农村学校教师队伍建设论文
农牧村中小学骨干教师队伍建设问题论文
浅谈农牧村中小学骨干教师队伍建设问题骨干教师作为学校教师团队的精英分子，不但是教学的能手、师德的标兵、还是教育科研的引领者，学习型团队的践行者，教育改革的开拓者，教育思想的积淀者。
因此，加强骨干教师队伍建设，对促进学校教育教学质量的提升和优化教师队伍的整体素质有重要的意义。
一、从整体看，农牧村中小学骨干教师队伍在学校工作中发挥了巨大的作用骨干教师在推动学校发展中起到了中流砥柱的作用。
广大农牧村学校的各级骨干教师承担着语文、数学、英语等主要学科的教学任务及年级组、学科组（甚至学校）的管理（或领导）工作，还有的骨干教师一直担任着班主任工作，他们的教学任务重，管理责任大，工作量达到饱和以上，他们是完成学校各项工作任务，推动学校持续发展的中坚力量。
骨干教师在发展和积淀学校办学思想中起到了核心凝聚作用。
在管理层，学校发展思路和指导思想的确立，常规管理措施的实施与创新，教师队伍建设思想及措施等无不渗透着他们长期的教育管理与教学实践的经验，渗透着他们不断学习积淀和思维创新的成果，正因如此，才使得距离中心县城最远的学校始终保持了一种持续发展的良好势头。
在教育教学岗，骨干教师和其他教师一样，都把三尽讲台当作实现人生理想的阵地，不懈努力，提高质量是最终追求。
同时，骨干教师还是推进学校教学改革的推动者，他们的教学能力已获得大家的认同，多名教师在各级优质课评选中获奖，他们在学校公开课、评优课，课题研究中发挥了核心成员的作用，在推动学校教育教学改革中起到了排头兵与领头雁的作用。
二、从个别看，农牧村中小学的骨干教师队伍建设中还存在着诸多的问题一个学校，如果使骨干教师的作用得不到充分的发挥，起不到应有的示范和辐射作用，这是学校教育资源的极大浪费。
造成这种现象的原因既骨干教师自身主观的，又有教育环境客观的。
1、主观方面，有些骨干教师自身观念狭隘，教育思想不够端正，个人的价值取向出现了偏差。
一是部分骨干教师把“骨干”作为个人的一种荣誉，全忘了自己应尽的责任；把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件；把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。
浅析农村的教师队伍建设--中心小学为例
浅析农村的教师队伍建设--中心小学为例
农村教育的教师队伍建设是农村教育发展的重要一环。
在此以中心小学为例，简析农村教师队伍建设的新形势和新思路。
一、新形势下的教师队伍建设
在当前的新形势下，农村教育面临着新的发展机遇和挑战，农村教师队伍的建设也要面临新的形势。
当前需要重点关注以下几个方面：
1、多元化的教师队伍：教育部提出“一村一幼、一园一班”，增加了幼儿教育阶段的教师需求，同时教育形势的转变也对小学、初中和高中的教师队伍提出了新的要求。
2、素质化的教师队伍：面对人才竞争，只有教师具备高素质才能适应新时代的教育变革和社会发展需求，在教学过程中要突出能力导向和质量导向。
3、多层次的教师队伍：不同阶段应建立不同的教师培训体系，提高不同层次的教师的专业知识和教学水平。
二、中心小学的教师队伍建设新思路
1、提高教师薪资待遇：政府应该加强对农村教育的投入，提高教师薪资待遇，增加农村教师队伍的吸引力。
2、加强师资队伍自身建设：加强教师培训，鼓励教师参加各种教育培训活动，提高专业素养和教学能力。
3、支持教师的科研和研修：为教师提供合适的机会和条件，激发教师的创新研究热情，提高教育教学质量和效果。
4、加强学校和家庭教育协作：建立家校合作机制，搭建家庭教育指导平台，以便更好地掌握学生的需求，帮助学生更好地完成学业。
综上所述，加强农村教育的教师队伍建设需要政府、学校和家庭共同努力，制定出系统完善的教师培养和规划机制，通过多种措施吸引更多优秀的教学人员到农村从事教育工作，为农村教育水平的提高做出更多贡献。
农村教师队伍建设存在问题的原因分析论文
农村教师队伍建设存在问题的原因分析论文农村教师队伍建设存在问题的原因分析论文百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师专业化水平的高低决定着学校的未来发展走势。
作为一名农村学校的管理者，如何构建一支爱岗敬业、为人师表、富有活力的教师队伍，是亟需解决的问题。
一、农村教师队伍建设存在的问题第一，教师任务重，精力分散，备课不充分。
农村中学由于学生数少，所以教师数也在减少，但所有科目要开齐，课时要开足，这就使得一些教师要跨学科、跨年级教学。
例如，七、八、九三个年级一名历史教师；生物、地理教师都要教七、八两个年级；音乐、体育、美术都是一名教师教三个年级，跨年级跨学科的教师占一线教师总数的45%左右。
虽然这些教师的课时数并不多，但是备课的任务较重，有时就会出现备课不充分等现象，没有掌握好课标要求，没有吃透教材。
第二，观念陈旧，吃“老本”。
由于教师负担重，用于学习的时间很少，先进的理念不能很好的领会，产生“夹生”现象；还有的教师学习意识较差，不善于学习先进的教学经验和利用现代化教学手段，并且认为过去做的也很好，为什么要改变方式。
第三，教师队伍老龄化。
由于近年来新教师很少充实到农村学校，农村教师绝大多数年龄超过40岁，例如我校现有37名教师，其中40岁以上教师人数为29人，平均年龄44岁，无法实现农村教师队伍的新陈代谢，老化现象非常严重，导致教育质量难以提高。
二、提高农村教师素质的有效途径第一，铸师魂。
1、加强学习，更新观念。
学高为师，德高为范，教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
我们都知道：人的思想决定着人的行为。
要提高教师的素质，加快教师专业化发展的速度，首要的是加强师德建设，培养教师终身从教的理念。
利用学校的政治学习时间，组织教师学习与教育有关的文件等，加强对教师的人生观、世界观、价值观教育，使教师能够立足农村教育实际，以良好的心态认识自己所从事职业的意义，增强教师教书育人的责任心和事业心。
农村中小学师资队伍建设研究
农村中小学师资队伍建设研究【摘要】农村中小学师资队伍建设是当前教育领域亟待解决的重要问题。
本文从农村中小学师资队伍现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的解决对策。
教师培训机制的构建、激励机制的完善以及农村教师流动性问题的解决都是关键的探讨方向。
文章强调了农村中小学师资队伍建设的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过对问题的深入研究和分析，可以帮助提升农村中小学教育水平，促进教育公平和发展。
文章总结指出，只有不断加强师资队伍建设，才能为农村教育事业带来持续发展和进步。
【关键词】农村中小学师资队伍建设、教师培训、激励机制、流动性问题、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍农村中小学师资队伍建设一直是农村教育发展中急需解决的问题。
随着城乡发展不平衡和教育资源分配不均匀的现状，农村中小学教师队伍整体素质与数量均存在着一定程度的不足。
农村中小学师资队伍整体水平相对较低，学历和专业素质有待提高，部分教师缺乏教学经验和教育理念。
农村中小学师资队伍数量不足，学校缺乏稳定的教师资源，导致教学质量无法得到有效保障。
与此农村教师队伍流动性较大，教师职业保障不足，长期以来一直存在教师流失、留用难题。
对于农村中小学师资队伍建设，需要探讨如何提高教师整体素质，增加优质教师资源，建立健全的培训机制和激励机制，解决教师流动性问题等具体对策。
只有通过针对性的措施和政策支持，才能够实现农村中小学师资队伍建设的目标，提高教育水平，推动教育公平发展。
1.2 研究意义农村中小学师资队伍建设是促进教育发展的重要方面，具有重要的研究意义。
优质的教师队伍是农村教育质量和发展的基础，直接影响学生的学习成绩和发展潜力。
农村中小学师资队伍建设是实现教育公平的关键，优质的教师资源能够缩小城乡教育差距，提高农村学生的学习机会和发展空间。
加强农村中小学师资队伍建设可以进一步推动农村教育改革，提升教育现代化水平，促进农村经济社会发展。
通过深入研究农村中小学师资队伍建设，可以为改善农村教育条件，提高教师素质，推动农村教育发展提供理论支持和实践指导，具有重要的现实意义和社会价值。
农村学校教师队伍建设的路径与实践
农村学校教师队伍建设的路径与实践随着农村教育的快速发展，农村学校教师队伍建设成为一个重要的议题。
优质教师的引进和培养，对农村学生的教育发展具有重要意义。
本文将探讨农村学校教师队伍建设的路径与实践。
一、提高农村学校教师的待遇农村学校教师队伍建设的第一步就是要提高他们的待遇。
农村地区教师的岗位较为偏远，工资待遇低于城市教师，这导致了许多优秀的教师不愿意到农村学校工作。
因此，政府和学校管理部门应该加大对农村教师的工资补贴力度，提高他们的薪资福利待遇，吸引更多的有才华的教师到农村学校任教。
二、加强农村学校教师的培训农村学校教师队伍建设的另一个重要方面是加强他们的专业培训。
由于教育资源的相对匮乏，农村学校教师在教学经验和教育教学理论方面可能存在一定的不足。
因此，需要通过组织各类培训班、研讨会等活动，提升农村教师的教育教学水平。
同时，可以借助现代信息技术手段，开设在线教育课程，使得农村教师能够及时获取最新的教育教学资源。
三、加强农村学校教师的激励机制激励机制对于农村学校教师队伍建设也具有重要的推动作用。
政府和学校可以设立一些奖励制度，如“优秀教师”、“优秀教学成果”等奖项，以表彰在农村学校工作中表现出色的教师，并给予一定的荣誉和奖金。
这将激励农村学校教师更加积极地投入到教育工作中，提高教学质量。
四、加强农村学校与城市学校资源的互动农村学校教师队伍建设还需要加强与城市学校资源的互动。
城市学校相对于农村学校在教育资源方面具备优势，可以通过与城市学校建立合作关系，让农村学校教师有机会参观和学习城市学校的先进教育理念和教学方法。
同时，可以组织农村教师的交流活动，促进教师间的互相学习和交流，提升整个农村学校教师队伍的整体素质。
五、建立健全农村学校教师评价制度建立一套科学合理的农村学校教师评价制度是农村学校教师队伍建设的重要保障。
通过对教师的教学水平和学生学习成果的量化评价，可以鼓励农村学校教师积极提高自身的教学能力。
农村义务教育与教师队伍建设
农村义务教育与教师队伍建设农村义务教育一直以来都是国家教育事业中的难题之一，对于农村地区的孩子们来说，接受良好教育的机会相对较少，教育资源不足的问题长期存在。
而要解决这个问题，关键在于农村义务教育的教师队伍建设。
教师是教育事业中的重要力量，他们肩负着培养未来的责任。
农村义务教育中的教师队伍建设尤为关键。
首先，农村地区的教师数量相对不足，这导致了教育资源的匮乏。
其次，农村教师的素质参差不齐，一些教师缺乏专业知识和教育理念，影响了学生成长。
因此，加强农村义务教育教师队伍建设，不仅是关乎国家未来的大事，也是关乎农村孩子们的未来。
要加强农村义务教育教师队伍建设，首先要加大对农村教师的培训和支持力度。
政府可以通过举办各类培训班、提供学习资源等方式来提升教师的专业水平。
其次，要建立有效的激励机制，激励那些在农村地区执教的优秀教师，让他们有更大的动力和热情投入到教育事业中。
再次，要完善农村教师的评价体系，通过评价来激励教师的工作积极性，提高教师队伍整体素质。
除了加强教师队伍建设，还需要注重改善农村学校的教育设施和条件。
教育资源的不均衡是导致农村教育质量低下的重要因素之一。
政府应该加大对农村学校基础设施建设的投入，提高农村学校的教学条件，为教师的教学工作提供更好的保障。
同时，加强对农村学校教育质量的监督和评估，引导学校不断提高教学水平，提升教育质量。
此外，要鼓励更多优秀的教育人才到农村地区从事教育工作。
政府可以通过实行一系列激励政策来吸引人才到农村地区执教，比如提供更高的工资待遇、提供更多的职业发展机会等。
同时，加强对农村教师队伍的管理和考核，营造良好的教育工作氛围，让更多优秀人才愿意留在农村地区发展教育事业。
农村义务教育是国家教育事业中不可或缺的一部分，加强农村教育事业的发展，关键在于加强教师队伍建设。
通过加大对农村教师的培训和支持力度、建立有效的激励机制、加强学校基础设施建设、鼓励优秀人才到农村地区执教等措施，可以提升农村教育的整体质量，让更多农村孩子接受到优质的教育，为国家未来的发展培养更多有用之才。
教师队伍论文教师队伍建设论文：加强农村教师队伍建设的政策解读
教师队伍论文教师队伍建设论文：加强农村教师队伍建设的政策解读摘要2010年教育中长期规划提出，以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。
至此我国农村教师队伍建设再次被提到了极为重要的位置。
本文着重从公共政策理论出发，论证提高农村教师队伍建设政策的合理性。
分析现存的农村教师队伍建设存在的问题，从而为如何提高农村教师队伍的质量提供方法论启示。
关键词教师队伍教育政策教育质量policy interpretations on strengthening the construction of rural teachersli chao(south-central university for nationalities, wuhan, hubei 430074)abstracteducation long-term plans to put forward by 2010, with teachers in rural primary and secondary schools as focal point to improve the whole quality of teachers' team. so far our country rural teachers team construction was again mention a very important position. this article emphatically from the public policy argumentation theory, improve rural teachersconstruction policy of rationality. analysis the existing rural problems existing in the construction of teachers' team, so as to how to improve the quality of rural teachers provide methodological enlightenment.key wordsteachers; education policy; education quality1 相关政策问题的提出自2003 年全国农村教育工作会议召开以来，农村教育就被摆在很重要位置。
浅谈如何提升农村教师的队伍建设 参考范文
浅谈如何提升农村教师的队伍建设我生在农村，长在农村，师范毕业后又分配在农村教书。
多年的工作经验告诉我，农村教育的发展关系到农村经济和全社会的发展，农村教师队伍的建设对当前农村的教育有十分重要的影响。
下面我从农村教师存在的问题入手，分析一下农村教师的整体机构及提升农村教师整体素质解决方案，目的是不断提升农村教师的素质。
一、目前农村教师的结构1.现在的农村教师年龄偏大，有一部分是民师转正的人员，有一部分是等待退休的老教师，有的甚至只适合于后勤工作了，因为眼花的，还有身体不好的。
2.数量少。
按照现在的中小学教师编制标准来说，老师的数量是由学生的数量来确定的，如果一个学校要获得足够的老师，那么学生也要达到一定的数量。
但是就现在的农村地区的学校来说，农村学生数量很少。
3.结构不均衡。
在农村很多学校，即使教师的总数达到了一定的数量，但是专任的教师没有达到一定的数量。
而且在教师的数量中，后勤工作人员占了一定的比重，导致本来就少的专任教师占有更少的比重。
某些学科的教师少。
在农村的教师队伍中，有相当一部分学科教师数量偏少，如在音乐、美术、体育、英语、计算机等科目上，没有足够的教师，而由其他的教师代任。
4．很多年轻的优秀的教师都想尽办法往城里调动，或借调，或因照顾孩子而正式调动，还有部分教师通过深造等其他原因离开了农村，因而农村骨干教师相当的匮乏。
5．农村教师缺乏培训很多的农村教师由于没有竞争和太大的压力，因而安于现状，也不愿意参加培训。
二、提升农村教师整体素质的方案1．配备足够数量的电脑，让每位教师都能够使用现代远程教育手段现代远程教育是提高教师素质的一个很好的措施，既可以节约资源，又能够有效地减少地域的限制，使每一位教师及时地得到如现场般的指导与培训，更重要的是可以形成一个很好的示范作用。
让教师、学校领导甚至学生在模仿中逐步感悟出新教育理念，掌握新的教育教学方法、管理方法和学习方法。
学校、教师能够根据自己的需要自主安排学习时间和地点，选择学习内容，安排学习计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村学校教师队伍建设
办好一所学校要依靠一支优秀的教师队伍。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：”振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是学校教育改革和发展的根本大计。
教师队伍的建设，教师素质的提高是一所学校能否可持续发展的必备条件。
一个不负责任的班主任带乱了一个班，有可能影响全年级甚至全校的教学秩序，影响家长对整个学校的印象。
一个出色的教师可能为学校吸引一批优秀学生，而一个不受欢迎的教师可能使优秀学生纷纷转学。
一个不称职的教师的荒唐教育可能给学生终生造成不良的影响。
所以说学校要生存发展必须依靠高素质的教师队伍。
目前，农村中学教师的现状不利于教师整体素质的提高。
首先，教师的基础参差不齐，学校有一部分教师是代课教师转正，这部分教师年龄偏大，他们没有经过正式的师资培训，没有专业性理论基础，是一种经验型的教师，而且思想观念转变较慢，跟不上课程改革的步伐。
其次，教师的思想观念落后，总有图安逸，满足现状不思进取的思想。
如代表学校参加教育教学竞赛或者是在学校内作公开课等活动时，教师都往后躲，不愿参加，不想出名，安于现状；再其次，农村教师的竞争意识淡薄，只求完成自己的工作任务，不想做出什么特别的成绩来，没有和别人一争高下的意识，因而也就没有主动学习的习惯，一到有竞争上岗的改革动态时，教师所呈现的是一种莫名的恐慌，而根本就没有竞争的储备；另外，农村教师
的工资低，工作量大，教师的心理极不平衡，所处的生活环境中又缺少精神文化的氛围，琐事缠身，没有时间和意识去主动学习，自觉充电.因而造成了农村教师的平均素质偏低且不易提高的现状.
面对农村教师的现状，提高教师的素质水平成了学校发展的主要因素，如何提高农村教师的素质水平，建设一支高素质的教师队伍就成了目前农村学校亟待解决的问题，怎样才能建设一支高素质的教师队伍呢？
一、要建设高素质的教师队伍，就要加强师德修养建设，提高师德素质。
建立健全对教师的评价机制，形成学校、教师、学生、家长、社会多方评价教师的机制，促进教师师德素质的提高，每学期我校都要进行学校评价教师；同行互评；学生评价教师；家长评价教师；社会评价教师的多种评价，全面真实地对教师进行评价.同时结合师德先进典型，及时对教师进行师德教育，同时也及时表扬在平时工作中出现的先进事例，激励教师向先进学习，提高自身的师德素养，从而提高教师的整体素质。
二、要建设高素质的教师队伍，就要适时点拨，提高思想认识，转变观念。
针对农村教师的惰性心理，经常对教师进行思想方面的教育渗透，促进教师观念的转变，比如经常在业务会上鼓励教师，我经常说我们的老师不比任何一所学校的老师差.我们的基础素质和别人一样，甚至比别人好，但是由于我们不学习，我们还在原地，而别
人已经前进了，现在我们确实和别人有差距。
如果我们能坚持学习，我们也会很出色，甚至超过别人。
这样，就激励了大多数教师，特别是中青年教师，转变了大多数教师的观念，使他们学习新教育理论、新教育技术的热情空前的高涨。
三、要建设高素质的教师队伍，就要努力改善物质条件，为教师的成长创造良好的环境。
农村学校的物质条件差，教学设备落后，使教师的一些教学设计不能实现，大大地影响了教师的情绪。
我们学校根据教师教学和成长的实际需要努力地改善物质条件。
学校想方设法解决资金，建设多媒体教室，教师们经过培训都能够运用这些现代化的教学设备进行教育教学，提高了教师的业务素质，也提高了教育教学质量。
在这学期学校又投资在各个备课室安装了两台电脑，并接入了互联网，虽然少一些，但是已经能够满足教师学习的需要，给教师的学习成长搭建了优质的平台。
加上有计划有针对性的培训，现在我校绝大多数教师都掌握了网络技术，使教学手段和教学理念都上了一个新的台阶。
四、要建设高素质的教师队伍，就要注重实效。
在教师的培训和学习过程中，最关键的是实效，形式可以说是五花八门，但真正有效果的没有多少，我们在教师的培训中，主要注重实效，比如在微机培训中，我们不分初级、中级、还是高级，就针对制作课件，文档编辑、和信息浏览搜集这几种实用的技术进行培训，使教师学习后马上就能应用到教学之中；在校本教研中，
我们不追求时髦，不搞那种和本校实际不相符的集体备课，而是注重实效，进行”教学实践——集体会诊——反思改进——实践提高”的校本教研活动，充分发掘个人的潜质，创建有个性的课堂，同时又有集体的智慧碰撞，使教师的课堂教学能力在短时间内就有质的飞跃。
五、提高教师素质，校长要作表率。
学校教师队伍建设要走内涵发展的道路，要提高教师的素质，学校就要营造一种博学笃行的文化氛围，一种积极进取，努力学习，赶超争先的思想氛围，这就要求我们校长要走在前面，要成为教师的表率，一个校长要经常反思：我凭什么当校长？不同的人当校长有不同的当法，有的人凭德才当校长，有的人凭经验当校长，有的人凭吃苦精神当校长，有的人是靠关系当校长……那么我们扪心自问：我现在是凭什么在当校长？要靠过硬的”本领”。
毛泽东早在1939年就说过这样一句话？在”我们的队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。
”当今的中小学校长，要保证自己不出现”本领恐慌”，唯一的”法宝”就是要加强学习、学会学习和坚持学习。
校长本身的行为时刻影响着每一个教师，所以在教师的素质提高过程中，校长要走在前面。
校长要通过学习和实际工作锤炼，力使自身具备治校的硬功夫。
比如，能做到胸有成竹地抓教育教学质量，能魔术般地调动教职工的积极性，能科学有效地搞好学校管理，能使教师主动地投身教育科研，能冷静沉着地面对和处理好各种突发事件……一个校长只有真正具备了几
下”来之能战、战之能胜”的真功夫、硬功夫，才能当得有底气，有品位。
在建设教师队伍的同时，校长要做好自身的建设。
不少校长尤其是办学条件较差的农村中小学校长都有这样一种心愿：如果能在自己的任期内多建几幢校舍，帮助师生多解决一些学习和生活上的困难，就感到很欣慰。
即使自己以后不当校长或不在这个学校当校长，也能给后任校长留下点看得见、摸得着的东西，对后任校长也算有个好交待。
其实学校是一个多因素的”结合体”，它不仅包括许多有形的东西，如教室、食堂和各种教学设备等。
还包括各种无形的东西，如办学思想，教育理念，人文环境，学术氛围，还有校风、教风和学风等。
从某种角度来看，有形的东西，校长可以通过努力去争取上下的支持；而那些无形的东西，却非一日之功，它不能靠争取外界支持得到，它需要校长和师生员工长期努力甚至几代人的奋斗才能形成。
有形的东西很重要，但无形的东西更可贵。
一个学校要发展，要打造自己的品牌，校长不仅要注重那些看得见的有形的东西，更要注重那些可感触得到的无形的东西。
建设一支高素质的教师队伍，提出先进的教育理念，建设和谐的人文环境，严谨科学和学术氛围，这才是校长”造福一方”的大事。