加强教师队伍建设-促进学校持续发展
教师队伍建设发言稿
教师队伍建设发言稿【篇一：教师队伍建设发言稿】加强教师队伍建设，促进学校持续发展尊敬的各位领导，各位同仁：今天我要汇报的主题是《加强教师队伍建设，促进学校持续发展》，选取这个主题主要是基于两方面的思考：一方面是，教师队伍的重要性，著名教育学者顾泠沅说，如果一所学校拥有一流的教师，即使是在破庙里，也能办成一流的学校，可见教师在办学过程中的极端重要性。
另外一方面是，对学校下一阶段的思考，近年来，在县教育局的关心支持下，学校办学条件和环境发生进一步，显然教师队伍素质已成为现阶段制约学校可持续发展最大的瓶颈，借此机会对这块工作进行一个梳理和思考。
而不是因为我校在教师队伍建设上取得了什么突破，所以还希望各位领导给予指导。
一、教师队伍问题分析1.教师数量目前班级数11各，专任教师35名，其中代课教师5名，而且代课教师基本上为非师范类学科专业和流动性大不稳定的特点，给教育教学造成了很大的冲击。
2.队伍结构（1）年龄结构不合理。
30岁及以下教师21人，30-40岁6人，40岁及以上8人，处于30-40岁间年富力强，有教育教学经验的学校骨干缺乏，教师队伍青黄不接，中级以上职称率只有43%。
40岁教师观念落后、教法陈旧，年轻教师经验不足、缺乏引领，但不得不承担教育教学重任，成为学校“主力部队”。
（2）学科结构不合理。
教师专业结构不科学，比如学校没有一名专业的计算机教师、美术教师多1名任教计算机、音乐教师多1名任教语文。
3.职业期望因为教师的职责和良知而敬业,却因为教师的收入和地位而不爱岗。
对教师职业表现出被动认同，缺乏内在的驱动力，工作积极性不高。
4.专业素质（1）教育教学能力：被动参加培训是教育教学能力提高的主要方式，效果不理想，大部分教师凭借个人的直观经验开展工作，教学方法陈旧，教学效果不佳。
（2）教育科研的参与：多数教师参加过教育科研项目，但研究流于形式，科研的问题解决和自我提升意识不强。
（3）现代教育技术的运用：新教师普遍掌握基本技能，会使用多媒体教学，而老教师使用较少。
加强教师队伍建设 促进学校快速发展
加强教师队伍建设促进学校快速发展胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话指出，源源不断培养造就大批优秀年轻干部，是关系党和人民事业继往开来、薪火相传的根本大计。
年轻干部要承担起事业重任，必须牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，做到忠诚党的事业、心系人民群众、专心做好工作、不断完善自己。
广大年轻干部要自觉到艰苦地区、复杂环境、关键岗位砥砺品质、锤炼作风、增长才干。
经过艰苦复杂环境磨练、重大斗争考验、实践证明优秀、有培养前途的大批年轻干部能够不断涌现出来，党和人民事业就大有希望。
古语云：政者正也。
而胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话，就是要引导和教育广大党员干部行得端、做得正，说得到、做得到，言行一致，表里如一，襟怀坦白，忠于职守。
身为一名教师，自当积极进取、努力奋斗，不断增强自身素质，促进学校快速发展。
教师的工作需要付出艰辛的劳动，需要奉献和燃烧，但教师在工作中汲取、更新、升华，可谓苦中有乐，乐在其中。
正是这种成就感、幸福感激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
而学校教育发展的支撑点在于其教育指导思想、管理水平、教师素质、内部环境、外部环境、办学条件，前四者构成其内部运转机制。
学校内部运转机制的能量的最大限度地解放与释放，可以促进学校教育的发展，而学校内部运转机制能量最大限度的释放的关键在于教师的素质。
因此我们认识到，尽管学校教育设施落后，但可以通过培养一支高素质的师资队伍，吸收现代教育思想、现代教育观念、现代教育内容、现代教育方式方法，也可以适应新课程改革，真正让落后地区孩子享受现代化的教育。
所以建立一支高素质的师资队伍，就成了我校推进基础教育改革，提升办学品位的关键所在。
第一，强化管理平台，完善师德建设新机制，为促进教师队伍建设铸魂固本。
我认为有一批好教师，才会有一所好学校。
一批“德才双馨”的教师，是办好学校的关键。
教师的“德”必须要有“才”作支撑，而教师的“才”更需要有“德”作保障。
加强校本教师队伍建设,促进学校可持续发展
加强校本教师队伍建设，促进学校可持续发展师资队伍质量的高低，是学校教育教学质量的根本保证，师资队伍建设得好坏，是决定学生培养质量的决定性因素。
一、树立“我为教师服务”理念，完善校本管理机制一是学校管理规范化及人性化以保证师资队伍的和谐稳定。
学校管理的规范化和人性化直接影响着师资队伍的和谐稳定，而师资队伍稳定了，学校才能在稳中求发展。
制度是校园文化的核心，在制度规范化的同时，我们也增添了人性化的笔墨。
学校坚持以制管人、以制理事的原则，人治尽量少，不搞朝令夕改，避免工作的随意性。
建立了教师岗位责任制和科学的考核评价制度，后者包括教师教学工作质量、课堂教学质量的发展性评价方案，教师量化考核方案和教师荣誉表彰制度等。
各项制度校长都率先垂范，贯彻、执行并遵守各层次各环节制度。
每年度考核，认真自我评价后再互评，还吸纳领导、同行、学生与家长的意见，形成定性与定量结合的多元化评价体系。
以人为本，从人本的角度出发，将合理有效地规章制度和人性化管理有机地结合起来，使师资队伍更为稳定。
二是学校管理民主化及服务化增强师资队伍的归属感。
要让教师对学校有归属感，才能让学校保持有可持续发展的中坚力量才能增强教师的归属感，这就要求我们要将民主化和服务的意识灌输到管理的思考当中。
首先学校实行教代会制度，每学年召开一次教职工代表大会。
学校年度工作报告、财务预结算报告、基建工程报告，以及事关学校发展大局、教职工切身利益的规划与制度，均提交教代会审议。
严格执行校务公开制度，实行工作情况通报制度，定期对各科室负责人的考核。
通过竞聘和考核激活中层活力，通过轮岗制消除中层管理者的倦怠感，，采用多种方式关心教职工的身心健康等等。
三是建立竞争与激励机制促进师资队伍提升战斗力。
由于教师教龄、学科、能力等方面差异，使他们所能达到的要求、实现的目标、取得的成绩都是不一样的，让所有的教师都在同起跑线上竞争是不切实际的。
学校根据教师的年龄、任教年级，分科，分层作出考核和奖励。
2024年学校加强师资队伍建设的工作报告
2024年学校加强师资队伍建设的工作报告尊敬的领导、各位老师：大家好！首先，我谨代表学校向大家汇报2023年学校加强师资队伍建设的工作。
作为学校的重要支撑力量，优秀的师资队伍一直是学校办学发展的关键因素。
为了提升教育教学质量，学校充分重视师资队伍建设，坚持以人为本、以质为先，持续加强师资队伍的培养、激励和引进。
下面我将结合实际工作情况，从三个方面进行具体汇报。
一、培养提升现有教师队伍为了使现有教师队伍不断提升自身素质和教育教学水平，学校积极开展各种培训和进修工作。
通过组织内外专家授课、开展教育教学研讨活动等形式，提高教师的教学能力和专业素养。
在2023年，我们进一步扩大了培训的范围和覆盖面，针对各个学科、年级和教研组，制定了有针对性的培训计划，并通过定期评估和考核，优化培训效果。
此外，学校还推行了师德师风建设，加强对教师的思想政治教育、教育伦理教育、教学规范教育等方面的培训。
通过积极引导，加强教师的师德修养和教育教学理念的建设，不断增强教师的责任感和使命感。
二、激励优秀教师队伍为了激励和鼓励优秀教师，学校采取了多种方式来表彰他们的杰出贡献。
学校设立了教学奖励基金，通过评选优秀教师、课堂教学观摩等方式，对优秀教师进行奖励和表彰，以此增强师生的教学积极性和主动性。
同时，学校定期开展教育教学经验交流活动，鼓励优秀教师撰写教学论文、参与教学比赛，提升业务水平和教学创新能力。
在2023年，我们还设立了“优秀教师工作室”，为优秀教师提供专门的教研和培训场所，进一步激发他们的教学潜能和创造力。
三、加强师资队伍引进和培养为了补充和增强师资队伍，学校积极开展人才引进和培养工作。
学校建立了优秀教师引进机制，通过公开招聘、校内推荐等方式，引进了一批高水平的教师人才。
同时，学校积极开展师资培训项目，邀请国内外知名学府的专家学者来校授课，加强师资队伍的专业化和国际化。
2023年，我们进一步加强了师资队伍的引进和培养工作。
加强教师队伍建设,促进学校发展
加强教师队伍建设，促进学校发展[摘要]学校发展，教师是关键。
只有加强教师队伍建设，建立一支工作责任理性化、课堂教学艺术化，教育过程人性化、专业发展现代化的骨干教师队伍，才能促进学校科学可持续的向前发展。
[关键词]教师队伍；学校；发展我校是一所乡镇农村初级中学，临近县城所在地，交通便利。
一直以来，都是想变换教学工作环境的教师职工们除了县城学校之外的首选目的地。
因而，教职工队伍异常庞大，在职人员是编制数量的两倍。
且绝大部分的教职工都在县城里安家。
教师走读跑教成了“特色”，不少教师顾了小家忘了大家，大局观，责任感，事业心只有在年终考核写总结时才记得起来。
学校教师队伍的整体素养不高，教育观念落后，业务能力不精，严重制约我校教育教学质量提高。
当前，部分教师总是一味地认为学生基础差、学生叛逆性强、思想复杂等为阻碍教学质量提高的主要因素，没有从根本上认识到教育教学的失败根源在于教师。
不少教师安于现状，不思进取，观念陈旧，教育教学手段传统而老化。
不能将现代教育技术运用于课堂，融合不了新课程改革的课堂观念，沿习着传统的讲授式教学，不仅使教师在课堂上讲得累，学生学得苦，更是导致了学生的厌学和教师本身厌教。
治校先治师，万事德为首，培养一支乐教善教的教师队伍是促进学校发展的根本。
让教师从思想上把教书育人的职责升华到对事业的追求上。
为此，学校专门组织教职工系统观看和学习现代教育改革家魏书生有关教育管理的讲学报告及相关文献，让教师队伍从思想观念上、从教师职业道德规范上加深理解，感悟教育工作的神圣和光荣。
教师的专业发展是学校教育教学质量发展的关键。
教育部部长周济在“西部农村教师远程培训计划”启动仪式上指出：“教师必须有较高的科学文化素养。
教师只有知识渊博，才能履行好教书育人的职责，也才能够赢得学生的尊重。
要加强教师人文素质方面的教育和自然科学方面的教育，让教师通过科学文化知识的学习、文化环境的熏陶和社会实践的锻炼，提高全体教师的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养，提升学识魅力和人格魅力。
加强教师队伍建设提升学校可持续发展能力
---加强教师队伍建设提升学校可持续发展能力开封高中关于加强教师队伍建设的若干意见百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
我校能否在日益激烈的竞争中保持优势，从根本上讲，取决于教师队伍的素质。
办学以教师为主体，加强教师队伍建设始终应该是我校教育工作的永恒主题。
我们只有不断加强学校教师队伍的建设，才能不断提升学校可持续发展能力，才能真正实现学校工作的长足发展。
要加强学校教师队伍建设，重点是要抓好以下三方面的工作：一、师德教育“师德为高，身正为范”。
师德教育就是以完善的师德培养机制，塑造过硬的“灵魂工程师”。
我们要求教师自觉行动，以公心、耐心、爱心、全心来对待学生。
我们要重视教师的日常行为养成，要通过考评机制来克服教师的不良习惯，使教师能够真正以身立教。
在师德养成教育中，狠抓师德师风建设，大力弘扬敬业精神。
开展“讲师德、铸师魂”活动，定期举行师德教育讲座，如组织全体老师观看师德教育片《师德启示录》，营造一种人人“讲理想、讲师德、讲正气、讲事业”的氛围。
倡导“慎独”的师德修养方法，增强教师教书育人的责任感和使命感。
二、制度改革“用人，要用好人；用人，要会用人。
”科学、合理的用人制度是调动广大教师工作积极性，优化师资队伍整体素质，在教师的用人制度改革上，全员聘任制是前提，常规管理是基础，津贴工资制评聘奖励优秀教师制度是根本手段。
1、抓住流动环节，激活用人机制。
为了激发广大教师的工作责任感，真正做到用人所长，我们应该坚持组织考察和个人考察相结合、自我评价和师生评价相结合的原则，在校内积极实施教师全员聘任制和评聘分离制。
按须设岗，以岗设人，严格考核，在积极引进优秀人才的基础上，对不能胜任本职工作的教师实行校内转岗，待岗培训、进入上级人才交流中心或解除聘用合同等，能者上，平者让，庸者下的竞争机制，不断激发广大教师进行公平竞争的进取心和充分展示个人才华的热情。
2、加强常规管理，保障教育教学秩序。
为规范学校教育教学秩序，加强教职工队伍的建设与管理，保障学校工作的良性运转，提高广大工作自觉性，制定《开封高中关于加强教职工队伍常规管理的有关规定》。
加强教师队伍建设，促进学校高质量发展
加强教师队伍建设，促进学校高质量发展作者：杨玉芹来源：《北京教育·普教版》2024年第03期加强教师队伍建设是推动学校教育教学高质量发展的关键。
北京工业大学附属中学十八里店分校从以下三个方面进行了实践探索，有效促进了教师专业能力的提升。
1.激发教师持续的工作热情一是建立良好的工作环境。
营造积极向上、和谐友好的工作环境，让教师能够在其中感受到团队的温暖和力量。
二是增强教师的职业认同感。
通过工会活动以及教育教学活动，让教师感受并认识到自己职业的重要性，从而激发工作热情。
三是关注教师心理健康。
组织党建与主题学习活动，了解教师的家庭与工作情况，对出现消极心理状况的教师及时进行心理疏导与帮助，引导教师以积极向上的情绪面对工作与生活。
四是紧跟时代步伐，适应教改变化。
引导教师保持积极的态度，认真学习新课程标准的变化，并在课堂上尝试创新，增强职业幸福感。
2.帮助教师树立终身学习的意识教师要树立终身学习的意识，不断更新教育理念和方法，适应时代发展的需要。
一是认真学习新课标，提高自身专业素养与业务水平。
学校组织教师利用教研组活动时间，认真学习新课标、新的教育理念和技术，对照教材分析中教研员给出的方向与方法，结合自身理解，与组内教师沟通，共同提高自身专业素养与教学水平。
二是加强观摩学习，实践本学科、跨学科教学。
通过开展单元整体教学、跨学科整合等教学主题活动，组织教师进行课堂实践，鼓励本学科教师与跨学科教师共同参与活动，在实际教学中交流、沟通，及时调整学习目标、学习活动，提高学生实际获得。
通过开展各类教师培训、课堂实践，教师们可以不断更新自己的知识和教育理念，并将其应用到课堂教学中，提高教学实效性，增强职业发展动力。
3.引导教师确定发展目标学校对教师队伍建设进行整体规划。
分析每位教师的情况，并结合教师个人发展意愿，找准学校教师队伍建设的目标，整体布局，制定相应的培养计划和措施。
建立教师个人成长档案，分层培养。
加强教师队伍建设,推动学校可持续发展
加强教师队伍建设，推动学校可持续发展随着教育事业的不断发展和进步，教育质量越来越受到人们的重视，而教师队伍建设却成为当今教育领域的一个突出问题。
构建一个优秀的教师队伍是学校可持续发展的重要前提，实现教育事业的发展和社会文明进步的必然要求。
教师是教育事业的中流砥柱，优秀的教师能够创造良好的教育环境，激励学生的学习热情和兴趣，引导学生成长为有能力，有道德素养的未来人才，为学校的可持续发展提供源源不断的推动力。
因此，教师队伍建设的时间性、现代性和持久性将成为教育质量提升和学校可持续发展的关键。
加强教师队伍建设，首先要注重培育高素质的教育专业人才。
教师是教育整个体系的核心，在教育发展的前沿掌控着前程。
高素质的教育专业人才可以为学校提供状态更活跃、思维更开阔、与时代更契合的教学内容，为孩子们的成长和发展打下坚实的基础。
因此，要加强教师多元化的培养和创新学术团队建设，提高师资队伍整体的学术水平，充分发挥师资队伍在教育质量提升和学校可持续发展方面的积极作用。
第二，要完善教师评价制度，建立持续的激励机制。
教师评价是衡量教育质量和师资队伍建设的重要标准，它对于教师个人与学校管理全面都具有重要的指导意义。
在评价教师的过程中，除了要将教师的思想政治素质、教学水平和道德品质作为衡量标准之外，还应注重积极引导教师倍思考、保持敏锐的教育触角，进而通过提高待遇、加强教育管理、课程设置，激发教师应对时代变化和社会需求的积极性和创造力，从而实现教师自身和学校的可持续发展。
第三，要加强教师职业发展和培训，在技术、教育内容和管理能力方面全面提升。
教师队伍建设的可持续发展有赖于教师的职业生涯发展和培训，只有注重不断学习和提升自己的职业技能和教育理念，才能在学校中发挥更大的职业价值。
因此，要通过加强教师的实践教学、课堂管理和教学探究等相关培训课程的等式，帮助教师提高教育教学能力，为学校的可持续发展提供更强有力的支持。
因此，加强教师队伍建设是学校可持续发展的重要保证，需要教育部门和学校全力以赴。
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加强教师队伍建设-促进学校持续发展加强教师队伍建设，促进学校持续发展“加强教师队伍建设，促进学校持续发展”，选取这个主题的时候对于学校近几年来的发展和整体情况进行了梳理和思考，主要是基于两方面的思考：一方面是，学校中的“人”是关键因素，即师资队伍是核心，要想学校可持续发展，教师队伍的整体提升势在必行。
另外一方面是，近年来，学校办学条件和环境越来越好，而我校教师队伍逐渐庞大、文化水准参差不齐，教师队伍趋于年轻化，显然教师队伍处于稚嫩阶段，教师的发展已成为现阶段制约我校可持续发展最大的瓶颈，教师队伍建设迫在眉睫。
一、教师队伍问题分析1.教师数量目前班级数8个，专任教师26名，兼任小学课5人，共31人。
2.队伍结构（1）年龄结构不合理。
30岁及以下教师21人，30-40岁4人，40-50岁2人，处于50岁以上的4人，有教育教学经验的学校骨干缺乏，教师队伍青黄不接。
40岁教师观念落后、教法陈旧，年轻教师经验不足、缺乏引领，而年轻教师不得不承担教育教学重任，成为学校“主力部队”。
（2）学科结构不合理。
教师专业结构不科学，比如史地政生教师都不是专业教师。
3.职业倦怠一部分教师出现了职业倦怠现象，被动工作，任务拖拉，缺乏内在的驱动力，工作积极性不高。
4.专业素质（1）教育教学能力：被动参加培训是教育教学能力提高的主要方式，效果不理想，部分教师凭借个人的直观经验开展工作，教学方法陈旧，教学效果不佳。
（2）教育科研的参与：多数教师参加过教育科研项目，但研究流于形式，科研的问题解决和自我提升意识不强。
（3）现代教育技术的运用：新教师普遍掌握基本技能，会使用多媒体教学，而老教师使用较少。
5.人际关系部分老教师不求上进，不但不能起带头、示范、辐射作用还倚老卖老，对年轻的新教师进行负面影响。
二、明确教师队伍建设目标爱岗，即教师具备爱岗敬业精神，教师做到热爱教育，热爱自己的学校热爱学生，建立良好师生关系面向全体，促进学生全面发展，身正为范，塑造人格魅力。
精业，即精湛的业务能力。
要求每名老师不断进行补充、更新专业知识，针对学情不断深化课程改革，做课程改革的推动者。
三、教师队伍建设的战略举措（分为以下四个方面）（一）加强教师师德建设在师德建设中，既会有刚性的一面，也会有弹性的一面，所以师德建设贵在“刚柔相济”。
所谓刚性策略是指“制度约束”策略，所谓柔性策略是指“过程内化”策略。
1.过程内化是师德建设的主要渠道教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题。
要使教师道德原则和规范内化为教师的行为的准则，必须依靠学校师德环境的有效营造和教师自己长期不懈的努力，在良好的外部环境下自觉地进行修养和锻炼。
因此，过程内化应该成为学校师德建设的主要渠道。
注重与教师有效的沟通从“以人为本”的管理理念出发，我们决不能忽视人的存在。
我们做工作在很大程度上是在处理关于人的问题，是关于改造人的思想的问题。
我与教师开展双向有效的沟通的方式有很多，除了面对面的促膝交谈以外，还有手机电话等进行交流。
经常与学校教师保持广泛的民主平等的对话，尤其是对那些有思想情绪和认识偏差的教师，更要和风细，雨潜移默化，在双向有效的沟通中解开他们的内心“疙瘩”，提高他们的师德水平。
注重榜样典型的引领一是教学领导模范引领（这是打造团队精神的关键）。
教学副校长和教导主任在工作中模范带头表率作用，体现在早到晚走，近一年来教学领导做的非常好，在平时工作中不拖泥带水，认真完成本职工作，思想积极，辐射给教师。
教学领导组成了一个积极阳光的领导团体，给教师一个积极向上的引领。
二是校内模范教师引领。
榜样的力量是无穷的，我校培养出一批具有高尚师德和教学业绩突出的模范教师，如王芯、刘浩、赵玲玲、刘丽杰、刘月、高宁等，她们穿插在各个年组，不断影响着其他教师让更多的教师“学有榜样、行有方向、干有力量”，让更多的教师快速地成长起来。
，现在每个办公室都洋溢着青春、热情、阳光的好氛围。
2.制度约束是师德建设的主要保障在师德建设中，如果只靠“软”的疏导而没有“硬”的制约，那么师德建设往往会陷入事倍功半的怪圈。
制度约束是师德建设的根本保障，制度约束机制从以下三方面加以着手：师德水平与职称评聘挂钩；师德水平优秀是评优选先的首选条件。
实践证明，以“柔”为主导，以“刚”辅之，则能使师德建设取得明显的实效，近年来，我校一直把提高教师的政治思想素质放在学校工作的首位，由于学校对师德教育常抓不懈、措施得力，教师的师德修养不断提高，全校教职工“讲师德，比奉献，争做师德标兵”已蔚然成风，在社会上树立了良好的职业道德形象，赢得了广大学生、家长及社会的好评和信赖。
（二）全方位、多渠道促进教师专业化发展。
教师只有满腔教育热情是不够的，还需要有较高的业务素质。
我们学校在培养教师素质，提高教师的教学能力方面这主要采取以下几种方法：1、青年教师的培养面对我校青年教师是主力军的现状，打造青年教师，使其迅速成长“达到一年成长，两年成型，三年成为专业教师”的目标成为教师队伍建设的重中之重，全面提高青年教师的业务素质，主要分为两步走。
第一步：我们坚持“学、练、研”三位一体。
一是在“学”字上做文章。
组织青年教师学习课堂教学常规、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。
在教师自修业务的基础上，我们积极倡导拜师学艺，结对互学，（王芯与杜明月、王楠与史东立、马旭东与骆小晴、张金凤与王蕊、刘丽杰与苗苗、张久清与高宁），学习优秀教师的教学经验，帮助青年教师尽快成长。
二是在“练”字上下功夫.我校狠抓青年教师课堂上的基本功，比如如何创境、如何过渡，如何表达，如何组织教学等，让强年教师不停的练，直到熟练为止。
三是在“研”字上求实效。
一个优秀教师必须能准确把握教学标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。
针对部分青年教师不善于研究、总结的现状，学校充分发挥教导处的导向作用，采用校本教研、结对教研，使青年教师不断学习，不断进步，快速成长起来。
第二步：压担子，使优秀青年教师冒尖成为典型优秀教师的培养是学校教师队伍建设的核心工程。
我们选准一些教学基本功扎实、业务能力强的教师，给其适当加压，让他们挑起教学改革的担子。
如王芯、刘浩、赵玲玲、刘月、王晶晶。
我们经常让他们作汇报课；鼓励、支持、选拔青年教师参加县举办的各种教育教学评优活动，为他们施展才能提供更多机会，让他们在学习与教学的实践中得到锻炼。
我们还大胆任用青年教师，让其担任教研组长、同时，学校还利用集会等时间对优秀教师进行宣传，扩大他们在社会上的知名度，激励他们在自己的教学岗位上“百尺竿头，更进一步”。
3、抑制教师的职业倦怠部分老师，随着社会风气的影响：安于现状、平淡无为、得过且过。
为了克服这种职业倦怠，我校采取了以下措施，第一，创造“和谐校园”，落实“以人为本”的教育理念，尊重和关爱每一位教师，让教师成为学校的主人，使教师有归属感，从而树立职业自豪感和主人翁精神。
第二，树立每一个教师都是学校的宝贵财富和资源的理念，教师真切地了解学校的现状和光辉的前景，明确教师的专业化发展是学校可持续发展的力量源泉，使教师产生责任感；让每位教师在学校都有成就感。
在第三，学校工作安排上，信任、鼓励和支持老师，通过“压担子”、活动评比等形式，让老师有危机感和荣辱观，不甘落后。
第四，让培训成为教师成长的最好福利，创造条件，提高教师业务水平，随时给教师充电，让教师跟上素质教育的步伐，使每一位教师能持续发展。
让每一位教师跟上素质教育步伐。
（三）骨干引领由于学校三十岁以下的年青教师多，他们成为学校教学的主力军，虽然教学经验比较欠缺，但干劲十足。
为此，我校在青年教师中寻找有上进心、业务素质高、进步较大、成长迅速的老师培养成骨干教师，做好新教师传、帮、带工作，让年轻教师尽快实现“三个转化”：从学生型到教师角色型，从模仿教学型到自主创新型，从偏于“双基”型到注重能力型。
首先培养骨干教师的敬业精神，要通过政治学习，专题讨论典型引路等形式，逐步使骨干教师树立爱校、爱岗、敬业的思想。
其次要组织骨干教师外出学习，吸取先进教学经验；组织骨干教师参加市、县培训，提高骨干教师专业技能和教学水平。
第三引导骨干教师从“教学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究，使其逐步形成自己的教学风格，实现新起点、新突破、新超越。
引导骨干教师从“教学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究，使其逐步形成自己的教学风格，实现新起点、新突破、新超越。
由于骨干教师少，所以在我校教导处全力以赴，全面跟踪指导，大力配合骨干教师和教研活动，使教师队伍迅速发展。
（四）健全教师管理制度在队伍建设中，我们认为，教师是学校的主人，但教师主人翁意识的确立不只是靠宣传和教育，更重要的是要靠相应的机制支撑，才能保证教师队伍的和谐与稳定。
加强教师年度考核机制。
在学校管理工作中，学校对教师的德、勤、能、绩等进行建立学校评价、学生评价、同伴互评、自我评价相结合的综合性的评价制度，评价结果与教师的评优评先、职称晋升、干部选拔等相联系，这不但对教师个人专业发展和工作积极性具有很好促进作用，而且对整个教师队伍也具有很好的导向激励作用。
对考核不合格的教师建立问责机制。
当教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，那么也就找到了“幸福感”。
一旦教师有了一点“幸福感”，就不会把工作仅仅看成谋生的手段，而是作为自我发展的有效途径，是一项值得付诸奋斗、努力的事业。
当这种主动性和创造性得到充分发展时，教师才能真正感受到职业中的幸福。
一支师德优良、业务精湛的教师队伍的建设是一个长期的过程，碱厂学校所做的工作还非常的粗浅，但是我相信随着高尚师德的塑造、专业素质的发展、人文管理的落实、多彩活动的开展，必能使越来越多的教师找到职业的幸福感，从而促进学校的可持续发展。