风雨 教案
风雨(李商隐)教案
风雨(李商隐)教案风雨（李商隐）教案教案名称：风雨（李商隐）教案适用对象：初中语文教师教案字数：1500字一、教学目标1. 理解并分析李商隐的诗歌《风雨》；2. 掌握该诗的基本背景知识和文化内涵；3. 培养学生的诗歌欣赏能力，提高学生的审美水平。
二、教学重点1. 理解并分析《风雨》这首诗的语言和表达技巧；2. 分析诗人情感表达的特点；3. 培养学生的审美意识。
三、教学内容李商隐是唐代著名的诗人，他的作品以婉约清丽、感人肺腑而著称。
本教案将重点研究他的一首诗——《风雨》。
《风雨》是李商隐的代表作之一，通过诗人细腻的描写和深情的感受，抒发了对逝去爱情的怀念和对人生的痛苦与困惑。
四、教学步骤第一步：导入（10分钟）1. 利用课堂图片或相关视频，引发学生对风雨的联想；2. 引发学生讨论，探讨风雨给人生活带来的影响。
第二步：阅读与理解（15分钟）1. 让学生阅读《风雨》；2. 学生独立思考诗中的意境和情感表达；3. 分组讨论学生的理解和感受；4. 教师辅导学生理解其中的比喻和修辞手法。
第三步：分析与解读（20分钟）1. 学生回答问题：诗中的“风雨”象征着什么？诗人的情感是怎样表达的？2. 导引学生分析诗歌的结构、声音、节奏和意象，理解诗歌语言的美感和思想内涵；3. 解读诗中运用的修辞手法和比喻，如何加强了诗歌的含义和表现力。
第四步：情感体验（15分钟）1. 学生进行创作活动，根据自己的联想和感受写一首类似风格的诗歌；2. 学生互相分享自己的作品，展示诗歌创作成果。
第五步：延伸拓展（20分钟）1. 让学生选择其他李商隐的作品进行阅读，加深对他的理解；2. 学生以小组形式分享读后感，互相交流、讨论；3. 辅导学生写一篇简短的读后感，对学习李商隐诗歌的体会进行归纳和总结。
第六步：综合评价（10分钟）1. 教师针对学生的参与程度、作品质量和阅读理解能力进行评价；2. 学生自评和互评。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对李商隐的《风雨》有了更深入的理解和感受，同时培养了学生的诗歌欣赏能力。
七年级语文课文《风雨》教案范文
七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂ 《风⾬》是贾平凹初期的作品,却显⽰了作家敏锐,精细⼊微,且充满想象的艺术感受能⼒和丰富、独到的艺术表现能⼒。
接下来是⼩编为⼤家整理的七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂，希望⼤家喜欢! 七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂⼀ 《风⾬》教学设计 教学⽬标：1、朗读课⽂，指导学⽣概括课⽂内容。
2、引导学⽣体会侧⾯描写的句⼦妙处，并让学⽣练习运⽤。
3、培养学⽣赏析优美语句的能⼒。
4、和学⽣⼀起认识⼤⾃然的威⼒，勇敢的⾯对⼤⾃然。
教学重点：1、学习作者侧⾯描写风⾬及妙⽤⽐喻的写法 2、培养学⽣赏析优美语句的能⼒。
教学难点：体会作者描写风⾬，却不着字“风⾬”的妙处 教学过程： 情景导⼊：风⾬的图⽚引出学⽣的⽣活感受，由“⼭⾬欲来风满楼”引出课题。
强调作者名字“凹”的读⾳和写法。
出⽰学习⽬标： 1、朗读课⽂，梳理⽂章内容。
2、理解并赏析运⽤⽐喻、夸张等修辞⼿法的句⼦ 3、理解侧⾯描写⼿法的运⽤及其作⽤。
4、认识⼤⾃然的威⼒，勇敢⾯对⼤⾃然。
三、⾃主学习 任务⼀：了解作者 结合课件，教师简单介绍 任务⼆：朗读课⽂，勾画字词 ⼤声朗读⼀遍课⽂，勾画出你认为应该掌握的词语，完成后同桌之间互相交流，课下掌握字词的⾳形义。
教师巡视，了解学⽣勾画圈点程度。
任务三：速读课⽂，梳理内容 本⽂是⼀篇写景散⽂。
请再快速默读⼀遍课⽂，⾃⼰试着分别概括⼀下各段都写了哪些景物? 学⽣完成后，按照段落分别概括每个段的重点内容。
教师引导学⽣将⽂中所写事物分成三类：植物、动物、⼈ 提问：标题为《风⾬》，却写了这些内容，没有出现⼀个“风”或“⾬”字。
这是什么写法? (明确)侧⾯衬托。
教师举例解释侧⾯烘托的内容和作⽤。
七年级语⽂课⽂《风⾬》教案范⽂⼆ 教学⽬标 1、了解作者及作品，掌握⽂中的⽣字词。
2、分析⽐喻、夸张的修辞⼿法及侧⾯描写的⽅法，品味⽂章精美的语⾔。
3、认识⼤⾃然的神奇威⼒，勇敢⾯对⼤⾃然，增强信⼼。
初中体育风雨教材教案
初中体育风雨教材教案1. 让学生掌握基本的风雨体育知识和技能，提高学生在恶劣天气下的体育锻炼能力。
2. 培养学生勇敢、坚韧、顽强的意志品质，增强学生的抗挫折能力。
3. 培养学生团结协作、积极进取的精神风貌，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 风雨天气下的体育锻炼方法2. 风雨体育项目的技巧与训练3. 风雨天气下的安全防护措施三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握风雨天气下的体育锻炼方法和安全防护措施。
2. 教学难点：风雨体育项目的技巧与训练。
四、教学过程1. 导入：讲解风雨天气对体育锻炼的影响，引导学生关注风雨体育的重要性。
2. 基本技能学习：介绍风雨天气下的体育锻炼方法，如雨中跑步、水中健身等，让学生掌握基本的锻炼技巧。
3. 项目技巧与训练：讲解风雨体育项目的技巧，如雨中跳绳、风中踢毽等，组织学生进行实际操作训练，提高学生的锻炼水平。
4. 安全防护措施：讲解风雨天气下的安全防护知识，如防滑、防摔、防冻等，让学生了解并掌握安全锻炼的方法。
5. 实践演练：组织学生进行风雨天气下的体育锻炼，检验学生对所学知识和技能的掌握程度。
6. 总结与反思：让学生谈谈在风雨天气下的锻炼体会，总结经验教训，提高学生的抗挫折能力。
五、教学评价1. 学生对风雨体育知识和技能的掌握程度。
2. 学生在风雨天气下的体育锻炼能力。
3. 学生的安全意识、抗挫折能力和团结协作精神。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际锻炼中掌握风雨体育知识和技能。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的体育锻炼水平。
3. 加强安全教育，提高学生的安全意识，确保学生在风雨天气下的锻炼安全。
4. 鼓励学生在风雨天气下进行体育锻炼，培养学生的坚韧意志和抗挫折能力。
七、教学资源1. 教材：风雨体育教程2. 教学设施：风雨操场、体育器材3. 教学辅助材料：风雨体育图片、视频等八、教学时间1课时九、教学对象初中学生十、教学日期2022年x月x日。
初中体育健康教案风雨
初中体育健康教案风雨一、教学目标：1. 让学生了解风雨天气对体育锻炼的影响，掌握在风雨天气下进行体育锻炼的安全知识和技巧。
2. 培养学生坚强意志，不畏艰难，积极锻炼的体育精神。
3. 提高学生体育锻炼的兴趣，增强团队协作能力。
二、教学内容：1. 风雨天气下的体育锻炼安全知识。
2. 风雨天气下的锻炼技巧。
3. 团队协作锻炼项目。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师简要介绍风雨天气对体育锻炼的影响，引导学生关注风雨天气下的体育锻炼安全。
2. 风雨天气下的体育锻炼安全知识（10分钟）：教师讲解风雨天气下的体育锻炼安全知识，如：避免在极端天气下进行体育锻炼，注意防滑、防寒、防风等。
3. 风雨天气下的锻炼技巧（10分钟）：教师示范并在指导下，学生练习风雨天气下的锻炼技巧，如：撑伞跑步、雨中跳绳等。
4. 团队协作锻炼项目（10分钟）：学生分组进行团队协作锻炼项目，如：集体跳绳、接力比赛等。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结风雨天气下的体育锻炼经验，反思自己在锻炼过程中遇到的困难和问题，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生对风雨天气下的体育锻炼安全知识的掌握程度。
2. 学生风雨天气下的锻炼技巧的应用能力。
3. 学生团队协作能力的提升。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 风雨天气下的体育锻炼安全知识资料。
3. 锻炼器材（如跳绳、接力棒等）。
六、教学建议：1. 教师应关注天气变化，合理安排体育锻炼时间。
2. 教师在教学过程中要注重学生安全，避免发生意外事故。
3. 鼓励学生在课后积极参与风雨天气下的体育锻炼，提高自身适应能力。
4. 教师定期组织团队协作锻炼，提高学生团队协作能力。
通过本节课的学习，让学生了解风雨天气下的体育锻炼安全知识，掌握锻炼技巧，培养学生积极锻炼的体育精神，提高团队协作能力。
《风雨》优秀教案
《风雨》优秀教案一、教学目标1.理解课文《风雨》的主题思想，感受作者对生活的独到见解。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
2.教学难点：分析课文的表现手法，体会作者的写作风格。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对风雨的感受。
2.揭示课题，板书《风雨》。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意把握课文大意。
2.指名学生回答阅读感受，引导学生初步理解课文内容。
三、分析课文1.教师引导学生分析课文第一段，理解作者对风雨的描绘。
2.学生分小组讨论，分析课文第二段，体会作者的情感变化。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第二课时一、复习导入2.揭示本节课的学习任务。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文第三段，理解作者对生活的感悟。
2.学生分小组讨论，分析课文第四段，体会作者的人生观。
三、写作特色分析1.教师引导学生分析课文的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明课文中的写作特色，交流心得。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生谈谈对课文的感悟。
2.揭示本节课的学习任务。
二、拓展延伸1.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何面对风雨。
2.学生分享自己的经历，交流心得。
2.学生发表自己的看法，交流感悟。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第四课时一、复习导入2.揭示本节课的学习任务。
二、课文背诵1.学生自主背诵课文，注意把握课文大意。
2.指名学生背诵，检查背诵效果。
三、课后作业讲解1.教师讲解课后作业，引导学生巩固所学知识。
2.学生提问，教师解答。
四、课堂小结2.布置课后作业。
五、教学反思2.学生反馈学习感受，提出建议。
通过本节课的教学，使学生深入理解课文内容，感悟作者情感，提高阅读分析能力，为今后的学习打下坚实基础。
同时，引导学生关注生活，树立正确的人生观，培养学生的综合素质。
初中语文七年级上册《风雨》教案
初中语文七年级上册《风雨》教案初中语文七年级上册《风雨》教案【学习目标】1、朗读课文，梳理文章内容。
2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【学习重难点】学会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
【资料准备】1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2 .题目解读汉乐府《古歌》云：秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
【学习过程】预习检测 1. 给加点字注音。
偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽( )锥形（）2.解释词语偌大：刹那：疏忽：一、课前预习，感知课文内容1.自读课文，想一想主要写的是什么内容？2.本文是一篇写散文，请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？3.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？二、课堂自学部分1.课文写风，看不见一个风字，却写出了狂风的肆虐；写雨，不着一个雨字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法？找出描写的句子。
2.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？3.一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
你认为句中哪些动词用得好？为什么？4.一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
《风雨》教案
《风雨》
重庆第二十三中学校张建英
教学目标：
1、识记“偌大蜷曲倏忽模样葡萄蔓撩起槐树栅栏刹那锥形”的音和
形。
2、朗读课文，借助精妙的用词、适宜的修辞，品读优美精彩的语言，体会语言的准确
和生动。
教学重难点：目标2
教学反思：本堂课围绕“如何品味优美语言”这一目标，设计了三个活动。
导入环节是学生的预习精彩展示，既导入了本课，又带领同学们熟悉课文内容，提高了学生的能力。
在两个主要的阅读活动中，学生发言积极，回答问题有自己的个性，这可能与宽松的学习氛围的营造有关。
所以活动场的营造很重要。
对活动的组织与实施，我提供了相应的策略和方法，活动都有相应的例子，引导同学们的思考。
不足之处在于规范学生的语言表述的同时，限制了学生的思维。
另外，对于学生的合作学习的有效性欠思考，有点形式化。
但又认为班级没有进行合作学习方面的培训下，进行这样的好朋友之间的交流，应该是最为适合的。
还有就是对学情不是很了解，估计有的同学能力比较强，而有的同学能力差，在课堂上就没有顾及到。
希望今后多改进。
风雨的教案
风雨的教案主题：风雨的教案教学目标：1. 帮助学生了解风和雨的形成原因和特点。
2. 培养学生观察和描述天气现象的能力。
3. 培养学生合作和团队合作的能力。
教学准备：1. 图片或实物展示风和雨的形象。
2. 天气预报或天气图表。
3. 集体活动所需的材料，例如轻质纸片、扇子等。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示风和雨的图片或实物，并问他们这些是什么。
鼓励学生提出自己的观察和描述。
知识讲解：2. 向学生简要介绍风和雨的形成原因和特点。
解释风的形成是由于空气压力差异引起的，而雨的形成则是由于水蒸气在遇冷冻结并聚集形成的。
观察实验：3. 将学生分成小组，并给每组一张天气图表或天气预报。
要求学生根据图表或预报的信息进行观察和描述，比较各个地区的风和雨状况。
小组活动：4. 给每个小组一个问题，例如，“为什么风会有不同的速度？”，“为什么有些地方降雨多，而有些地方降雨少？”让学生在小组内讨论，并给出他们的解释。
展示实验：5. 给学生展示一个简单的实验。
将一些轻质纸片放在扇子前面，打开扇子，观察纸片的运动。
解释纸片被风吹动的原理。
总结和总结：6. 对课堂内容进行总结回顾，强调风和雨的形成原因和特点。
鼓励学生分享他们在小组活动中得出的结论。
延伸活动：7. 鼓励学生观察和记录不同天气条件下的风和雨现象。
他们可以用日记、图片或视频等方式记录观察结果，并与同学分享。
评估：8. 可以通过讨论、小组活动和延伸活动的结果来评估学生的理解和能力。
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《风雨》教学设计
教学目标
知识与能力：1.熟练掌握文中生字词的字音、字义。
2.有感情的朗读课文，整体感知文章的内容。
过程与方法：1.通过朗读，分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法，以及侧面描写的写作手法。
2.品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对
孩子童真童趣的赞美之情。
情感态度与价值观：保持童真童趣的天性，能过用孩子的眼光看待世
界，发现生活中的美；仔细观察，体味生活。
教学重难点：1.掌握文中的侧面描写等写作手法并运用。
2.体会作者在文中所蕴含的的含蓄情感。
教学课时：2课时
教学方法：朗读法点拨启发法探究法
教学过程
一、导入
今天我们来学习新的一课，贾平凹的散文《风雨》。
大家知道在我们的生活中有什么样的天气现象？晴天，刮风、雨、雪、冰雹、、、当然还有雾霾、沙尘暴、台风等。
是吧？
在我们学习课文之前，我们看到“风雨”这个词会想到什么？成语，古诗、、（狂风暴雨、和风细雨不经历风雨，怎能见彩虹？、、、回想学过的古诗有哪些描写风雨的、、杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
、、、）
二、背景介绍
作者简介：大家知道这篇文章的作者谁是谁？贾平凹（wa）.其实，贾平凹的本名叫“平娃”，他在他的自传中说，他娘叫他“平娃”是希望他一生平平顺顺。
但是后来他上学了，也慢慢的小有名气了，再叫“平娃”就显得俗了。
在山西方言中，“凹”和“娃”读音相同，就改成了“贾平凹”表示他能够正视人生的平坦与坎坷，也显得有文人气质。
（可见，一个人的名字也是很有讲究的,那么你的名字有怎样的含义呢?......同学自由发言…）
贾平凹，是陕西作协主席，当代著名作家。
文学家，被誉为“鬼才”。
他的小说特别出名，散文也很有特色。
他的作品多从日常生活中取材，平淡的语言中蕴含深厚的生活道理。
代表作有《秦腔》《白夜》《浮躁》《爱的踪迹》等、
1981年8月16日写于宝鸡（静虚村）
三、题解（下面我们来看文章的题目“风雨”）
“风雨”指自然界的两种自然现象，刮风和下雨。
是本文作者描摹的对象。
也用来象征大的事情，（我的一生经历了很多风雨）
四、整体感知课文
（一）读课文，识记字词（读课文，男女各一段或老师读一段，大家读一段，然后自己默看，画出生字、难字）
1.生字偌大蜷曲屋檐下坠倏忽
锥形蹦跳趴绒被跌倒
凸栅栏捶攀附
2.多音字刹颤蔓撩凹
3.形近字偌大诺言槐树羞愧
蜷缩缱绻竟然竞争
大家注意生字词，一定注意拼音，把握它们的写法和意思，大家把生字词齐读两遍…
（二）分段学习、各个击破
（大家默读课文，找出文中都写了什么、讨论一下课文的分段，可以前后左右自由交流。
3分钟时间）
提问：
1.本文是通过对那些事物的描写来表现这狂风暴雨的？
树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、
废纸、猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们、、、
2.大家是怎样分层的？告诉老师你们讨论的结果，可以有不同的答案。
1—5 狂风肆虐
6—8 风雨夹击
（我们按文章的内容统一采用上面的分段法进行学习）
五、具体分析
课文写“风”，看不见一个“风“字，却写出了狂风的肆虐：写“雨”，
不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者用了侧面烘托的手法。
古人评论含蓄而精彩的作品说“不著一字，尽得风流”课文中没有一个风、雨字，却处处写出了风雨。
那么作者是怎样做到的呢？下面我们来具体分析课文，去感知作者笔下的狂风暴雨。
（一）现在我们来学习第一部分的内容，大家先来齐读1—5自然段“树林子像……起”刚刚我们说这一部分写的是什么？
狂风肆虐
1.那大家来思考一个问题：作者从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？（大家听清楚问题，同桌或小组间讨论一下）文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅肆意的狂风图。
接下来从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。
写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。
文章用了大量篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈。
2.现在我们具体来看第一部分，看作者是怎样去表现风雨的大和猛烈的?
(1)“树林子像一块面团…陷了再鼓”----用比喻的修辞，将树林子比喻为一块面团，生动形象的写出了树林子在狂风中飘摇的情形，写风的时强时弱，风雨树林嬉戏的美感，把风写的惊心动魄。
（2）“绿似乎被拉长了许多”----借代“绿”代“树林子”（3）写垂柳时用的动词：抛举僵直扑撒（写出了垂柳在风雨中飘摇的情景）
（4）杨叶、芦苇：写了声音和颜色，充分调动堵住的感官去体会风雨来袭的场面。
（5）写羊时用的动词：跑撑撞跌失去（羊受到惊吓的惊慌失措、跌跌撞撞）
（6）女孩：对比（只有两步远，长时间走不上去）
（7）葡萄蔓和苍蝇在风雨中脱落聚集的情景
（8）鸟巢和鸟：滚散尖叫飘斜颤翻旋掉（鸟和鸟巢在风雨中飘摇坠落）
（二）第二部分写的是什么？风雨交加
（我们接着看6—8自然段，先来齐读）
1.概括6—8自然段每段给我们展示了怎样的场景？
第6自然段：废纸飘忽图
第7自然段：浮萍聚散图
第8自然段：室内温暖图
2.“窄窄的巷道中的“窄窄”能否去掉？（大家思考一下，踊跃发言）不能，给人紧迫感。
越窄的空间风力越大。
3.“惊喜的叠着纸船”中的“惊喜”能换成“欢喜”吗？
体会第二部分的用词准确、到位、富有表现力。
六、合作探究
1.结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？你认为做这些本文的主要目的是什么？（大家小组讨论，得出你们的结果）
结尾温暖、舒适……
表达了对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美
2.细读文章，本文的题目是“风雨”可是通篇都在写景物，并未出
现“风雨”二字。
想一想作者是怎么做到的？用了什么写作手法给我们展现出这场风雨？
侧面衬托
七、小结
1.学习比喻，拟人等修辞。
尤其是“侧面烘托”的写作手法
2.语言的学习。
优美，形象、生动、真切
3.对生活的细致观察，发现，体悟
4.孩子般的眼光和童真快乐。
八、延伸拓展
不经历风雨，怎能见彩虹？
积累描写风雨的古诗词
教学反思：这篇课文是分两个课时来讲的，第一课时对于时间的把握不是很准确，讲的有点快，没做到课堂的活跃有效；第二课时的讲解我认为是比较成功的，课堂气氛活跃，学生积极配合，自己在准备、参与、讲解方面都能较好的把握。
总体来看，这篇课文的教学是一个让我发现问题，积极改进的过程，让我在备课，讲课，课堂把握，鼓励学生，调动课堂气氛各个方面都有很大的提升。