓展延伸时，我引导学生想象说话：小蚂蚁们一边品尝着奶酪渣，一边会对蚂蚁队长说些什么呢？学生们兴趣盎然。
2.重视朗读指导，读中感悟朗读是语文教学中非常重要的手段。
本节课我非常重视朗读指导，通过多种形式引导学生朗读课文。
例如：在理解“搬运食物”这部分内容时，我引导学生通过表演读的方式帮助学生理解“吃力”“尽心尽力”；在理解“诱惑”和“犹豫”这两个词时，我引导学生联系生活实际和上下文理解这两个词的意思；在理解蚂蚁队长下定决心做出决定这部分内容时，我引导学生通过反复朗读体会蚂蚁队长坚定的决心。
通过多种形式的朗读，学生更深入地理解了课文内容。
3.重视词语教学，扎实有效词语教学是中年级的教学重点。
本节课我运用多种方法引导学生理解词语。
例如：联系生活实际、结合上下文、借助图片等。
三年级上册一块奶酪教学反思
三年级上册一块奶酪教学反思三年级上册一块奶酪教学反思三年级上册一块奶酪教学反思1讲完这节课，我的心情实际上是特别不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种情况？问题出在哪？首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得非常精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特别小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！我自以为设计了两个很巧妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！这篇课文虽然讲得令人遗憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词知识还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的.年龄特点，认知能力和学情基础！这一点，一定要牢牢记住！三年级上册一块奶酪教学反思2《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一块奶酪》教学反思
《一块奶酪》教学反思
《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，*直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。
在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。
学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。
语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写个承前启后的过渡时期。
因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。
在教学这十课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力设想都是美好的，在这节课中仍然存在着些不足之处
在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，评价语更加丰富，便评价能够更好地发挥它的指导作用。